FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

Fundamentos Pedagógicos de la Educación inicial para

Fortalecer los Aprendizajes en la primera Infancia

AUTOR (ES):
Carrasco Escribano, Yessenia Paola (orcid.org/0000-0002-7239-3312)
Diaz Huamanchumo, Claudia Valeria (orcid.org/0000-0001-7817-0403)
Chiroque Servan, Tania Nohemi (orcid.org/0000-0002-4761-4881)
López Arana Maria Esther (orcid.org/ 0000-0003-1501-3480)
Siesquen Chavez Lessley Abigahil (orcid.org/0000-0002-9009-0446)
Vásquez Crisanto,Astrid Carolina (orcid.org/0000-0003-4982-672X)

ASESOR(A)(ES):
Dr. Acosta Sandoval, Julia Isabel
(orcid.org/0000-0002-7344-
7386)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Didáctica y Evaluación de los Aprendizajes

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

Apoyo a la reducción de brechas y carencias en
la educación en todos sus niveles

CHICLAYO — PERÚ
2022
 INTRODUCCIÓN

Este estudio trata este tema de los Fundamentos Pedagógicos de la

Educación inicial para Fortalecer los Aprendizajes en la primera Infancia
debido a la exigencia de este mundo globalizado que se encuentra
permanentemente con muchos cambios en las áreas sociales, familiares,
científicos y tecnológicos, nos vemos en la necesidad de potenciar dichos
aprendizajes a varones y mujeres desde la primera infancia, nuevos
intereses, precisiones y el potencial está presente los infantes del nuevo
siglo.
Enfrentar el enorme desafío de desarrollar ciudadanos competitivos en una
sociedad del siglo XXI requiere variaciones donde la educación y el estudio
para promover el aprendizaje permanente. El sistema educativo no es una
excepción y, como resultado, las reformas educativas en la educación básica
están comenzando a ganar atención y se están desarrollando e
implementando nuevos programas y programas de aprendizaje.
Es por ello que, ante estos nuevos desafíos, la educación infantil en todo el
mundo, apoyada en las distintas ciencias asociadas a ella, se está enfocando
en revisar y reconceptualizar sus múltiples fundamentos y supuestos para
formar de manera adecuada a las generaciones más jóvenes. más acorde
con nuestros tiempos.
Al ingresar al siglo XXI, sabemos que hay muchos desafíos por delante,
comenzando con una mejor y más precisa comprensión de la diversidad de
los ritmos de enseñanza de los infantes y la precisión de desarrollar
programas de aprendizaje que interesen a todos, en lugar de asistir a todos
los programas al mismo tiempo. Necesitamos desarrollar la capacidad de
lidiar con estas diferencias en un marco de calidad equitativo, lo que significa
incluir todo tipo de diferencias. El registro es largo, y a la vez lo más
importante sigue siendo lograr que los pequeños aprendan y se desarrollen
desde que nacen, como parte de sus derechos y expresiones en el mejor
beneficio de los niños y niñas.
Entre los pedagogos que realizan fundamentos en la educación tenemos:
FRÔEBEL (1782-1852): Fundó el jardín de infancia, decía que la educación
empieza en la infancia. Para él, las actividades de la infancia son
espontáneas, en las que el niño está involucrado durante toda su vida. Debe
disfrutarse y manifestarse principalmente en el juego.
MARIA MONTESORI (1870-1952): Respeto a los niños y parte de su
autonomía de estudiar. Sus comienzos incluyen la autonomía, el movimiento
y la particularidad. Propone períodos sensibles: el orden, el uso de la mano y
la lengua, la marcha, el interés por los objetos diminutos y el fuerte provecho
común, de acuerdo con una etapa de la infancia en la que se incluye una
característica ambiental y se excluyen las demás. Creó la "Casa de los
Bambinos", que contiene muebles aptos para los pequeños y materiales
sensoriales, académicos, artísticos y culturales que aún hoy se aplican en
nuestros centros educativos.
DECROLY (1871-1932): sugirió la creación de centros de interés para
desarrollar las actividades de los niños; creía que la educación debía
preparar a los niños para la vida; creía que las escuelas debían trasladarse al
campo para buscar el contacto con la naturaleza. De ahí la idea de
implementar huertas, chacras y otros talleres.
Nuestro objetivo es que el niño aprenda en la medida en que lo hace y
experimenta. Desde el campo de la psicología: Los niños aprenden
interactuando consigo mismos y con los demás. Desde el campo de la
sociología: Los hechos sociales influyen en el desarrollo y el aprendizaje.
Desde el campo de la neurociencia: el cerebro humano está hecho para
aprender; desde el campo de la salud: la maduración de los sistemas neuro,
sensorial, endocrino e inmunológico permite que los niños adquieran
gradualmente nuevas habilidades e interacciones sociales positivas en su
entorno.
 ARGUMENTACIÓN

¿Qué son los fundamentos?

Es un campo interdisciplinario donde se desarrollan Marcos interpretativos,
críticos y normativos con diversos destinos en la que determina, estrategias,
recursos para que su fin específico sea lograr su acción. Es todo aquel
elemento que sabemos científicamente su objetivo es adaptar procesos
educativos donde va a permitir que el infante sea capaz y crezca todo lo que
tenga que crecer dentro de estos componentes. tenemos tres ámbitos
donde vamos a desarrollar las distintas tareas como docente para ayudar a
relacionarnos en nuestra aplicación didáctica como la preparación del
ambiente en que debe organizarse para que la acción educativa progrese
adecuadamente luego tenemos que adecuar través del entorno, para que
motive y genere la capacidad del infante de crecer por sí mismo de manera
individual y por último es el cultivar el aprendizaje del niño ya que cada
persona es diferente.

Fundamentos científicos: Son distintos problemas, teorías y trabajos

hechos por neurólogos, psicólogos, antropólogos, pedagogos aplicados que
se han encargado del cuidado del medio ambiente ya que con sus ideas
han dado como resultado a una mejor investigación sobre el infante.
Planteando que una enseñanza temprana, de alto rango en el cuidado del
bienestar, y la alimentación, contribuye correctamente en las áreas del
crecimiento del niño.
Son muy relevantes las contribuciones de la neurociencia al área de la
enseñanza temprana, que tiene relación con la evidencia de las grandes
probabilidades de aprendizaje en mente del niño desde el nacimiento e
incluso anteriormente.
Así mismo el significado del proceso va evolucionando durante diferentes
periodos motivo por las indagaciones psíquicas. Las ideas de Feuerstein,
Vygotsky, Gardner y el intelecto, el objetivo de Goleman sobre Inteligencia
emocional, Rogers y Ausubel y otros teóricos del aprendizaje han producido
cambios de paradigmas en la educación.lM.soletti(1969) ofrece una idea por
Froebel en desarrollar su método con actividades y objetivos , la cual llevo
hacer repartidos por 5 series: Fabulas, poemas, musica y sobre las
emociones, Juegos deportivos que van juntos con los cantos, cautela con
plantas y mascotas en casa, excursion, dramatización, cuento y poesía, por
último, actividades y juegos con habilidades.
Las habilidades o recompensas consistían en un grupo de cuerpos sólidos:
cubos, con texturas y tamaños, triángulos, cubos y distintas formas
geométricas. También papel e hilos de lana, cartones, que se empleaban
para impulsar el proceso sensorial y psicomotor del infante.
El procedimiento Montessori está fundamentado con observaciones
científicas, que va conectada con la capacidad de los niños, para que
pueden absorber conocimientos de área, así también la inclinación que
estos tenían por objetos que pudieran palpar.
Este procedimiento teórico busca un objetivo a través de la experimentación
y el trabajo personal para acondicionar al niño para la vida. Las propiedades
de este sistema son: No Interceptar en los trabajos del niño, poner al niño
en relación con los objetos que ayuden a su desarrollo de percepción,
también observación de la del mundo y su área, por terminante tenemos la
recompensa y sanción.

Fundamentos antropológicos: Es la ciencia social que estudia a las

personas bajo un enfoque holístico. Otras disciplinas como la lingüística, la
arqueología, la antropología física y la antropología social o cultural están
relacionadas con la antropología. La antropología surgió como una rama de
la filosofía especializada en el estudio científico de la diversa historia de la
humanidad. Tras la aparición de los modelos evolutivos y el desarrollo del
método científico en las ciencias naturales, muchos autores creen que los
fenómenos históricos también seguirán patrones que se pueden inferir a
través de la observación.
Como objeto de estudio tenemos que son rasgos biológicos y culturales que
caracterizan a la población en todo momento y en todo el mundo. Cada
cultura enfrenta una educación diferente. Los seres humanos somos
complejos y abiertos a muchas dimensiones (culturales, biológicas y
psicológicas), por lo que la tarea de la educación también es muy compleja.
Es por ello que los fundamentos antropológicos radican en su desarrollo
básico desigual en la diferente activación de las fuerzas espirituales que los
dos sexos son capaces de lograr a través de la sinergia, se tiene como
objetivo el mejor rendimiento académico, el desarrollo de una persona con
la madurez de las virtudes humanas y óptimas Las personas son los sujetos
y objetos de la educación, según la filosofía, la cultura juega un papel
importante en el desarrollo humano.
En este sentido, la antropología se hizo como grandes contribuciones para
comprender e investigar diferentes culturas. Podemos decir que comienza
desde el análisis básico de la investigación del comportamiento humano,
hasta que los trabajos más complejos se pasen fuera de la cultura de
materiales únicos en la educación en función de las características.
En resumen, podemos decir que la antropología es una disciplina científica
que analiza las necesidades educativas de una población en un contexto
cultural particular.
Fundamentos legales: Se debe de realizar una inversión para perfeccionar
el estilo de vida en la enseñanza, esto se realiza de acuerdo a las políticas
constitucionales de cada país donde el núcleo de estos fundamentos serán
siempre el progreso de los de primera infancia, en un análisis corporativo de
políticas de Educación emitido por la UNESCO (2020) nos hace mención
que; gracias a las LGE se dio pase a las distintas normativas donde
reflexionan sobre a la educación de menos de 6 años, para que así se
comienza a realizar un desarrollo en las políticas educativas de la cual se
fortificaron y autentificaron el crecimiento de la educación inicial donde el
Perú refleja su ley N° 28044, ley N° 28123 corrigiendo el artículo 36, en la
ley 28302 se corrigió el artículo 73 y de la ley N° 28329, esto se dio en el
año 2003, los decretos supremos tenemos N° 010 2016 MIDIS donde
admiten la Primera Infancia en su marco político de desarrollo en incorporar
a la colectividad fue dado en el 2016, por lo tanto, en nuestro país siguió
fundamentando mediante la constitución política del Perú el cual fue
admitida el 01 de enero de 1995, donde en el artículo 1° refiere sobre la “el
amparo del ser humano y la consideración a su dignidad en la sociedad”, el
artículo 2° nos menciona que “todos las personas tiene derechos tanto a su
vida, identidad, integridad, a ser iguales sin tener que ser discriminado por
su sexo, religión, idioma, a ser libres de conciencia, a tener honor”. En la
Ley General de Educación 28-044 de la cual la aprobada el 01 de enero de
2007, promulgada el 14 de mayo 2007 y publicada en a la misma fecha, en
ella se instauran los criterios frecuentes de la educación y el sistema
educativo Peruano, lo que el estado está obligado a realizar, los
compromisos de la sociedad y los padres, como tenemos reflejado en los
artículos 2°,3°,4°,5° y 36°, menciona que toda enseñanza en un proceso
donde que se va logrando a lo largo de la vida construyendo así una
integridad personal, fortaleciendo sus potencialidades, toma también a la
educación como un derecho que tiene la persona y hasta la misma
sociedad, cuyo aprendizaje-enseñanza tiene que ser gratuito, y tanto los
padre cumplen sus deberes de educar a sus progenitores, y lo más
importante que enmarca a la Educación Inicial como primer nivel en la EBR.
El Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación nos
menciona la aprobación del sector educación, donde va a comprender las
acciones de servicios en materia educativa.

Fundamentos socioeconómicos: Actualmente vemos diversas

investigaciones muestran que la mejor inversión que puede existir por parte
de distintas entidades sería en la educación de la primera infancia, puesto
que se han establecidos que invertir en la educación inicial trae mejores
resultados que en una etapa ya más avanzada, de tal manera que
brindando una educación desarrollada e innovadora a los pequeños
obtendremos como resultado jóvenes creativos, desenvueltos, con gran
aumento en sus niveles de aprendizaje, disminución de padecer de alguna
enfermedad y de dificultades de comportamiento.
Los primeros años es una de las apuestas más beneficiosas, tanto en lo
social y económico, para nuestro entorno. Se manifiesta que invertir en los
niños en una edad temprana genera tasas de rendimiento más altas que las
inversiones en educación más adelante en la vida, debido a que se ha
demostrado que estas inversiones son más caras.
Si las intervenciones educativas para infantes de temprana edad son de alta
calidad, por cada dólar gastado en su educación y desarrollo habrá mayor
beneficio económico significativo en el futuro. Estos ingresos pueden variar
desde 4 dólares, en el programa “Abecedarian” hasta 17 dólares estimados
en el Proyecto High Scope Perry School. También se ha reconocido
internacionalmente que entre el 41% y el 62% de las inversiones en el
sistema educativo de la primera infancia pueden compensar el ahorro a
mediano plazo en el sistema educativo (debido a la reducción de deserción
y repitencia), es probable que los ahorros sean mayores cuando las
inversiones se concentran en los equipos más vulnerable.
 CONCLUSIONES

Podemos entender que en los fundamentos se desarrollan Marcos

interpretativos, críticos y normativos, su objetivo es adaptar procesos
educativos donde va a permitir que el infante sea capaz y crezca todo lo
que tenga que crecer dentro de estos componentes que sonla preparación
del ambiente, adecuar través del entorno y cultivar el aprendizaje

Los fundamentos científicos son distintos problemas, teorías y trabajos

hechos por neurólogos, psicólogos, antropólogos, etc. Que se encargar de
dar una mejor investigación sobre el infante. Como decirnos que una
enseñanza temprana, de alto rango en el cuidado del bienestar, y la
alimentación, contribuye correctamente en las áreas del crecimiento del
niño.

La antropología surgió como una rama de la filosofía dedicada al estudio

científico de la diversa historia de la humanidad. En este sentido, la
antropología se ha presentado como una importante contribución al
conocimiento y estudio de las diferentes culturas. En resumen, podemos
decir que la antropología es una disciplina científica que analiza las
necesidades educativas de un sector de la población en un contexto cultural
determinado.

En los fundamentos legales, se debe de realizar una inversión para

perfeccionar el estilo de vida en la enseñanza, de acuerdo a las políticas
constitucionales, en el Perú en la política educativa de inicial fue admitida
en el año 1995 en el artículo 1 y 2, en el año 2007 instauran los criterios
frecuentes de la educación y el sistema educativo peruano.

Los fundamentos socioeconómicos tratan en que la mejor inversión que

podamos hacer, es brindarle al pequeño una educación innovadora y desarrolla
para obtener como resultado a jóvenes creativos, desenvueltos y con gran
aumento en sus niveles de aprendizaje. Además, invertir en la educación de la
primera infancia genera tasas de rendimiento más altas que las inversiones en
educación más avanzada, debido a que se ha demostrado que estas
inversiones son más caras.
 REFERENCIAS

https://www.studocu.com/es/document/universidad-complutense-de-madrid/teoria-de-
la-educacion/te-5-los-fundamentos-antropologicos-de-la-educacion/1396956

https://www.academia.edu/28326033/FUNDAMENTOS_ANTROPOL
%C3%93GICOS_Qu%C3%A9_es_la_Antropolog%C3%ADa#:~:text=Estudia%20el
%20comportamiento%20humano%20desde,y%20simb%C3%B3lico%20que%20los
%20rodea.

Vizuete, K., Jaramillo, J. y Santamaría, K., (2016). FUNDAMENTOS

ANTROPOLOGICO [tesis de Titulación]. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR.
https://prezi.com/99deb1xtesmc/fundamento-antropologico/?fallback=1

https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/2734

Mercedes Mayol, L., Marzonetto, G. y Quiroz, A. (2020). La Educación Inicial en los

Sistemas Educativos Latinoamericanos para los Niños y Niñas de 3, 4 y 5 años [Tesis
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https://www.buenosaires.iiep.unesco.org/sites/default/files/archivos/An%C3%A1lisis
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https://www.mpfn.gob.pe/escuela/contenido/actividades/docs/
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http://www.minedu.gob.pe/p/ley_general_de_educacion_28044.pdf
https://ugelsurcubamba.com/ministerio/wp-content/uploads/Fundamentos-de-la-
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https://www.parlared.net/legislacion-educativa-de-peru?showall=1#:~:text=Sistema
%20educativo%20y%20formulaci%C3%B3n%20de,persona%20y%20de%20la
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http://www.minedu.gob.pe/normatividad/leyes/ley25762.php#:~:text=%2D%20La
%20presente%20Ley%20determina%20el,los%20organismos%20p%C3%BAblicos
%20descentralizados%20correspondientes.

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/104809/_25762_-_16-10-
2012_12_00_05_-DECRETO_LEY_25762.pdf

http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/
OrgyDes75AnivEdInicial.php#:~:text=BASES%20LEGALES,Funciones%20del
%20Ministerio%20de%20Educaci%C3%B3n.

https://ugelsurcubamba.com/ministerio/wp-content/uploads/Fundamentos-
de-la-educaci%C3%B3n-inicial.pdf