PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

6º FILOSOFIA Y COSMOVISIONES

1. DATOS REFERENCIALES:
Municipio: Yapacani
Distrito Educativo: Yapacani
Núcleo: Mariscal Sucre
Unidad Educativa: Franz Tamayo
Director: Lic. enrique meneces agreda Gestión: 2019
Campo: Cosmos y Pensamientos Nivel: Secundaria
Área: Filosofía Año de Escolaridad: 6to año
PRIMER BIMESTRE
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO (PSP): Implementación del huerto como apoyo en la nutrición escolar de las comunidades
OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Reconocer la importancia de la convivencia armónica que nos da la madre tierra, valorando
concientizando en el cultivo de hortalizas ecológicos y la preservación de la naturaleza para desarrollar una vida saludable para vivir bien en la
comunidad.

TEMÁTICA ORIENTADORA: Fortalecimiento de capacidades creativas científica tecnológicas, con valores socio comunitarios.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Práctica el valor de complementariedad entre varón y mujer en las distintas actividades, estudiando conceptos de antropología,
elaborando resúmenes, mapas conceptuales y ensayos sobre los alcances de la antropología, para reconocer al “otro” y lograr una convivencia solidaria dentro
el vivir bien.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

ACERCA DEL CONCEPTO ANTROPOLOGIA
TEMA 1.antropologia
- Génesis de la palabra antropología
- - alcances de la artrología
- Disciplinas de la antropología
- Relación de la antropología con otras ciencias
- La cultura, elemento esencial en el estudio antropológico
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Hacer
Práctica:
- Texto kipus
- Lectura de 10 a 15 minutos el ayaymama. - elaborando resúmenes, mapas
- Cuaderno conceptuales y ensayos sobre los
- Realización de preguntas a los estudiantes acerca de sus opiniones
- Cartulinas alcances de la antropología,
sobre la frase que introduce al tema a partir de una lluvia de ideas.
 - Investigación sobre la historia de la condición humana haciendo un - Marcadores Saber,
acercamiento con la realidad. - Bolígrafos
- estudiando conceptos de antropología
- nos organizamos en grupos e dúos para la exposición del contenido a - Pizarra
realizar.
- Hojas
Teoría:
- Comprensión y explicación sobre la antropología a partir de la lectura - Colores
del concepto. - Lápices Ser
- Clasificación de las diferentes ramas de la Antropología.
- Practica el valor de
- Comprensión y síntesis acerca de la etnografía como método complementariedad entre varón y
antropológico y sus características principales. mujer en las distintas actividades,
- Identificar los estados de desarrollo histórico planteados por Morgan
Valoración:
- Valoración sobre la importancia del estudio de la Antropología para
entender las relaciones que se dan entre el hombre y el medio que le
rodea a lo largo de la historia. Decidir
- Analizar el aporte de los métodos antropológicos para conocer las
culturas existentes en el mundo. - para reconocer al “otro” y lograr una
Producción: convivencia solidaria dentro el vivir
- Buscar un antropólogo y entrevistarlo para conocer las ventajas y bien.
desventajas de la carrera.
- Elaborar una tabla comparativa acerca de las ventajas y desventajas de
la escuela evolucionista.
- Exposición de trabajos

PRODUCTO:
- Documentos con investigaciones, cuadros comparativos, análisis, reflexiones.
- Socializaciones en el aula de los diferentes temas puestos a reflexión, conversaciones, grupales, etc.
- Documentos con diálogos sobre diferentes temas.

BIBLIOGRAFÍA:
- Filosofía Secundaria 6°, Texto escolar “kipus”,
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva (Documento
oficial). Viceministerio de Educación Regular,
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
° FILOSOFIA Y COSMOVISIONES
2. DATOS REFERENCIALES:
Municipio: Yapacani
Distrito Educativo: Yapacani
Núcleo: Mariscal Sucre
Unidad Educativa: Franz Tamayo
Director: Lic. Enrique meneces agreda Gestión: 2019
Campo: Cosmos y Pensamientos Nivel: Secundaria
Área: Filosofía Año de Escolaridad: 6to año
PRIMER BIMESTRE
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO (PSP): Implementación del huerto como apoyo en la nutrición escolar de las comunidades
OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Reconocer la importancia de la convivencia armónica que nos da la madre tierra, valorando
concientizando en el cultivo de hortalizas ecológicos y la preservación de la naturaleza para desarrollar una vida saludable para vivir bien en la
comunidad.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Practica el valor de complementariedad entre varón y mujer en las distintas actividades, estudiando conceptos de antropología,
elaborando resúmenes, mapas conceptuales y ensayos sobre los alcances de la antropología, para reconocer al “otro” y lograr una convivencia solidaria dentro
el vivir bien.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

EL MITO Y LA COSMOVISION
TEMA. Antropología filosófica
- Emergencia de la antropología filosófica.
- -la filosofía del hombre
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Hacer
Práctica:
- Texto kipus
- Lectura de 10 a 15 minutos la” leyenda del primer cantor”. - elaborando resúmenes, mapas
- Cuaderno conceptuales y ensayos sobre los
- Realización de preguntas a los estudiantes acerca de sus opiniones
- Cartulinas alcances de la antropología filosófica.
sobre la frase que introduce al tema a partir de una lluvia de ideas.
- Marcadores Saber
- Investigación sobre la historia de la condición humana haciendo un
acercamiento con la realidad. - Bolígrafos
- Pizarra - estudiando conceptos de antropología
- Nos organizamos en grupo e dúos para exposición del tema con
y “antropología filosófica”.
papelografos y láminas a realizar.
 Ser

- Practica el valor de
complementariedad entre varón y
mujer en las distintas actividades,.

Decidir,
Teoría: - Hojas - para reconocer al “otro” y lograr una
- Comprensión y explicación sobre la antropología filosófica a partir de la - Colores convivencia solidaria dentro el vivir
lectura del concepto. bien.
- Lápices
- Clasificación de la Antropología filosófica.
- Comprensión y síntesis acerca de la etnografía como método
antropológico filosófico y sus características principales.
Valoración:
- Valoración sobre la importancia del estudio de la Antropología filosófica
para entender las relaciones que se dan entre el hombre y el medio que

PRODUCTO:
- Documentos con investigaciones, cuadros comparativos, análisis, reflexiones.
- Socializaciones en el aula de los diferentes temas puestos a reflexión, conversaciones, grupales, etc.
- Documentos con diálogos sobre diferentes temas.

BIBLIOGRAFÍA:
- Filosofía Secundaria 6°, Texto escolar “kipus”,
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva (Documento
oficial). Viceministerio de Educación Regular,
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA – PDC

Educación Secundaria Comunitaria Productiva
 6° FILOSOFIA Y COSMOVISIONES
3. DATOS REFERENCIALES:
Municipio: Yapacani
Distrito Educativo: Yapacani
Núcleo: Mariscal Sucre
Unidad Educativa: Franz Tamayo
Director: Lic. Enrique meneces agreda Gestión: 2019
Campo: Cosmos y Pensamientos Nivel: Secundaria
Área: Filosofía Año de Escolaridad: 6to año

SEGUNDO BIMESTRE
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO (PSP): (Implementación del huerto como apoyo en la nutrición escolar de las comunidades.)

OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Reconocer la importancia de la convivencia armónica que nos da la madre tierra, valorando
concientizando en el cultivo de hortalizas ecológicos y la preservación de la naturaleza para desarrollar una vida saludable para vivir bien en la
comunidad.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.

OBJETIVO HOLÍSTICO: fortalecemos la identidad originaria con valores propia, a través del estudio del concepto de hombre en la cultura occidental y en
indoamerica, comprendiendo los elementos de la cosmovisión occidental y de los pueblos indoamericanos, para comprometernos con nuestra realidad y buscar
cambios para el bien de todos.

CONTENIDOS:
LA CONCEPCION DEL HOMBRE EN LA CULTURA OCCIDENTAL
 Concepción del hombre occidental en la edad antigua
 Concepción del hombre occidental en la edad media
 Concepción del hombre occidental en la edad moderna
 Concepción occidental en la edad contemporánea

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica: - Texto kipus Hacer
- Sintonización en un mapa conceptual, analizando los conceptos - Cuaderno - comprendiendo los elementos de la
principales sobre el tema a partir de lecturas. cosmovisión occidental y de los pueblos
- Hojas
- Participación en debates, utilizando la exposición razonada del propio indoamericanos. Participa en actividades de
pensamiento. - Colores debate.
Teoría: - Lápices Saber
- a través del estudio del concepto de hombre

- Análisis y comentario de textos sobre la concepción del hombre
desde un punto de vista sociológico.
- Conocimiento y caracterización de las principales concepciones de la
filosofía.
- Comprensión, relación y diferenciación entre las ideas filosóficas de
Giordano y Galilei acerca de la filosofía del renacimiento.
Valoración:
- Valoración de la capacidad normativa y transformadora de la razón,
PRODUCTO:
- Documentos de análisis y mapas conceptuales.
- Socializaciones y debates.
BIBLIOGRAFÍA:
- Filosofía Secundaria 6°, Texto escolar “kipus”, Pág. 33 - 40
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva (Documento
oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2013.
en la cultura occidental y en indoamerica,
Identificación y jerarquización de los
aspectos más importantes.
Ser
- fortalecemos la identidad originaria con
valores propia. Expresión de su pensamiento
en torno a la valoración de los aportes de los
diferentes modernos en relación con el
contexto actual.
- Marcadores Decidir
- Bolígrafos - para comprometernos con nuestra realidad y
- pizarra buscar cambios para el bien de todos.
Participación en actividades de elaboración,
análisis, resúmenes, exponiendo por escrito
su propia opinión y aportando con sus
reflexiones en función del conocimiento
adquirido del tema

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA – PDC

 Educación Secundaria Comunitaria Productiva
6° FILOSOFIA Y COSMOVISIONES
4. DATOS REFERENCIALES: DATOS REFERENCIALES:
Municipio: Yapacani
Distrito Educativo: Yapacani
Núcleo: Mariscal Sucre
Unidad Educativa: Franz Tamayo
Director: Lic. Enrique meneces agreda Gestión: 2019
Campo: Cosmos y Pensamientos Nivel: Secundaria
Área: Filosofía Año de Escolaridad: 6to año
SEGUNDO BIMESTRE
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO (PSP): (Implementación del huerto como apoyo en la nutrición escolar de las comunidades.)

OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Reconocer la importancia de la convivencia armónica que nos da la madre tierra, valorando
concientizando en el cultivo de hortalizas ecológicos y la preservación de la naturaleza para desarrollar una vida saludable para vivir bien en la
comunidad.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.

OBJETIVO HOLÍSTICO: fortalecemos la identidad originaria con valores propia, a través del estudio del concepto de hombre en la cultura occidental y en
indoamerica, comprendiendo los elementos de la cosmovisión occidental y de los pueblos indoamericanos, para comprometernos con nuestra realidad y buscar
cambios para el bien de todos.

CONTENIDOS:
EL HOMBRE EN LA REALIDAD PRECOLONIAL BOLIVIANA: TIWANAKU Y TA WANTINSUYU.

 El tiwanaku
 El tawantinsuyu

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica: - Texto kipus Hacer
- Nos organizamos en grupos de tres personas iniciamos la reflexión - Cuaderno
introductoria al tema donde el estudiante expone sus ideas y - , comprendiendo los elementos de la
pensamiento. - Hojas cosmovisión occidental y de los
Teoría: - Lápices pueblos indoamericanos Participa en
actividades de debate
- Explicación teórica de aspectos y definiciones importantes para la - Marcadores
comprensión del contenido del tema. - Bolígrafos Saber
- Lectura y análisis del texto breve de Arnaldo Quispe. - Pizarra - a través del estudio del concepto de
 hombre en la cultura occidental y en
indoamerica,
- Identificación y jerarquización de los
aspectos más importantes.
Ser:

- fortalecemos la identidad originaria

con valores propia, Expresión de su
pensamiento en torno a la valoración
de los aportes de los diferentes
modernos en relación con el contexto
actual.
- Comprensión y explicación sobre el tiwanaku. - cartulinas
- Análisis crítico y exposición el tawantisuyu. Decidir
Valoración: - para comprometernos con nuestra
- Valoración acerca de la participación del hombre en las actividades realidad y buscar cambios para el bien
de todos.
comunitarias a partir del análisis de las preguntas ¿El hombre es bueno
por naturaleza? ¿Qué es el voluntarismo y el intelectualismo ético? - Participación en actividades de
elaboración, análisis, resúmenes,
Producción: exponiendo por escrito su propia
opinión y aportando con sus
- Elaboración de mapas conceptuales con los puntos clave del reflexiones en función del
racionalismo y del empirismo. conocimiento adquirido del tema.
PRODUCTO:

- Documentos escritos con mapas conceptuales, transcripciones, comentarios, resúmenes.

BIBLIOGRAFÍA:
- Filosofía Secundaria 6°, Texto escolar “kipus”, Pág. 49 – 53.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva (Documento
oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2013.