Plan Anual reajustado,

debido al contexto actual

 PLANIFICACIÓN ANUAL
Área de Educación Física

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : Chiclayo
1.2 Institución Educativa : 10797 “Micaela Bastidas”
1.3 Nivel Educativo : Primaria
1.3 Lugar : José Leonardo Ortiz
1.4 Grado : Tercero
1.5 Sección : “C”
1.6 Turno : Mañana
1.6 Director (a) : Juan Rojas
1.7 Subdirector : Hermilanio Acuña
1.8 Docente Responsable : Luis Elden Llatas Zambora
1.9 Periodo lectivo 2023
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

La actividad física genera muchos beneficios para mantener una vida saludable. Las

demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de bienestar

físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez más

importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como PROPÓSITO que

los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la salud y la de los demás,

de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de

la calidad de vida.

El área se sustenta en el ENFOQUE de la CORPOREIDAD que entiende al cuerpo en construcción

de su ser más allá de su realidad biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber,

comunicar y querer. Se refiere a la valoración de la condición de los estudiantes para moverse

de forma intencionada, guiados por sus necesidades e intereses particulares y tomando en

cuenta sus posibilidades de acción, en la interacción permanente con su entorno. Es un

proceso dinámico y se manifiesta en la reafirmación progresiva de su imagen corporal; con la

FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación Básica.

El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y

vinculen las siguientes competencias:

❖ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

❖ Asume una vida Saludable
❖ Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada

competencia que deben lograse al final de cada ciclo, la misma que presentamos en el

siguiente cuadro:

Nivel Competencia Descripción de los nivel de desarrollo

Se desenvuelve Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando

de manera comprende cómo usar su cuerpo explorando la alternancia de sus lados
autónoma a corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del cuerpo en el
través de su espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con
una actitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas.
motricidad
Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para
relacionarse y comunicar ideas, emociones, sentimientos, pensamientos
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta
personal, familiar y de su región que son saludables de los que no lo son.
IV Asume una vida Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo aquellas
saludable que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y
velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad física de acuerdo a las características de la actividad y a
sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación
corporal y psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos
Interactúa a sobre la manera de jugar y los posibles cambios o conflictos que se den y
través de sus propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la inclusión de sus
habilidades compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como
compañero de juego. Adapta la estrategia de juego anticipando las
sociomotrices
intenciones de sus compañeros y oponentes para cumplir con los objetivos
planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades del
contexto y los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas
 2.2 Títulos de experiencia para la organización de la Unidad o Proyecto de Aprendizaje

Duración

N° Título de la experiencia Semanas Tiempo

0 Bienvenida y soporte socioemocional 3 13 de marzo al 31 de marzo

Unidad diagnostica semanas
Planificación de experiencias de aprendizaje 3 03 de abril al 21 de abril
1 Valoramos nuestras capacidades físicas en la semanas
práctica de las habilidades motrices y afrontar
cualquier desastre natural
2 Practicamos ejercicios de activación y relajación 3 24 de abril al 12 de mayo
corporal para el cuidado de nuestra salud semanas
3 Me oriento en el espacio y tiempo, al practicar 5 15 de mayo al 16 de junio
actividades lúdicas semanas
4 Nos alimentamos saludablemente 5 19 de junio al 21 de julio
semanas

5 Realizamos actividades coordinativas mostrando 3 07 de agosto al 25 de agosto

el dominio de nuestro cuerpo
semanas

6 Buscando la mejor estrategia colectiva de juego 4 28 de agosto al 22 de setiembre

semanas

7 Participamos en juegos populares y tradicionales 3 25 de setiembre al 13 de octubre

semanas
8 Aplicamos estrategias en los juegos para obtener 5 17 de octubre al 17 de noviembre
mejores resultados semanas
9 Participamos en juegos cooperativos y motores en 5 20 de noviembre al 22 de
consenso semanas diciembre

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

En el siguiente cuadro se observa las experiencias de aprendizaje que se trabajará durante el presente año, las
competencias y sus desempeños y los enfoques transversales.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Experiencias de Aprendizaje (Unidad y/o Proyecto)

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9

en
juegos
Aplicamos estrategias en los juegos para
físicas en la práctica de las
Valoramos nuestras capacidades

habilidades motrices y afrontar

mostrando el dominio de nuestro

Realizamos actividades coordinativas
Practicamos ejercicios de activación

estrategia
y relajación corporal para el cuidado

Me oriento en el espacio y tiempo,

Participamos en juegos populares y

Nos alimentamos saludablemente

motores
Competencias,

al practicar actividades lúdicas

Capacidades y Enfoques Desempeños

cualquier desastre natural

obtener mejores resultados

Buscando la mejor

en
Transversales

y
colectiva de juego
de nuestra salud

Participamos
tradicionales

cooperativos
consenso
cuerpo
Competencias de área
Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a sus pares, para
mejorar sus posibilidades de movimiento en diferentes acciones lúdicas
X X X X X X X X X
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con relación a sí mismo, a los
motricidad. objetos y a sus compañeros; coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y
regula su equilibrio al variar la base de sustentación y la altura de la superficie X X X X X X X X X
de apoyo, de esta manera, afianza sus habilidades motrices básicas.
o Comprende su cuerpo
Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gestos, contacto
visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar
actitudes, sensaciones, estados de ánimo y acciones que le posibilitan X X X X X X X X X
comunicarse mejor con los otros y disfrutar de las actividades lúdicas.
Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales en situaciones
o Se expresa corporalmente de juego para expresarse corporalmente a través de la música
X X X X X X X X X

Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica

(atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la X X X X X X X X X
actividad
Asume una vida Saludable Identifica los alimentos propios de su región que forman parte de su dieta
personal y familiar, y los clasifica en saludables o no, de acuerdo a la actividad
física que realiza. Reconoce aquellos que son amigables con el ambiente (por el X X X X X X X XX
o Comprende las relaciones uso que se hacen de los recursos naturales, el empaquetado, etc.)
entre la actividad física,
Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y aplicando los
alimentación, postura e higiene
conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y de la salud
personal y del ambiente, y la
salud.
relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. X X X X X X X X X

Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso,

o Incorpora práctica que para mejorar el funcionamiento de su organismo
mejoran su calidad de vida X X X X X X X X X

Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario, para

posibilitar la inclusión de sus pares; así, promueve el respeto y la participación,
Interactúa a través de sus y busca un sentido de pertenencia al grupo en la práctica de diferentes X X X X X X X X X
habilidades sociomotrices. actividades físicas
o Se relaciona utilizando sus Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños y
habilidades socio motrices. grandes grupos; acepta al oponente como compañero de juego y arriba a
consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que puedan X X X X X X X X X
producirse.
o Crea y aplica estrategias y
Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas según el rol de sus
tácticas de juego X X X X X X X X X
compañeros y el suyo propio, a partir de los resultados en el juego.
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de
virtuales generados por las TIC. distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes X X X X X X X X X
o Personaliza entornos virtuales. de las áreas curriculares.
o Gestiona información del entorno Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de
virtual.
o Interactúa en entornos virtuales.
diversos programas y aplicaciones digitales. X X X X X X X X X
o Crea objetos virtuales en diversos
formatos Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia
información con sus pares. X X X X X X X X X
Elabora materiales digitales combinando, textos, imágenes, audios y videos, y
utiliza un presentador gráfico cuando expresa experiencias y comunica sus X X X X X X X X X
ideas.
 Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias lógicas para
simular comportamientos de objetos o seres vivos diseñados previamente. X X X X X X X X X
Gestiona su aprendizaje de Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades
manera autónoma. y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. X X X X X X X X X
o Define metas de aprendizaje. Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
o Organiza acciones estratégicas para
alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elegirá la más X X X X X X X X X
adecuada.
alcanzar sus metas.
Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados producen
o Monitorea y ajusta su desempeño resultados esperados X X X X X X X X X
durante el proceso de aprendizaje
Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para alcanzar la meta.

Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9
Enfoque de derechos x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x
IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADEMICO 2023

N° de N° de semanas
BIMESTRE Inicio Término unidades lectivas

1er. bimestre 13 de marzo 12 de mayo 02 09

2do. bimestre 15 de mayo 21 de julio 02 10

Vacaciones para Del 24 de julio al

02
estudiantes 04 de agosto

3er. bimestre 07 de agosto 13 de octubre 03 10

4to. bimestre 16 de octubre 22 de diciembre 02 10

Número total de semanas de trabajo pedagógico 39

V. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la referencia diversas técnicas o
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de instrumentos que permiten
aprendizaje. recoger evidencias de aprendizaje
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de y valorarla, emplearemos:

competencias desde proceso de aprendizaje híbrido. Registro anecdótico

Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos El portafolio.

Lista de cotejo
momentos de su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas,
Ficha de observación
dificultades y necesidades, a partir del análisis de las evidencias de
Rúbrica de evaluación
aprendizaje y en consecuencia, vaya desarrollando su competencia para
Etc.
gestionar su aprendizaje de manera autónoma.
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta
de baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal,
parlantes para mp3.
Platillos, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas
métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes,
raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos, cartulinas,
plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones medicinales, otros
materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo a necesidad. Materiales disponible
en casa

VII. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente Para el alumno
•Cartilla de planificación curricular- MINEDU •Link : Estrategia “aprendo en casa”
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” •Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial
Editorial Paidotribo, España. Colombia.2018
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, •Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
España, 1997. •https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-
completa-de-los-deportes/

José. L. Ortiz, marzo 2023

Docente del área

Director (a)