PLANIFICACIÓN ANUAL DEL AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO PARA EL 2° GRADO- 2022

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Dirección Regional de Educación : Huancayo

1.2 UGEL : Huancayo
1.3 Institución Educativa Emblemática : “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
1.4 Modalidad, Nivel y Ciclo : E.B.R. Educación Secundaria – VII Ciclo.
1.5 Horas Semanales : 02 horas
1.6 Duración :
1.7 Grado y Secciones : 2do A, B, C, D, E, F, G, H, I
1.8 Docente Responsable : Mg.

II. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE FECHAS SEMANAS

SEMANA DE GESTIÓN 01 al 13 de marzo 2 semanas
EA 1 , EA 2 14 de marzo al 13 de mayo 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 16 al 20 de mayo 1 semana
EA 3, EA 4 23 de mayo al 22 de julio 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 25 de julio al 05 de agosto 2 semana
EA 5, EA 6 08 de agosto al 07 de octubre 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 10 al 14 de octubre 1 semana
EA 7, EA 8 17 de octubre al 16 de diciembre 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 19 al 30 de diciembre 2 semanas
36 semanas lectivas
TOTAL
8 semanas de gestión
III. ESTRUCTURA PARA LA PLANIFICACIÓN POR BIMESTRE:

N° SITUACIONES EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN IB II B IIIB IV B

“Nos reencontramos, para Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad
1 desarrollar nuevas cultural de nuestro entorno y promovemos una 4 semanas X
experiencias de convivencia pacífica
aprendizaje, promoviendo
Asumimos los desafíos del comercio electrónico y
conductas saludables en
2 reconocemos que la tecnología y la creatividad se 5 semanas X
esta nueva normalidad
ponen al servicio de la solidaridad
educativa”.
Producción y
Gestionamos responsablemente nuestra economía
3 emprendimiento desde 4 semanas X
familiar
nuestras actividades
Problemas ambientales y Reducimos nuestro consumo, reciclamos y
4 5 semanas X
corrupción reutilizamos para cuidar el ambiente
Producción y
Promocionamos el turismo en la comunidad
5 emprendimiento desde 5 semanas X
difundiendo nuestra riqueza cultural y natural
nuestras actividades
Producción y
Promovemos el emprendimiento en nuestra
6 emprendimiento desde 4 semanas X
familia y la comunidad
nuestras actividades
Aportes y desafíos de los Valoramos la diversidad cultural, como espacio de
7 5 semanas X
pueblos originarios mutuo enriquecimiento
Salud preventiva, Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad
8 soberanía y diversidad cultural de nuestro entorno y promovemos una 4 semanas X
alimentaria convivencia pacífica
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE VI
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
CAPACIDADES CICLO
Eda Eda Eda Eda Eda Eda Eda Eda
1 2 3 4 5 6 7 8
Gestiona proyectos de emprendimiento
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social

económico o social cuando se cuestiona sobre

una situación que afecta a un grupo de
Crea propuestas de usuarios y explora sus necesidades y
X X X X X X X X
valor expectativas para crear una alternativa de
solución viable y reconoce aspectos éticos y
culturales, así como los posibles resultados
sociales y ambientales que implica.
Implementa sus ideas empleando habilidades
Aplica habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos
X X X X X X X X
técnicas que necesitará
Trabaja cooperativamente cumpliendo sus
Trabaja
roles y deberes individuales para el logro de
cooperativamente
X X X X X X X X una meta común, propone actividades y facilita
para lograr objetivos y a la iniciativa y perseverancia colectiva
metas.
Evalúa el logro de resultados parciales
relacionando la cantidad de insumos
Evalúa los resultados empleados con los beneficios sociales y
del proyecto de X X X X X X X X ambientales generados; realiza mejoras
emprendimiento. considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.

virtuales generados por las TIC
Se desenvuelve en entornos
Personaliza
entornos virtuales.
Gestiona
información del
entorno virtual.
X X
Interactúa en
entornos virtuales.
Crea objetos
virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
Define metas de
aprendizaje.
Organiza acciones
estratégicas para
autónoma
alcanzar sus metas
X X
de aprendizaje.
Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda de la
X
excelencia
Enfoque Intercultural X X
Enfoque de derechos X
Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando integra distintas actividades, actitudes
y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal.
Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros) que
responde a necesidades concretas de acuerdo
X X X X X X
a sus procesos cognitivos y la manifestación de
su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
al darse cuenta lo que debe aprender al
distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y
por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado
incluya las mejores estrategias,
X X X X X X procedimientos, recursos que le permitan
realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el proceso
de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.
X
 Enfoque Inclusivo o de atención
X X
a la diversidad
Enfoque Ambiental X X
Enfoque Orientación al bien
X X
común
Enfoque e igualdad de género X

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

 Recursos tecnológicos: computadora, impresora, software
 Materiales para trabajo de taller: Hoja de diseño, DOP, DAP, flujo grama, hojas información, hojas de trabajo y presupuesto.
 Materiales gráficos: Revistas, catálogos de muebles, láminas, papelotes, afiches, etc.
 Materiales para dibujo: hojas boom, folder, lápiz, borrador, colores, reglas, compas, cartabones.

VI. EVALUACIÓN
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación
diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias adecuadas para observar el desempeño de las
estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa de acuerdo a la RVM Nº 025-2019-MINEDU donde el elemento clave es la retroalimentación
oportuna y reflexiva a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de
observación, exposición, prototipos entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las
conclusiones descriptivas de las estudiantes.
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU
 Plan Internacional, Grupo Scotiabank (2014). Formando Emprendedores del Mañana 5. Lima. PLAN INTERNACIONAL
 Norton P. (2014). Introducción a la computación. México, D,F: McGraw-Hill. Sexta edición.
 Vasconcelos J. (2011). Introducción a la computación. Mexico: Editorial Patria.
 Beekman G. (2014). Digital Planet: tomorrow's technology and you. Harlow : Pearson education, Tenth edition.

PARA EL ESTUDIANTE:
 Norton P. (2014). Introducción a la computación. México, D,F: McGraw-Hill. Sexta edición.
 Vasconcelos J. (2011). Introducción a la computación. Mexico: Editorial Patria.
 Beekman G. (2014). Digital Planet: tomorrow's technology and you. Harlow : Pearson education, Tenth edition.

Huancavelica, 14 de marzo del 2022

Docente Responsable Jefe de Taller