Mi Cuerpo, Tu Cuerpo

Unidad didáctica: Mi cuerpo, tu cuerpo
Sección: 4 años. Turno mañana.
Jardín de Infantes: “Juana E M. de Zambruno”
FUNDAMENTACION
Desde que nace, el niño/a va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.

A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando,
lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo.
La mayoría de los niños conocen las partes principales de su cuerpo y, poco a poco
van descubriendo las funciones que regulan su organismo. Es por esta razón que la
educación inicial promueve el conocimiento del auto-cuidado de su cuerpo, y en
todos los niveles se planifican experiencias en las cuales los niños puedan disfrutar
haciendo uso del mismo de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.
TIEMPO DE DURACIÓN: desde hasta
OBJETIVOS
 Reconocer las partes principales del cuerpo.

 Enriquecer el conocimiento de su propio cuerpo y su disponibilidad para el
movimiento, y la manifestación e intervención en su entorno.
 Identificar a la alimentación como importante para el crecimiento y la salud
del ser humano.
 Reconocer algunas actitudes y conductas responsables que favorecen en el
cuidado de sí mismo y de los otros.
 Fortalecer el desarrollo de conductas de escucha activa.
CONTENIDOS
Ciencias sociales, Ciencias Naturales y Tecnología
 Exploración y reconocimiento del propio cuerpo, de sus partes externas,

sus principales características.
 Desarrollo de hábitos de conductas responsables para la protección y
promoción de una vida saludable.
 Identificación y apropiación de algunas acciones individuales y sociales
para la protección y el fortalecimiento de la salud: higiene personal y
social.
Lenguaje y literatura
 Fortalecimiento del desarrollo de conductas de escucha activa.

 Construcción progresiva de nociones referidas a actos de leer y escribir.
ACTIVIDADES
De Inicio:
 Preguntas problematizadoras: ¿Qué partes de nuestro cuerpo podemos

reconocer a simple vista?, ¿todas las partes de nuestro cuerpo son visibles?
¿cuáles son?, ¿somos todos iguales?, ¿cómo cuidamos nuestro cuerpo?,
¿por qué es importante lavarnos las manos antes de cada comida?, ¿Qué
alimentos nos ayudan a crecer fuertes y cuáles no?
De Desarrollo:
 Mostrar a los niños el video “cabeza, hombro, rodilla y pies”. Invitar a los
niños a bailar.
 Presentar el juego “el rey o reina dice”: los niños se ubican en ronda. La
docente es la primera reina para mostrar el juego y luego lo serán los niños.
Cuando la reina nombra una parte del cuerpo todos los niños la tienen que
imitar.
Escuchar canciones que nombren partes del cuerpo (hocky pocky, el
monstruo de la laguna, entre otras).
 Conocemos nuestros cuerpos: elegir a un niño. Invitar a apoyarse en un
afiche para marcar su silueta utilizando fibrón. Luego, colocar el afiche en el
pizarrón y, de manera colaborativa, escribir el nombre de cada parte del
cuerpo.
 Recortar en revistas distintos tipos de cuerpos. Realizar con ellos un collage.
 Entregar diferentes partes del cuerpo. Los niños deberán completar el mismo
con las partes que faltan.
 Descubrir mediante adivinanzas de que parte del cuerpo se habla.
 Una cajita que se abre y se cierra y tiene guardada adentro la lengua
¿Quién es? La boca.
 Adivina, adivinanza, tengo una cosa en la boca que se mueve como
loca. ¿Qué será? La lengua.
 Cuando sonreís se asoman, son blancos como la leche, y con ellos
masticas. ¿Qué son? Los dientes.
 En la cara tengo dos, y si los cierro no veo ¿Qué son? Los ojos
 Tenemos dos, para poder agarrar, abrazar, rascar y poder acariciar.
¿Quiénes son? Las manos.
 Cinco hermanos muy unidos que no se pueden mirar, algunos son
gordos, otros flacos, también hay cortos y largos. ¿Qué son? Los
dedos.
 Son dos, sirven para caminar, correr y saltar. ¿Quiénes serán? Las
piernas.
 Juntos vienen, juntos van, uno por delante y el otro por detrás. ¿Qué
serán? Los pies.
 Si sopla el aire, a la cara viene, pero el que es pelado no tiene ¿Quién
es? El pelo.
 Trabaja de día y de noche, el nunca descansa, si corremos suena
fuerte tun, tun, tun, ¿Quién es? El corazón.
 Nos imitamos: los niños harán diferentes caras mirándose en el espejo;
contento, triste, enojado, llorando, de susto, sorprendido, etc. y el otro
compañerito deberá imitarlo.
 Hablar sobre la alimentación. Proponer a los niños pensar sobre la manera
en que se alimentan diariamente clasificando los alimentos en saludables y
no saludables. Llevar imágenes para clasificar de manera grupal. La actividad
será registrada por cada niño en su hoja.
 Proponer a los niños un día a la semana para desayunar alimentos que sean
saludables.
De cierre:
 Solicitar a las familias recetas elaboradas con ingredientes saludables.

Elaborar con las mismas un recetario viajero que pueda ir y volver a la casa
de todos los niños.
 Realizar con los niños una ensalada de frutas. Comer en el momento del
desayuno.
UNA CAJITA QUE SE ABRE Y SE CIERRA Y TIENE
GUARDADA ADENTRO LA LENGUA ¿QUIÉN ES?
ADIVINA, ADIVINANZA, TENGO UNA COSA EN LA BOCA

QUE SE MUEVE COMO LOCA. ¿QUÉ SERÁ?
CUANDO SONREÍS SE ASOMAN, SON BLANCOS COMO LA

LECHE, Y CON ELLOS MASTICAS. ¿QUÉ SON?
EN LA CARA TENGO DOS, Y SI LOS CIERRO NO VEO

¿QUÉ SON?
TENEMOS DOS, PARA PODER AGARRAR, ABRAZAR,

RASCAR Y PODER ACARICIAR. ¿QUIÉNES SON?
CINCO HERMANOS MUY UNIDOS QUE NO SE PUEDEN

MIRAR, ALGUNOS SON GORDOS, OTROS FLACOS,
TAMBIÉN HAY CORTOS Y LARGOS. ¿QUÉ SON?
SON DOS, SIRVEN PARA CAMINAR, CORRER Y SALTAR.

¿QUIÉNES SERÁN?
JUNTOS VIENEN, JUNTOS VAN, UNO POR DELANTE Y EL

OTRO POR DETRÁS. ¿QUÉ SERÁN?
SI SOPLA EL AIRE, A LA CARA VIENE, PERO EL QUE ES

PELADO NO TIENE ¿QUIÉN ES?
TRABAJA DE DÍA Y DE NOCHE, EL NUNCA DESCANSA, SI
CORREMOS SUENA FUERTE TUN, TUN, TUN, ¿QUIÉN ES?
UNA CAJITA QUE SE ABRE Y SE CIERRA Y TIENE

GUARDADA ADENTRO LA LENGUA ¿QUIÉN ES?
ADIVINA, ADIVINANZA, TENGO UNA COSA EN LA BOCA

QUE SE MUEVE COMO LOCA. ¿QUÉ SERÁ?
CUANDO SONREÍS SE ASOMAN, SON BLANCOS COMO LA

LECHE, Y CON ELLOS MASTICAS. ¿QUÉ SON?
EN LA CARA TENGO DOS, Y SI LOS CIERRO NO VEO

¿QUÉ SON?
TENEMOS DOS, PARA PODER AGARRAR, ABRAZAR,

RASCAR Y PODER ACARICIAR. ¿QUIÉNES SON?
CINCO HERMANOS MUY UNIDOS QUE NO SE PUEDEN

MIRAR, ALGUNOS SON GORDOS, OTROS FLACOS,
TAMBIÉN HAY CORTOS Y LARGOS. ¿QUÉ SON?
SON DOS, SIRVEN PARA CAMINAR, CORRER Y SALTAR.

¿QUIÉNES SERÁN?
JUNTOS VIENEN, JUNTOS VAN, UNO POR DELANTE Y EL

OTRO POR DETRÁS. ¿QUÉ SERÁN?
SI SOPLA EL AIRE, A LA CARA VIENE, PERO EL QUE ES

PELADO NO TIENE ¿QUIÉN ES?
TRABAJA DE DÍA Y DE NOCHE, EL NUNCA DESCANSA, SI
CORREMOS SUENA FUERTE TUN, TUN, TUN, ¿QUIÉN ES?
FAMILIA FAMILIA FAMILIA FAMILIA
Necesitamos que Necesitamos que Necesitamos que Necesitamos que
busquen recetas busquen recetas busquen recetas busquen recetas
elaboradas con elaboradas con elaboradas con elaboradas con
ingredientes ingredientes ingredientes ingredientes
SALUDABLES. SALUDABLES. SALUDABLES. SALUDABLES.
Traer en hoja Traer en hoja Traer en hoja Traer en hoja
aparte. ¡GRACIAS! aparte. ¡GRACIAS! aparte. ¡GRACIAS! aparte. ¡GRACIAS!
Seño Euge Seño Euge Seño Euge Seño Euge
traigan 2 traigan 2 traigan 2 traigan 2
……………………. ……………………. ……………………. …………………….
Para hacer Para hacer Para hacer Para hacer
ensalada de ensalada de ensalada de ensalada de frutas.
frutas. ¡GRACIAS! frutas. ¡GRACIAS! frutas. ¡GRACIAS! ¡GRACIAS!
……………………. ……………………. ……………………. …………………….
……………………. ……………………. ……………………. …………………….
……………………. ……………………. ……………………. …………………….
Los días viernes Los días viernes Los días viernes Los días viernes
comenzaremos a comenzaremos a comenzaremos a comenzaremos a
implementar en el implementar en el implementar en el implementar en el
desayuno comidas desayuno comidas desayuno comidas desayuno comidas
que sean saludables que sean saludables que sean saludables que sean saludables
(yogurt, frutas, (yogurt, frutas, (yogurt, frutas, (yogurt, frutas,
cereales, etc). cereales, etc). cereales, etc). cereales, etc).
Pueden consultar el Pueden consultar el Pueden consultar el Pueden consultar el
folleto enviado. folleto enviado. folleto enviado. folleto enviado.
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Jardín de Infantes: “Juana E M. de Zambruno”

Desde que nace, el niño/a va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.

TIEMPO DE DURACIÓN: desde hasta

 Reconocer las partes principales del cuerpo.

 Exploración y reconocimiento del propio cuerpo, de sus partes externas,

 Fortalecimiento del desarrollo de conductas de escucha activa.

 Preguntas problematizadoras: ¿Qué partes de nuestro cuerpo podemos

 Solicitar a las familias recetas elaboradas con ingredientes saludables.

ADIVINA, ADIVINANZA, TENGO UNA COSA EN LA BOCA

CUANDO SONREÍS SE ASOMAN, SON BLANCOS COMO LA

EN LA CARA TENGO DOS, Y SI LOS CIERRO NO VEO

TENEMOS DOS, PARA PODER AGARRAR, ABRAZAR,

CINCO HERMANOS MUY UNIDOS QUE NO SE PUEDEN

SON DOS, SIRVEN PARA CAMINAR, CORRER Y SALTAR.

JUNTOS VIENEN, JUNTOS VAN, UNO POR DELANTE Y EL

SI SOPLA EL AIRE, A LA CARA VIENE, PERO EL QUE ES

UNA CAJITA QUE SE ABRE Y SE CIERRA Y TIENE

ADIVINA, ADIVINANZA, TENGO UNA COSA EN LA BOCA

CUANDO SONREÍS SE ASOMAN, SON BLANCOS COMO LA

EN LA CARA TENGO DOS, Y SI LOS CIERRO NO VEO

TENEMOS DOS, PARA PODER AGARRAR, ABRAZAR,

CINCO HERMANOS MUY UNIDOS QUE NO SE PUEDEN

SON DOS, SIRVEN PARA CAMINAR, CORRER Y SALTAR.

JUNTOS VIENEN, JUNTOS VAN, UNO POR DELANTE Y EL

SI SOPLA EL AIRE, A LA CARA VIENE, PERO EL QUE ES

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