Experiencia de aprendizaje 16 | V CICLO (5.° y 6.

° PRIMARIA)

Motivos para agradecer y celebrar

Guía de actividades para docentes

Orientaciones para el desarrollo de las
Orientaciones para experiencias
el desarrollo de
de las experiencias de aprendizaje
aprendizaje

Duración estimada:
2 semanas

Estimadas/os docentes:

Esta guía tiene como finalidad brindar herramientas que les ayudarán en su labor pedagógica.
Las/los invitamos a leerla detenidamente y hacer los ajustes necesarios para desarrollar las
actividades que respondan a los aprendizajes de las niñas, niños o adolescentes que acompañan.

Hemos agregado nuevas sugerencias para las rutinas diarias. Se les recuerda que cotidianamente
las/los adolescentes o jóvenes deben practicar actividades de cuidado personal en casa, las cuales
permitirán desarrollar autonomía e independencia. Es importante considerar que las actividades
pueden variar dependiendo de las características de cada adolescente o joven y su familia.

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 Guía de
actividades
para docentes
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

ACTIVIDADES DIARIAS SUGERIDAS

Me lavo Lavo mi cara Lavo mis dientes Me baño y lavo

Aseo de sí
las manos con o sin después de cada el cabello con o
misma/o
frecuentemente. apoyo. comida. sin apoyo.

Me saco y Me saco y
Me saco y pongo Me saco y pongo
pongo el polo pongo los
Vestirse las medias con o el pantalón con o
con o sin zapatos con o
sin apoyo. sin apoyo.
apoyo. sin apoyo.

Como mis
Bebo agua Me alimento Preparo mis
alimentos
Alimentación con o sin usando cubiertos alimentos con o
saludables con o
apoyo. con o sin apoyo. sin apoyo.
sin apoyo.

Ayudo a poner
Ayudo a ordenar Ayudo a lavar
Ayuda en el Arreglo mi cama y recoger la
y limpiar mi mi ropa con o
hogar al levantarme. mesa con o sin
habitación. sin apoyo.
apoyo.

Realizo
Duermo Me alimento Juego con mi
Organiza su actividades
temprano para siempre a la familia y me
rutina físicas y
sentirme bien. misma hora. divierto.
recreativas.

Situación eje
Logros y desafíos del país en el bicentenario

Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas

o perspectivas, sobre lo que ha significado construir el Perú actual y lo que
significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro desde
una mirada común hacia el país que queremos. Así también, el reconocimiento de
los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y analizar
cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales,
colectivos, pueblos indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que
contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.

Para la elaboración de este material educativo y sus distintas secciones se ha tomado

los Pictogramas utilizados que proceden de ARASAAC (http://arasaac.org), propiedad
del Gobierno de Aragón - España. El creador es Sergio Palao, quien los distribuye bajo
licencia Creative Commons (BY-NC-SA).

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 Guía de
actividades
para docentes
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

Propósito de la experiencia de aprendizaje

Esta experiencia de aprendizaje permite a las/los adolescentes o jóvenes
reconocer avances, fortalezas y aspectos por mejorar para continuar desarrollando
las competencias, así como celebrar y agradecer sus logros desde las distintas
prácticas culturales.

CRITERIOS DE ACCIONES
ÁREAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN OBSERVABLES

• Representa ideas acerca • Representa sus • Representa su

de sus vivencias personales vivencias personales agradecimiento a partir
y del contexto en el que y del contexto en el de sus vivencias en un
se desenvuelve usando que se desenvuelve mural.
diferentes lenguajes usando lenguajes • Demuestra sus
artísticos (el dibujo, la artísticos como el habilidades artísticas
pintura, la danza o el dibujo, la pintura, la haciendo una
movimiento, el teatro, la danza, el teatro, la presentación a los
Crea proyectos
música). música. integrantes de su
desde los
lenguajes familia.
artísticos

• Expresa sus necesidades, • Muestra sus • Muestra sus trabajos

emociones, intereses y da creaciones y elaborados durante el
cuenta de sus experiencias al describe lo año describiéndolos
interactuar con personas de que ha creado, según sus posibilidades
su entorno familiar, escolar o manifestando lo comunicativas.
local. que le gusta de la
experiencia o de su
proyecto.
Comunicación

• Explora de manera • Expresa sus • Expresa sus emociones

individual o grupal diversos emociones e al presentar su tarjeta de
materiales de acuerdo con intereses al agradecimiento a la familia.
Se comunica
sus necesidades e intereses, interactuar con • Expresa sus emociones
oralmente
y descubre los efectos que personas de su con gestos, movimientos
en su lengua
se producen al combinar un entorno familiar. corporales o palabras,
materna
material con otro. mientras presenta su
talento.

• Utiliza palabras de uso • Utiliza algunas • Agradece a su familia según

frecuente y sonrisas, palabras, sonrisas, su forma comunicativa.
miradas, señas, gestos, miradas, gestos • Agradece a los integrantes
movimientos corporales, y movimientos de su familia durante la
según su interlocutor y corporales para presentación de sus logros
propósito: pedir, agradecer. agradecer. con palabras, gestos o
movimientos corporales.
• Expresa su
agradecimiento a los
integrantes de su familia
utilizando palabras,
gestos o movimientos
corporales.

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 Guía de
actividades
para docentes
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

CRITERIOS DE ACCIONES
ÁREAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN OBSERVABLES

• Comenta sobre lo que • Comenta sobre lo que • Expresa qué actividad

le gusta o disgusta de
personas, personajes,
hechos o situaciones de
la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir
de sus experiencias y
del contexto en que se
desenvuelve.
le gusta o disgusta de
personas hechos o
situaciones a partir
de sus experiencias y
del contexto en que
se desenvuelve.
le gustó más y cuál
menos mientras revisa
sus trabajos realizados
durante el año a
través de palabras,
gestos o movimientos
corporales.

• Realiza acciones y juegos • Realiza acciones y • Expresa sus emociones

de manera autónoma juegos combinando al correr, saltar y lanzar
combinando habilidades habilidades motrices pelotas mientras
motrices básicas como básicas para correr, participa en el circuito
correr, saltar, lanzar saltar y lanzar pelotas motor.
pelotas, en los que expresa expresando sus
sus emociones. emociones.
Psicomotricidad

Se desenvuelve
• Realiza acciones • Realiza acciones • Pinta la tarjeta
de manera
y movimientos de y movimientos de utilizando sus dedos y
autónoma a
coordinación óculo- coordinación óculo- un cepillo de dientes.
través de su
manual y oóulo-podal manual y óculo podal, • Lanza las pelotas
motricidad
en diferentes situaciones mientras realiza juegos dentro del balde.
cotidianas de juego o de y representación
• Salta dentro de los
representación gráfico- gráfico-plástica, según
círculos.
plástica, según sus sus necesidades,
necesidades, intereses y intereses y
posibilidades. posibilidades.

Enfoques transversales:

• Enfoque orientación al bien común

• Enfoque de búsqueda de la excelencia

• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

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 Guía de
actividades
para docentes
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

Actividades
En este organizador presentamos las actividades que puedes desarrollar estas
dos semanas.

Elaboro una tarjeta de

agradecimiento para mi
familia.

Demuestro mis Demuestro mis logros

habilidades físicas en la exposición “Mi
aprendidas durante Motivos para familia y yo somos un
el año mediante un equipo”.
circuito motor. agradecer y celebrar

Elaboramos en familia
Compartimos nuestros
un mural con motivos
talentos en familia.
para agradecer.

Recuerda: Puedes alternar, ajustar, modificar y adaptar estas actividades

de acuerdo con las características e intereses de las/los adolescentes o
jóvenes que acompañas y el contexto en el que se desenvuelven.

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actividades
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EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

Actividad 1
Elaboro una tarjeta de agradecimiento para mi
familia
Duración estimada:
2 días

Propósito de la actividad

La gratitud es un valor que se enseña y cultiva en el hogar desde la niñez,

inculcándola como una actitud que permite ver la vida de manera positiva
y reconocer en las personas que nos rodean su compañía, escucha y apoyo
incondicional. Dar las gracias demuestra el respeto y aprecio por lo que se recibe.
En esta actividad la/el adolescente o joven elaborará una tarjeta para agradecer a
su familia por el cariño, compañía y apoyo recibido durante los aprendizajes a lo
largo del presente año; utilizará la técnica del estarcido con un cepillo de dientes,
demostrando sus habilidades artísticas y de coordinación motora fina.

Recursos
• Cuento: “Gracias a ti”
Autor: Ministerio de Educación. (2021). “Gracias a ti”.
Dirección de Educación Básica Especial.

• Instructivo: “Hacemos una tarjeta de agradecimiento”

Autor: Ministerio de Educación. (2021). “Hacemos una tarjeta de
agradecimiento”.
Dirección de Educación Básica Especial.

Para acceder al cuento y al instructivo puedes ingresar a la sección “Recursos”

de esta plataforma.

Materiales
• Una cartulina blanca tamaño A4
• Plantilla de una imagen que prefiera (un corazón, una flor, una mariposa, etc.
• Papel periódico
• Un cepillo de dientes en desuso
• Témperas (las que tengan en casa)
• Tijeras, pegamento
• Opcional: purpurina o escarcha, adornos (lentejuelas o perlitas)

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actividades
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EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

Desarrollo de la actividad
• Comienza la actividad compartiendo en familia el cuento “Gracias a ti”; léelo
en voz alta y de forma pausada, utiliza gestos y sé muy expresiva/o, al concluir
pregúntale a la/el adolescente o joven lo siguiente: “¿Te gustó el cuento? ¿Qué
aprendiste este año? ¿Qué tarjeta quieres hacer para tu familia?”. Espera
con paciencia a que responda y, si es necesario, apoya sus respuestas con
imágenes o pictogramas referentes al cuento.

• Explícale: “Gracias es una palabra poderosa, se siente bien cuando hacemos

algo bueno por alguien y nos dicen ¡Gracias!, también cuando le decimos
gracias a alguien por un favor recibido”.

• Continúa el diálogo mostrándole los trabajos realizados durante el año, por

ejemplo, el palo de lluvia o el collage del gallinazo: “Durante las actividades
que realizamos la familia nos acompañó con alegría, nos ayudaron a conseguir
materiales y nos divertimos mucho haciendo rap, ¿te acuerdas?”. Muéstrale
videos o fotos de lo realizado en esas actividades.

• Escúchala/lo mientras responde; comparte sus emociones, sonrisas, alegrías

y nostalgia, demuéstrale afecto e interés por sus sentimientos con palabras,
sonrisas y un fuerte abrazo.

• Seguidamente, dile: “Hoy día vamos a elaborar una bonita tarjeta para
agradecerle a la familia por su compañía y apoyo en las actividades de
‘Aprendo en casa’”.

• Para elaborar la tarjeta utiliza el instructivo “Hacemos una tarjeta de

agradecimiento”, que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma.

• Preséntale los materiales y explícale cómo los utilizará. Descríbele cada

uno de ellos; asimismo, el procedimiento paso a paso. La idea es que la/el
adolescente o joven participe activamente en el proceso y reciba apoyo solo
si fuera necesario.

• Seguidamente, menciónale: “La cartulina dóblala en dos, de esta manera,

¡vamos tú puedes hacerlo!. Vas a colorear la parte externa y la parte interna
de la tarjeta. ¡Quedará muy linda!”.

• Explícale también la técnica del estarcido; practiquen aplicando témpera

diluida en agua con ayuda de un cepillo de dientes sobre papel periódico, a
una distancia de 5 cm, frotando las cerdas con un dedo, un peine o un palillo.

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 Guía de
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EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

• Una vez que sepa cómo aplicar esta técnica, dale la oportunidad de elegir el
dibujo para la presentación de su tarjeta, preséntale varias alternativas, dile:
“Elige el dibujo para la tarjeta, aquí hay una flor, un corazón y una mariposa”.

• Luego elabora la plantilla del dibujo elegido. Por ejemplo, si eligió la mariposa,
recorta la parte interna del dibujo, servirá para pintar la cara externa de la
tarjeta; y la otra parte de la plantilla se usará para la cara interna.

• Dile lo siguiente: “Es momento de pintar la tarjeta, será muy entretenido

hacerlo, debes tener paciencia; las gotas de témpera deben colorear la
cartulina con la intensidad que desees”.

• Luego de haber coloreado la parte externa de la tarjeta, esperen a que seque.

Continúen coloreando la parte interna con la otra plantilla.

• Cuando la témpera se haya secado, adornen la tarjeta con escarcha o purpurina,

lentejuelas, perlitas, etc., pueden poner los adornos que deseen. Ayúdala/lo a
escribir una dedicatoria, para hacerlo coloca tu mano sobre la mano de la/el
adolescente o joven, pueden escribir lo siguiente: ¡Gracias, Familia!

• Reúne a tu familia y siéntense alrededor de la/el adolescente o joven. Dile

a ella o él que presente su tarjeta: “Es momento de presentar tu tarjeta
de agradecimiento a la familia, diles ¡gracias a todos por su compañía y
apoyo!”. Dale la oportunidad de expresarse según su forma comunicativa,
demostrando su afecto y aprecio a cada familiar. Sean receptivas/os y valoren
su presentación.

• Finalmente, dile: “¡Gracias por compartir tu tarjeta con toda la familia!, nos
gustó mucho haber bailado, cantado, actuado y aprendido muchas cosas
juntas/os, en familia. Ahora coloquemos tu tarjeta en un lugar donde todos la
podamos apreciar”.

Evaluación
Acciones observables
• Expresa sus emociones al presentar su tarjeta de agradecimiento a la familia.
• Agradece a su familia según su forma comunicativa.

• Pinta la tarjeta utilizando sus dedos y un cepillo de dientes.

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actividades
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Evidencias

• Fotos, videos de la actividad realizada o información proporcionada por la

familia.

• Pídele a la familia que guarde la tarjeta como parte de su portafolio de

evidencias, para que cuando se dé el regreso a clases lo pueda mostrar a la/el
docente y compañeras/os.

Actividad 2
Demuestro mis logros en la exposición:
“Mi familia y yo somos un equipo”

Duración estimada:
2 días

Propósito de la actividad

Durante la educación a distancia, por efecto de la pandemia de la covid-19, la familia

se convirtió en la primera aliada en educación de las/los profesoras/es, al orientar los
aprendizajes de las/los adolescentes o jóvenes. Como consecuencia de esta situación,
la familia tuvo que reorganizar su rutina diaria para poder acompañarlas/os en sus
aprendizajes. Para destacar esta noble labor de madres y padres de familia, así como
su incondicional apoyo a las actividades durante el presente año, en esta actividad se
propone realizar una exposición de los logros que tuvieron sus hijas e hijos; los cuales
no hubieran podido ser realidad sin el trabajo en equipo y las familias organizadas
acompañadas por las/los docentes.

Recursos
• Cuento: “Mi familia es un gran equipo”
Autor: Ministerio de Educación. (2021). “Mi familia es un gran equipo”.
Dirección de Educación Básica Especial.

• Canción: “Aprendo en casa tema final”

Autor: Ministerio de Educación. (2020). “Aprendo en casa tema final”.
[Archivo de audio].
Dirección de Educación Básica Especial.

Para acceder al cuento, al audio y a la letra de la canción puedes ingresar a

la sección “Recursos” de esta plataforma.

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actividades
para docentes
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

Materiales
• Papelote

• Cartulina

• Papeles de colores

• Colores o plumones

• Fotos y videos de las evidencias de los estudiantes

• Pegamento

• Tijera

• Serpentinas o cadenetas de papel (opcional)

• Trabajos de la/el adolescente o joven

• Tarjetas didácticas (las que hayan elaborado durante el año)

Desarrollo de la actividad
• Empieza la actividad invitando a la familia a dialogar sobre lo realizado
durante el año con la/el adolescente o joven en las diversas actividades de la
estrategia “Aprendo en casa”. Recuerden anécdotas, situaciones divertidas,
también dificultades o retos que tuvieron que superar mientras realizaban los
aprendizajes.

• Facilítale a la/el adolescente o joven imágenes, como fotos, videos, tarjetas

didácticas, etc., para que participe contando sus experiencias y las actividades
que más le gustaron; por ejemplo, el rap con el que aprendió a cuidar el medio
ambiente, el cuento que dramatizó junto a su familia o la receta para preparar
el caldo verde.

• También pregúntale por aquellas actividades que no le agradaron: “¿Qué

actividad no te agradó? ¿Por qué?”, escucha sus respuestas y dile: “Cada
persona tiene gustos y preferencias diferentes a las de los demás; está bien
que lo digas, así sabremos más acerca de lo que te agrada o desagrada”.

• Para motivarla/lo a seguir en la actividad compartan el cuento “Mi familia y

yo somos un gran equipo”, léelo en voz alta, con emoción; utiliza gestos para
hacerlo más vivencial. Al finalizar, pregúntale a la/el adolescente o joven lo
siguiente: “¿Te gustó el cuento? ¿Qué actividades realizas en familia? ¿Por qué
es importante trabajar en equipo?”.

• A continuación, coméntale emocionada/do: “Mi querida/do (adolescente

o joven), te propongo realizar una exposición acerca de lo que aprendiste
durante el año con las actividades de “Aprendo en casa”. Vamos a reunir
algunos trabajos que realizaste como el diorama marino, el palo de lluvia, el
collage del gallinazo o los que tú desees”.

• Luego invita a los integrantes de la familia a participar y diles lo siguiente: “Hoy

día (la/el adolescente o joven) presentará una exposición demostrando sus
logros obtenidos durante el año, para realizarla nos dividiremos las siguientes

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EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

responsabilidades por equipos”. Sugiéreles la siguiente distribución:

- Limpiar el espacio donde se realizará la exposición.

- Ambientar el espacio con carteles, adornos y música.

- Elaborar el programa de las actividades.

- Reunir algunos trabajos elaborados por (la/el adolescente o joven).

- Reunir las evidencias de aprendizaje: fotos, videos, tarjetas didácticas,

recetas, etc.

• Después de distribuir las responsabilidades, dile a la/el adolescente o joven lo

siguiente: “Coloquemos en la mesa los trabajos que elegiste para mostrarlos
a la familia, también colocaremos algunas fotos en esta cartulina para que
describas qué fue lo que realizaste y la vas a decorar utilizando papeles de
colores o plumones”.

• Elabora el programa a realizar junto a la/el adolescente o joven, comparte

algunas ideas al respecto, por ejemplo:

- Presentación de la exposición “Mi familia y yo somos un equipo” por un

familiar.

- Presentación de los trabajos realizados por la/el adolescente o joven.

- Agradecimiento de la/el adolescente o joven a su familia.

- Baile para celebrar la exposición.

- Compartir de una merienda (limonada y galletas o lo que disponga la

familia).

• Ahora pregúntale: “¿Qué te parece este programa? ¿Qué te gustaría agregar?”,

escucha sus respuestas y acepta sus sugerencias.

• Seguidamente, preparen junto a la/el adolescente o joven un cartel que diga

lo siguiente: “Mi familia y yo somos un equipo”, permítele a ella o él decorarlo
libremente o con el apoyo de una persona adulta Una vez que esté listo el
cartel, colóquenlo en un lugar visible, cerca de la exposición.

• Inicien el evento; si desean coloquen música de fondo para su presentación.

Un integrante de la familia saluda a los presentes y hace una pequeña reseña
de lo acontecido en el año durante el acompañamiento a las actividades de
la/el adolescente o joven.

• Ahora es el turno de ella o él. Escucha con atención su presentación. Si es

necesario realicen preguntas, por ejemplo: “¿Cuál de estos trabajos que
elaboraste te gustó más? ¿Quién te acompañó en la actividad? ¿Qué materiales
utilizaste?”. Bríndenle confianza durante su exposición con palabras afectuosas
y resaltando sus logros.

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 Guía de
actividades
para docentes
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• Terminada su exposición es el momento de los agradecimientos. Un integrante

de la familia inicia dando las gracias a la/el adolescente o joven por los
momentos de aprendizaje compartidos, servirá de modelo para que ella o él
agradezca a los presentes por su apoyo y acompañamiento. Acérquense y
bríndense abrazos en familia por el tiempo y las vivencias compartidas. Y, por
qué no, también aplausos.

• Mientras se brindan muestras de afecto es momento de escuchar la canción

“Aprendo en casa tema final”. Compartan una merienda en familia y sigan
celebrando por los logros alcanzados.

Evaluación
Acciones observables
• Muestra sus trabajos elaborados durante el año describiéndolos según sus
posibilidades comunicativas.
• A través de palabras, gestos o movimientos corporales expresa qué actividad
le gustó más y cuál le gustó menos mientras revisa sus creaciones realizadas
durante el año.
• Agradece a los integrantes de su familia durante la presentación de sus logros
con palabras, gestos o movimientos corporales.

Evidencias
• Fotos, videos de la actividad realizada o información proporcionada por la
familia.

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para docentes
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Actividad 3
Elaboramos en familia un mural con motivos para
agradecer

Duración estimada:
2 días

Propósito de la actividad
• Uno de los valores que se debe cultivar en las familias, es la gratitud, porque no
solo las fortalece, si no que fomenta la buena convivencia y la comunicación
asertiva; va más allá de los buenos gestos, ya que demuestra agradecimiento
consigo misma/mo y con lo que se tiene, como la salud, la familia, el trabajo,
etc. Agradecer por las buenas experiencias y por los retos nos ayuda a tener
pensamientos positivos, encontrar motivos para ser agradecidas/os nos
alienta a valorar la vida y a las personas que nos rodean. En esta actividad la/
el adolescente o joven expresará su agradecimiento, por lo recibido durante
el año, a los integrantes de su familia mediante un mural utilizando palabras,
gestos o movimientos corporales.

Recursos
• Canción: “Gracias por estar”
Autor: Ministerio de Educación. (2020). “Gracias por estar”.
[Archivo de audio]. Dirección de Educación Inicial.
Para acceder al audio y a la letra de la canción, puedes ingresar a la sección
“Recursos” de esta plataforma.

Materiales
• Témperas de colores

• Papeles de colores

• Pegamento

• Cinta adhesiva

• Plumones

• Fotos, imágenes impresas de revistas o periódicos

Desarrollo de la actividad
• Invita a la familia a participar junto a la/el adolescente o joven en la actividad,
diles lo siguiente: “Querida familia, el día de hoy las y los invito a participar de
una actividad para agradecer por todo lo recibido este año; hubo momentos
alegres y también tristes, pero los hemos podido superar en familia”.

También explícale a la/el adolescente o joven: “Debemos ser agradecidas/os

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EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

por lo que tenemos, por ejemplo, la salud, los alimentos que compartimos,
las vacunas recibidas y por muchos motivos más; sobre todo, estar junto a
nuestra familia que nos acompañó en las actividades de “Aprendo en casa”.

• Luego pregúntale: “¿Qué te gustaría agradecer?”, bríndale opciones utilizando

las fotos de sus actividades o, si no dispones de ellas, pueden ser imágenes
de revistas, de una persona alegre, una familia compartiendo un almuerzo,
personas celebrando un cumpleaños o personas vacunándose, etc.

• Continúa dirigiéndote a todos los integrantes de la familia: “Elaboraremos un

mural con motivos para agradecer por las vivencias compartidas este año,
y también a nuestros familiares. Para hacerlo utilizaremos fotos, imágenes
de revistas o periódicos, colores, plumones, papeles de colores y mucha
imaginación. Vamos a buscar los materiales para empezar nuestro mural”.

- Ubiquen una pared en su hogar donde puedan elaborar el mural. Si no

desean hacerlo en la pared, utilicen papelotes o cartulinas.

- El tamaño y la forma del mural será la que deseen, se sugiere que sea
de 1 m por 1 m, y denle la forma de una casa o de un corazón, cuyo
borde superior deben adornar con papel crepé y cinta adhesiva o con
el material que dispongan en casa. La/el adolescente o joven participará
según sus posibilidades motrices durante el proceso.

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 Guía de
actividades
para docentes
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

• Dale la oportunidad a la/el adolescente o joven de elegir el nombre para el

mural, bríndale varias opciones, por ejemplo: “Motivos para agradecer en
familia”, “El muro del agradecimiento” o “Un lugar para agradecer”, o creen un
nombre según sus preferencias.

• Luego elaboren el cartel. Puedes dibujar las letras y dile a ella o él que las pinte
con plumones, colores o témperas. Una vez que esté listo colóquenlo en la
parte superior del mural.

• El siguiente paso será que cada integrante de la familia elabore su

agradecimiento, puede ser una foto o imagen con una dedicatoria; también
pueden escribir su agradecimiento en papeles de colores o elaborar un dibujo.

• La/el adolescente o joven elaborará su agradecimiento. Escucha con atención

a quien desea agradecer o el motivo por el cual está agradecida/do y
compártele fotos o imágenes con las que pueda decorar y luego pegar en el
mural.

• En caso que el adolescente o joven desee hacer más agradecimientos, bríndale

los materiales que requiera y dale apoyo si fuera necesario.

• Con el mural listo, comparte la canción “Gracias por estar”; el recurso se

encuentra en la sección ”Recursos” de esta plataforma. Luego invita a cada
integrante de tu familia a compartir su agradecimiento. A la/el adolescente o
joven, bríndale el apoyo que necesite.

• Finalmente, pregúntale a ella o él: “¿Te gustó el mural? ¿Qué agradeciste?”,

espera sus respuestas y dile lo siguiente: “A mí me gustó mucho el mural.
Yo agradecí por todos los momentos que pasamos juntas/os aprendiendo a
conocernos y valorarnos. ¡Gracias por ser parte de mi familia!”.

Evaluación
Acciones observables

• Representa su agradecimiento a partir de sus vivencias en un mural.

• Expresa su agradecimiento a los integrantes de su familia utilizando palabras,
gestos o movimientos corporales.

Evidencias

• Fotos, videos de la actividad realizada o información proporcionada por la

familia.

• Pídele a la familia que guarde el mural o le tome una foto, como parte de su
portafolio de evidencias, para que cuando se dé el regreso a clases lo puede
mostrar a la/el docente y compañeras/os.

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Actividad 4
Compartimos nuestros talentos en familia

Duración estimada:
2 días

Propósito de la actividad

Durante la educación a distancia, a causa de la pandemia, las familias han

encontrado dentro de sus rutinas diarias espacios para orientar en sus aprendizajes
a las/los adolescentes o jóvenes de la mano de sus profesoras/es; además, les ha
permitido disfrutar de momentos familiares en casa, realizando juegos, recetas,
compartiendo historias y anécdotas. En esta actividad se propone que la/el
adolescente o joven y su familia organicen una demostración de sus talentos, como
bailar, cantar, recitar o hacer trucos de magia; será muy divertido y fomentará la
unión familiar entre todos sus integrantes.

Recursos
• Canción: “Pañuelito blanco”
Autor: Canticuénticos. (2021). “Pañuelito blanco”. [Archivo de video].
https://www.youtube.com/watch?v=HOYcjrsiwaQ
La visualización o descarga del recurso puede consumir tus datos.

Materiales para la actividad

• Música

• Vestimenta de acuerdo con el talento a presentar

• Un pliego de cartulina

• Témperas de colores

• Cinta adhesiva

Desarrollo de la actividad
• Reúne a tu familia e invítala a participar de una velada diferente y divertida, dile
lo siguiente: “Durante este tiempo que hemos permanecido en casa cuidando
nuestra salud, hemos compartido muchos momentos felices y algunos tristes,
también hemos aprendido a conocer más de nuestras habilidades, hoy día
les propongo organizar una demostración de nuestras habilidades artísticas.
Sería bonito que todas/os participemos”.
• A continuación, explícale de manera clara y concreta a la/el adolescente o
joven la actividad, si es necesario utiliza algunas imágenes o pictogramas,
dile lo siguiente: “¿Sabes que todos tenemos algún talento o habilidad, por
ejemplo, cantar, bailar, tocar un instrumento o pintar?. En nuestra familia está
tu tía que canta muy lindo, tu abuelo toca el acordeón y tu hermana menor

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 Guía de
actividades
para docentes
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

que le gusta bailar; he visto que disfrutas mucho haciendo mimo, ¡lo haces
muy bien!”.
• En caso de que la/el adolescente o joven no se reconozca algún talento,
ayúdala/lo a descubrirlo, dile: “Vamos a cantar juntas/os una canción, luego
bailaremos la música de tu preferencia, haremos música con objetos de la
casa o podemos disfrazarnos y actuar como tus personajes favoritos; luego
elegirás qué talento deseas presentar”.
• Seguidamente, coméntale: “¡Vamos a organizar una presentación de los
talentos de la familia, todas/os participaremos! Me ayudarás a hacer la lista de
responsabilidades”. Proponle algunas de ellas, por ejemplo:
- Preguntar a cada integrante qué talento va a presentar (la/el adolescente
o joven).
- Organizar el espacio y la ambientación del escenario (tías).
- Conseguir el vestuario para las presentaciones (mamá y abuela).
- Elegir y poner la música para las presentaciones (hermana mayor).
- Animar la presentación de los talentos (papá y adolescente o joven).
• Luego pregúntale: “¿Qué otra responsabilidad podríamos agregar?”, escucha
sus respuestas y considera sus sugerencias. Ponte de acuerdo con tu familia y
distribuye las responsabilidades.
• Dile a la/el adolescente o joven: “Ahora vas a preguntar a cada integrante
de la familia qué talento va a presentar”. Apóyala/lo tomando nota de las
respuestas de los familiares. También motívalas/os a ensayar su presentación.
Se propone que la/el adolescente o joven realice una presentación de mimo,
esto dependerá de sus habilidades y preferencias.
• Practica junto a la/el adolescente o joven su presentación. Muéstrale las fotos o
videos de cuando representó a un mimo y vuelvan a ensayar su presentación,
no se olviden de la pintura para el rostro.

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 Guía de
actividades
para docentes
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

• También es importante que realicen un programa para tener orden en las

presentaciones. Involucra a la/el adolescente o joven en su elaboración, por
ejemplo, dile: “Para el día de la presentación de los talentos de la familia
necesitaremos un programa. Vamos a prepararlo juntas/os”. Usa como modelo
el que se muestra a continuación:
- Saludo
- Canción (tía y mamá)
- Baile (hermanas)
- Mimo (la/el adolescente o joven)
- Magia (tío)
- Baile sorpresa
- Agradecimientos
• Pídele su opinión y anímala/lo a participar en el baile sorpresa, considera los
apoyos que debes brindarle para su participación. Pregúntale: “¿Con quién te
gustaría participar en el baile sorpresa?”. Puedes proponerle que sea con la
abuela (puede ser otro familiar) que tanto estima, continúa: “Puedes invitar
a bailar a la abuela. Te comparto esta canción que es un huaino muy bonito,
se llama ’Pañuelito blanco’”. Lo encuentran en la sección ”Recursos” de esta
plataforma.
• Cuando esté todo listo, es momento de iniciar la presentación de los talentos;
organícense de tal manera que sus responsabilidades no interfieran con su
participación o túrnense y bríndense apoyo.
• En cada presentación disfruten y aplaudan a los participantes, demuestren
sus emociones; es un momento único y de mucho valor para demostrar su
aprecio y afecto.
• Finalmente, es importante agradecer a todas/os por su participación. Dile
a la/el adolescente o joven: “Gracias por participar, lo hiciste muy bien”,
motivándola/lo a que también agradezca a todas/os las/los presentes por un
día diferente y especial.

Evaluación
Acciones observables
• Demuestra sus habilidades artísticas haciendo una presentación para los integrantes
de su familia.
• Expresa sus emociones con gestos, movimientos corporales o palabras,
mientras presenta su talento.
Evidencias
• Fotos, videos de la actividad realizada o información proporcionada por la
familia.

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actividades
para docentes
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

Actividad 5
Demuestro mis habilidades físicas aprendidas durante
el año mediante un circuito motor

Duración estimada:
2 días

Propósito de la actividad
El juego es inherente al ser humano. Se trata de una actividad espontánea y
libre en los primeros años de vida; en edades posteriores, se vuelve social,
cuando se establecen reglas o normas. Durante todo este proceso, el juego está
estrechamente relacionado con las emociones, de manera que se desarrolla un
aprendizaje socioemocional que involucra controlarlas al aprender a participar
en juegos grupales. En esta actividad, la/el adolescente o joven reconocerá de
manera lúdica emociones y pondrá en práctica habilidades de coordinación
óculo-manual para lanzar una pelota y hacer tiro al blanco con la participación
de su familia.

Recursos
• Video: “11ava sesión, Juego del costal”
Autor: Ministerio de Educación. (2020). “11ava sesión, juego del costal”.
[Archivo de video]. Dirección de Educación Inicial.
• Audio: “Pista rap de las emociones”
Autor: Ministerio de Educación. (2020). “Pista rap de las emociones”.
[Archivo de audio]. Dirección de Educación Inicial.
Para acceder al video y audio puedes ingresar a la sección “Recursos” de esta
plataforma.

Materiales para la actividad

• Un balde o tina mediana

• Pelotas de papel o trapo

• Una tiza

• Una cuerda de 2 m

• Cuatro aros de plástico o cartón

• Seis botellas reciclables

• Dos sillas y un palo de escoba

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actividades
para docentes
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

Desarrollo de la actividad
• Inicia la actividad reuniendo a tu familia y compartiendo el video “11ava
sesión, Juego del costal”. Luego dialoga con la/el adolescente o joven, dile
lo siguiente: “Realizamos ejercicios para estar sanos y fuertes. Durante este
año has participado junto a la familia en actividades como correr, saltar, lanzar
o encestar y muchas más, ahora ya sabes que tu cuerpo necesita ejercitarse
y moverse. ¡Vamos a realizar un circuito motor con las habilidades que has
aprendido!”.
• Invita a tus familiares a participar de la actividad, diles: “Para realizar el circuito
motor necesitamos varios materiales, ayúdennos a conseguirlos; utilizaremos
lo que tenemos en casa”. Dales la siguiente lista: un balde o tina, pelotas de
papel o trapo, una cuerda de dos metros (en caso no cuenten con la cuerda,
pintarán con una tiza una línea de dos metros en el piso), cuatro aros de plástico
o elaborados de otro material (si no consiguen los aros, pueden dibujar los
círculos con la tiza), seis botellas plásticas reciclables llenas de agua o arena,
dos sillas y un palo de escoba.
• Sugiere a tus familiares que usen ropa que les permita libertad de movimiento
para hacer los ejercicios. Tengan también agua para hidratarse durante y
después de la actividad.
• Ubiquen el espacio más amplio de la casa y déjenlo libre de obstáculos, así
evitarán accidentes. Cuando tengan los materiales reunidos, ubíquenlos en
línea recta o formando una “U”. Inviten a participar a la/el adolescente o joven
en el armado del circuito, el cual será de la siguiente manera:
- Coloquen las botellas con agua o arena en fila. Deben estar separadas
entre sí por un espacio que permita el paso de una persona entre ellas.
- A continuación, pongan la caja con las pelotas de trapo. Y, a una distancia
a la que la/el adolescente o joven pueda lanzar y encestar en un balde o
una tina.
- Sigan armando el circuito con la cuerda estirada en el piso o pinten una
línea de dos metros con una tiza.
- Luego acomoden las dos sillas separadas entre sí, un metro
aproximadamente, y apoyado en ellas el palo de escoba.
- Enseguida, coloquen los aros de plástico en fila o dibujen círculos.
- Finalmente, escriban con letras grandes la palabra Meta dentro de un
círculo.
• Cuando el circuito esté terminado, enséñale a la/el adolescente o joven cómo
pasar los retos. Primero dale el modelo y luego realicen una práctica. Bríndale
el apoyo necesario, si así lo requiere, para desplazarse por el circuito:
- Pasar corriendo haciendo curvas entre las seis botellas.
- Lanza las pelotas de trapo dentro del balde o tina.
- Pasar encima de la cuerda con los brazos estirados.
- Pasar encima del palo de escoba alzando una pierna y luego la otra.

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 Guía de
actividades
para docentes
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

- Pasar saltando dentro de los círculos hasta llegar a la meta.

• Antes de iniciar realicen el calentamiento, muevan sus brazos y piernas
haciendo giros y estiramientos.
• Es momento de iniciar el juego. Cuando sea el turno de la/el adolescente o
joven anímenla/lo a continuar y superar los retos uno a uno, haciéndole barras
o coreando su nombre. Participen todos los integrantes de la familia en el
circuito. Pueden pasar las veces que deseen. Compartan el audio “Pista rap de
las emociones”, mientras realizan el circuito.

• Cuando hayan terminado hidrátense; luego acuéstense de espaldas en el piso,

y relájense; respiren inhalando, reteniendo y exhalando el aire por tres veces.
• Finalmente, para concluir la actividad, hazle algunas preguntas: “¿Te gustó el
juego? ¿Cómo te sentiste al jugar? Yo me sentí feliz, ¿y tú?”, anímala/lo a que
manifieste sus emociones y luego dile: “¡Participaste muy bien junto a toda la
familia demostrando las habilidades que aprendiste este año! ¡Felicitaciones,
lo hiciste muy bien!”.

Evaluación
Acciones observables
• Expresa sus emociones al correr, saltar y lanzar pelotas mientras participa del
circuito motor.
• Lanza las pelotas dentro del balde.
• Salta dentro de los círculos.
Evidencias
• Fotos, videos de la actividad realizada o información proporcionada por la
familia.

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para docentes
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - 5.° y 6.° PRIMARIA

Durante el presente año escolar, desde la estrategia “Aprendo

en casa” se han propuesto diversas actividades para que las/los
adolescentes o jóvenes puedan desarrollar competencias de forma
dinámica, creativa y divertida junto con las/los integrantes de su
familia, logrando aprendizajes significativos.

Agradecemos su participación, colaboración, paciencia, constancia

y cariño. Ha sido un año de retos por superar, pero también lleno
de aprendizajes y logros. Hemos descubierto juntas y juntos lo
importante que es trabajar en equipo y acompañarnos durante el
proceso.

¡Hasta el próximo año, regresaremos con nuevas aventuras

y retos por cumplir!

El contenido del presente documento tiene finalidad educativa y pedagógica,

formando parte de la estrategia de educación a distancia y gratuita que imparte el
Estado Peruano.

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