Educación Física

1°

2022

Prof. Yvan Rene Berrocal Alcoser

 PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL - 2022
Área de Educación Física
Ciclo VI (PRIMERO Y SEGUNDO)
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : Talara
1.2 Institución Educativa : “Coronel FAP Víctor Maldonado Begazo”
1.3 Nivel Educativo : Secundaria
1.3 Lugar : Talara- Negreiros
1.5 Ciclo : VI
1.6 Turno : Diurno
1.7 Director(a) : Ruth Violeta Reyes Guerrero
1.8 Coordinador de área : Leonila Escobar Sandoval
1.9 Docente Responsable : Yvan Rene Berrocal Alcoser

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de bienestar físico,

psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos

escolares. Por ello la educación física tiene como PROPÓSITO que los estudiantes desarrollen una

conciencia crítica hacia el cuidado de la salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces

de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida. A través del ENFOQUE de la

corporeidad que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica, porque

implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se manifiesta en la

reafirmación de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social; con la FINALIDAD del

logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación Básica.

El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen las

siguientes competencias:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Asume una vida Saludable
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada competencia que

deben lograse al final de cada ciclo.

2.2 Promoción guiada y continuidad de aprendizaje

Durante el presente año se llevará a cabo la promoción guiada de consolidación de los

aprendizajes 2022 desde el mes de marzo a junio, así mismo se tendrá un tiempo adicional de
 refuerzo escolar de julio a diciembre para estudiantes que lo requieran Por otro lado, se dará
continuidad de los aprendizajes 2022 desde el mes de marzo a diciembre del 2022, quedando
establecido para la atención según el cuadro correspondiente:

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Set Octubre Nov Dic
Consolidación de aprendizaje 2022 Refuerzo escolar
Tiempo adicional para asegurar competencias Tiempo adicional para estudiantes que aún muestran dificultades
seleccionadas en el marco de la emergencia (RVM en el logro de sus competencias 2021 (RVM 193-2020 MINEDU)
193-2020 MINEDU)
Continuidad de aprendizajes 2022
Se incorporan las competencias adicionales a las seleccionadas

2.3 Situaciones relacionadas con el contexto

Duración - fecha
N° Título de la experiencia

1 Practicamos secuencias de movimientos 4 semanas

rítmicos y nos relajamos en familia
Del 14 de marzo al 08 de abril de 2022
2 Valoramos y practicamos actividades lúdicas 5 semanas
recreativas con la participación de nuestras
familias Del 11 de abril al 13 de mayo de 2022
3 Disfrutamos la practica de juegos 4 semanas
tradicionales o populares resolviendo
nuestras diferencias en consenso Del 23 de mayo al 17 de junio de 2022
4 Practicamos los tipos de actividad física, y 5 semanas
hábitos de higiene personal y ambiental
para nuestro bienestar Del 20 de junio al 22 de julio de 2022
5 Nos reconocemos en la practica de nuestra 5 semanas
secuencia de movimientos rítmicos y
expresamos nuestras emociones Del 8 de agosto al 9 de setiembre de 2022
6 Mejoramos nuestros movimientos 4 semanas
mediante la practica de juegos
predeportivos y expresamos nuestras Del 12 de setiembre al 7 de octubre de 2022
emociones
7 Consensuamos estrategias en la practica de 5 semanas
juegos predeportivos y deportivos
preferidos Del 17 de octubre al 11 de noviembre de 2022
8 Reconocemos nuestras prácticas de 4 semanas
alimentación, actividad física y de relajación
para nuestro bienestar Del 14 de noviembre al 16 de diciembre de 2022
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 2022
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8

de
de
lúdicas recreativas con la participación
de

física, y hábitos de higiene personal y

Practicamos los tipos de actividad

práctica de juegos predeportivos y

Mejoramos nuestros movimientos
movimientos rítmicos y nos relajamos

Disfrutamos la práctica de juegos

nuestra secuencia de movimientos

rítmicos y expresamos nuestras

mediante la práctica de juegos

predeportivos y expresamos nuestras
Valoramos y practicamos actividades

Consensuamos estrategias en la
Nos reconocemos en la práctica de
tradicionales o populares resolviendo

Reconocemos nuestras prácticas

alimentación, actividad física y
ambiental para nuestro bienestar
nuestras diferencias en consenso

relajación para nuestro bienestar

secuencias
Competencias, Desempeños
Capacidades y

deportivos preferidos
de nuestras familias
Enfoques
Transversales

Practicamos

emociones

emociones
en familia
Competencias de área 4 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 5 4 semanas
semanas
Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas, recreativas,
predeportivas y deportivas para afianzar sus habilidades motrices X X X X X X X X
específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su Resuelve situaciones motrices1 a través del dominio y alternancia de
motricidad. sus lados orientándose en un espacio y tiempo determinados, en
interacciones con los objetos y otros, tomando conciencia de su X X X X X X X X
cuerpo en la acción.
o Comprende su cuerpo
Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para
la manifestación de sus emociones en situaciones de juego y
actividades físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y X X X X X X X X
gestos corporales propios de las manifestaciones culturales de su
región.
o Se expresa corporalmente Expresa emociones, ideas y pensamientos a través de su cuerpo y el
movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con los X X X X X X X X
demás.

Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y

motivación) que produce la práctica de actividad física en relación X X X X X X X X

Asume una vida Saludable
o Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
o Incorpora práctica que
mejoran su calidad de vida
con la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y
después de la práctica.
Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos
para la activación y relajación señalando su utilidad antes, durante y
X
después de la práctica de actividad física y establece relaciones de X X X X X X X
causa – efecto entre los principales trastornos posturales7, de
desplazamiento y alimenticios para prevenirlos.
Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica
de actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las pruebas
que evalúan la aptitud física para mejorar su calidad de vida y en X X X X X X X X
relación con sus características personales. Ejemplo: los estudiantes
se hidratan antes, durante y después de la práctica de actividad física
Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar
conciencia de los cambios (físicos, orgánicos y psicológicos) que
experimenta su cuerpo en la práctica de actividad física y en las
actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de escuela.
X X X X X X X X

Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo

impactan en su salud integral, y propone mejorar para potenciar su
bienestar físico y mental. X X X X X X X X

Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando

de manera asertiva. Valora el juego como manifestación social y
Interactúa a través de sus cultural de los pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la X X X X X X X X
habilidades sociomotrices. práctica de actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras).
o Se relaciona utilizando sus Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado
habilidades socio de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en
motrices. la práctica de diferentes actividades físicas (lúdicas, deportivas y X X X X X X X X
otras), y promueve la integración de sus pares de distinto género y
con desarrollo diferente.
o Crea y aplica estrategias y Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en
tácticas de juego juegos predeportivos y deportivos utilizando los fundamentos X X X X X X X X
tácticos y técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las reglas
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptados
virtuales generados por las funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera X X X X X X X X
TIC. pertinente y responsable.
o Personaliza entornos Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
virtuales. cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los X X X X X X X X
derechos del autor ejm: acceso a múltiples libros digitales obteniendo
o Gestiona información del información de cada uno de ellos en un documento y citando la
entorno virtual. fuente
o Interactúa en entornos
virtuales.
o Crea objetos virtuales en Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
diversos formatos documentos y presentaciones digitales. X X X X X X X X
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
manera autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el X X X X X X X X
o Define metas de aprendizaje. logro de la tarea, formándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
o Organiza acciones estratégicas
para
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de X X X X X X X X
alcanzar sus metas.
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
o Monitorea y ajusta su aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones
desempeño que permitan llegar a los resultados esperados. X X X X X X X X
durante el proceso de
aprendizaje
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
Enfoque de derechos x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x
IV. ORGANIZACIÒN Y CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2022
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

SEMANA LECTIVAS I SEMANA LECTIVAS II SEMANA LECTIVAS III SEMANA LECTIVAS IV

Semanas lectivas 10-18 Semanas lectivas 19-27 Semana de gestión 7 y 8
Semanas lectivas 1-9 Registro de calificaciones Semana de
Semanas lectivas 28-36
Semana de Semana de pendiente 2021 SIAGIE gestión 6 Del 19 a 30 diciembre
Gestión 1- gestión 3 Hasta el 30 julio.
2 Semana de gestión 4 y 5

-Registro en SIAGIE
01-11
Del 14 marzo Del 16 al 20 Del 23 mayo Del 25 julio a 5 agosto Del 08 agosto Del 10 a 14 2021 periodo de
marzo mayo (vacaciones estudiantiles) octubre refuerzo hasta el 24
al (vacaciones
al al Del 17 octubre diciembre.
13 de mayo estudiantiles) 22 de julio 07 octubre (vacaciones al
estudiantiles) -Registro en SIAGIE
16 diciembre 2021 hasta 31 de
diciembre.

-Planificación 2022

BLOQUES DURACION FECHA DE INICIO Y FIN

Primer bloque de semanas de gestión Dos (02) semanas 01 de marzo al 11 de marzo
Primer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 14 de marzo al 13 de mayo
Segundo bloque de semanas de gestión Una (01) semana 16 de mayo al 20 de mayo
Segundo bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 23 de mayo al 22 de julio
Tercer bloque de semanas de gestión Nueve (02) semanas 25 de julio a 05 de agosto
Tercer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 08 de agosto al 07 de octubre
Cuarto bloque de semanas de gestión Una (01) semana 10 de octubre al 14 de octubre
Cuarto bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 17 de octubre al 16 de diciembre
Quinto bloque de semanas de gestión Dos (02) semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre

TOTAL = treinta y seis (36) semanas lectivas y ocho (8) semanas de gestión
Organización: bimestral
V. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en base a las necesidades identificadas, Para definir los instrumentos de evaluación, se toma
y al final de cada experiencia se realiza la reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la como referencia diversas técnicas o instrumentos que
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de aprendizaje. permiten recoger evidencias de aprendizaje y valorarla,

Formativa Evaluación para el aprendizaje centrada en el aprendizaje del estudiante, realizando la retroalimentación oportuna emplearemos:
durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, creando oportunidades continuas para el logro de los aprendizajes Registro anecdótico
de los estudiantes. El portafolio.

Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las evidencias o productos de aprendizaje, Lista de cotejo
también nos sirve para comunicar a los padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del Ficha de observación
desarrollo de las competencias. Rúbrica de evaluación
Etc.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta de baloncesto,
postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal, parlantes para mp3.
Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas
métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes, raqueta de tenis,
discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos, cartulinas, plumones, sogas, ligas,
pelotas de diversos tamaños, balones medicinales, otros materiales elaborados por los estudiantes
de acuerdo a necesidad. Materiales disponibles en casa

VII. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente Para el alumno
•Cartilla de planificación curricular- MINEDU •Link: Estrategia “aprendo en casa”
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial Paidotribo, •Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial Colombia.2018
España. •Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España, 1997. •https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-completa-
de-los-deportes/

Talara, 14 de marzo del 2022

Director (a) Docente del área