Está en la página 1de 15

ACTINGS Y ORGANIZADORES DEL SEGMENTO OCULAR LUIS GONALVEZ El concepto de organizador El concepto de organizador lo vamos a utilizar en el llamado perodo

sensible o perodo crtico biofsico (Reich) o perdo de fases crticas (Glover, Bowlby). Segn las observaciones de los organismos en crecimiento (Reich, Spitz, Stern) durante esos perodos crticos y sensibles las corrientes del desarrollo se van integrando unas con otras en varios sectores de la personalidad, en un proceso de maduracin que integra funciones y capacidades en niveles de complejidad creciente. Dicha integracin es un proceso delicado y vulnerable que, de tener xito, lleva a lo que Ren Spitz llama un organizador. Este autor va a hacer referencia al concepto de organizador como aquellos puntos crticos que permiten organizar la psique para el progreso ordenado y sin obstculos del desarrollo infantil1. Es decir, si el nio establece y consolida con xito un organizador en el nivel apropiado, puede proseguir su desarrollo en la direccin del organizador siguiente. Por el contrario, cuando la consolidacin del organizador se desva, el desarrollo se detiene. Por lo tanto, los sistemas que debieran haberse integrado mediante interacciones con el medio, permanecern en el nivel inicial, menos diferenciado del desarrollo, previo al establecimiento del organizador. R. Spitz (1965) nos va a hablar de tres organizadores psquicos: 1) el establecimiento de la respuesta sonriente; 2) la angustia del octavo mes; 3) el dominio del no en gesto y palabra 2. Desde el punto de vista bioenergtico vamos a tomar como organizadores del segmento ocular: 1) la accin de mirar un punto fijo; 2) la accin de la acomodacin y de la convergencia ocular; 3) la accin de la lateralizacin de los ojos; 4) la accin de la rotacin de los ojos. Estos cuatro organizadores van a utilizarse como instrumentos teraputicos para la recuperacin del funcionalismo ocular. Para lo cual le vamos a proponer al paciente, siguiendo la metodologa del Anlisis Bioenergtico Reichiano, la realizacin de cuatro acciones analgicas a las funciones de los organizadores oculares anteriormente descritos. Los actings neurovegetativos o neuromusculares El trmino acting en la clnica psicoanaltica:
R. Spitz lleva el concepto de organizador al aparato psquico con la finalidad de usarlo como instrumento conceptual psicoanaltico. Anteriormente a Spitz encontramos este concepto de organizador aplicado a la biologa por Needham. Para este autor los organizadores refieren a la convergencia de varias direcciones del desarrollo biolgico, en un lugar especfico del organismo embriolgico, que van a influir en forma determinante en los procesos de desarrollo. Needham entiende a los organizadores biolgicos como centros que irradian su influencia. Desde el punto de vista embriolgico, seran los coordinadores del desarrollo a partir de los cuales se generarn los ejes del crecimiento. Por ejemplo, antes de surgir dichos organizadores, un trozo de tejido puede ser trasplantado de una parte del cuerpo, supongamos la regin ocular, a otra parte completamente diferente, por ejemplo la epidermis dorsal, en la cual se desarrollar de modo idntico a la epidermis circundante. Si el mismo tejido se trasplanta despus que el organizador de la regin ocular ha quedado establecido, el trasplante se desarrollar como un tejido ocular, aun estando en medio de la epidermis dorsal. 2 R. Spitz, El primer ao de vida del nio; Fondo de Cultura Econmica (Buenos Aires, 1996).
1

El trmino acting fue utilizado en la clnica por el Psicoanlisis, siendo traducido originariamente de la palabra alemana agieren. Por acting out se entienden aquellos momentos o etapas, dentro del proceso analtico, en que los conflictos movilizados por la relacin de transferencia, se dispersan mediante algn tipo de accin, por lo general fuera del encuadre analtico, en lugar de elaborarse y verbalizarse. Para el Psicoanlisis es adems un concepto econmico, en la medida en que supone una inmediata transformacin en accin de las mociones pulsionales (fantasas, deseos) a fin de evitar determinadas representaciones o emociones dolorosas, demasiado excitantes o conflictivas 3. El trmino acting en la clnica bioenergtica: En el Anlisis Bioenergtico Reichiano usamos el trmino acting para definir aquellas tecnologas de intervencin (movimientos neuromusculares emocionales) que nos permiten trabajar con el cuerpo del paciente, segmento por segmento, respetando su ritmo biolgico y su dinmica histrica y natural evolutiva 4. En la medida en que los actings propuestos siguen la direccin cfalo-caudal (ocular-plvica) nos permiten no violentar la dinmica natural evolutiva, adems de poder recuperar y reconstruir, en un marco teraputico, la historia del paciente. La traduccin conceptual que hacemos del trmino acting es de accin analgica. Es decir, aquellas acciones que funcionan, en determinado momento del desarrollo evolutivo, como organizadores y aquellos movimientos naturales y espontneos que favorecen el streaming (el flujo o corriente libre de las energas del cuerpo). Los actings neurovegetativos, tal como los entendemos actualmente, fueron sistematizados en un trabajo post-reichiano por Ola Raknes y Federico Navarro (en Europa) y por Elsworth Baker y Morton Herksowitz (en EEUU), entre otros terapeutas post-reichianos. Se realizan con el objetivo teraputico de recuperacin de la funcionalidad de cada segmento de la coraza muscular y con el objetivo teraputico de desbloquear la circulacin energtica corporal. Metodolgicamente los vamos aplicando en la direccin cfalo caudal (de la cabeza a los pies), siguiendo los anillos musculares indicados en los siete niveles de la coraza definida por Wilhelm Reich. Para ello es necesario tomar algunas precauciones: al movilizar la energa de un segmento superior la misma tiende a precipitarse hacia los segmentos inferiores, a no ser que exista un bloqueo mal trabajado en algn segmento anterior, en donde se puede producir el efecto gancho descrito por Elsworth Baker (persistencia de un bloqueo en un segmento poco elaborado, que se fortalece al movilizar energa de un segmento posterior). El trabajo de desbloqueo y de armonizacin debe realizarse siempre progresivamente posibilitando que la apertura se

Para el Psicoanlisis el acting sugiere una doble nocin existente en la economa psquica: 1) Algo que debera haberse mantenido dentro y manejado psicolgicamente es puesto fuera de uno mismo o de la situacin analtica. 2) Por medio del acting out se descarga la tensin. Dicho de otra manera, la tensin se acta (siendo drenada) de manera que no quede ninguna huella del conflicto interior. Por ejemplo, los afectos depresivos o de ansiedad, con los que una persona no es capaz de enfrentarse, no adquieren representacin mental al actuarse fuera del encuadre psicoanaltico. Si la actuacin se produce dentro del setting teraputico podramos hablar de un acting in ms que de un acting out. 4 Xavier Serrano, La psicoterapia corporal y la clnica posreichiana, en Wilhelm Reich 100 aos, AAVV; Publicaciones Orgn de la Escuela Espaola de Terapia Reichiana (Valencia, 1997).
3

realice del interior hacia el exterior del organismo, siguiendo la direccin de la expansin y de la emocin (ex movere) 5. Como accin analgica los actings son movimientos neuro-musculares, energtico-emocionales, sugeridos por el terapeuta al paciente, con la finalidad de la recuperacin funcional y fisiolgica de los segmentos de la coraza muscular y el desbloqueo de los mismos. En la actualidad los utilizamos adems como herramientas diagnsticas 6. Los actings se realizan en la posicin supina con el paciente acostado boca arriba y con las rodillas flexionadas (Enraizamiento Horizontal Gon alvez-). A travs de los actings neuromusculares el Anlisis Bioenergtico Reichiano centra su accin teraputica sobre el sistema nervioso vegetativo, constituyndose de esta manera en una corriente psicoteraputica que busca la unificacin de la personalidad del paciente. A travs de la repeticin de movimientos simples pero puntuales, se permite el despertar, desde la memoria emocional alojada en los msculos, de acontecimientos antiguos y emociones ancladas profundamente. Es decir, durante la realizacin de los movimientos neuromusculares el paciente puede recibir informaciones tanto a nivel somtico (sensaciones, movimientos involuntarios), a nivel emocional (abreacciones) y a nivel mental (imgenes, pensamientos, recuerdos). El anlisis de estas informaciones permite, con la ayuda del terapeuta, la integracin y la unificacin de los diversos niveles de la experiencia. Y al trabajar dinmicamente en un nivel somato-psquico-emocional simultneo se impide el restablecimiento de la situacin traumtica original. De esta manera establecemos metodolgicamente una diferencia con el Psicoanlisis, por un lado, y con las tcnicas corporales, por el otro. A pesar de ser eficaces en la toma de conciencia de la actitud emocional predominante en el paciente, y en el anlisis profundo del bloqueo inicial, las tcnicas de orden psicoanaltico no son capaces de restablecer la funcionalidad de los segmentos de la coraza. Inversamente, las tcnicas exclusivamente somticas pueden facilitar al individuo el recobrar la plenitud de sus capacidades corporales, pero son insuficientes para favorecer una toma de conciencia clara del bloqueo emocional inicial. Y si ste permanece inconciente, existe una mayor posibilidad de que se restablezcan las tensiones musculares correspondientes. En el Anlisis Bioenergtico Reichiano se combina un trabajo que integra dinmicamente lo somtico y lo psquico desde un abordaje del movimiento emocional. La asociacin y la verbalizacin del paciente, y los sealamientos e interpretaciones del terapeuta se van realizando analgicamente, a partir del anlisis del lenguaje corporal expresado en la sesin. En trminos empricos los actings son acciones musculares susceptibles de estresar determinado grupo de msculos, hacindolos vibrar hasta provocar una descarga emocional. En el Anlisis Bioenergtico Reichiano preferimos no usar el trmino ejercicios para hacer referencia a los actings, ya que esa palabra puede inferir una idea de mecanizacin gimnstica del movimiento, escindida de su calidad emocional. Los actings neurovegetativos, si bien tienen un orden riguroso (no rgido), se introducen diferencialmente en funcin de cada estructura de carcter, y segn las particularidades histricas de cada persona. Asimismo se van introduciendo a partir de

Luis Gonalvez, Arqueologa del cuerpo. Ensayo para una Clnica de la Multiplicidad, Ed. TEAB (Montevideo, 1999); pg. 182. 6 Ver el video La Vegetoterapia Caracteroanaltica Posreichiana. Una psicoterapia profunda, dinmica, corporal de Xavier Serrano Hortelano. Edicin de la Escuela Espaola de Terapia Reichiana (Valencia, 1996).
5

la comprensin del momento, y de la situacin emocional y social, en que el paciente est en el proceso teraputico. Es decir que para la realizacin de cada acting tomamos en cuenta el significado psicolgico del mismo, dndole al paciente un tiempo personal (ritmo interno/ritmo biolgico) para ser vivenciado de acuerdo con sus lmites (biofsicos y emocionales), su momento teraputico y su contexto e intertexto (vnculos, lmites sociales, etc.). No hay indicaciones modlicas por parte del terapeuta de cmo se debe realizar cada acting. Por lo tanto no los corregimos, buscando una forma ideal de realizacin de los movimientos. El terapeuta realiza una lectura corporal de la realizacin de cada acting integrndola con el anlisis del carcter y el anlisis de las resistencias. En lo que hace a la dimensin temporal, el acting es un tiempo que le facilitamos al paciente para tomar contacto con su dinmica interna. Este tiempo tiene una impronta vegetativa. En la realizacin de los actings el paciente acta implicando su neuromuscularidad, en la medida en que los movimientos propuestos tienen un efecto en el movimiento central dienceflico hipotalmico que repercute en la formacin reticular. A travs del movimiento de integracin entre los dos hemisferios cerebrales y la estimulacin del hipotlamo y de la hipfisis, se incide directamente sobre la respiracin, producindose una respuesta vagotnica que facilita y produce la abreaccin emocional y la invasin de recuerdos. Desde el punto de vista psicolgico los actings nos van a permitir armonizar saludablemente la dinmica psico-afectiva del paciente, en funcin de una reorganizacin histrica cfalo-caudal, que va desde la constitucin del sujeto como organismo intra uterino, hasta el desarrollo de su subjetividad en su adolescencia 7. Los actings neurovegetativos no buscan la catarsis sino la abreaccin emocional. En las catarsis la energa es gastada intilmente, por ejemplo, en moverse, gritar y patalear, pero a partir de camadas superficiales de la coraza, sin permitir la recuperacin funcional de los segmentos. Por lo general, dichas catarsis anulan la energa necesaria para que la emocin logre estructurarse y pueda surgir desde una camada profunda de la coraza8. Por el contrario, con la realizacin gradual y progresiva de los actings sobre la coraza muscular, respetando el ritmo interno del paciente, se nos va haciendo evidente la recuperacin funcional de cada uno de los segmentos y del organismo en general. Si bien el trabajo lo vamos realizando segmento por segmento, los actings de un segmento, como acciones musculares en la coraza total, generan una reaccin en el resto del organismo, al permitir mover la energa bloqueada en los haces musculares. En el trabajo con los actings nos encontramos con distintas respuestas emocionales, sensaciones vegetativas y abreacciones emocionales. Al mismo tiempo que se pueden producir en el paciente distintos tipos de resistencias. Por ejemplo, a nivel de sensaciones nos encontramos con frecuencia con cambios en las sensaciones trmicas en distintas partes del cuerpo, sensaciones de corrientes, hormigueos y carga energtica en todo, o en alguna parte del cuerpo; podemos encontrarnos con sensaciones genitales en respuesta a algn ejercicio realizado con la boca. A veces los pacientes pueden adoptar posturas y actitudes regresivas (como las del recin nacido o fetales).

El primer acting que utilizamos en el Anlisis Bioenergtico Reichiano, el acting de la concha de mar, no lo voy a describir en este captulo sino que va a estar desarrollado en la ficha sobre El toque en el Anlisis Bioenergtico Reichiano y en la ficha de Prevencin Bioenergtica. 8 Xavier Serrano, Abreaccin neuromuscular versus catarsis histeriforme; Revista Energa, Carcter y Sociedad, vol. 2, n 1, 1984.
7

Federico Navarro describe treinta reacciones corporales generales (y/o particulares de cada segmento de la coraza), que se pueden producir con la realizacin de los actings neurovegetativos: calor, fro, sudoracin caliente o fra, enrojecimiento, palidez, estornudo, desperezamiento, tos, nusea o vmito, miedo o temor, somnolencia, llanto o lacrimacin, sensaciones propias del nivel, excitacin sexual, vibraciones musculares o temblores, movimientos peristlticos, dolores musculares, excitacin o perplejidad, ganas de orinar, cansancio, ansiedad y angustia, tristeza, parestesia, sensaciones en los talones, sensaciones en los lbulos de las orejas, sensacin de levitar, sensacin de unidad corporal, sensacin de placer o abandono o sensacin de cada, sensacin de ridculo, sensaciones de contraste entre la mitad superior y la inferior del cuerpo 9. Es conveniente sealar que las reacciones a los actings pueden ser inmediatas o retardadas. Las primeras se manifiestan en el contexto de la sesin y las segundas pueden manifestarse horas o das despus. En este sentido es importante que el terapeuta indague, al comienzo de cada encuentro, si hubo efectos retardados durante el perodo entre sesin y sesin. Las reacciones inmediatas pueden ser expresiones emocionales, recuerdos o reacciones somticas. Las reacciones retardadas las podemos agrupar en psquicas (sueos, recuerdos, insights, etc.), emocionales (por ejemplo: rabia, tristeza, deseo sexual, ansiedad, miedo), energticas (por ejemplo: sueo, hambre, sed, cansancio, vitalidad, relajacin, tensin), somticas (por ejemplo: fro, calor, parestesias, tetanias, cosquilleos, nuseas, dolor, aparicin, desaparicin o recrudecimiento de determinados sntomas corporales) y comportamentales (cambios en la socializacin, en las relaciones interpersonales, en la impulsividad, etc.) 10 Como principales resistencias nos encontramos con ejecuciones mecnicas de los actings, ansiedad y somnoliencia. La ejecucin mecnica de los actings se produce como mecanismo disociativo que impide que la emocin llegue a travs de la activacin de la sensorialidad; puede producirse adems como una bsqueda transferencial de perfeccin como forma de agradar al terapeuta; o de ejecucin obediente de la sugerencia del terapeuta para cumplir con su deseo. La ansiedad se puede dar en funcin de la incapacidad del paciente de entrar en contacto con su ritmo biolgico, conexin que le permitira entregarse a su organismo y experimentar profundamente su cuerpo; puede tener que ver con la condicin moderna de vivir permanentemente excitados, corriendo, sin poder terminar una accin que implique un contacto significativo con el propio cuerpo y con el ritmo interno. La somnoliencia, cuando viene en forma rpida y no progresivamente, y cuando el paciente no tiene realmente sueo previo a la realizacin del acting, es una defensa inconciente de miedo y una negacin que funciona como sabotaje inconciente a la terapia. Es importante distinguir la somnoliencia como resistencia, de la reaccin parasimptica de sueo profundo, que progresivamente va acompaando la realizacin de determinados actings, produciendo un bienestar funcional, placentero y relajante. Podemos encontrar otras resistencias que estn relacionadas, a su vez, a la estructura y los trazos caracteriales de cada paciente. Por ejemplo, el cerrar los ojos durante la realizacin de un acting; o la reactivacin de una transferencia ertica en
Federico Navarro, Metodologa de la Vegetoterapia Caracteroanaltica. A partir de Wilhelm Reich. Publicaciones Orgn de la Escuela Espaola de Terapia Reichiana (Valencia, 1993); pp. 53-54. 10 Ernani Trotta, Metodologa da Orgonoterapia. Revista da Sociedade Wilhelm Reich/RS nro. 3 (Porto Alegre, 1999).
9

un acting que no tiene relacin con la misma (por ejemplo, en el acting de la concha de mar). Luego de cada acting se produce una pausa dinmica para realizar la verbalizacin. En la misma nos centramos en preguntarle al paciente: a) cmo se siente; b) qu sensaciones tiene en su cuerpo; c) qu pensamientos, imgenes y/o recuerdos vinieron a su mente; d) cmo vivi la realizacin del acting, es decir, qu significado tiene para el paciente hacerlo de esa forma, y con qu asocia ese movimiento; Para el paciente es importante vivir el momento de verbalizacin no como una racionalizacin o una intelectualizacin defensiva, sino como un complemento dinmico de la movilizacin neuromuscular y emocional. En este sentido, los actings neurovegetativos son una tcnica y una metodologa que nos permiten darle la posibilidad al paciente a que sienta para luego entender. Esta es nuestra manera de aproximarnos a la salud, en el entendido de que comprender sin sentir es una forma patolgica de vida. En el momento de la verbalizacin el terapeuta trata de entender, a travs de la de la interpretacin analgica, qu conexin encuentra entre el carcter del paciente, su historia y la forma de realizacin del acting propuesto, dndole un sentido analgico a los que pudo sentir y observar. Metodolgicamente luego de la ejecucin de cada acting se invita siempre al paciente a verbalizar cmo se siente, cules fueron sus sensaciones corporales, cules fueron las imgenes, recuerdos, ideas y/o pensamientos que pasaron por su mente. En el caso de producirse una abreaccin emocional durante la realizacin del acting, se trabaja con esa emocin. Posteriormente no se propone otro acting. La aparicin espontnea y conciente de una emocin reprimida, puede venir o no acompaada de un recuerdo de la causa de dicha represin. En palabras de Xavier Serrano, la emocin: es vivida con la misma intensidad que en su momento histrico, pero en una situacin distinta puesto que en el espacio teraputico se puede hacer frente como adulto con una persona que no le castra, sino que le apoya-, a la causa represora, y vivir sin miedo y en libertad el sentimiento que sea (rabia, miedo, tristeza, excitacin sexual) 11. De no producirse una abreaccin emocional puede proponerse integrativamente otro acting. Puede que en la verbalizacin se produzca una (nueva) abreaccin emocional, la cual viene a complementar el efecto energtico de la accin muscular. En este intercambio verbal, el analista comunica lo que l ha observado, pudiendo integrar un registro de interpretacin analgica con las actitudes caracteriales, histricas y de la vida cotidiana del paciente. En estos momentos la interpretacin analgica amplifica el trabajo analtico (anlisis del carcter) y las posibilidades de integracin (insights) 12. En trminos generales podemos decir que los actings se van repitiendo durante las sesiones hasta que se obtiene el efecto teraputico deseado: la flexibilizacin de la coraza muscular y la recuperacin del funcionalismo del segmento en cuestin. Podemos deducir la flexibilizacin de la coraza y la recuperacin del funcionalismo para cada segmento, cuando la realizacin de cada acting pasa a ser
Xavier Serrano, Teraputica Reichiana: La Vegetoterapia Caracteroanaltica; Revista Energa, Carcter y Sociedad, vol. 5, n 1 y 2, 1987; pg. 80. 12 En el momento de anlisis del acting, podemos en algunos casos seguir la tcnica reichiana de la imitacin (no la recomendamos en pacientes con estructuras dbiles o en aquellos que han desarrollado defensas masoquistas como trazos caracteriales principales). Es decir, el terapeuta puede reproducir la forma en que el paciente realiza el acting o exagerarla, con la finalidad de que el paciente vaya entrando en una dinmica perceptiva de su propia accin vegetativa y de su modalidad de resistencia.
11

agradable para el paciente, sustituyendo las abreacciones emocionales por sentimientos de satisfaccin y de placer 13. Los actings del segmento ocular El trabajo con el segmento ocular lo vamos a encarar como uno de los ms importantes del proceso teraputico. De ah que en el Anlisis Bioenergtico Reichiano le dediquemos mucha importancia tanto cuantitativamente (el tiempo que nos instalamos a trabajar en este segmento, la cantidad de energa que nos proponemos movilizar en este primer anillo en el trabajo teraputico), como cualitativamente (como zona ergena de relevancia en el vehculo de la excitacin y del placer, y como animales pticos que somos)14. Muchos pacientes sienten una gran dificultad al realizar los actings del segmento ocular. En esos momentos es muy importante ayudar al paciente, reasegurando nuestro contacto para disminuir el miedo y la ansiedad subyacentes, e invitndolo a colaborar en la ejecucin gradual y sucesiva de los actings. Como regla general, los actings neurovegetativos en el segmento ocular tienen un tiempo que debe respetarse15. La experiencia prctica nos ha enseado que, a menudo es durante el ltimo minuto de ejecucin del acting, que se produce una abreaccin emocional. La recuperacin del funcionalismo ocular, por medio de los actings neurovegetativos, permite al sujeto sentirse en contacto con el mundo, con la realidad que lo rodea. Al comienzo del trabajo con el segmento ocular vamos a reactivar el momento del nacimiento, es decir el contacto que tuvo el paciente con sus ojos en el momento del nacimiento. Por lo tanto, desde el principio podemos realizar los actings del segmento ocular junto a actings del segmento oral, en la medida en que estos dos segmentos entran en contacto desde el momento mismo del nacimiento. Esta coordinacin entre ojos y boca, se basa metodolgicamente en cuatro movimientos expresivos combinados: 1) el acting del punto fijo junto al acting de la boca abierta; 2) el acting de acomodacin y convergencia junto al acting del pez o de reach out; 3) el acting de lateralizacin junto al acting de morder una toalla de mano; 4) el acting de rotacin junto al acting junto al acting de mostrar los dientes. Pasemos a desarrollar cada uno de ellos: Acting del punto fijo Se le propone al paciente abrir los ojos y fijarlos en un punto en el techo, no perdindolo nunca de vista. Se consigna una respiracin profunda dirigiendo sensiblemente la atencin sobre la totalidad del organismo. Lo combinamos con el acting de la boca abierta. A travs de los ojos buscamos las primeras imgenes para decodificar e introyectar nuestro primer punto de contacto. En los primeros momentos este primer punto de contacto est confuso y desenfocado. En parte por la confusin de estmulos (ruidos, luces, etc.) y por el cambio de ambientes tan radical, ms que por una incapacidad fisiolgica real de ver.
Aunque es comn que suceda, que un segmento previamente desacorazado, deba ser trabajado nuevamente durante el desarrollo del proceso teraputico. 14 El tercio de las fibras nerviosas del cuerpo humano forman parte de sus ojos. Elsworth Baker le da a los ojos el estatuto de zona ergena principal (junto a la boca, al ano y a los genitales), a partir del cual se va a dar el desarrollo cfalo caudal en funcin de un ritmo descendente que desemboca en la zona genital (estadios flico y genital), pasando evolutivamente en forma previa, por los estadios pregenitales (ocular, oral y anal). Ver de E. Baker, O labirinto Humano. Causas do bloqueio da energia sexual; Summus Ed. (San Pablo, 1980). 15 En un encuadre de psicoterapia breve el tiempo es de 5 a 10 minutos, en un encuadre analtico es de 15 a 20 minutos, y en un trabajo de experimentacin grupal el tiempo puede ir de 10 a 25 minutos, aproximadamente.
13

Hasta que buscamos esa figura de referencia que nos da la seguridad de no estar solos, de no sentirnos abandonados. Y enfrentando el primer miedo a la prdida y al abandono abrimos la boca con la esperanza de poder reforzar ese primer momento de vida extrauterina. Es que antes de tener necesidad de comer tenemos necesidad de reencontrar aquel mismo cuerpo que habamos experimentado, primero, en la vida intrauterina. El neonato se queda fijamente mirando a la madre y a travs de ella progresivamente va entrando en contacto con su propio yo (distinguiendo su yo de su no yo). En este sentido, este acting se convierte en el primer organizador. Cuando realizamos este acting en la terapia invitamos a la persona a no perder el punto. Mirar fijamente un punto (en el techo, o la punta de la nariz, o el rostro del terapeuta, o una estimulacin luminosa) puede reactivar temporalmente angustias antiguas. A nivel emocional, junto a las lgrimas y al llanto puede haber tanto reacciones de miedo, perplejidad, asombro y terror, a reacciones parasimpticas positivas (risa, sueo, coloracin del rostro). A nivel de imgenes, pueden aparecer distintas visiones, por ejemplo, de colores 16. El acting de abrir la boca, lo ms abierta que se pueda, tiene que ver con el momento evolutivo en donde el beb est en una situacin de demanda y de bsqueda. En este acting tenemos que prestar especial atencin a las sensaciones que se producen en la boca del paciente. Por ejemplo, la respuesta simpaticotnica de sequedad, que por lo general est relacionada a miedo o ansiedad (ansia de espera). O, por ejemplo, la sensacin de abundante salivacin, que puede estar relacionada a una oralidad insatisfecha. Desde el punto de vista del desarrollo evolutivo el acting de fijar un punto con los ojos y la boca abierta, posibilita expresar la situacin emocional de miedo (a nacer) o deslumbramiento (perplejidad de encontrar un mundo nuevo), que ocurre despus del nacimiento en partos frustrantes Si el paciente no puede realizar este acting puede estar relacionado a no poder tener un punto de referencia fuera de s mismo. Es recomendable hacer hincapi en este acting con aquellos pacientes que sufren de astigmatismo. Mirar un punto fijo les da la posibilidad de estigmatizar lo real, hacer concreto un punto, salir de la nebulosidad, de la confusin (caracterstica emocional del astigmtico) que no puede acomodarse en un punto. Una vez que el paciente consigui mirar y observar una realidad fuera de s (no slo ver), el segundo acting que le proponemos al paciente es poner en relacin el punto fuera de s (el noyo) con un punto en su propio cuerpo (el yo). Acting de acomodacin y convergencia Se consigna al paciente concentrar su atencin en un punto del techo y posteriormente mirar la punta de su nariz. Luego de unos minutos pasa a mirar alternativamente el punto de la nariz y el punto del techo, respirando en todo momento en forma rtmica y continuada. Se combina con el acting del pez (empujar los labios hacia delante en la inspiracin y luego cerrarlos en la espiracin, o permanecer con los labios en la posicin de reach out). Este acting de acomodacin y convergencia permite una accin que en el perodo pos-natal fue decisiva: la exploracin focalizada del objeto en el proceso de diferenciacin del objeto parcial al objeto total. Y por lo tanto, del pasaje del no-yo al yo. Mirar un punto en el techo y la punta de la nariz es sinnimo del pasaje del infinito a lo finito, de lo abstracto a lo concreto, del no-yo al yo.
16

El color negro sera, por ejemplo, un equivalente de un estado depresivo.

Este acting es sinnimo del movimiento que realiza el beb cuando mama, al mirar el rostro y el pezn de su madre alternativamente. Junto con el acting del pez, simulando el mamar, este acting de acomodacin y convergencia puede provocar en el paciente una abreaccin de emociones ligadas con el amamantamiento. Por lo tanto nos sita en el perodo oral y nos remite a los conflictos propios de ese perodo. Cuando el paciente vivi mal su amamantamiento este acting puede reactivar abreacciones emocionales de depresin, de insatisfaccin y frustracin, funcionando idnticamente a la imposibilidad de mover placenteramente los labios. El acting de acomodacin y convergencia realizado junto con el acting de chupar calma la ansiedad y ayuda a concretizar el sueo, pudiendo ser muy til con pacientes con bloqueo en su oralidad, particularmente en los momentos depresivos. Analgicamente, el nio despus de haber mamado se duerme, viniendo despus de la realizacin de este acting, la relajacin y la tranquilidad. Este acting de convergencia y acomodacin visual funciona como un segundo organizador, al participar activamente en la focalizacin con los msculos oculares, permitiendo y desarrollando la funcin de la discriminacin. Posibilita al paciente verse a s mismo y al otro. Al objeto de su deseo y al vnculo entre ambos. Permite recuperar la capacidad de desear (reach out con los labios), pero no la capacidad de concretizar en actos los deseos, en la medida en que reactiva una forma oral de funcionamiento. El paciente mira, desea y busca con los labios, lo que le permite recuperar la potencia oral con el objetivo de alcanzar la madurez oral, que derive posteriormente en madurez y potencia genital. Desde el punto de vista fisiolgico trabaja la convergencia binocular. A nivel psquico permite explorar la desfusin con el primer objeto libidinal, reactivando (junto con el acting del pez), vivencias relacionadas a la lactancia. Si vemos en el paciente dificultad de realizar la convergencia ocular y de coordinar los movimientos oculares con los labios puede ser una seal manifiesta de una lactancia inadecuada o con disturbios. Si vemos dificultad de acomodacin y convergencia ocular puede estar reflejando que mira con ambigedad el punto que est fuera de s (el no yo, que puede simbolizar a la madre) y la propia punta de la nariz (el yo, lo concreto de s mismo). Una buena acomodacin y convergencia permite poder identificarse y desidentificarse. Y esta accin es fundamental para los que tengan la intencin de ser terapeutas. Se recomienda adems realizar este acting con pacientes que tienen miopa, pudiendo suscitar una mejora sensible e importante, inclusive su desaparicin. Acting de lateralizacin Se consigna al paciente la movilizacin de los ojos de izquierda a derecha y de derecha a izquierda sin mover la cabeza, realizando este movimiento ocular hasta el lmite pendular en ambos extremos. Se combina con el acting de morder una toalla de mano. Un buen funcionalismo ocular tiene desarrollada la necesidad y la capacidad de lateralizacin de la mirada. Esta funcin nos permite al mismo tiempo controlar lo que vemos y cuidarnos de lo que miramos. La visualizacin alternada de los focos laterales (derecho e izquierdo) permite trabajar la ambivalencia, la desconfianza, los celos, el miedo al abandono y el miedo al castigo, entre otras emociones primitivas. Al trabajar este acting estamos reactivando el nivel de emociones arcaicas de la poca pre-verbal. Por ejemplo, la situacin de desconfianza y de miedo que el beb tuvo (hacia los 8-10 meses), cuando perda de vista a su madre. A nivel de la boca, estimula los sentimientos de celo, de bronca y de miedo. Por ejemplo, el miedo de

perder el objeto amado (la madre, la teta). En trminos histricos permite la reactivacin del momento del destete17. El acting de morder la toalla permite desbloquear la rabia contenida a nivel de los maseteros, de los msculos de la masticacin y de la mandbula en general. Muchos pacientes lloran de rabia; otros descargan esa rabia mordiendo pero teniendo impotencia de llorar, concentrndose en el impulso de descarga y de destruccin; otros viven sentimientos de angustia, que puede estar ligada al miedo de ser castigados si llegan a manifestar plenamente la rabia que sienten; otros pacientes pueden tener reflejo de vmito o llegar a vomitar 18. El vmito permite la exteriorizacin de algo que fue reprimido. Este acting se convierte en el tercer organizador del segmento ocular. Coincide con el hecho de que, a esa edad, el nio comienza a gatear. Al poder el nio sostener la cabeza, al desarrollar el enraizamiento de brazos e ir adquiriendo la postura erecta y dar los primeros pasos se comienzan a producir nuevas formas de vnculo: las primeras desconfianzas, el primer miedo a los extraos, el rechazo a la llegada del otro al propio campo energtico, el descubrimiento de lo externo, del espacio y del tiempo, la prdida del contacto privilegiado en el vnculo dual. Para R. Spitz este momento se transforma en un organizador, en la medida en que seala una nueva etapa del desarrollo infantil, en el curso de la cual, tanto la personalidad del nio como su conducta, sufrirn un cambio radical. Ahora, tanto la forma en que se expresa el desagrado, como la percepcin y el reconocimiento del estmulo, se hacen aun ms especficos. Entre el sexto y el octavo mes se produce un cambio decisivo en la conducta del nio hacia los otros. Ya no responder el beb con una sonrisa cuando un visitante casual se detenga junto a su camita y le sonra moviendo su cabeza. Para esa edad la capacidad para la diferenciacin diacrtica est ya bien desarrollada. Ahora el infante distingue claramente entre el amigo y el extrao. Si uno de stos se acerca a l, har que entre en funciones una conducta tpica, caracterstica e inconfundible del infante; dar muestras de diversas intensidades de recelo y de angustia y rechazar al desconocido. Sin embargo, la conducta individual del nio vara en una escala bastante amplia. Puede bajar los ojos tmidamente, puede cubrrselos con las manos, alzar sus vestidos para ocultarse el rostro, arrojarse bocabajo y esconder la cara entre las mantas o puede llorar o chillar. El denominador comn consiste en una negativa a entrar en contacto con el desconocido, un volverle la espalda, con matiz ms o menos pronunciado de angustia ... Denomin a este patrn de conducta la angustia del octavo mes y considero que es la primera manifestacin de la angustia propiamente dicha 19. Desde el punto de vista del desarrollo evolutivo este acting pone al paciente en una situacin de regresin teraputica en el octavo-dcimo mes de vida, cuando nos encontramos con el miedo al extrao, descrito por Spitz. En este desarrollo evolutivo el nio consigue mirar a los lados, aprende a desconfiar, a no ser ingenuo y a proteger lo que es de l encarando de frente las realidades adversas. Desde el punto de vista transferencial, permite trabajar analticamente la desconfianza hacia el terapeuta, incluso el temor a ser atacado por l. Facilitando, de esta manera, el anlisis de la transferencia negativa en el marco de la dinmica teraputica.

Si el destete fue brusco y/o violento se instala la oralidad reprimida. Por lo que siempre es necesario, al realizar este acting, tener a disposicin al lado del divn, bolsas de plstico o un recipiente para vomitar. 19 R. Spitz, El primer ao de vida del nio; Fondo de Cultura Econmica (Buenos Aires, 1996); pg 118.
17 18

10

Se recomienda hacer hincapi en este acting con aquellos pacientes que sufren de hipermetropa. Acting de rotacin Se consigna la rotacin completa de los ojos dando un giro lo ms amplio posible (360). Hacemos un barrido completo de la cavidad del ojo, sin mover la cabeza tratando de mirar los objetos que hay a nuestro alrededor 20. Se combina con el acting de mostrar los dientes. Este acting es el cuarto organizador del segmento ocular. Comienza a tener una funcionalidad histrica cuando el beb adquiere la capacidad de sostener el cuello (aproximadamente a los 4 meses) y se consolida en los momentos de gateo y en el aprendizaje al caminar, dando un nuevo sentido a la orientacin espacio-temporal. Nos permite ver: 1) El grado de funcionalidad global de la mirada. Los globos oculares son las partes ms mviles del cuerpo humano. Slo los mamferos humanos son capaces de girar intencionalmente los ojos. El acting de rotacin trabaja la coordinacin de los movimientos oculares y la ampliacin del campo visual. Esta ampliacin visual est a su vez relacionada con la ampliacin del campo relacional y de la orientacin espacio-temporal. 2) La vinculacin con los parmetros espacio-temporales. Los ojos no existen slo para ver, contemplar. Existen adems para organizar la accin y la locomocin en el contexto del momento. El ms fundamental de nuestros instintos (raramente mencionado) es el de orientacin: dnde estoy? para donde voy? En este mismo sentido slo la persona tiene el sentimiento de hacer historia: de donde vengo? quin soy? Y con el giro de los ojos podramos imaginar que el primer bpedo contempl la inmensidad del universo y realiz -ontolgicamente- estas preguntas. Al estar el nio en condiciones de apropiarse del espacio, implica que ha llegado a un grado de maduracin, en el cual se encuentra preparado para ponerse de pie, o sea, en condicin de encontrar su equilibrio. La apropiacin del espacio, posibilita en el nio la condicin de apropiarse tambin del tiempo. Y la capacidad de integrar el tiempo lleva implcita la integracin de la historia. Por lo tanto, este acting es un rasgo fundamental de la condicin humana ya que el hombre es el nico animal que posee el sentimiento de historia 21. Al reapropiarse en el tiempo, este acting le genera al paciente la posibilidad de historizar su estructura de carcter, es decir, situar las cosas que le pasan y que provocaron la cristalizacin de sus rasgos y trazos caracteriales actuales. 3) La conexin con la realidad externa e interna en el aqu y ahora. Al igual que en el acting de lateralizacin (tercer organizador) este movimiento organizador permite la percepcin de nuevas imgenes y de nuevas formas que se comienzan a interponer en la primera relacin preferencial (beb-madre). En el momento actual de la terapia este acting permite salir del primer y del segundo organizador. Por ejemplo, en vez de quedarse llorando por lo que perdi y quedarse en el lamento de aquello que no tiene, este acting permite descubrir que el mundo es grande y da la posibilidad de partir para la aventura de los espacios nuevos. Si vemos resistencia, disfuncionalidad o displacer al realizar este acting probablemente tenga que ver con la dificultad de mirar al mundo que lo rodea; con el

En los hombres podemos proponer este giro en el sentido de las agujas del reloj (hacia la derecha) y en la mujer en el sentido contrario de las agujas del reloj (hacia la izquierda). Con los zurdos el movimiento es al contrario. El objetivo y el sentido de la rotacin en estas direcciones es integrar funcionalmente los dos hemisferios cerebrales que necesitan equilibrarse para evitar los excesos de femineidad en la mujer y de masculinidad en el hombre. 21 La historia es el tiempo. Podemos decir ayer, hoy o maana, ahora o despus, y hablando en estos trminos estamos en una dimensin histrica.
20

11

temor y la resistencia a tomar contacto conciente con su historia, con sus lmites, con sus perspectivas, con el estar actual en el mundo. En la lectura corporal es importante prestar atencin a la tendencia a escotomizar, a hacer el giro a saltos, a girar sin ver, etc. Se recomienda hacer hincapi en este acting con aquellos pacientes que tienen presbicia. Algunas tcnicas complementarias Respiracin: antes de la realizacin de un acting podemos proponer al paciente que respire libremente, seguidamente que lo haga en forma profunda, y segn las circunstancias, podemos proponer cambiar el ritmo de la respiracin en los momentos en que sea necesario (acting del gato, respiracin vivation, respiracin del ritmo interno, hiperventilacin, etc.). La estimulacin respiratoria, previa a la realizacin del acting, tiene como objetivo aumentar la carga en el organismo; facilitando el aumento de energa la posterior movilizacin emocional. Masajes: cuando trabajamos con los actings neuromusculares la manipulacin corporal sobre el cuerpo del paciente es mnima. Podemos realizarla como complemento a la realizacin del acting, aunque es preferible que slo nos limitemos a tocar al paciente, por ejemplo, en aquellos momentos en que se hace necesario restablecer el contacto, o por ejemplo, para ayudar a la expresin de una emocin ya en proceso de manifestacin. En la medida en que el paciente protegi sus zonas ms frgiles del cuerpo acorazndolas (bloqueo energtico), no se le hace ningn favor intentando romper estas defensas por medio de un masaje profundo sobre el cuerpo. El trabajo de desbloqueo debe realizarse siempre progresiva y gradualmente, posibilitando que la apertura y la circulacin de nuevos flujos se realice desde el interior del organismo hacia el exterior, siguiendo as la direccin de la expansin. Muecas: luego de finalizar cada uno de los actings del segmento ocular, y antes de la verbalizacin o la realizacin de otro acting, se propone generalmente al paciente cerrar los ojos y la boca y luego abrirlos lo ms que pueda, haciendo muecas durante un par de minutos. Esta accin permite incidir energticamente sobre los msculos mmicos del rostro, redistribuyendo la energa y produciendo un efecto de integracin y de armonizacin entre los dos primeros segmentos (ocular y oral). Por otro lado disminuye el grado de rostridad (Deleuze, Guattari) al modificar temporalmente la faz expresiva habitual, pudiendo favorecer el surgimiento de otras manifestaciones expresivas del rostro. Este acting complementario puede provocar el resurgimiento de emociones y sensaciones relacionadas con el proceso de educacin en el vnculo nio-adulto (angustia, vergenza, sentimiento de provocacin, etc.). Las muecas son un juego familiar entre los nios que los adultos comienzan a reprimir en funcin de la buena educacin. Estimulacin luminosa (linternita): la tcnica de la visualizacin de una luz fija o en movimiento fue introducida por Barbara Goldenberg Koopman para el desacorazamiento del segmento ocular, constituyndose en una de las contribuciones importantes para la tecnologa teraputica bioenergtica. Koopman ide el trabajo de estimulacin luminosa de los ojos para poder acceder a la coraza cerebral (nivel profundo del segmento ocular), que slo era alcanzado indirectamente con la movilizacin muscular de los ojos. El procedimiento teraputico consiste en proponer al paciente que siga con los ojos la luz de una linterna, que el terapeuta va a mover a una distancia aproximada de 20-30 cms., durante 15-25 minutos. El paciente va a estar siempre acostado en posicin supina y con las rodillas flexionadas, sin mover la cabeza. El consultorio va a estar con la luz baja. Las linternas que utilizamos son linternas de bolsillo, pudindose

12

trabajar directamente con la luz blanca, o con luces azul, verde o roja, para lo cual pegamos sobre la cpsula una o dos capas de papel celofn de color. En el Anlisis Bioenergtico Reichiano usamos la linterna para establecer un mayor contacto con el paciente. Es sumamente importante tener presente en forma permanente este objetivo; por ejemplo, no permitiendo que el paciente entre en un estado hipntico por la estimulacin luminosa, pero sin contacto real; o por ejemplo, no aplicando esta tcnica en forma mecnica. Es necesario tomar en cuenta que, durante el trabajo con el segmento ocular, es el momento en que el terapeuta est ms prximo corporalmente del paciente. En la medida en que la estimulacin luminosa oficia de herramienta para establecer un mayor contacto con el terapeuta (vnculo), esta tcnica es muy importante para realizar con pacientes en donde el contacto materno estuvo ausente o fue deficitario. Metodolgicamente comenzamos trabajando con la estimulacin luminosa, en forma diagnstica. Luego se pasa a trabajar, en las primeras sesiones, con un tiempo de 15 a 25 minutos para cada acting. Posteriormente, como forma de ir posibilitando un proceso de autonoma con respecto a la figura del terapeuta, pasamos a realizar los actings del segmento ocular (anteriormente descritos) sin la exposicin de la luz. Los terapeutas reichianos que trabajan sistemticamente con la estimulacin luminosa sobre el segmento ocular, afirman que el uso teraputico de la luz (desbloqueo del segmento ocular) es consecuencia de varios factores, entre otros: el estmulo luminoso tiene un efecto vitalizador sobre las funciones oculares, alivia las contenciones de la musculatura lisa y esqueltica del segmento ocular, estimula el parnquima cerebral, aumenta la irrigacin sangunea y el drenaje lquido ganando los ojos en vitalidad, vivacidad, movilidad y reflejo pupilar, permite ejercitar y restaurar la capacidad de coordinacin de los movimientos conjugados de los ojos favoreciendo la recuperacin de la orientacin espacio-temporal y la reorganizacin de las funciones psquicas asociadas22. Clnicamente se ha observado tambin la regularizacin de las funciones endcrinas de la glndula hipofisiaria y la regulacin de la produccin de melatonina por la glndula pineal. Se ha sugerido adems que la accin de la luz posibilita la produccin de endorfinas, actuando de esta manera indirectamente sobre las funciones inmunolgicas 23. Con el uso de la linternita podemos explorar diferentes puntos del campo visual, particularmente aquellos que estn asociados a las marcas de la memoria y a los contenidos ideativos de mayor importancia psico-emocional. Por ejemplo, el impacto luminoso puede evocar la experiencia del nacimiento, cuando el beb es expuesto por primera vez a la luz en su condicin de organismo extra-uterino. La reaccin del paciente a la estimulacin luminosa puede dar seales de cmo fue su experiencia en el proceso de nacimiento. Por ejemplo, si la exposicin a la luz no resulta estresante, podemos deducir que el nacimiento ocurri en condiciones favorables. Por el contrario, si la reaccin fuera de miedo o de contraccin, sera un indicador de frustracin, estrs y violencia en el momento del nacimiento24. Como efecto inmediato de su utilizacin se ha observado una disminucin de las defensas de la coraza (por ejemplo, relajacin profunda de la camada mesodrmica y ectodrmica), y una facilitacin al acceso y a la manifestacin de los contenidos del inconciente (por ejemplo, estados de somnoliencia o de sueo REM de corta duracin, en los cuales emergen contenidos inconcientes similares al de los sueos).
Ernani Trotta, Bases neurofisiolgicas dos procedimentos clnicos de estimula ao ocular com luzes coloridas. Revista da Sociedade Wilhelm Reich/RS nro. 2 (Porto Alegre, 1998). 23 Ibidem. 24 Es esperable que, en el paciente, se observen reacciones corporales vegetativas y energticas, as como sensaciones y sueos que puedan hacer referencia a situaciones perinatales o prenatales, pero no recuerdos o imgenes intrauterinas o perinatales.
22

13

Como efecto retardado el trabajo con la luz produce, en las noches siguientes a la sesin, un aumento en la cantidad y en la calidad de los sueos. El trabajo con esta tcnica slo debe realizarse por un terapeuta bioenergtico bien entrenado. Un uso excesivo, mecnico y/o descuidado puede ser perjudicial y producir efectos iatrognicos. Por ejemplo, aumentando las resistencias, repercutiendo energticamente y aumentando fuertemente el acorazamiento en otros segmentos; o produciendo un rechazo organsmico que puede derivar en una ruptura de la alianza teraputica y en un posterior abandono del proceso teraputico. Esta tecnologa es particularmente eficaz con aquellos pacientes con bloqueo ocular hipo-orgontico (con mirada sub-cargada y con ojos opacos, vacos y sin vida), con pacientes con estructura psictica y border line, y con pacientes que sufren PTSD. En este ltimo caso, por ejemplo, podemos sugerirle al paciente que durante el trabajo con la luz procure relatar verbalmente las memorias e imgenes relacionadas a los eventos traumticos sufridos (abuso sexual, violencia domstica, episodios de tortura, vivencias de guerra, etc.)25. Bibliografa: Baker, E.: O labirinto Humano. Causas do bloqueio da energia sexual; Summus Ed., San Pablo, 1980. Borrelli, P.: Un caso de estrabismo tratado con vegetoterapia; Revista Energa, Carcter y Sociedad, vol. 4, nros. 1 y 2, 1986. De Melo Azevedo, Mara: Nascer de novo. Terapia de uma condi ao intra-uterina; Revista Reichiana nro. 8; Sedes Sapientiae, San Pablo, 1999. Dragotto, F.: El mundo de los ojos; Revista Energa, Carcter y Sociedad, vol. 2, n 1, 1984. Gonalvez, L.: Arqueologa del cuerpo. Ensayo para una Clnica de la Multiplicidad; Ed. TEAB, Montevideo, 1999. ------: Anlisis Bioenergtico. Devenires corporales de la clnica y de la pedagoga; Edcs. CEUP, Montevideo, 1997. Guasch, G.: Quand le corps parle... Introduction a LAnalyse Reichienne; Ed. Sully, Pars, 1998. ------: La vegetoterapia (II); Revista Energa, Carcter y Sociedad, vol. 1, n 1, 1983. Navarro, F.: Metodologa de la Vegetoterapia Caracteroanaltica. A partir de Wilhelm Reich. Publicaciones Orgn de la Escuela Espaola de Terapia Reichiana; Valencia, 1993. ------: La funcin muscular en la abreaccin teraputica; Revista Energa, Carcter y Sociedad, vol. 1, n 1, 1983. ------: La vegetoterapia (I); Revista Energa, Carcter y Sociedad, vol. 1, n 1, 1983. ------: Somatopsicodinmica del primer segmento: ojos, odos, olfato; Revista Energa, Carcter y Sociedad, vol. 3, n 1, 1985. ------: El funcionalismo ocular; Revista Energa, Carcter y Sociedad, vol. 2, n 1, 1984. Reich, W.: Anlisis del carcter; Paids, Espaa, 1986. Sanchez Pinuaga, M.: Estudio clnico de la percepcin a partir del modelo del funcionalismo orgonmico; Revista Energa, Carcter y Sociedad, vol. 4, nros. 1 y 2, 1986. Serrano, X.: Abreaccin neuromuscular versus catarsis histeriforme; Revista Energa, Carcter y Sociedad, vol. 2, n 1, 1984. ------: Ver y mirar en el proceso teraputico. Anlisis de una resistencia; Revista Energa, Carcter y Sociedad, vol. 2, n 2, 1984.
F. Shapiro & M.F. Forrest, Eye Movement Desensitization and Reprocessing, New York, Basic Books, 1997.
25

14

------: Teraputica Reichiana: La Vegetoterapia Caracteroanaltica; Revista Energa, Carcter y Sociedad, vol. 5, n 1 y 2, 1987. ------: La psicoterapia corporal y la clnica posreichiana, en Wilhelm Reich 100 aos, AAVV; Publicaciones Orgn de la Escuela Espaola de Terapia Reichiana; Valencia, 1997. Shapiro F. & Forrest M.F.: Eye Movement Desensitization and Reprocessing, New York, Basic Books, 1997. Spitz, R.: El primer ao de vida del nio; Fondo de Cultura Econmica, Buenos Aires, 1996. Trotta, E.: Bases neurofisiolgicas dos procedimentos clnicos de estimula ao ocular com luzes coloridas. Revista da Sociedade Wilhelm Reich/RS nro. 2; Porto Alegre, 1998. ------: Metodologa da Orgonoterapia. Revista da Sociedade Wilhelm Reich/RS nro. 3 (Porto Alegre, 1999).

15

También podría gustarte