UNIDAD EDUCATIVA

"JOSÉ PEDRO VARELA"

Fundado el 8 de octubre de 1.916
Teléfono: 2785065 2019 - 2020
Correo electrónico: centroeduc.varela@hotmail.com
La Libertad – Ecuador
QUINTA UNIDAD DIDACTICA PUD DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Irma Silva Briones Área/asignatura: DESARROLLO Grado/Curso: Paralelo:
HUMANO INTEGRAL DÉCIMO “A”

Aprendizaje El triángulo dificilongo Objetivo: • Fomentar la necesidad de reflexionar sobre

priorizado opiniones diferentes
• Comprender la importancia de considerar todas las
opiniones que surjan en un grupo
Tema: Resolución de Tiempo: 40 minutos Lugar: Aula Fecha: 25/10/2019- 29/11/2019
conflictos Normal
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLO MATERIAL CIERRE
1. 1. Forme equipos de 8 integrantes (no supere esa cantidad), si son menos integrantes algunos de • Rompecabezas de un  Aproximación a
los integrantes deberán jugar con más de una pieza. 2. Distribuya a los equipos de manera que no triángulo (8 piezas) las personas sin
puedan observar los movimientos del resto de grupos. 3. Entregue a cada grupo un sobre con el ofender.
rompecabezas de 8 piezas y mencione las siguientes instrucciones: • Cada integrante deberá tomar
una pieza • En caso de ser menos de 8 integrantes, algunos deberán tomar más de una pieza • Cada
pieza podrá ser manipulada sólo por el dueño de la misma. En ningún momento una pieza podrá ser
tocada por un miembro diferente • Está prohibido hablar entre ustedes • Tienen 20 minutos para ar-
mar un triángulo con las 8 piezas 4. Luego de transcurrido el tiempo, en el caso de que ningún grupo
haya logrado armar el objetivo mencione que tienen 10 minutos más pero en esta ocasión pueden
 hablar entre los integrantes del grupo
5. Para finalizar pregunte a sus estudiantes ¿Cómo se repartieron las piezas?. En los primeros 20  Tener en cuenta
minutos, pudieron identificar una pieza clave de alguno de sus compañeros, ¿cómo reaccionaron? las normas de
¿Qué señales daban al otro? Cómo son los roles, ¿Alguien asumió de alguna manera el liderazgo? saludos y
¿Se ignora a alguien en el grupo? ¿Por qué cree que se ignora a una persona?. Alguno o alguna sin - despedida al
tió que no podía participar, ¿qué indicios detectó? Cómo se comportaban en los últimos 10 minutos
inicio y al
término
después de no haber podido resolver el problema, ¿preferían abandonar el juego o seguir intentan-
do? ¿Algún miembro del grupo dio a conocer su frustración? ¿Cómo lo tomó el grupo? Quienes lo -
graron armar el triángulo, ¿lograron el objetivo con la participación de todos? ¿Se puede alcanzar el
objetivo sin que todos colaboren?

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Irma Silva Briones Comisión Pedagógica: Vicerrector: Dr. José Méndez Torres
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA
"JOSÉ PEDRO VARELA"
Fundado el 8 de octubre de 1.916
Teléfono: 2785065 2019 - 2020
Correo electrónico: centroeduc.varela@hotmail.com
La Libertad – Ecuador
SEXTA UNIDAD DIDACTICA PUD DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Irma Silva Briones Área/asignatura: DESARROLLO Grado/Curso: Paralelo:
HUMANO INTEGRAL DÉCIMO “A”

Aprendizaje Autoconocimiento, Toma de decisiones Objetivo: • Examinar un tema polémico en el aula que requiera
priorizado de un análisis desde perspectivas distintas. .
Tema: Resolución de Tiempo: 40 minutos Lugar: Aula Fecha: 25/10/2019- 29/11/2019
conflictos Normal
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLO MATERIAL CIERRE
1. Comente al grupo sobre la importancia de analizar una situación desde múltiples perspectivas. • Un espacio amplio  Aproximación a
2. Explique a sus estudiantes en qué la actividad consiste en discriminar seis tipos diferentes de
• Sillas para cada las personas sin
estudiante ofender.
pensamiento y elegir conscientemente uno u otro en función de las necesidades y objetivos de la • 6 sombreros: blanco,
tarea propuesta. Estos seis tipos de pensamiento son: • Informativo (trata los datos, los hechos y las azul, negro, verde,
rojo, amarillo.
informaciones); • Intuitivo (impresiones, intuiciones, juicios de valor); crítico (señala errores, lagu- • Hoja de instrucciones
nas); • Positivo-desarrollador (ventajas, beneficios, operativización de una idea) • Gestor del pen- ( una por cada color)
• Hojas de papel bond
samiento (organiza los diferentes pensamientos, sintetiza y ordena las ideas). para cada equipo
3. Forme 6 grupos de trabajo y entregue una hoja de instrucciones según el color que hayan elegido • Lápices
( azul, verde, amarillo, rojo, negro o blanco)
 Tener en cuenta
 4. Plantee una situación problemática o de interés en su Institución Educativa ( puede ser consumo las normas de
de drogas, embarazo adolescente, bullying escolar). saludos y
despedida al
5. Solicite que cada grupo que lea las instrucciones que explican la lógica del pensamiento del som-
inicio y al
brero elegido, mencione que al interior del grupo describan y examinen la situación planteada sigu - término
iendo la lógica del sombrero, luego construyan y escriban los argumentos en la hoja en blanco. Para  Referirse a la
esta actividad se les otorga entre 10 a 15minutos. persona por su
nombre.
6. Pida que un integrante de cada grupo que exponga los argumentos de su equipo y use el som -
brero del color que eligió.
7. Al finalizar las exposiciones pude llevar a un debate de las ideas expuestas, analizando con todos
los equipos y guiando a que lleguen a conclusiones.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Irma Silva Briones Comisión Pedagógica: Vicerrector: Dr. José Méndez Torres
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: