Curso virtual 1

2 Curso virtual

Les damos la bienvenida a este curso virtual autoformativo, el

cual tiene como propósito que los participantes reconozcan
las características de los estudiantes con discapacidad visual
y del sistema braille, para que, según sus responsabilidades
y experticia en su profesión o funciones, puedan acompañar
al estudiante y llevar a cabo la planificación de las acciones
pedagógicas para garantizar que todo niño, adolescente, joven
y adulto con necesidades educativas especiales asociadas a la
discapacidad visual (ceguera), sea atendido con calidad, para
así lograr aprendizajes en relación al proceso lectoescritor y
en los diferentes ámbitos de desarrollo y aprendizaje, con un
enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

El curso se presenta de manera virtual en la plataforma

PerúEduca. Podrán seguirlo desde una PC de escritorio,
notebook, tableta o cualquier otro dispositivo móvil.

Se trata de un curso autoformativo, lo que significa que

ustedes son los protagonistas y responsables de su propio
aprendizaje. En vista de ello, deberán distribuir adecuada y
oportunamente tus tiempos para desarrollarlo, y así cumplir
con los resultados esperados.

Esperamos que disfruten este curso y que les sea de mucha

utilidad en el contexto actual de enseñanza/aprendizaje a
distancia que, sabemos, representa un reto profesional para
todos los involucrados en la educación del país.
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1. ¿Qué encontrarán en el curso?

El presente curso forma parte de los cursos de formación para profesionales docentes (CREBE y SAANEE),
y brinda información relevante acerca de los materiales educativos y su importancia dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Con el desarrollo de esta temática esperamos mejorar la práctica pedagógica del
docente con el estudiante en condición de discapacidad visual (ceguera).

Este curso fortalece la competencia 2, expresada en el Marco del Buen Desempeño Docente (MBDD).

Competencia 2: Planifica la enseñanza de forma colegiada, garantizando la coherencia entre los

aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos
disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.

Capacidad: Propone situaciones, estrategias y recursos de aprendizaje y evaluación que

guardan coherencia con los propósitos de aprendizaje, y que tienen potencial para desafiar y
motivar a los estudiantes.

Desempeño 8: Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes, como
soporte para su aprendizaje. En este desempeño se considera el uso de diversos recursos
y materiales como soporte pedagógico.

2. ¿A quién se dirige?
A profesionales docentes y profesionales no docentes en acciones relacionadas a la inclusión (CREBE
y SAANEE), además del público interesado en el uso de materiales para la atención de estudiantes en
condición de discapacidad visual (ceguera).

3. ¿Qué deben considerar para una adecuada participación?

A fin de maximizar la experiencia formativa, les recomendamos considerar los siguientes requisitos para la
participación:

• Ser profesional docente o no docente de un servicio de inclusión, o cumplir un rol que requiera la
atención de niños, adolescentes, jóvenes y adultos en condición de discapacidad visual (ceguera).
• Tener conocimientos básicos sobre el manejo de un computador y acceso a las aulas virtuales.
• Tener habilidades para buscar, seleccionar, organizar y valorar información disponible.
• Manejar distintas herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica, como el correo electrónico
y los foros de discusión.

4. ¿Cómo está organizado el curso?

El presente curso está organizado metodológicamente en dos unidades, que se desarrollan en tres fases:

1. Identifica, reflexiona y sitúa la temática de la unidad.

2. Analiza y comprende en torno a los conceptos centrales de la temática de cada unidad.
3. Comprueba lo aprendido en la sesión, a través del cuestionario al final de cada unidad.
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Deberán organizarse para la revisión de los materiales, con la finalidad de que puedan realizar el curso en
el tiempo límite asignado. Es su responsabilidad distribuir el tiempo y revisar toda la información brindada
en el curso.

Cada unidad podrá ser descargada con anticipación, para tener y revisar el material en caso de no contar
con conexión a internet. Para la fase de evaluación, sí es necesario contar con conectividad, ya que solo
está disponible en versión online.

Cronograma de actividades

UNIDAD/
ACTIVIDAD Identifica Reflexiona Comprueba

Foro de
INDUCCIÓN Cuestionario de entrada
presentación
Discapacidad vi-
UNIDAD 1 Foro 1 sual Comprueba 1
(ceguera)

UNIDAD 2 Foro 2 Sistema braille Comprueba 2

Actividades de cierre Cuestionario de salida

5. ¿Cómo es el proceso de evaluación?

El presente curso utiliza cuestionarios de autoevaluación al finalizar cada sesión, para que comprueben
y afiancen la adquisición de los nuevos conocimientos. De esta manera, ustedes serán autónomos en su
proceso de formación. Cada cuestionario tendrá hasta dos intentos de resolución, a fin de que en cada uno
puedan comprobar sus aciertos y preguntas que aún deberán seguir revisando.

Asimismo, deberán responder un cuestionario de entrada y otro de salida al final del curso, con el objetivo
de que puedan comparar sus respuestas y comprobar sus propios avances.

Actividades
Inducción Unidad 1 Unidad 2
de cierre

Resolver Realizar actividades Realizar Resolver

cuestionario de de la unidad, actividades de la cuestionario de
entrada participar en el foro unidad, participar salida.
1 y responder el en el foro 2 y
cuestionario 1. responder el
cuestionario 2.

Desarrollo del 100 % de actividades completadas para la obtención de constancia

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6. ¿Cómo obtendrá la constancia del curso?

Al terminar el curso, aquellos participantes que hayan desarrollado todas las actividades y hayan resuelto
la fase evaluativa de cada unidad, obtendrán una constancia por 60 horas pedagógicas.

7. Recomendaciones:
• Organicen: Decidan qué momento del día estará dedicado al estudio. Es importante que determinen un
tiempo específico para asegurarse de cumplir con todo el contenido de cada unidad.

• Prepárense y motívense: Es importante que puedan concentrarse para el desarrollo de las actividades.
Para ello, acondicionen un lugar especial para el estudio. Además, tengan a la mano un cuaderno y
un lapicero para realizar anotaciones y resolver las preguntas de reflexión y cierre sugeridas en cada
unidad.

• Aprovechen al máximo la oportunidad de aprendizaje: En cada unidad, tómense su tiempo para

estudiar, analizar y reflexionar sobre las actividades, conceptos y contenidos presentados en cada una.
Si necesitan hacer una pausa, les recomendamos hacerla al finalizar una actividad, así no la dejarán a
la mitad.

• Amplíen sus conocimientos: Visiten los recursos complementarios de cada unidad, para profundizar en
los contenidos presentados.

• Participen en el foro: Cada unidad cuenta con un foro, en el que expondrán sus ideas e intercambiarán
opiniones con otros participantes. Utilicen las anotaciones de su cuaderno para construir sus aportes,
siguiendo las indicaciones que encontrarán en la guía.

• Realicen la autoevaluación de cada unidad: Les recomendamos tomar en cuenta los plazos para el
cuestionario de autoevaluación y revisar los apuntes de su cuaderno, a modo de repaso. Al hacerla,
sabrán cuánto han aprendido y podrán pasar a la siguiente unidad.

8. Requisitos técnicos mínimos

• Computador que tenga mínimo las siguientes especificaciones: procesador Pentium IV de 1000MHZ,
tarjeta de sonido con parlantes o audífonos.

• Conexión a Internet de mínimo 512 Mbit/s.

• Computador con un navegador de Internet: Mozilla Firefox 3.0+, Google Chrome, Apple Safari 5.0+,
Internet Explorer 7.0+; y herramientas de software complementarias: visor de PDF (Adobe Acrobat
Reader, Foxit Reader, PDFCreator), herramientas de ofimática (OpenOf_ce, Microsoft Of_ce),
reproductor multimedia (VLC player, Windows media player).

Les deseamos el mayor de los éxitos en su participación