RETORNANDO A LA PRESENCIALIDAD Y/O SEMIPRESENCIALIDAD 2022

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad,
así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022

RM N° 531-2021-MINEDU RM N° 048-2022-MINEDU
2
 EQUIPO DE FORTALECIMIENTO DIRECTIVO
3

PLAN
Y DOCENTE:

JEFE DE AGEBRE:
• JUAN LEYVA AHUMADA

ESPECIALISTAS DE INICIAL:
• ADA MARÍA PURUGUAY QUISPE
• JENNY ALIDA MORA ACUÑA

BICENTENARIO
ESPECIALISTA DE PRIMARIA:
• MARITZA ISABEL RODRÍGUEZ HUARAC

2022
ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA:
• JOSÉ GABRIEL QUISPE QUINTANA
• NICOLÁS MOISÉS CHÁVEZ VALER
• OLINDA ROSARIO YAÑEZ SANCHEZ
• ROSA VÁSQUEZ VILLANUEVA

ESPECIALISTA DE EBE:
• MARÍA LOURDES PINEDO BULNES
 4

Juan Leyva Ahumada

Jefe de AGEBRE
BLOQUES: 5

SOPORTE ORIENTACIONES VERIFICANDO ABSOLVIENDO

SOCIOEMOCIONAL PEDAGÓGICAS LO APRENDIDO INQUIETUDES

BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV

 PROPÓSITO PRODUCTO
Brindar orientaciones pedagógicas para el
retorno a la presencialidad y/o Compromisos asumidos para
semipresencialidad, así como la prestación el retorno a la presencialidad
del servicio educativo del año escolar 2022 del año escolar 2022.
en instituciones y programas educativos de
la EB, en el marco de la emergencia
sanitaria por la COVID-19.
Normas de participación

1.- Registrar su asistencia y encuesta de

satisfacción.
2.- Prestar atención a las orientaciones
brindadas.
3.- Participar activamente a través de las
herramientas digitales.
4.- Escribir sus dudas e inquietudes cuando lo
considere.
BLOQUE I

SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL

• URIEL BOZA ZEQUEIROS

PSICÓLOGO UGEL 04
ESPECIALISTA DE ASGESE
BLOQUE II

ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
 ¿Qué conocemos sobre el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad?

https://jamboard.google.com/d/1sxkivWfgsVuSvkRbHvvX69dyJnX9Ov1wkDdDgowQ15M/edit?usp=sharing
LA NUEVA ESCUELA

11

Centralidad
en el
bienestar
del
estudiante
Procesos
de Énfasis en el
enseñanza soporte
y socioemocio
aprendizaj nal
e híbridos

Evaluación Valoración
formativa y atención
para la de la
mejora diversidad
PRINCIPIOS DEL RETORNO

12

Seguro Flexible Descentralizado

Fortalecer la articulación intersectorial

 Calendarización del Año Escolar 2022 13
BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN
Primer bloque de semanas de gestión 2 semanas 01 a 11 de marzo 2022

Primer bloque de semanas lectivas 9 semanas Hasta el 28 de marzo

Segundo bloque de semanas de gestión 1 semana 16 a 20 de mayo

Segundo bloque de semanas lectivas 9 semanas 23 de mayo al 22 de julio

Tercer bloque de semanas de gestión 2 semanas 25 de julio a 05 de agosto

Tercer bloque de semanas lectivas 9 semanas 08 de agosto a 07 de octubre

Cuarto bloque de semanas de gestión 1 semana 10 a 14 de octubre

Cuarto bloque de semanas lectivas 9 semanas 17 de octubre a 16 de diciembre

Quinto bloque de semanas de gestión 2 semanas 19 a 30 de diciembre

36 semanas lectivas
 14

ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS PARA EL
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS DE LOS
Y LAS ESTUDIANTES
Acciones pedagógicas para el desarrollo del año
escolar en el marco de la emergencia educativa

Numeral 8 https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/2652127/RM%20N%C2%B0%20531-2021-MINEDU.pdf.pdf
 ACCIONES DE RECUPERACIÓN PARA LA CONSOLIDACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES
8.1.1 Acciones pedagógicas • Los estudiantes que no han logrado los niveles esperados, recibirán
de vacaciones orientaciones de su profesor para trabajarlas de modo autónomo
15 en
enero y febrero.
• En el caso de estudiantes de EBE se trabajará con su POI.
• El voluntariado se suma a estas acciones.

APRENDO EN COMUNIDAD
• Se promueven actividades en espacios abiertos, para desarrollar
interacciones que fortalezcan el desarrollo socio afectivo (deporte, arte,
etc.).

APRENDO EN CASA EN VACACIONES

• A través de radio, televisión y web se promueven actividades lúdicas,
artísticas y socio afectivas; estas orientaciones servirán para que las
familias puedan orientar a sus hijas.

PROMOCIÓN DE LA CONCLUSIÓN OPORTUNA : SOMOS

PROMO
• Busca asegurarla promoción oportuna de los estudiantes de 5to. de
secundaria, que se encuentren en riesgo de no concluir su educación
 8.1.2 Acciones pedagógicas de marzo a diciembre 2022 16

Lograron los niveles Lograron los niveles Después de la recuperación en No lograron acceder
esperados para su grado o esperados en el desarrollo de vacaciones, aún requieren al servicio durante el
edad y desean seguir sus competencias. seguir consolidando sus año anterior o
avanzando. aprendizajes. accedieron de
manera intermitente.
8.1.2 Acciones pedagógicas de marzo a diciembre 2022

El docente, al iniciar el año escolar planifica y ejecuta las siguientes acciones:

17

Bienvenida y
soporte
socio
emocional

Evaluación
diagnóstica
como
punto de
partida
Acciones para la
continuidad y
consolidación
durante el año
8.2. Competencias a desarrollar en el marco de la emergencia educativa
18
8.3. Planificación de experiencias de aprendizaje para el
desarrollo de procesos de aprendizaje híbridos 19
8.3.1 Características de los elementos de las EdA

20
 8.4. Evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo
de competencias desde procesos de aprendizaje híbridos 21

• Facilita la retroalimentación.

• Los criterios deben ser comprendidos por los

estudiantes.

• Promueve el análisis de las evidencias de aprendizaje.

• El análisis debe ser de forma periódica.

8.5. Mediación para el desarrollo de competencias

22
Coordinar la intervención
de los profesionales.
Propicia la indagación
Propósito de y recolección de
aprendizaje. información.

Media el
proceso de
aprendizaje.

Usa y gestiona
recursos, medios y
materiales.
Soporte socioemocional
23

Estrategias de acuerdo a la RVM 212-2020-

MINEDU

Orientación educativa permanente.

Contribuye a
la formación
integral y el Tutoría individual y grupal
bienestar.

Participación estudiantil

Promueve una Espacios con la familia y comunidad

cultura
inclusiva.
Ideas fuerza 24

» La escuela es un espacio protector en donde la salud es prioridad.

» Toda la gestión está en función de las características, necesidades
y condiciones del estudiante y su contexto, teniendo en cuenta las
consideraciones pedagógicas, socioemocionales, de gestión escolar y
tipos de prestación de servicio.
» Para el proceso de retorno se establecen tres principios centrales:
seguro, flexible y descentralizado, los cuales definen el diseño y la
planificación de las acciones del sector educación.
» La prioridad en la prestación del servicio educativo la tiene el tipo
de servicio presencial
» La semipresencialidad es para los estudiantes.
» Articulación intersectorial, como MINSA y otros.
Ideas fuerza 25

» Durante las vacaciones (enero-febrero) se van a realizar acciones

pedagógicas para desarrollar las competencias de los estudiantes; para
ello se propone acciones de consolidación de aprendizajes, aprendo en
vacaciones y SOMOS PROMO.
» El soporte emocional viene a ser una actividad importante y
prioritaria que dará en el retorno a la escuela.
» El proceso de evaluación es fundamental para la toma de decisiones
y reajuste de la planificación para todo el año.
» Es importante el rol del docente en la planificación curricular y en las
decisiones para propiciar procesos de aprendizaje híbrido.
Ideas fuerza 26

» La Planificación las EdA para el aprendizaje híbrido permite

atender a la diversidad, generando el desarrollo del pensamiento, es
articulada y se brindan en momentos de trabajo presencial (sincrónico)
o distancia (asincrónico), respondiendo al interés del estudiante
construyendo a su autonomía.
» La evaluación formativa es un proceso medular en el aprendizaje,
facilita la retroalimentación promoviendo el análisis de las evidencias.
» La mediación en el aprendizaje de parte del docente u otro actor
educativo permite desarrollar competencias en cada uno de los
estudiantes, haciendo uso de recursos y materiales oportunos según el
contexto.
» La escuela cumple el rol fundamental de contribuir al desarrollo
socioafectivo y cognitivo de los estudiantes, propiciando una cultura
inclusiva.
REGISTRO MIS COMPROMISOS
27

https://padlet.com/27cvasquezcajamarca/jo7gq1ki4sf56060
• REGISTRA TU ASISTENCIA
• COMPLETA LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN
• ESCRIBE TU PREGUNTA
• DESCARGA EL MATERIAL
BLOQUE III

VERIFICANDO
LO APRENDIDO
BLOQUE IV

ABSOLVIENDO
INQUIETUDES

Jueves 03 de febrero
BIBLIOGRAFIA 31

» MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2022) RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 048-2022-MINEDU MODIFICAR LOS NUMERALES 6,.9.1. EL
PRIMER ITEM DEL NUMERAL 9.2, EL LITERAL D) DEL NUMERAL 9.3.1, LOS LITERALES A) Y C) DEL NUMERAL 9,3.2 Y LOS LITERALES
B) Y C) DEL NUMERAL9,3.3 DEL DOCUMENTO NORMATIVO DENOMINADO DISPOSICIONES PARA EL RETORNO A LA
PRESENCIALIDAD Y/O SEMIPESENCIALIDAD, ASÍ COMO PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL AÑO ESCOLAR
2022 .
» MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 531-2021-MINEDU APROBAR EL DOCUMENTO NORMATIVO
DENOMINADO "DISPOSICIONES PARA EL RETORNO A LA PRESENCIALIDAD Y/O SEMIPRESENCIALIDAD, ASÍ COMO PARA LA
PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL AÑO ESCOLAR 2022 EN INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA, UBICADAS EN LOS ÁMBITOS URBANO Y RURAL, EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR LA
COVID-19", EL MISMO QUE COMO ANEXO, FORMA PARTE INTEGRANTE DE LA PRESENTE RESOLUCIÓN.
» MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 334-2021-MINEDU "DISPOSICIONES PARA LA EVALUACIÓN DE
COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR LA COVID
19“.
» MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 211-2021-MINEDU “LINEAMIENTOS DE APRENDO EN CASA,
APRENDO EN ESCUELA Y APRENDO EN COMUNIDAD”
» MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2020) RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N°212-2020-MINEDU – “LINEAMIENTOS DE TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA”.
 32

GRACIAS