UNIDAD EDUCATIVA

“JOSÉ PEDRO VARELA”

Fundado el 8 de Octubre de 1916
Teléfono: 2785065
24h00257josevarela@gmail.com
La Libertad – Ecuador

PROYECTO ESCOLAR
DATOS INFORMATIVOS:
Año Lectivo: 2019 -
Zona: 5 Distrito: LA LIBERTAD - SALINAS Circuito: LA LIBERTAD
2020
Nombre de la facilitador: Lic. Patricia Holguín Número de estudiantes del proyecto:
Delgado, MS.c Grado cinco “A” 40 Matutino
Lic. Katty Guamá n Alejandro. Grado cinco “B” 40 Matutino
Lic. Jorge Tomalá Tomalá Grado Cinco “A” 42 Vespertino
Subnivel Educación Básica:
Año: 5° Paralelo: “ A ” Jornada: Vespertina
Preparatoria
Campo de Acción: Artístico Cultural

TÍTULO DEL PROYECTO

“MIS EXPERIENCIAS Y EXPERIMENTOS”
Fecha de inicio: Junio Fecha de término: Febrero
Lema o slogan del proyecto: Logotipo:

“ME DIVIERTO CON

LA CIENCIA”
RESUMEN DE LA PROBLEMÁTICA

En la población educativa se observa la falta de motivación en la realización de experimentos, incluso en

las actividades que se proponen en las unidades didácticas de cada bloque que presentan los textos del
Ministerio de Educacion.
Por lo tanto, se considera un punto importante la realización del proyecto de Ciencias, experiencias y
experimentos en el grado Cinco paralelos “A” y “B” jornadas matutina y vespertina.
De esta manera se pretende incentivar a los estudiantes en la investigación de cada uno de los proyectos a
realizar, participación en cada uno de ellos en conjunto con los padres de familia, experimentar el proceso
y la realización de los mismos, hasta llegar al resultado final de manera satisfactoria.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante mucho tiempo se creyó que la mejor forma de enseñar ciencia a los niños era
transmitiéndoles información. El profesor era el protagonista y los niños casi no intervenían. Ellos sólo
debían memorizar la clase.

Felizmente todo esto ha cambiado mucho. Hoy los experimentos son la parte más importante de esta
enseñanza. En este enfoque se reflexiona, se indaga, se crea y se comenta sobre lo que ocurre. A
diferencia del tradicional, en este método los niños crean su propio conocimiento.
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Aquí los pequeños son los protagonistas. Su participación es clave para el aprendizaje de cada lección,
incluyendo en la dinámica escolar el procedimiento científico para observar y experimentar el mundo.

El método de la indagación por experimentación promueve muchas habilidades en los niños como

la creatividad, la apertura y flexibilidad mental, la curiosidad o las habilidades matemáticas al hacer
mediciones y registros.

Así los niños aprenden a descubrir las maravillas que lo rodean, saciar y a la vez estimular su curiosidad y
no tener problemas en cambiar su forma de pensar ante la evidencia.

Las etapas del proceso de experimentación científica en los niños es el mismo que en todo procedimiento
científico:

 Preguntar, hacer la pregunta de partida.

 Plantear posibles respuestas. Es la llamada hipótesis.
 Establecer un plan de acción
 Experimentar.
 Observar, medir y registrar.
 Obtención e interpretación de datos. (Exposición de datos, láminas, fotos y dibujos)
 Conclusiones; lo que se observó y demostró. (Los niños redactan o exponen sus apreciaciones
finales.)
OBJETIVO GENERAL
 Contribuir al desarrollo de vocaciones científicas mediante un planteamiento activo y práctico de
la enseñanza de las ciencias incorporando metodologías activas e investigativas en las
programaciones de aula para comprender los procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos
que le permitan aproximarse al conocimiento científico natural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Establecer relaciones entre hechos de la vida cotidiana y su explicación científica.

 Conocer y comprender algunos fenómenos con actitud de interés y disfrute.

 Observar e interpretar fenómenos y hechos de la cotidianidad mediante una serie de experiencias

científicas realizadas con materiales de uso común.

 Analizar y elegir la hipótesis que parece resolver acertadamente el problema.

 Formular una conclusión para explicar la hipótesis.

IMPORTANCIA:
El ser humano es parte de la naturaleza, como lo son el agua, el viento, las rocas, el suelo, las plantas y
animales; sin embargo, es el único ser que puede transformarlo.

Desde su aparición sobre la Tierra ha demostrado su capacidad de dominio y adaptación, conocido cómo 
aprovechar los  recursos y rebasado las fronteras del planeta, explorando el espacio exterior.
Los particulares rasgos del hombre, como su capacidad de lenguaje y comunicación, la posición erecta y
sobre todo su complejo cerebro, han determinado su desarrollo cultural.
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Al observar, estudiar y comprender el ambiente que lo rodeaba, el ser humano descubrió la aplicación de
la ciencia.
La ciencia no sólo ha contribuido al desarrollo intelectual del hombre, también ha generado beneficios a
su salud y a su calidad de vida.
Vivimos en un mundo que constantemente está cambiando; a través de la historia, el ser humano ha
tratado de comprender, interpretar y aprovechar esos cambios para vivir mejor
“Siempre he partido de que al educar al futuro científico, el desarrollo de sus facultades creadoras tiene
una importancia excepcional y por eso se las debe desarrollar desde la escuela y cuanto antes mejor" (P. L.
Kapitza, Premio Nobel de Física de 1978).

Si los experimentos se diseñan como predicciones derivadas de una hipótesis, ¿cuál es su objetivo? Desde
luego, su objetivo no es producir más datos que contribuyan a generar una ley o teoría general científica,
como quería lord Bacon; su objetivo es discriminar entre diferentes hipótesis. Se trata de una función
mucho más importante y definitiva que el simple aporte de más hechos dentro de un problema específico;
su objetivo es resolver el problema, contribuyendo a seleccionar la hipótesis que mejor lo explique, o sea
aquella cuya predicción se cumpla. El club permitirá la aplicabilidad de procesos científicos aplicables
con una visión dinámica, flexible e interactiva.
Este proyecto es importante para que los estudiantes logren desarrollar su sentido investigativo y vayan
más allá de lo que se pide.

VALORES Y COMPROMISO:

El proyecto de EXPERIENCIAS Y EXPERIMENTOS, asume algunos valores y compromiso.

Aplicar las estrategias comunicativas y actividades que contiene el manual elaborado por su valioso aporte
en bien de la comunidad educativa con los siguientes:

VALORES.
• Respeto.
• Responsabilidad.
• Honestidad.
• Amor al arte de crear.
• Amistad.

COMPROMISOS.
 Trabajar para aprender
 Demostrar interes por aprender.

PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO:

Al final del quimestre nos daremos cuenta de los resultados esperados donde se demostraran todos los
conocimientos adquiridos por parte de los estudiantes deñ grado cinco paralelo “A”, y “B” tanto de
jornada matutina como vespertina, estos a la vez expondrán en una feria educativa a realizarse (casa
abierta) para incentivar a todos los estudiantes de la Unidad Educativa JOSÉ PEDRO VARELA a que se
motiven en la realización de sus ESPERIENCIAS Y EXPERIMENTOS.
Se realizara una Evaluación Interna: a medida que se desarrolla el proyecto reajustando la distribución de
recursos humanos y materiales para el logro de las actividades planteadas.
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RECURSOS: ¿CON QUÉ LO VAMOS A HACER?

RECURSOS FÍSICOS:
 Salón del aula
 Patio de la institución.

RECURSOS MATERIALES:
 Se mencionaran en cada una de las actividades a desarrollarse y presentadas en las planificaciones
semanales.
RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS: ¿Con quiénes contamos?

ACTIVIDAD RESPONSABLE

 Determinar la importancia del proyecto

 Verificar la participación de todos los estudiantes Lic. Patricia Holguín Delgado,
 Establecer diversos materiales a usarse en la MSc.
realización del proyecto. Lic. Katty Guamán Alejandro
 Plantear la formación de grupos de trabajo. Lic. Jorge Tomalá Tomalá
 Plantear normas de convivencia, tolerancia y
participación activa en cada grupo de trabajo.
 Elaboración de informes.
 Exposición de los resultados del proyecto.
 Materiales e implementos. Estudiantes del grado cinco y
padres de familia
RESULTADOS: ¿Cómo nos daremos cuenta de los resultados alcanzados?

 Mediante exposiciones de trabajos de los niños y niñas.

 Participación grupal e individual de los estudiantes en sus proyectos.
 Asumiendo actitudes que evidencien: motivación, curiosidad, imaginación, sensibilidad,
compromiso con la tarea.
 Comunidad vinculándose con el conocimiento de los estudiantes en el campo científico.
Resultadostados
CRONOGRAMA: ¿Cuándo lo vamos a hacer?
Junio
Semanas 1 2 3 4
Desarrollo del proyecto x
Desarrollo del proyecto x
Desarrollo del proyecto x
Desarrollo del proyecto x

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Desarrollo del proyecto x x x x
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Desarrollo del proyecto x x x x

Desarrollo del proyecto x x x x
Desarrollo del proyecto x x x x
Desarrollo del proyecto x x x x

Diciembre
Semanas 1 2 3 4
Desarrollo del proyecto x x x
Exposición de trabajo x
BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación
General Básica 2do/3ro/4to. Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Texto
para estudiantes.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Guía
para docentes. Quito.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación
General Básica, de 2do. A 7mo grados. Quito.
 www.experimentosfaciles.com/
 http://es.scribd.com/doc/6941561/100-experimentos-sencillos-de-fisica-y-quimica
 La química en el agua. Construcción del conocimiento en las ciencias naturales. Medellin. 2012.
 www.experimentosfaciles.com
 https://www.youtube.com/playlist?list=PLAD2913143FEA5B46
 wwwhatsnew.com/2013/.../experimentos-cientificos-faciles-videos-youtube
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/contenidos/revista/2_1-car.htm
ANEXOS

Para constancia:

Msc. ÁNGELA REYES QUIMIS

Rectora Coord. Proyectos Escolares

Lic. Patricia Holguin Delgado, MS.c Lic. Katty Guamán Alejandro Lic. Jorge Tomalá Tomalá
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