INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “DIVINO CRISTO OBRERO

CATHOLIC – SCHOOL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4

TÍTULO Planificamos nuestro periódico mural

UNIDAD Fe, esperanza y reflexión para nuestra vida
GRADO Primero de secundaria
ÁREA Comunicación
FECHA 21/04/2022 27/04/2022 28/04/2022
DOCENTE Marjorie Daniela Cuellar Rodríguez

1. PROPÓSITOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO (CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES DE EVALUACIÓN)
Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJES
 Obtiene información  Planificación del periódico
explícita, relevante y mural en el cuaderno.
complementaria,
distinguiéndola de
otra cercana y
semejante, e integra
datos que se
encuentran en
distintas partes del
texto, o mediante una
lectura intertextual, en
diversos tipos de
texto de estructura
compleja y
vocabulario variado.
 Infiere información
deduciendo
características de
seres, objetos,
hechos y lugares, el
significado de
palabras en contexto
y expresiones con
sentido figurado, así
como diversas
relaciones lógicas y
jerárquicas a partir de
información
contrapuesta del
texto, o mediante una
lectura intertextual.

Enfoques transversales
Enfoque Orientación al bien
común
2. PREPARACIÓN DE SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
- Preparamos el cuestionario de preguntas.
- Revisa el texto.
 Organiza su texto en
párrafos en torno a
diversos temas
presentando
eventualmente alguna
digresión.
 Interactúa en diversas
situaciones orales,
adaptando lo que dice
a los puntos de vista
y necesidades de sus
interlocutores, para
argumentar, aclarar y
contrastar ideas,
utilizando un
vocabulario pertinente
que incluye sinónimos
y algunos términos
propios de los
campos del saber, y
recurriendo a normas
y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
Actitudes o acciones observables
Docente y estudiantes se solidarizan con las necesidades de
los miembros del aula cuando comparten los espacios
educativos.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
- Texto.
- Cuadernos, YouTube, plataforma Tatum.
 3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min

(Motivación, recuperación de saberes previos y conflictos cognitivos, propósito de aprendizaje
SALUDO:

La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los anima a participar desde el inicio y les
hace saber que sus participaciones serán registradas en el registro de evaluación como puntos
adicionales.

MOTIVACIÓN:

- A manera de motivación los estudiantes visualizan imágenes sobre instituciones

públicas y privadas y sus medios para proyectar información.
CONFLICTO COGNITIVO Y SABERES PREVIOS:

- A partir del video, la docente asistente procede al recojo de saberes previos realizando
las siguientes preguntas: (Pensamiento crítico) (Escalera de la retroalimentación
de Daniel Wilson)

• ¿Qué te pareció el video?

• ¿De qué manera los estudiantes pueden informar de los acontecimientos
ocurridos dentro del colegio y hechos importantes suscitados?

PROPÓSITO DE APRENDIJZAJE:

- Los estudiantes visualizan el título de la actividad de aprendizaje y la competencia que

se trabajará.
- Asimismo, conocen el propósito de la sesión, las actividades y el producto final
esperado, el cual es elaborar un periódico mural que informe hechos importantes que
pasan alrededor del mundo y acontecimientos que ocurren en el colegio.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min

(Construcción de aprendizajes, sistematización)

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

- La docente y los estudiantes visualizan información teórica sobre el periódico mural,

su definición, sus características y los pasos para su elaboración.
- PROCESOS DIDÁCTICOS DE LECTURA
Antes de la lectura:

- La docente muestra ejemplos de periódicos murales:

- ¿Cuáles pueden ser las secciones de un periódico mural? ¿Habrá una programación
específica?

- ¿Tendrá frases de construcción?

- La docente recoge las participaciones de sus alumnos.

Durante la lectura:
 - La docente indica que deberán leer en voz alta las características que tienen los
ejemplos des periódicos murales escolares mostrados.

- Después de la lectura:
- Los estudiantes responden a las dos preguntas sobre el texto: ¿Cuáles pueden ser
las secciones de un periódico mural? ¿Habrá una programación específica? ¿Tendrá
frases de construcción?

-Los estudiantes planifican cómo será el periódico mural que elaborarán el aula.

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 min

(Evaluación, metacognición, aplicación o trasferencia del aprendizaje)

EVALUACIÓN

Los estudiantes explican el trabajo desarrollado y la docente asistente realiza la

retroalimentación, clarificando, mostrando inquietudes, dando sugerencias y valorando el
aprendizaje de los estudiantes. (Escalera de la retroalimentación de Daniel Wilson)

METACOGNICIÓN:

- ¿Qué aprendimos hoy?

- ¿Cómo lo aprendimos?

APLICACIÓN:
¿Para qué nos sirve lo aprendido?

EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 El periódico mural INTANGIBLES Lista de cotejo
contiene título. Periódico mural
Describe
mediante ilustraciones y
textos la importancia de TANGIBLES
la conservación de la
biodiversidad, los
problemas que la
amenazan, la categoría
de riesgo de las
especies
y las perspectivas de
solución.

 Los dibujos e imágenes

describen
perfectamente
el tema a tratar. Está
elaborado con detalle,
 limpieza, belleza y
claridad.

 Todos los integrantes

participaron activa y
satisfactoriamente,
contribuyeron en el
trabajo por iniciativa
propia.

 El trabajo es creativo en
cuanto al material,
desarrollo de la
temática,
imágenes, colorido,
formas y dimensiones.

 La presentación es
concisa y enfatiza lo ms
importante.
Su articulación y su
volumen de voz le
permiten mantener el
interés de la audiencia
Establece constante
contacto visual con el
maestro y con la
audiencia en general.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?

ANEXOS

Youtube

Genially
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Profesora Coordinadora