UNIDAD DE APRENDIZAJE

MES DE MAYO
2023
CICLO IV 3°- 4°

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 MAYO 2023 ( 3°,4°)

1. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Sub Director (a) :
 Grado y Sección : 3°,4°
 Docente :

2. TÍTULO DE LA UNIDAD

Convivimos en armonía familiar respetando nuestros derechos y

deberes.
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUM. DE
ÁREAS CAPACIDADES TERCER GRADO CUARTO GRADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN

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 Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e Interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
COMUNICACIÓN
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a  Exponen dando a conocer  Escala de
un tema, de forma coherente y cohesionada. sus ideas de forma valoración
Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar coherente, utilizan
la información sin reiteraciones innecesarias. gestos y movimientos
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en corporales.
especial, de causa-efecto y consecuencia), a
través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual
con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y
la entonación de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o dar claridad
a lo que dice.
 Identifica información explícita y relevante que se Explica las ideas centrales  Lista de cotejo
encuentra en distintas partes del texto. Distingue del texto a partir de su
esta información de otra semejante, en la que lectura personal del texto.
selecciona datos específicos, en diversos tipos de Elaboran un resumen del
contenido texto leído.
textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice, tipografía, negritas,
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 subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
Escribe diversos tipos de textos  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escribe un texto utilizando  Lista de cotejo
en su lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el adecuadamente el
 Adecúa el texto a la situación destinatario y las características más comunes del artículo y adjetivo.
comunicativa. tipo textual. Distingue el registro formal del  Escribe un texto
 Organiza y desarrolla las ideas informal; para ello, recurre a su experiencia y a dramático de forma
de forma coherente y algunas fuentes de información complementaria. coherente.
cohesionada.  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.  Utiliza los signos de
 Utiliza convenciones del Ordena las ideas en torno a un tema y las interrogación y
lenguaje escrito deforma desarrolla para ampliar la información, sin exclamación al escribir
pertinente. contradicciones, reiteraciones innecesarias o sus textos.
 Reflexiona y evalúa la forma, el digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
contenido y contexto del texto como adición, causa-efecto y consecuencia, a
escrito. través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
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 ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido. Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y una o más  Resuelvan problemas de Lista de cotejo
cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, multiplicación de una
 Traduce cantidades a reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar cifra proponiendo
expresiones numéricas. colecciones, para transformarlas en expresiones soluciones.
 Comunica su comprensión numéricas (modelo) de adición, sustracción,  Resuelve operaciones
MATEMÁTICA

sobre los números y las multiplicación y división con números naturales combinadas
operaciones. de hasta cuatro cifras. proponiendo soluciones
 Usa estrategias y y utilizando material
procedimientos de estimación concreto.
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.

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 Resuelve problemas de  Describe la relación de cambio de una magnitud  Resuelven problemas de  Lista de
regularidad, equivalencia y con respecto de otra, apoyándose en tablas o proporcionalidad cotejo
cambio. dibujos. planteando soluciones.
 Traduce datos y condiciones a  Establece relaciones entre los datos de una  Resuelve problemas con
expresiones algebraicas y regularidad y los transforma en patrones de patrones aditivos
gráficas. repetición (que combinan criterios perceptuales y planteando soluciones.
 Comunica su comprensión un criterio geométrico de simetría) o patrones
sobre las relaciones aditivos o multiplicativos (con números de hasta
algebraicas. 4 cifras).
 Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas de forma,  Expresa con dibujos su comprensión sobre los Explica las nociones de la  Lista cotejo
movimiento y localización. elementos de cubos y prismas de base geometría.
Modela objetos con formas cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su
geométricas y sus comprensión sobre los elementos de los
transformaciones. polígonos: ángulos rectos, número de lados y
Comunica su comprensión vértices; así como su comprensión sobre líneas
sobre las formas y relaciones perpendiculares y paralelas usando lenguaje
geométricas. geométrico.
Usa estrategias y
procedimientos para orientarse

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 en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
PERSONAL SOCIAL
 Describe sus características físicas, cualidades e Elabora un organizador  Lista de cotejo
intereses, y las fortalezas que le permiten lograr gráfico para explicar
sus metas; manifiesta que estas lo hacen una sobre la familia y la
persona única y valiosa que forma parte de una comunicación familiar.
comunidad familiar y escolar. Participa con Explica sobre las
seguridad y confianza en sus tradiciones, tradiciones familiares
costumbres y prácticas culturales que
caracterizan a su familia e institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.

Convive y participa  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus  Elabora un organizador  Lista de cotejo
democráticamente en la compañeros de aula y expresa su desacuerdo en para explicar sobre los
búsqueda del bien común. situaciones reales e hipotéticas de maltrato y derechos de los niños y
 Interactúa con todas las discriminación por razones de etnia, edad, género las niñas.
personas. o discapacidad (niños, ancianos y personas con
 Construye normas y asume discapacidad). Cumple con sus deberes.
acuerdos y leyes.  Delibera sobre asuntos de interés público
 Maneja conflictos de manera (problemas de seguridad vial, delincuencia juvenil,
constructiva. incumplimiento de sus derechos, etc.) para
 Delibera sobre asuntos proponer y participar en actividades colectivas
públicos. orientadas al bien común, y reconoce que existen
 Participa en acciones que opiniones distintas a la suya.
promueven el bienestar
común.

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 Construye interpretaciones  Describe acontecimientos de su historia familiar,  Explica acontecimientos  Lista de cotejo
históricas en los que compara el presente y el pasado; de su historia familiar.
 Interpreta críticamente fuentes identifica alguna causa de los cambios.
diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Indaga mediante métodos  Propone un plan donde describe las acciones y Registra su proceso de  Lista de cotejo
científicos para construir sus los procedimientos que utilizará para recoger indagación en su
conocimientos. información acerca de los factores relacionados cuaderno de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Problematiza situaciones para con el problema en su indagación. Selecciona experiencias.

hacer indagación. materiales, instrumentos y fuentes de
Diseña estrategias para hacer información científica que le permiten comprobar
indagación. la respuesta.
Genera y registra datos e  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar
información. a cabo el plan que propuso para responder la
Analiza datos e información. pregunta. Usa unidades de medida
Evalúa y comunica el proceso y convencionales y no convencionales, registra los
resultados de su indagación. datos y los representa en organizadores.

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 Crea proyectos desde los  Combina y busca alternativas para usar elementos  Elabora rosas de papel  Lista de cotejo
lenguajes artísticos. de los lenguajes artísticos, medios, materiales, para mamá.
 Explora y experimenta los herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a  Entona canciones a
lenguajes del arte. su alcance, así como prácticas tradicionales de su mamá con buena
 Aplica procesos creativos. comunidad, para expresar de diferentes maneras entonación.
 Evalúa y comunica sus procesos sus ideas.
ARTE Y CULTURA

y proyectos.  Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,

experiencias y el trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y materiales para
componer una imagen de acuerdo a sus
intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una
interpretación con base en un poema que ha
leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras
usando objetos de su entorno, decide cuánto
debe durar cada sonido y con qué ritmo lo debe
tocar, de acuerdo al sentimiento que desea
transmitir.

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 Construye su identidad como  Relaciona sus experiencias de vida con los Narra en forma coherente  Lista de cotejo
persona humana, amada por acontecimientos de la Historia de la Salvación la visita del arcángel
Dios, digna, libre y como manifestación del amor de Dios. Gabriel a la virgen María.
trascendente, comprendiendo  Participa en la Iglesia como comunidad de fe y Narra la aparición de la
la doctrina de su propia amor, y respeta la integridad de las personas y las virgen de Fátima a Tres
EDUCACIÓN RELIGIOSA

religión, abierto al diálogo con diversas manifestaciones religiosas. pastorcitos.

las que le son cercanas. Explica sobre la virgen
 Conoce a Dios y asume su María como Madre de
identidad religiosa y espiritual todos.
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Interactúa a través de sus  Propone normas y reglas en las actividades lúdicas  Participa en juegos.  Lista de cotejo
EDUCACIÓN FÍSICA

habilidades sociomotrices. y las modifica de acuerdo a las necesidades, el

 Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
ENFOQUES TRANSVERSALES
contexto y los intereses, con adaptaciones o
modificaciones propuestas por el grupo, para
favorecer la inclusión; muestra una actitud
responsable y de respeto por el cumplimiento de
los acuerdos establecidos.
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

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 Enfoque de derechos  Docentes y estudiantes participan en las actividades tratándose con respeto y procurando que los
momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Enfoque orientación al bien común  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
 Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de
convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía
democrática.
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes promueven estilos de vida saludables, en armonía con el ambiente.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La familia es el cimiento en el desarrollo integral del niño, porque es allí donde crecen, donde aprenden a ser quienes son, donde forman su
personalidad, donde aprenden hábitos como el de la alimentación saludable y es importante también que los estudiantes aprendan a hacer
respetar sus derechos cuando les sean vulnerados y reflexionen sobre la importancia de cumplir con sus responsabilidades. Para ello se plantea
las siguientes interrogantes: ¿cómo es la convivencia en mi familia?, ¿cuáles son las costumbres y tradiciones de mi familia?, ¿qué
responsabilidades tiene cada miembro de la familia?, ¿cuáles son mis derechos?, ¿cuáles son mis obligaciones?, ¿se respeta nuestros derechos
en la escuela, en nuestra familia y comunidad?, ¿qué podemos hacer para que todos conozcan nuestros derechos?

En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje relacionados al respeto de los deberes y los derechos, la familia, la importancia de los
roles de cada miembro de la familia, el cuidado de la salud, etc.

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 5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 LA FAMILIA 19 USAMOS LA PROPORCIONALIDAD
2 LOS ALIMENTOS 20 LA ANUNCIACIÓN
3 LEEMOS: “UNA VACUNA COMO NINGUNA” 21 ENTONAMOS CANCIONES A MAMÁ
4 EL ARTÍCULO 22 LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO: “LA MÁQUINA DE HACER LOS DEBERES”
5 RESOLVEMOS MULTIPLICACIONES POR UNA CIFRA 23 LA APARICIÓN DE LA VIRGEN MARÍA EN FÁTIMA
6 LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA 24 LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
7 UNA BUENA ALIMENTACIÓN PARA UNA BUENA SALUD 25 OPERACIONES COMBINADAS
8 RESOLVEMOS MULTIPLICACIONES DE DOS CIFRAS 26 LA FUNCIÓN DEL APARATO EXCRETOR
9 EL ADJETIVO 27 EXPONEMOS SOBRE NUESTROS DERECHOS
10 LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN 28 LOS DERECHOS SON PARA TODOS
11 LA HISTORIA FAMILIAR 29 PATRONES ADITIVOS
12 ESCRIBIMOS UN TEXTO DRAMÁTICO 30 TENEMOS DERECHO A UN NOMBRE Y A LA IDENTIDAD
13 LA FUNCIÓN DEL APARATO DIGESTIVO 31 LA VIRGEN MARÍA, MADRE DE TODOS
14 LA FUNCIÓN DEL APARATO RESPIRATORIO 32 USAMOS LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN
15 LAS TRADICIONES FAMILIARES 33 ELEMENTOS DE LA GEOMETRÍA
16 ELABORAMOS UN RESUMEN 34 A CUIDARME PARA NO ENFERMARME
17 ELABORAMOS REGALOS PARA MAMÁ 35 PARTICIPAMOS EN JUEGOS Y NOS DIVERTIMOS
18 LA FUNCIÓN DEL APARATO CIRCULATORIO 36 PATRONES MULTIPLICATIVOS

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica

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7. MATERIALES Y RECURSOS
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina

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