Unidad de

Aprendizaje

III Ciclo (1°,2°)

2020
 UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

1. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Sub Director (a) :
 Grado y Sección :
 Docente :

2. TÍTULO DE LA UNIDAD
NOS REENCONTRAMOS, NOS ORGANIZAMOS Y CONVIVIMOS EN ARMONÍA

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREAS COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUM. DE
CAPACIDADES PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN

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Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del texto
oral.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita que se
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
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Recupera información explícita de los textos  Participa en una  Lista de cotejo
orales que escucha (nombres de personas y conversación para
personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) acordar la organización
y que presentan vocabulario de uso frecuente. del aula y las actividades
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a a realizar.
un tema, aunque en ocasiones puede reiterar  Relata anécdotas usando
información innecesariamente. Establece vocabulario frecuente.
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa), a través de
algunos conectores. Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.
Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
 Obtiene información de Lista de cotejo
encuentra en distintas partes del texto. texto que lee.
Distingue esta información de otra semejante  Implementan la
(por ejemplo, distingue entre las biblioteca de aula.
características de dos personajes, elige entre
dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos
de textos de estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones,
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Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito deforma
pertinente.
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historias, noticias).
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee
por sí mismo.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escribe el final de un Lista de cotejo
considerando el propósito comunicativo y el cuento con coherencia.
destinatario. Recurre a su experiencia previa  Escribe textos usando
para escribir. sustantivos.
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las  Usa la mayúscula al
ideas en oraciones y las desarrolla para escribir sus textos.
ampliar la información, aunque en ocasiones  Elabora su cartel de
puede reiterar información innecesariamente. asistencia.
Establece relaciones entre las ideas, como
adición y secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el
final en las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
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Resuelve problemas de cantidad  Expresa con diversas representaciones y  Forma colecciones.  Escala de
 Comunica su comprensión sobre lenguaje numérico (números, signos y  Compone y descompone valoración
los números y las operaciones. expresiones verbales) su comprensión de la números menores
decena como nueva unidad en el sistema de que100.
numeración decimal y el valor posicional de  Resuelve problemas de
una cifra en números de hasta dos cifras. contar y formar decenas
utilizando material
concreto.
 Resuelve problemas de
comparación y orden de
MATEMÁTICA

números naturales.
Resuelve problemas de forma, Expresa con material concreto y bosquejos los Usa las expresiones arriba,  Escala de
movimiento y localización. desplazamientos y posiciones de objetos o personas abajo, encima, debajo para valoración
 Comunica su comprensión sobre tomando como punto de referencia su propia indicar las posiciones de
las formas y relaciones posición; hace uso de expresiones como "arriba", objetos y personas.
geométricas. "abajo", "detrás de", "encima de", "debajo de", "al
lado", "dentro", "fuera", "en el borde".
Resuelve problemas de gestión  Lee información contenida en tablas de  Lee y analiza información  Escala de
de datos e incertidumbre. frecuencia simple (conteo simple), en gráfico de barras. valoración
 Comunica su comprensión de pictogramas horizontales y gráficos de barras
los conceptos estadísticos y verticales simples; indica la mayor o menor
probabilísticos. frecuencia y compara los datos, los cuales
representa con material concreto y gráfico.

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Convive y participa Participa en la elaboración de acuerdos y  Reconocen a los  Lista de cotejo
democráticamente en la normas que reflejen el buen trato entre miembros que integran
búsqueda del bien común. compañeros, y los cumple. la comunidad escolar y
 Construye normas y asume Utiliza estrategias para manejar sus conflictos las funciones que
acuerdos y leyes. en el aula con ayuda de un adulto; de esta cumplen.
 Maneja conflictos de manera manera, propicia el buen trato entre  Sugiere cómo solucionar
constructiva. compañeros. los conflictos.
PERSONAL
SOCIAL

 Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de interés común  Participa acordando las
públicos. enfatizando en los que se generan durante la normas de convivencia,
 Participa en acciones que convivencia diaria en el aula, para proponer y en forma democrática, y
promueven el bienestar participar en actividades colectivas orientadas deliberando e
común. al reconocimiento y respeto de sus derechos interactuando con
como niños y niñas, a partir de situaciones respeto y empatía.
cotidianas.

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Indaga mediante métodos Hace preguntas que buscan la descripción de las  Registra su proceso de  Lista de cotejo
científicos para construir sus características de los hechos, fenómenos u indagación en su
conocimientos. objetos naturales y tecnológicos que explora y cuaderno de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Problematiza situaciones para observa en su entorno. Propone posibles experiencias.

hacer indagación. respuestas basándose en el reconocimiento
Diseña estrategias para hacer de regularidades48 identificadas en su
indagación. experiencia.
Propone acciones que le permiten responder a
la pregunta y las ordena secuencialmente;
selecciona los materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para explorar,
observar y recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
Crea proyectos desde los  Explora e improvisa maneras de usar los medios,  Realizan mezclas para  Lista de cotejo
CULTURA

lenguajes artísticos. los materiales y las técnicas artísticas, y obtener colores

ARTE Y

 Explora y experimenta los descubre que pueden ser utilizados para secundarios.
lenguajes del arte. expresar ideas y sentimientos.

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Construye su identidad como  Descubre que Dios nos creó, por amor, a su  Elabora organizadores  Lista de cotejo
persona humana, amada por imagen y semejanza, y valora sus gráficos para explicar la
Dios, digna, libre y características personales como hijo de Dios. creación del mundo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
Se desenvuelve de manera  Explora de manera autónoma sus  Participa en juegos  Lista de cotejo
autónoma a través de su posibilidades de movimiento al realizar con practicando sus
EDUCACIÓN

motricidad. segundad y confianza habilidades motrices habilidades motrices.

FÍSICA

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 Comprende su cuerpo. básicas , mediante movimientos coordinados
según sus intereses, necesidades y
posibilidades.

Enfoque de Orientación al bien común
Enfoque de derechos
Enfoque de igualdad de género
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
 Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.
 Docentes y estudiantes intercambian y manifiestan libremente sus ideas y participan.
 Docentes y estudiantes intercambian y manifiestan libremente sus ideas y participan en las
actividades en equipo.
 El docente y estudiantes ponen en práctica la equidad de oportunidades en la participación en

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los juegos.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del segundo grado, regresan con muchas expectativas y múltiples experiencias que deberán compartir con sus compañeros en
un ambiente agradable y pertinente, por ello, existe la necesidad de organizar el aula, el trabajo individual y en equipo para lograr sus
aprendizajes. Esto les llevará a preguntarse: ¿cómo organizaremos nuestra aula?, ¿cómo y dónde podremos ubicar los materiales para usarlos
apropiadamente?, ¿qué haremos para convivir en armonía?

En esta unidad se desarrollarán competencias y capacidades de las diferentes áreas relacionadas con la organización del espacio del aula, las
normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de ninguna índole teniendo en cuenta situaciones de interés de los niños.

5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 CONVERSAMOS PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA 17 ¿PARA QUÉ SIRVE LAS ARTICULACIONES?
2 COMPARTIMOS NUESTROS JUEGOS 18 ELABORAMOS NORMAS DE CONVIVENCIA DE NUESTRA AULA
3 LEEMOS: LA RANA CROACK 19 ESCRIBIMOS EL FINAL DE UN CUENTO
4 SEÑALMOS ARRIBA, ABAJO, ENCIMA Y DEBAJO 20 TODOS TENEMOS UN NOMBRE
5 CONOCEMOS LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO 21 ¿QUÉ MÚSCULOS RECUBREN EL ESQUELETO?
6 LEEMOS: MIS VACACIONES 22 SOLUCIONAMOS CONFLICTOS
7 ADELANTE - ATRÁS 23 ¿CÓMO CUIDO MI SISTEMA LOCOMOTOR?
8 COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS 24 USAMOS LAS MAYÚSCULAS
9 FORMAMOS COLECCIONES 25 ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA
10 CONTAMOS Y FORMAMOS DECENAS 26 ¿CÓMO SE DESPLAZAN LOS ANIMALES CON HUESO?
11 MI COMUNIDAD EDUCATIVA 27 ORGANIZAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
12 CONTAMOS ANÉCDOTAS 28 DESCUBRIMOS EL ANTECESOR Y EL SUCESOR
13 LA CREACIÓN DEL MUNDO 29 COMPARAMOS Y ORDENAMOS NÚMEROS
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14 ¿CÓMO ESTÁ FORMADO EL ESQUELETO? 30 ORGANIZAMOS DATOS EN TABLAS
15 ORGANIZAMOS NUESTROS EQUIPOS DE TRABAJO 31 SALTAR, JALAR, DESPLAZAR
16 COMPONEMOS Y DESCOMPONEMOS NÚMEROS

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica

7. MATERIALES Y RECURSOS
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ministerio de Educación (2017). Sesiones de Aprendizaje.
 Ministerio de Educación. (2017). Programa Curricular de Educación Primaria.
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Ministerio de Educación Comunicación 2. (2013). Ediciones SM S. A. C.
 Ministerio de Educación Matemática 2. (2012). Grupo Editorial Norma S. A. C.
 Ministerio de Educación Ciencia y Ambiente 2. (2012). Santillana S. A.

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)
 Ministerio de Educación Personal Social 2. (2013). Ediciones El Nocedal S. A. C.

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