18 de Agosto

Actividad.- ¿Qué partes tiene una planta?

Proposito de la sesión.- Los niños conocerán las pastes de las plantas, para realizar
estrategias que promuevan su conservación y uso adecuado.

competencia capacidades Evidencia de evaluación

Explica el mundo físico, Comprende y aplica Describe las características
basado en conocimientos conocimientos científicos y de las plantas: estructura.
científicos argumenta científicamente.

Momentos de la sesión
INICIO
En grupo clase
Saluda a los estudiantes y pregúntales: ¿qué elementos naturales han identificado en la
localidad?, ¿cuáles tienen vida?, ¿cómo son esos seres?, ¿qué partes tienen? Escucha sus
respuestas y agradece su participación. Forma equipos de trabajo de cuatro integrantes a
partir de una dinámica.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán sobre la estructura de uno de los
elementos naturales que tiene su comunidad: las plantas, para realizar estrategias que
promuevan su conservación y uso adecuado.
Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar
la sesión en un ambiente favorable.
Planteamiento del problema
Formula las siguientes preguntas y escríbelas en la parte superior de la pizarra: ¿qué partes
tiene una planta?, ¿qué forma tienen esas partes?
Planteamiento de hipótesis
Indica a los estudiantes que para responder las preguntas dibujarán una planta en una hoja
bond y escribirán el nombre de las partes que creen que tiene. Proporciónales los materiales
necesarios a fin de que puedan realizar esta actividad.
Cuando cada uno haya terminado su dibujo, pide que lo comparen con los dibujos de sus
compañeros de grupo y construyan una respuesta grupal a partir de la observación y la
discusión. Entrega medio papelote a cada grupo para que dibujen su respuesta.
Al finalizar, solicita que peguen sus trabajos en la pizarra, debajo de las preguntas, y elijan
un representante para que exponga lo realizado a toda la clase.

Elaboración del plan de indagación

Concluidas las presentaciones, dirígete a los grupos y pregúntales: ¿todos los dibujos sobre
las partes de la planta son iguales?, ¿en qué se diferencian?, ¿por qué creen que todos
han dibujado cosas diferentes?, ¿qué grupo tiene las respuestas correctas?, ¿qué podemos
hacer para averiguar si las respuestas son correctas? En este último caso, toma nota de las
actividades propuestas. Algunas podrían ser las siguientes:
Comenta que para saber qué respuestas son las adecuadas, realizarán dos de las
actividades sugeridas: buscar información en un libro y
observar una planta.
Plantea estas interrogantes: ¿qué libro podemos utilizar para conocer las partes de una
planta?, ¿nos ayudará el libro de Matemática?, ¿el de Personal Social?, ¿el de Ciencia y
Ambiente?, ¿por qué?
 Asiente con la cabeza cuando respondan que deben utilizar el libro de Ciencia y
Ambiente.Pide que todos ubiquen las páginas del libro Ciencia y tecnologia 1.
Mostrándoles ambas páginas, señala cuál es la sección que vas a leer e indica que deberán
seguir la lectura con la mirada en el texto.
Cuando finalices la lectura, pregúntales: según el texto leído, ¿qué partes tiene una planta?
Pega en la pizarra el papelote con el cuadro N.o 1 y anota sus respuestas.
Comenta que, además de la información obtenida del libro
Para manipular la lupa, deben:
Sostener la lupa cerca de sus ojos, a una distancia aproximada de 10 centímetros (pueden
usar una medida arbitraria: la mano). Colocar en frente de la lupa el objeto a ser examinado.
Mirar a través de la lente de la lupa buscando que el objeto se haga visible, pero a un
tamaño diferente de lo real (más grande). Para ello, ir aproximando y alejando la lupa hasta
que encontrar el tamaño adecuado (haz una demostración).
Notar las características del objeto que no se ven a simple vista (solo con los ojos).
Señala que no siempre todas las plantas tienen flores y frutos, pero sí raíz, tallos y hojas,
porque son estas partes las que les permiten sobrevivir. Menciona que esta planta de frijol es
muy joven aún y por eso no pueden apreciar flores y frutos en ella. A continuación,
muéstrales los frutos y las flores de la planta de frijol. Después de la observación, asigna a
cada grupo una parte de la planta e indica que la dibujen en una hoja bond y, luego, la pinten
y escriban su nombre. Cuando todos hayan terminado, lee las descripciones escritas en el
cuadro N.º 1 y solicita que las complementen con los datos obtenidos a partir de la
observación. Luego, pega los dibujos que han realizado los estudiantes de cada parte de la
planta. Pide a los niños y a las niñas que observen el cuadro N.º 1 finalizado y comenta que,
según lo trabajado, ya pueden determinar que una planta está compuesta por raíz, tallo,
hoja, flor y fruto, y que estas partes tienen distintas formas (señala las imágenes de las
partes de la planta). Después, formula las siguientes preguntas: ¿todos aceptamos lo
determinado hasta el momento?, ¿alguien tienen alguna duda sobre la información
encontrada acerca de las partes de la planta? Pega alrededor del cuadro N.º 1 las
respuestas a las preguntas (dibujos iniciales de los estudiantes) e indica que ahora leerás
sus trabajos considerando la nueva información encontrada y ellos dirán si es que se han
equivocado o no, y qué es lo que tendrían que corregir. Entrega a cada grupo la mitad de
papelote con su dibujo y pide que hagan las modificaciones, de ser necesarias, y presenten
en plenario su trabajo final.
Al finalizar la presentación de sus trabajos, pide que te dicten cuáles serían las respuestas a
las preguntas iniciales. Cuando termines

CIERRE
Plantea estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?; ¿por qué es
importante conocer las partes de una planta?; ¿cómo los ayudó trabajar en equipo?
Resuelve las paginas de ciencia y tecnología
Actividad.- Dialogamos sobre las plantas medicinales
Proposito de la sesión.- los niños y las niñas conocen sobre algunas plantas medicinales de

la localidad.
INICIO
En grupo clase
Propicia el diálogo a través de estas preguntas: ¿qué actividad realizamos en la sesión anterior?, ¿qué
plantas observamos?, ¿cómo son las plantas?
Plantea el siguiente reto: ¿Qué plantas de nuestra localidad curan y cómo las podemos reconocer?
Solicita a los niños y las niñas que respondan a la pregunta anterior, esto permitirá conocer y activar
sus saberes previos.
Comunica el propósito del día: “hoy vamos a dialogar y describir las plantas curativas para poder
reconocerlas”. Pide a las niñas y los niños que seleccionen de los acuerdos del aula aquellos que
requieren para la sesión.
DESARROLLO
Invítalos a oler, ver y tocar las plantas que han llevado. Luego indica que van a conversar de forma
libre, durante diez minutos, todo o que saben acerca de ellas: cómo son, qué enfermedades curan,
dónde las consiguieron sus padres, etc.
A cércate por cada lugar, escucha lo que dicen y, de acuerdo a sus necesidades, dales ideas acerca de
cómo presentar la planta o plantas a sus compañeras y compañeros. E xplícales que:
• Cuando hablan deben saludar a sus compañeros, recordar que el propósito es que sus compañeros
se informen acerca de esa planta medicinal, mencionar las características de la planta y usar el usar
un volumen de voz alto y pausado.
• Cuando escuchan deben esperar su turno para hablar, mirar a quien habla y hacer silencio y hacer
preguntas acerca de alguna característica de la planta.
Transcurridos los 10 minutos, forma grupos de tres o cuatro integrantes y señala que elijan una
planta para presentarla a sus compañeros y compañeras.
Durante el dialogo
En grupo clase
Pide a las niñas y los niños que se sienten en el suelo formando un círculo. El diálogo puede realizarse
dentro o fuera del aula. I ndica que cada grupo deberá mencionar el nombre de la planta, el lugar de
la localidad donde se puede encontrar, sus principales características y, finalmente, contar alguna
experiencia personal o familiar relacionada con el uso de esa planta.
Después de la participación de los grupos…
Pregunta a las niñas y los niños si la descripción que realizaron sus compañeros fue clara. Si creen que
no fue clara, diles que pueden proponer algunas preguntas. Formula interrogantes que permitan
consolidar la información recibida, por ejemplo: ¿para qué sirven las plantas medicinales?,
¿en qué parte de la localidad se encuentran?, ¿cómo son? Escucha atentamente sus respuestas y
oriéntalos, de ser necesario. Solicita que coloquen las plantas en un lugar en el que pueden ser
cuidadas. Si se trata de ramas u hojas las pueden poner a secar para incluirlas en el álbum.
Despues del diálogo
Pregúntales: ¿para qué dialogamos? Centra la respuesta de los estudiantes en que el propósito fue
compartir información y describir las plantas curativas que conocen.
Recuerda con las niñas y los niños qué preguntas fueron las que plantearon a sus compañeros. Haz
notar que las preguntas responden al mismo tema.

CIERRE
En grupo clase
Resuelven la siguiente ficha