SESIÓN DE APRENDIZAJE

INSTITUCION DE PRACTICAS : N° 273 – “MI NUEVO HOGAR”

NOMBRE DE LA SESIÓ N : DIALOGAMOS SOBRE LOS HABITOS ALIMENTICIOS
FECHA : JUEVES 08-06-23
AREA : PERSONAL SOCIAL
DIRECTORA DE LA I.E : MADELEINE SALAS LOZANO
PROF. DE AULA : ELOISA MONTALVO SAAVEDRA
ALUNNA PRACTICANTE : FREYA ANAIS PUERTA CONDEZO
PROPOSITO DEL DIA : RECONOCEMOS Y DIALOGAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS HÁ BITOS ALIMENTICIOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS :
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE
Y EVALUACIÓN
CAPACIDADES

Identifica
5 AÑOS Los niños y la niñas
Participa en la construcción colectiva de a partir del dialogo
“CONVIVE Y PARTICIPA acuerdos y normas basadas en el respeto y el conversaran sobre

DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
PERSONAL COMÚN”
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
los
bienestar de todos considerando las los hábitos
situaciones que afectan o incomodan a todo alimenticios.
el grupo. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos. alimentos
Conoce los hábitos alimenticios
que debe compartirlos para su
cuidado personal
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades - Estrategias Recursos

 Recepción de los niños, niñas y control de asistencia. Estudiantes

 Actividades de rutina: saludar, orar, calendario, acuerdos de convivencia, etc.

- Se saluda afectuosamente a los niños.

- Se invita a los niños a formar un semicírculo y se les muestra una lámina con la intención de que
los niños observen. Imágenes.

INICIO

-El docente hace preguntas con el fin de sacar los saberes previos de los niños:
¿Qué observan en la lámina?
¿Qué creen que será?
¿Qué hacen estos niños?
¿Serán muy importante? ¿Por qué?
¿Son hábitos alimenticios? ¿Por qué?
-El docente escucha con atención las posibles respuestas de los niños, luego comunica el propósito
de la actividad:
-Niños el día de hoy Reconocemos y dialogamos sobre la importancia de los hábitos alimenticios.

PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente les pide a los niños que escuchen con atención algo que le paso, cuando estaba
cenando ayer mi sobrina estuvo hablando con la boca llena, luego vino mi hermana Iveth y mi Imágenes, siluetas, colores, ficha
de trabajo.
DESARROLLO sobrina le lanzo con la comida, y mi hermana no le dijo nada, y de pronto mi sobrina estuvo Rutas de aprendizaje
comiendo con su mano y le dije hija no se come con la mano que es lo que se utiliza para ingerir Ficha aplicativa
los alimentos, y luego salió de la mesa y se fue a su cama.
-El docente hace siguientes preguntas:
¿Qué estuvo haciendo la niña?
¿Lanzar la comida es bueno? ¿Por qué?
 ¿Qué debemos hacer cuando nos alimentos?
¿Creen será hábitos alimenticios?
¿Serán importantes ¿Porque?
¿Debemos realizar estos hábitos en casa ¿Por qué?
¿Qué alimentos debe consumir José?
- El docente escucha con atención las posibles respuestas de los niños y niñas.
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN:
- La docente brevemente les habla del porque es importante Dialogar sobre los hábitos alimenticios.
- Luego pregunta abiertamente:
¿Creen que será importante dialogar sobre los hábitos alimenticios? ¿Porque?
¿Dónde podemos realizar estos hábitos alimenticios?
¿Nos ayudara a nosotros a realizar estos hábitos alimenticios?
¿A quién podemos enseñar estos hábitos alimenticios?
- La docente escucha los diferentes diálogos que generan los niños con la intención de buscar la
información a partir de lo que conocen cada uno de ellos.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
La docente, a partir de lo expresaron los niños les pregunta,
¿Por qué creen que son importante los hábitos alimenticios?
¿Qué debemos hacer para realizar estos hábitos alimenticios?
¿A quién podemos enseñar los hábitos alimenticios?
Los niños colorean sobre los hábitos alimenticios y luego exponen.
-A partir de lo que pinten, el docente les invita a comprometerse que deben realizar los hábitos
alimenticios en casa.
Los niños expresan el acuerdo tomado.
-Mientras los niños trabajan en grupo el docente acompaña y monitorea el trabajo que realiza cada
grupo, con la intención de motivarlos, evaluar sus logros y retroalimentar sus dificultades.
CIERRE -Se invita a los niños a formar una media luna para evaluar el trabajo realizado a partir de las
preguntas:
¿De qué hablamos el día de hoy? ¿Qué hemos realizado?
¿Serán importantes dialogar sobre los hábitos alimenticios? ¿Por qué? ¿Dónde podemos realizar los
hábitos alimenticios?
-Se escucha con atención las posibles respuestas de los niños para la retroalimentar el trabajo
realizado.
-Se agradece a los niños por el trabajo realizado pidiendo que toquen palmas de manera libre.
 ME DIVIERTO COLOREANDO LOS ANIMALES

ÁREA: Comunicación Niñ os

COMPETENCIA: : colores
CAPACIDAD: Crea proyectos desde su lenguaje artísticos papel
DESEMPEÑO: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales utilizando diferentes lenguajes booms
artísticos el dibujo, la pintura, la danza, el movimiento, el teatro, la música, los títeres.

INICIO
TALLER
GRAFICO  Asamblea: Sentados en U dialogamos sobre la actividad a realizar.
PLASTICO  Acordamos los acuerdos para trabajar en el taller junto a sus compañeros y cómo deben de
comportarse durante en el taller.

DESARROLLO

 Exploración de material: se les presenta el material que será utilizado en el taller.

 Desarrollo de la actividad: los niños y niñas con el globo realizan el estampado en las hojas
booms .
CIERRE
la docente recoge los trabajos de los niños. Luego pide voluntarios para que salguen a exponer lo que
realizaron. ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultad tuviste al realizarlo?


 ASEO: La docente acompaña a los niños (as) a realizar el lavado de manos, en grupos
 REFRIGERIO: La docente orienta a los niños (as) como debemos ingerir los alimentos, y el uso adecuado de los utensilios.
 ASEO.

JUEGO AL AIRE LIBRE: La docente acompaña a los niños (as) para observar el juego al aire libre.

Planificación: Se realiza la asamblea para recordar las normas de convivencia y practicarlas durante el juego Niños y niñas,
libre en los sectores. Diferentes sectores.
JUEGO LIBRE Organización: Una vez organizados los niños se dirigen al sector donde desean jugar libremente.
Ejecución y Desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han elegido y la docente ira
EN LOS
observando y registrando las actividades de los niños en la ficha de observación sin alterar la dinámica del
SECTORES juego.
Orden: A través de una canción se logra con armonía que los niños guarden los juegos usados y ordenen el
sector.
Socialización: Después de dejar todo en su lugar los niños verbalizan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron,
 con quienes jugaron.
Representación: Luego de haber comentado sobre sus experiencias los niños en forma grupal dibujan lo que
hicieron.
SALIDA *Se indica a los niños ordenar el aula, realizar la formación, oración y entonar la canción de despedida.

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SUSANA ARCHENTI RAMÍREZ MADELEINE SALAS LOZANO FREYA ANAIS PUERTA
DOCENTE DE PRÁ CTICA DIRECTORA ELOISA MONTALVO SAAVEDRA
CONDEZO
PROF. DE AULA
PRACTICANTE