PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2 JUNIO

“Los alimentos que consumo de mi comunidad

le hace bien a mi cuerpo

para crecer fuertes y sanos”.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 363 CUNA - JARDIN

LUGAR: MAZAMARI
DOCENTE: RUTH B. MOYA CAMAYO

AÑO 2023

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02
 I. DATOS INFORMATIVOS:

DREJ : JUNIN
UGEL : SATIPO
I.E. N° : 363 CUNA – JARDIN
EDAD : 4 AÑOS
SECCION : TULIPAN
DOCENTE :
DIRECTORA :
DURACION : DEL 26 JUNIO AL 14 DE JULIO 2023

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Los alimentos que consumo de mi comunidad le hace bien a mi
cuerpo para crecer fuertes y sanos”.
III SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En el aula de 4 añ os de la secció n Tulipá n de la I. E. N° 363 Cuna –Jardín del Distrito de
mazamari, se observa que los niñ os y niñ as en sus loncheras que traen a diario contienen alimentos que carecen de frutas, verduras y
traen sus alimentos para que consume en sus loncheras comprado de la calle, desconociendo los alimentos nutritivos que produce su
comunidad ya que ellos se encuentran en proceso de crecimiento y se hace necesario que conozcan la necesidad de una buena
alimentació n consumiendo alimentos nutritivos de su comunidad y para llevar una vida sana frente a esta situació n nos proponemos la
siguiente pregunta ¿Qué son los alimentos y de dó nde provienen? ¿Có mo podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos consumir?
¿Qué alimentos produce mi comunidad? ¿Qué debo comer para estar sano? ¿porque debemos comer frutas y verduras? ¿Có mo podemos
evitar el consumo de alimentos no nutritivos?, siendo una necesidad se planifica el siguiente proyecto de aprendizaje: “Los alimentos
que consumo de mi comunidad le hace bien a mi cuerpo para crecer fuertes y sanos”, Para que éstos aprendizajes sean ó ptimos se
propone interactuar con diversos tipos de textos, que lean, investigan, produzcan y resuelvan situaciones problemá ticas y así mejorar
nuestra alimentació n para crecer sanos y fuertes consumiendo alimentos de la comunidad. Ademá s, desarrollan nociones matemá ticas a
la pesa mucho y pesa poco, contar, agrupar, etc. Y asimismo sensibilizar a los padres de familia por el desconocimiento de consumir
alimentos nutritivos de la comunidad.

IV. PRODUCTO:
  Elaboració n de receta con alimentos de mi zona.
 Preparació n de la receta nutritiva.
 Exposició n de las loncheras nutritivas.

V. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
 Conocer sobre los alimentos A través de:
saludables.  Para que los niñ os y niñ as  Diá logos.
 Conocer sobre há bitos comprendan su valor nutritivo en la  Juegos
alimenticios vida diaria y dejen el consumo de  Escucha de cuentos
 Identificar los alimentos chatarra  Visualizació n de historias
 Lectura de recetas

VI. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

¿Qué hare? ¿Cómo la hare? ¿Qué necesitare?
 Planificamos el proyecto con los niñ os.  Dialogando a través de lluvias de  Papelote y plumones
 ¿Cuá les son los alimentos saludables y no saludables? ideas.  Frutas, ingredientes
(agrupació n).  Dialogando, observando,  Alimentos.
 Descubrimos y organizamos los alimentos de mi describiendo y agrupando.  Siluetas, hojas bond,
comunidad  Dialogando, cantando y dibujando colores
 Agrupamos frutas y verduras de nuestra comunidad.  Agrupando, dibujando  Texto “Toñ o el niñ o
 Elaboramos una receta con alimentos saludables.  Leyendo, dibujando y comentando que no quería comer sus
 Practicamos há bitos alimenticios.  Dialogando y practicando. alimentos”
 Preparamos y compartimos una ensalada de frutas con  Probando, experimentando y  Texto “la niñ a
mis amigos. preparando. cochinita”
 Leeremos un texto (adivinanza)  Observando, manipulando,  Video, frutas y
 Realiza secuencia de frutas. recortando, pintando, moldeando, verduras
 Leeremos un texto (rimas) etc.  Actividades del
 La frutería de mi aula.  Explorando, comparando, proyecto, producció n de los
 Exposició n de loncheras nutritivas con mis alimentos de dibujando, recortando, etc. niñ os realizados en el
mi zona.  Dialogando y exponiendo. proyecto como los papelotes
  Evaluaremos el proyecto
VII. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA ESTANDAR
CO Se comunica oralmente mediante
Lunes 26 diversos tipos de textos; identifica
junio informació n explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta
informació n e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre
lo que má s/ menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontá neamente a partir de sus
conocimientos previos, con
propó sito de interactuar con uno o
má s interlocutores conocidos en una
situació n comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciació n
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
CT Explora los objetos, el espacio y
Martes hechos que acontecen en su
27 junio entorno, hace preguntas con base
en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene informació n al
observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
y dibujos.
DESEMPEÑOS CRITERIO DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA
4 AÑOS EVALUACIÓN DE
CAPACIDAD
EVALUACION
Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, emociones,  Dialoga de forma Cuaderno de
en su lengua materna. intereses y da cuenta de sus pertinente campo
experiencias al interactuar con proponiendo ideas
• Obtiene informació n personas de su entorno familiar, para la planificació n
del texto oral. escolar o local. Utiliza palabras de uso del proyecto
• Infiere e interpreta frecuente, sonrisas, miradas, señ as, manteniendo el hilo
informació n del texto gestos, movimientos corporales y de la conversació n y
oral. diversos volú menes de voz segú n su esperando su turno
• Adecú a, organiza y interlocutor y propó sito: informar, para participar.
desarrolla el texto de pedir, convencer o agradecer.
el forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
• Interactú a
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalú a la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
1.Problematiza Obtiene informació n sobre las  Obtienen Cuaderno de
situaciones para hacer características de los objetos, seres informació n sobre campo
indagación vivos o fenó menos naturales que los alimentos
2.Diseña estrategias observa y/o explora, y establece nutritivos y no
para hacer indagación. relaciones entre ellos. Registra la nutritivos.
3.Genera y registra informació n de diferentes formas
datos o información. (dibujos, fotos, modelados
4.Analiza datos e
información.
5.Evalúa y comunica el
 proceso y resultados de
su indagación.
MM Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los  Organiza los Cuaderno de
Miércoles relacionar objetos de su entorno cantidad. objetos de su entorno segú n sus alimentos segú n sus campo.
28 segú n sus características . Traduce cantidades a características perceptuales al propios criterios o
perceptuales; agrupar, ordenar expresiones numéricas. comparar y agrupar aquellos
basá ndose en
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 . Comunica su objetos similares que le sirven para
objetos, comparar cantidades de comprensió n sobre los algú n fin, y dejar algunos elementos criterios
objetos y pesos, agregar y quitar nú meros y las sueltos. proporcionados por
hasta 5 elementos, realizando operaciones. otros, y comunica
representaciones con su cuerpo, . Usa estrategias y có mo los has
material concreto o dibujos. procedimientos de agrupado.
Expresa la cantidad de hasta 10 estimació n y cá lculo.
objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que” . Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
MM Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los  Clasifica los Cuaderno de
Jueves 29 relacionar objetos de su entorno cantidad. objetos de su entorno segú n sus alimentos de su campo
segú n sus características . Traduce cantidades a características perceptuales al comunidad segú n el
perceptuales; agrupar, ordenar expresiones numéricas. comparar y agrupar aquellos
criterio que utilizo y
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 . Comunica su objetos similares que le sirven para
objetos, comparar cantidades de comprensió n sobre los algú n fin, y dejar algunos elementos lo comunica.
objetos y pesos, agregar y quitar nú meros y las sueltos.
hasta 5 elementos, realizando operaciones.
representaciones con su cuerpo, . Usa estrategias y
material concreto o dibujos. procedimientos de
Expresa la cantidad de hasta 10 estimació n y cá lculo.
objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que” . Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
CO Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos de  Comunica con sus Cuaderno de
Dice de qué tratará, có mo continuará o
Lunes 03 tratan temas reales o imaginarios textos escritos en lengua propias palabras y campo
có mo terminará el texto a partir de las
Julio que le son cotidianos, en los que materna. se apoya a través de
ilustraciones o imá genes que observa
predominan palabras conocidas y • Obtiene información antes y durante la lectura que realiza ilustraciones para
que se acompañan con ilustra- del texto escrito. (por sí mismo o a través de un adulto). dar a conocer la
ciones. Construye hipó tesis o
predicciones sobre la informació n • Infiere e interpreta receta.
contenida en los textos y demuestra informació n del texto  Identifica
comprensió n de las ilustraciones y de escrito. características de
algunos símbolos escritos que • Reflexiona y evalú a la frutas y verduras a
transmiten informació n. Expresa sus forma, el contenido y
partir de lo que
gustos y preferencias en relació n a los contexto del texto
escrito. observa, reconoce el
textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas nombre en las
convenciones básicas de los textos recetas que se le
escritos. presenta.
PS Construye su identidad al tomar Construye su identidad. Toma la iniciativa para realizar  Describe los buenos Cuaderno de
Martes conciencia de los aspectos que lo Se valora a sí mismo. acciones de cuidado personal, de há bitos alimenticios. campo.
04 julio hacen único. Se identifica en Autorregula sus alimentación e higiene de manera
algunas de sus características emociones. autónoma. Explica la importancia
físicas, así como sus cualidades e de estos hábitos para su salud.
intereses, gustos y preferencias. Se Busca realizar con otros algunas
siente miembro de su familia y del actividades cotidianas y juegos
grupo de aula al que pertenece. según sus intereses.
Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes
para él.
Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz
de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás.
Expresa sus emociones e identifica
el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
MM Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los  Compara cantidades Cuaderno de
Miércoles relacionar objetos de su entorno cantidad. objetos de su entorno segú n sus de frutas que utiliza campo.
05 segú n sus características . Traduce cantidades a características perceptuales al cuando prepara una
 perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de
objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que” . Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
CO Se comunica oralmente mediante
Jueves 06 diversos tipos de textos; identifica
informació n explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta
informació n e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre
lo que má s/ menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontá neamente a partir de sus
conocimientos previos, con
propó sito de interactuar con uno o
má s interlocutores conocidos en una
situació n comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciació n
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
MM Resuelve problemas referidos a
Lunes 10 relacionar objetos de su entorno
julio segú n sus características
perceptuales; agrupar, ordenar
expresiones numéricas. comparar y agrupar aquellos receta.
. Comunica su objetos similares que le sirven para
comprensió n sobre los algú n fin, y dejar algunos elementos
nú meros y las sueltos.
operaciones.
. Usa estrategias y
procedimientos de
estimació n y cá lculo.
Se comunica oralmente • Participa en conversaciones o Da a conocer Cuaderno de
en su lengua materna. escucha cuentos, leyendas, características de campo
• Obtiene informació n adivinanzas y otros relatos de la alimentos para crear sus
del texto oral. tradició n oral. Formula preguntas propias adivinanzas.
• Infiere e interpreta sobre lo que le interesa saber o lo que
informació n del texto no ha comprendido o responde a lo
oral. que le preguntan.
• Adecú a, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
el cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
• Interactú a
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalú a la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los Realiza secuencias bajo Cuaderno de
cantidad. objetos de su entorno segú n sus el criterio que elige, de campo
. Traduce cantidades a características perceptuales al acuerdo a las
expresiones numéricas. comparar y agrupar aquellos características
 hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 . Comunica su objetos similares que le sirven para perceptuales de
objetos, comparar cantidades de comprensió n sobre los algú n fin, y dejar algunos elementos alimentos que utiliza.
objetos y pesos, agregar y quitar nú meros y las sueltos.
hasta 5 elementos, realizando operaciones.
representaciones con su cuerpo, . Usa estrategias y
material concreto o dibujos. procedimientos de
Expresa la cantidad de hasta 10 estimació n y cá lculo.
objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que” . Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
CO Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos de Identifica características de personas,  Lee imá genes y Cuaderno de
Martes tratan temas reales o imaginarios textos escritos en lengua personajes, animales, objetos o algunas campo
11 julio que le son cotidianos, en los que materna. acciones a partir de lo que observa en características de
predominan palabras conocidas y ilustraciones cuando explora cuentos, diversos alimentos
• Obtiene información
que se acompañan con ilustra- etiquetas, carteles, que se presentan identifiquen sonidos
del texto escrito.
ciones. Construye hipó tesis o en variados soportes. iniciales o finales.
predicciones sobre la informació n • Infiere e interpreta
contenida en los textos y demuestra informació n del texto
comprensió n de las ilustraciones y de escrito.
algunos símbolos escritos que • Reflexiona y evalú a la
transmiten informació n. Expresa sus forma, el contenido y
gustos y preferencias en relació n a los contexto del texto
textos leídos a partir de su propia escrito.
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.
MM Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de • Usa algunas expresiones que Usa expresiones de Cuaderno de
Miércoles relacionar objetos de su entorno cantidad. muestran su comprensió n acerca de cantidad como pocos, campo
12 julio segú n sus características . Traduce cantidades a la cantidad, el tiempo y el peso muchos, pesa má s, pesa
perceptuales; agrupar, ordenar expresiones numéricas. –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, menos y el conteo en
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 . Comunica su “pesa poco”, “antes” o “después”– en diversos momentos de la
objetos, comparar cantidades de comprensió n sobre los situaciones cotidianas. actividad.
objetos y pesos, agregar y quitar nú meros y las
hasta 5 elementos, realizando operaciones.
representaciones con su cuerpo, . Usa estrategias y
material concreto o dibujos. procedimientos de
 Expresa la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que” . Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
CO Se comunica oralmente mediante
Jueves 13 diversos tipos de textos; identifica
julio informació n explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta
informació n e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre
lo que má s/ menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontá neamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propó sito de interactuar con uno o
má s interlocutores conocidos en una
situació n comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciació n
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
CO Se comunica oralmente mediante
Viernes diversos tipos de textos; identifica
14 julio informació n explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta
informació n e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre
lo que má s/ menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontá neamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
estimació n y cá lculo.
Se comunica oralmente Utiliza palabras de uso frecuente, sonri- Utiliza palabras de uso Cuaderno de
en su lengua materna. frecuencia al exponer campo
sas, miradas, señ as, gestos,
• Obtiene informació n que alimentos nutritivos
movimientos corporales y diversos
del texto oral. contiene su lonchera que
volú menes de voz segú n su
• Infiere e interpreta debe consumir.
interlocutor y propó sito: informar,
informació n del texto pedir, convencer o agradecer.
oral.
• Adecú a, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
• Interactú a
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, emociones, Utiliza palabras de uso Cuaderno de
en su lengua materna. frecuente como gestos, campo
intereses y da cuenta de sus
• Obtiene informació n sonrisas, miradas, señ as
experiencias al interactuar con
del texto oral. y movimientos para
personas de su entorno familiar,
• Infiere e interpreta expresar sus ideas y
escolar o local.
informació n del texto emociones al comentar
oral. . Utiliza palabras de uso frecuente, las actividades que
• Adecú a, organiza y sonrisas, miradas, señ as, gestos, realizaron y có mo se
desarrolla el texto de movimientos corporales y diversos sintieron.
forma coherente y volú menes de voz segú n su
cohesionada. interlocutor y propó sito: informar,
 propó sito de interactuar con uno o
má s interlocutores conocidos en una
situació n comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciació n
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
• Utiliza recursos no pedir, convencer o agradecer.
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
• Interactú a
estratégicamente con
distintos interlocutores.

VIII. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE VALOR ACTITUDES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Diá logo y concertació n Los niñ os y niñ as muestran disposició n para intercambiar ideas y
DERECHOS. afectos a través de palabras y gestos para construir juntos acuerdos
para el proceso de transició n
ENFOQUE Responsabilidad, Empatía, Busca que el conocimiento, los valores y la educació n sean bienes que
ORIENTACIÓN AL Solidaridad, Equidad y todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
BIEN COMÚN justicia

IX. PROPOSITO DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS.

 LUNES 26 JUNIO MARTES 27 JUNIO MIERCOLES 28 JUNIO JUEVES 29 JUNIO VIERNES 30 JUNIO
Planificació n del proyecto ¿Cuáles son los alimentos Descubrimos y organizamos FERIADO Agrupamos frutas y
(negociació n con los niñ os). saludables y no saludables? los alimentos de mi verduras de nuestra
comunidad. comunidad.
LUNES 03 JULIO MARTES 04 JULIO MIERCOLES 05 JULIO JUEVES 06 JULIO VIERNES 07 JULIO
Elaboramos una receta con Practicamos há bitos Preparamos y compartimos Adivina a adivinador DIA DEL MAESTRO
alimentos saludables. alimenticios. una ensalada de verduras
con mis amigos.
LUNES 10 JULIO MARTES 11 JULIO MIERCOLES 12 JULIO JUEVES 13 JULIO VIERNES 14 JULIO
Jugando realizo secuencia de frutas. Las rimas de alimentos. La frutería de mi aula. Exposició n de Evaluació n del proyecto.
loncheras nutritivas
con mis alimentos de
mi zona.

X. INSTRUMENTO DE EVALUACION:
 Se utiliza el instrumento de la ficha de observació n
 Cuaderno de campo.
XI. RECURSOS Y MATERIALES
 Currículo Nacional de Educació n Bá sica, CNEB, 2019 (Minedu).
 Programació n Curricular de Educació n Inicial
 Matriz de competencia y desempeñ os.
 Guía de planificació n.
XII. CALENDARIO CÍVICO COMUNAL:
 06 día del maestro.
XIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?
 Otras observaciones.
XIV. BIBLIOGRAFIA:
 Ministerio de Educació n (2021), Planificador 2021
 Ministerio de Educació n (2016), Currículo Nacional
 Ministerio de Educació n (2016) Programa Curricular de Educació n Inicial.

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Ruth B. Moya Camayo
Profesora
PROBLEMA: Falta de selección y clasificación de los residuos sólidos, orgánicos e inorgánicos.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Niños responsables y cuidadores de su medio ambiente.

NOMBRE DE LA UNIDAD: CONTRIBUIMOS Y PROMOVEMOS CON EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE PARA VIVIR MEJOR
EN MI COMUNIDAD.

N° DIA Y FECHA ACTIVIDADES

1 LUNES 29 DE MAYO LA TIERRA ES LA CASA DE TODOS. CYT
2 MARTES 30 DE MAYO NOS PREPARAMOS ANTE POSIBLES SISMOS. PS
3 MIERCOLES 31 DE MAYO PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO DE SISMO.PS
4 JUEVES 1 DE JUNIO EL GRAN TESORO DE LA NATURALEZA (CUENTO).CO
5 VIERNES 2 DE JUNIO NOS UBICAMOS EN EL ESPACIO (ARRIBA Y ABAJO) EN NUESTRO AMBIENTE. MM
6 LUNES 5 DE JUNIO PARTICIPAMOS EN LACAMPAÑA DE LIMPIENZA. PS
7 MARTES 6 JUNIO QUE ELEMENTOS CONTAMINAN EL MEDIO AMBIENTE. CYT
8 MIERCOLES 7 JUNIO CONOCEMOS LA HISTORIA DE LA BANDERA DEL PERÚ (NOCIONES ESPACIALES CERCA – LEJOS). MM
9 JUEVES 8 JUNIO CUANTAS COSAS TENEMOS EN EL AMBIENTE (MUCHOS – POCOS) MM
10 VIERNES 9 JUNIO CALCULAMOS, CONTAMOS Y REGISTRAMOS CUANTA BASURA HEMOS GENERADO DESPUÉS DE LA
LONCHERA. MM
11 LUNES 12 JUNIO ¿CÓMO USAR LAS 3 R? (REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR). CYT
12 MARTES 13 JUNIO ELABORAMOS MENSAJES ECOLÓGICOS. CO
13 MIERCOLES 14 JUNIO PROTEJO LOS ÁRBOLES Y PLANTAS. CYT
14 JUEVES 15 JUNIO COMPRENDE EL VALOR DEL TRABAJO Y APRENDE A CUIDARSE DEL SOL. CO
15 VIERNES 16 JUNIO CONOZCO LOS JUEGOS DE MI PAPÁ CELEBRANDO SU DÍA. PS
16 LUNES 19 JUNIO APRENDAMOS A CUIDAR EL AGUA. CYT
17 MARTES 20 JUNIO JUGANDO CON LAS RIMAS (LA BASURITA). CO
18 MIERCOLES 21 JUGAMOS EN NUESTRO AMBIENTE DISCRIMINANDO DIMENSIONES ((GRUESO – DELGADO) MM
19 JUEVES 22 DE JUNIO REUSAMOS LOS DESECHOS (ELABORACIÓN DE UN JUGUETE). PS
20 VIERNES 23 DE JUNIO CONOCIENDO A MI AMIGO CAMPESINO DE MI COMUNIDAD. CO. PS

PROBLEMA PEDAGOGICO: Uso inadecuado de los materiales del MED. Y otros.