FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

PROGRAMA DE LICENCIATURA EL EDUCACIÓN INFANTIL

DIARIO DE CAMPO

FECHA: 2/04/2024 DIARIO DE CAMPO No. 1

NOMBRE ESTUDIANTE: maria paula torres CÓDIGO:
NOMBRE DEL CENTRO DE PRÁCTICA: Bingo de las profesiones. O lotería
SEMESTRE: 4
NIVEL O CONTEXTO DE AULA: transición 02 No. DE NIÑOS: 18

NARRATIVA: En este espacio redacte por favor lo más fielmente posible lo sucedido en la jornada. Tenga en cuenta una
categoría a observar y a la luz de la misma, registre los hechos relevantes que le permitan en el siguiente punto fundamentar
con la teoría.

En la jornada de hoy, se realizó un juego de lotería con el tema de las profesiones,

diseñado para el nivel de transición 02. Los niños disfrutaron mucho esta actividad lúdica y
trabajaron en equipo para ganar. Iniciamos preguntando si conocían el juego, a lo que muchos
respondieron afirmativamente. Luego, expliqué las instrucciones y dividí al grupo en equipos,
ya que había 16 niños en total. A cada equipo se le entregó una ficha con diferentes
profesiones. Una vez listos, dio inicio el juego de lotería, jugándose dos rondas para definir a
dos ganadores.
Fue un día lleno de emociones y momentos de reflexión para mí como maestra, ya que
logré cumplir mi objetivo de realizar una actividad diferente y significativa para ellos. Al
finalizar la actividad de lotería, se continuó con la jornada cantando la canción "Mi pequeño
pez" y haciendo la mímica correspondiente, repitiéndola en dos ocasiones para fomentar
actividades lúdicas dentro del aula. Posteriormente, se cantó la canción de las profesiones y,
por último, se les mostró un video de un cuento infantil. Antes de hacer la reflexión final,
también leí el cuento "El león y el ratón" a los niños, fomentando valores como la tolerancia y
el respeto.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA: Este espacio se constituye en la reflexión análisis y fundamentación teórica, que usted
realiza de la categoría anterior abordada o elegida para trabajar desde sus acciones pedagógicas en coherencia con el
entorno, la edad de la población y el nivel o condición en la que se encuentre el niño o niña. (Recuerden que serán mínimo
tres fundamentos teóricos, con normas APA) y, por otro lado, recuerden que cada diario debe abordar una categoría
diferente con 3 teorías diferentes o la misma categoría si es el caso con 3 referentes distintos a los trabajados en el diario
anterior.

En este espacio, quiero reflexionar y analizar la importancia del juego como

estrategia pedagógica en la primera infancia, basándome en diferentes teorías que respaldan su

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uso en coherencia con la edad de los niños de transición 02 y su entorno.

Teoría del Juego de Piaget

Según Jean Piaget, el juego desempeña un papel fundamental en el desarrollo

cognitivo de los niños, permitiéndoles construir esquemas mentales y asimilar nueva

información de forma lúdica (Piaget, 1962). Durante la actividad de lotería, los niños tuvieron

la oportunidad de explorar y aprender sobre diferentes profesiones a través del juego, lo cual

facilitó la construcción de conocimientos de manera natural y divertida

Enfoque de Aprendizaje Significativo de Ausubel

Según el psicólogo David Ausubel (Ausubel, 1963), los niños aprenden mejor cuando

pueden relacionar los nuevos conocimientos con las cosas que ya saben y han experimentado.

La actividad de lotería sobre profesiones permitió a los niños vincular estos nuevos conceptos

con sus experiencias previas, lo que hizo que el aprendizaje fuera más significativo y duradero.

Teoría Sociocultural de Vygotsky

El psicólogo Lev Vygotsky L. S. (1978) enfatizó la importancia de la interacción social

y el contexto cultural en el desarrollo de los niños. Durante el juego de lotería, los niños

trabajaron en equipo, interactuando y cooperando con sus compañeros para alcanzar un

objetivo común. Esto promovió el desarrollo de habilidades sociales y la construcción

conjunta de conocimientos.

ANÁLISIS TEORÍA-REALIDAD: en este apartado usted contrastará la realidad con la teoría a la luz de la categoría. Así
podrá dar cuenta de la pertinencia de su actuación o quehacer pedagógico, este análisis contribuye a la toma de decisiones
para determinar su postura frente a la situación y dar respuesta a las necesidades de los sujetos abordados
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La actividad del juego de lotería con profesiones se ajustó perfectamente a los

fundamentos teóricos mencionados. Desde la perspectiva de Piaget, el juego permitió que los
niños construyeran su propio conocimiento y asimilaran de manera divertida los nuevos
conceptos sobre las profesiones. Además, al ser un tema cercano a su vida cotidiana, facilitó
un aprendizaje significativo, tal como plantea Ausubel. Los niños pudieron relacionar lo que
aprendieron con sus experiencias previas, haciendo que el nuevo conocimiento fuera más
duradero.
Por otro lado, el hecho de que los niños trabajaran en equipo durante el juego fomentó el
desarrollo de habilidades sociales y la construcción conjunta de conocimientos, alineado con la
teoría sociocultural de Vygotsky. Se pudo observar cómo los niños disfrutaban, participaban
activamente y expresaban su gusto por la actividad, lo que demuestra la pertinencia de esta
estrategia pedagógica.

A su vez, la lectura del cuento "El león y el ratón" se alineó con el enfoque de la literatura
infantil como herramienta pedagógica para transmitir valores y fomentar la sensibilidad en los
niños. Al involucrar actividades como el juego, la mímica y la narración de cuentos, se
abordaron diversos aspectos del desarrollo de manera integral y lúdica.

POSTURA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE EN FORMACIÓN : De acuerdo con los resultados del análisis, argumente su
postura y de cuenta de las acciones a tomar.

Como docente, considero fundamental implementar actividades lúdicas, participativas

y multisensoriales en la primera infancia. El juego de lotería y las canciones con mímica

resultaron excelentes estrategias para fomentar el desarrollo integral de los niños de forma

divertida y significativa. Su compromiso y disfrute refuerzan la importancia de crear

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ambientes estimulantes y vivenciales. En el futuro, continuaré diseñando propuestas que

involucren diversas áreas del desarrollo a través del juego, el arte y la interacción.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS: De acuerdo con las normas APA

Ausubel, D. P. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1, 1-

10. Piaget, J. (1951). Juego y desarrollo. Fondo de Cultura Económica. Vygotsky, L. S.

(1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard

University Press.

EVIDENCIAS: este espacio es para colocar las evidencias fotográficas, bien sea con los niños (sin que se vean los rostros de
los niños) o del material elaborado para su realización. Tenga en cuenta la calidad, sentido y significado del material.

Imágenes con pie de foto

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NOTA: AMPLIE CADA UNO DE LOS ESPACIOS DE ACUERDO A LO QUE DESEE REGISTRAR