PDC - 5to - Filosof

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PDC (Plan de Clase)
Educación Secundaria Comunitaria Productiva

5.º de Secundaria - Filosofía y Cosmovisión
1. DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Gestión: Tiempo o duración:
UNIDAD 1 - PRIMER TRIMESTRE

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “Prevención de violencias en el entorno educativo”
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.
OBJETIVO HOLÍSTICO TRIMESTRAL: Desarrollamos el pensamiento dialógico intercultural crítico a partir de nuestras raíces culturales, revalorando
la relevancia de los mitos, la simbología y otros recursos ideográficos, mediante la investigación bibliográfica, la consulta con especialistas, para
elaborar informe circunstanciado, ilustrado que permita de este modo contribuir al horizonte del vivir bien.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
UNIDAD 1
LA COSMOVISIÓN
 Definición de la cosmovisión
 ¿Qué entendemos por cosmovisión?
 El mito como expresión de la cosmovisión de los pueblos
 Función de los mitos
 Clasificación de los mitos
 Mitos y cosmovisiones
 Cosmovisión y filosofía
 Filosofía
 ¿Cómo se relacionan la filosofía y la cosmovisión?
 Origen de la filosofía
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Práctica: Producción de Ser
- Realización de una actividad de diálogo entre los estudiantes, para conocimiento: - Análisis de la importancia de la
conversar en función de las preguntas planteadas, a partir de las - Texto guía: Filosofía y cosmovisión para las personas o los
cuales se lleva a la reflexión sobre la importancia de la cosmovisión. Cosmovisión 5.º de pueblos.
- Organización en grupos de tres personas, para discutir, analizar y secundaria. La Hoguera - Reflexión de contextos, circunstancias
reflexionar en el aula sobre los pensamientos que se han formado a - Marcadores o situaciones históricas en la
lo largo de su vida acerca del Universo o la realidad existente. - Lápices formación de las cosmovisiones de los
- Pizarra pueblos.
Teoría: Materiales analógicos: Saber
- Conceptualización de la cosmovisión, respecto de las diferentes - Televisor y Dvd - Comprensión del concepto de
percepciones que tienen los estudiantes. - Videos cosmovisión.
- Revisión de los planteamientos de la teoría geocéntrica y
heliocéntrica. - Determinación de la diferencia y
- Caracterización del mito a partir de la explicación de su concepto y relación de la cosmovisión y la
explicación de la función que cumplen en las cosmovisiones de los filosofía.
pueblos. Hacer
- Clasificación de los diferentes mitos que existen y realización de la - Realización de debates grupales
actividad de identificación de algún mito según la clasificación sobre la descripción de las teorías
previamente estudiada. geocéntrica y heliocéntrica.
- Interpretación de la cosmovisión andina a partir de la lectura y - Caracterización del mito en la
comprensión que realicen los estudiantes sobre la caracterización cosmovisión de los pueblos e
de Raúl Prada. identificación según la clasificación de
- Explicación de la cosmovisión de la amazonia a partir del los mismos.
cosmocentrismo y el buen vivir en la amazonia.
- Establecimiento de similitudes o
- Revisión con los estudiantes de las diferentes posturas que existen
diferencias entre la cosmovisión
respecto de la relación de la filosofía y la cosmovisión.
andina y la cosmovisión amazónica.
- Explicación del origen del Abya Yala, considerando los rasgos
comunes que existen en los pueblos sobre las lecturas de la - Establecimiento de la relación entre la
realidad. cosmovisión y la filosofía.
Decidir
Valoración: - Establecimiento de la importancia de
- Reflexión en relación con los temas que van aprendiendo a partir de las lecturas de la realidad en la
la siguiente pregunta: ¿Cómo interpretas los criterios de “vivir en diversidad existente en nuestro país.
pobreza, con moderación de consumo y con paz en la convivencia”,
como elementos del buen vivir?
Producción:
- Elaboración de un ensayo para comprender el tiempo y el espacio
de una manera particular, considerando la visión del tiempo de la
cosmovisión andina.
PRODUCTO:
- Documento con ensayos sobre la cosmovisión del tiempo.
- Documento con redacción sobre el vivir bien.
BIBLIOGRAFÍA:
- Filosofía y Cosmovisión 5.o de Secundaria, La Hoguera, 2020
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva
(Documento oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular - Educación Regular, PROFOCOM, La Paz,
2015.
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:

OBJETIVO HOLÍSTICO TRIMESTRAL:
OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL:
Desarrollamos el pensamiento dialógico intercultural crítico a partir de nuestras raíces culturales, revalorando la relevancia de los mitos, la
simbología y otros recursos ideográficos, mediante la investigación bibliográfica, la consulta con especialistas, para elaborar informe
circunstanciado, ilustrado que permita de este modo contribuir al horizonte del vivir bien.
UNIDAD 2
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ANTIGUA
 La filosofía en la antigüedad
 Inicios de la filosofía griega
 Factores geográficos
 Factores socioeconómicos
 Factores culturales
 Paso del mito al logos
 El comienzo de la filosofía occidental
 Ubicación temporal y geográfica de los filósofos

- Organización en grupos de seis personas para que puedan conocimiento: - Reflexión sobre la importancia del
reflexionar entre los participantes de cada grupo en función de las - Texto guía: Filosofía y pensamiento mítico en el desarrollo
siguientes preguntas: ¿Qué es la filosofía? ¿Cuál es su utilidad? Cosmovisión 5.º de de la filosofía occidental.
¿Qué sentido tiene estudiar filosofía en la actualidad? secundaria. La Hoguera - Reflexión sobre el contexto actual del
- Establecimiento de la importancia del estudio de la filosofía. - Marcadores estudiante a partir de consideraciones
- Lápices políticas y sociales de nuestro país.
Teoría: - Pizarra Saber
- Determinación de utilidad de la filosofía, basándonos en la Materiales analógicos: - Comprensión de la filosofía en la
definición del autor. - Televisor y Dvd actualidad.
- Explicación a sus estudiantes del surgimiento de los filósofos - Videos - Determinación de los factores y
monistas y pluralistas y cuál es la principal diferencia entre ellos. . ubicación geográfica de la filosofía
- Explicación de cada uno de los factores que contribuyeron al occidental.
desarrollo del pensamiento filosófico: los factores geográficos, Hacer
socioeconómicos y culturales. - Realización de reflexiones sobre el
- Comprensión del paso del mito a la filosofía a partir de los relatos arjé a partir de análisis o situaciones
que expresan las características del pensamiento mítico. imaginarias sobre el origen del
Universo.
Valoración: - Descripción sobre el origen de la
- Análisis sobre el surgimiento del arjé a partir de la siguiente Naturaleza a partir de los filósofos
pregunta: ¿Cómo te sentirías si estuvieras solo y sin nada en una presocráticos: monistas y pluralistas.
isla desierta? Decidir
- Establecimiento de la importancia del
Producción: acto de filosofar como un compromiso
- Investigación de las frases más importantes de estos filósofos propio del hombre en búsqueda del
presocráticos relacionadas con el arjé y que lo compartan en la sentido de la vida.
clase.
- Resolución de un crucigrama sobre la filosofía presocrática.
PRODUCTO:
- Documento con conclusiones de reflexiones realizadas en el aula.
- Documento con investigaciones.
- Crucigrama de la filosofía presocrática resuelto.
BIBLIOGRAFÍA:
2015.
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:

OBJETIVO HOLÍSTICO TRIMESTRAL:
OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL:
Desarrollamos el pensamiento dialógico intercultural crítico a partir de nuestras raíces culturales, revalorando la relevancia de los mitos, la
simbología y otros recursos ideográficos, mediante la investigación bibliográfica, la consulta con especialistas, para elaborar informe
circunstanciado, ilustrado que permita de este modo contribuir al horizonte del vivir bien.
UNIDAD 3
FILÓSOFOS ANTIGUOS
 Filósofos presocráticos monistas
 Filósofos presocráticos pluralistas
 Los sofistas
 Protágoras
 Gorgías
 Sócrates
 La mayéutica o método socrático
 Intelectualismo moral
 Platón
 El mundo sensible y el mundo inteligible
 El mundo de las ideas
 El mundo de lo sensible
 Aristóteles
 La metafísica
 La física o filosofía segunda
 El alma y la lógica
 La lógica
 La ética y la política
- Organización de los estudiantes en parejas, para proponer un conocimiento: - Reflexión sobre la importancia del
diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Cuál crees que es la - Texto guía: Filosofía y pensamiento mítico en el desarrollo
relación entre física, biología y filosofía? ¿Por qué crees que las Cosmovisión 5.º de de la filosofía occidental.
primeras preguntas filosóficas fueron el resultado de interrogantes secundaria. La Hoguera - Reflexión sobre el contexto actual del
sobre la Naturaleza? - Marcadores estudiante a partir de consideraciones
- Conversación sobre la película “El quinto elemento” y análisis en - Lápices políticas y sociales de nuestro país.
función de la siguiente pregunta: ¿Qué opinas tú respecto a la - Pizarra Saber
posibilidad de un quinto elemento esencial y que este sea el amor? - Comprensión del abordaje de la
Materiales analógicos: filosofía presocrática: monistas y
Teoría: - Televisor y Dvd pluralistas.
- Estudio de Pitágoras, su vida, su filosofía y el teorema, denominado - Videos - Explicación de la filosofía de Sócrates,
“Teorema de Pitágoras”. Platón y Aristóteles.
- Explicación de la filosofía presocrática monista y pluralista desde el Materiales de vida: Hacer
abordaje de sus representantes principales. Lectura de la realidad - Realización de reflexiones sobre el
- Revisión de los ejes principales del pensamiento sofista y sus arjé a partir de análisis o situaciones
principales filósofos. imaginarias sobre el origen del
- Explicación de la vida y la filosofía de Sócrates, considerando la universo.
forma que tiene Sócrates de enseñar, que es el método conocido - Descripción sobre el origen de la
como la mayéutica, que consiste en hacer descubrir por sí solo el naturaleza a partir de los filósofos
conocimiento a través del diálogo y estudio del intelectualismo presocráticos; monistas y pluralistas.
moral. Decidir
- Explicación de la filosofía de Platón a partir del estudio del Mito de - Establecimiento de la importancia del
la caverna y la Teoría de las ideas. acto de filosofar como un compromiso
- Determinación de la filosofía de Aristóteles desde el estudio de la propio del hombre en la búsqueda del
metafísica y el eudemonismo. sentido de la vida.
Valoración:
- Análisis del pensamiento sofista a partir de las siguientes
preguntas: ¿En qué se parece esta forma de mirar la realidad con el
mundo contemporáneo? ¿Cuál es la postura del mundo actual
frente a la posibilidad de verdades absolutas? ¿Cuál es el lugar del
ser humano en la concepción del mundo?
- Reflexión de la convivencia en el aula, a partir de la importancia de
comunicar siempre la verdad y dejar de lado los chismes.
PRODUCTO:
- Documento con mapa mental sobre los autores.
- Documento con ensayo.
- Juego de palabras prohibidas.
BIBLIOGRAFÍA:
2015
Unidad Educativa:
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Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
UNIDAD 4 - SEGUNDO TRIMESTRE

OBJETIVO HOLÍSTICO TRIMESTRAL: Desarrollamos el pensamiento dialógico intercultural crítico a partir de nuestras raíces culturales, revalorando
la relevancia de los mitos, la simbología y otros recursos ideográficos, mediante la investigación bibliográfica, la consulta con especialistas, para
elaborar informe circunstanciado, ilustrado que permita de este modo contribuir al horizonte del vivir bien.

UNIDAD 4
PENSAMIENTO MEDIEVAL
 La Edad Media
 San Agustín de Hipona
 El cristianismo y la filosofía
 La filosofía de Agustín: la razón y la fe sobre el mal
 El conocimiento
 Santo Tomás de Aquino
 La relación entre la razón y la fe
 Los universales
 Las cinco pruebas de la existencia de Dios
- Organización de los estudiantes en grupos de cuatro, para que se conocimiento: - Valoración de los planteamientos
genere un espacio de diálogo en el aula a partir del abordaje de - Texto guía: Filosofía y filosóficos de la Edad Media en
preguntas. Cosmovisión 5.º de relación con la vigencia del sustento
secundaria. La Hoguera de la fe cristiana actual.
Teoría: - Marcadores Saber
- Análisis de contenido de la película “El nombre de la Rosa” de - Lápices - Comprensión de los planteamientos
Umberto Eco para comprender el periodo de la filosofía en la Edad - Pizarra filosóficos de la Edad Media.
Media. - Identificación del pensamiento de San
- Establecimiento de cómo era la sociedad europea en este periodo Materiales analógicos: Agustín y Santo Tomás de Aquino.
histórico. - Televisor y Dvd Hacer
- Explicación de la vida de San Agustín y su pensamiento. - Videos - Observación de una película para el
- Estudio del pensamiento de Santo Tomás de Aquino, a partir del establecimiento del rol de la Iglesia
estudio de “La relación entre la razón y la fe”, “Los universales” y Católica durante la Edad Media.
“Las cinco pruebas de la existencia de Dios”. - Identificación del pensamiento de San
Agustín a partir del abordaje de: La
Valoración: razón y la fe, sobre el mal y el
- Reflexión sobre las circunstancias en las que se dan los conocimiento.
planteamientos filosóficos en la Edad Media. - Descripción de las cinco pruebas
sobre la existencia de Dios de Santo
Producción: Tomás de Aquino.
- Elaboración de un cuadro sinóptico donde puedan establecer las Decidir
principales enseñanzas de la teoría de San Agustín. - Aprendizaje del sentido crítico y
- Elaboración de un cuadro comparativo entre el planteamiento amplio del estudio de la filosofía.
filosófico de San Agustín y Santo Tomás de Aquino.
- Elaboración de un ensayo.
PRODUCTO:
- Documento con ensayos, cuadros sinópticos y comparativos.
BIBLIOGRAFÍA:
2015
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:

OBJETIVO HOLÍSTICO TRIMESTRAL: Fortalecimiento del pensamiento crítico, analítico y argumentativo sobre el eurocentrismo en las ciencias,
filosofías de la provincia europea, mediante la investigación bibliográfica apropiada y actual, el trabajo comunitario en todos sus momentos, a
objeto de trabajar una monografía crítica que reafirme la identidad intelectual descolonizada y espíritu cultural desalienado.
UNIDAD 5
PENSAMIENTO MODERNO
 Descartes: la renovación de la filosofía y el problema del método
 Emanuel Kant
 George Wilhelm Friedrich Hegel
 Friedrich Schelling
 Crítica de Feuerbach a Hegel
- Observación de la película “Tiempos Modernos” de Charles conocimiento: - Análisis y valoración sobre la
- Texto guía: Filosofía y comprensión de la realidad humana
Chaplin, donde se expone la vivencia de la época moderna, Cosmovisión 5.º de desde los principios mecánicos.
caracterizada por el establecimiento de las máquinas y el trabajo secundaria. La Hoguera Saber
del hombre en las fábricas. - Marcadores - Descripción de los planteamientos
- Establecimiento de diálogo en función de las siguientes preguntas: - Lápices filosóficos de los representantes de la
¿Qué entiendes por moderno? ¿En qué contribuyó la modernidad a - Pizarra filosofía moderna:
la felicidad de la humanidad? ¿Crees que con la modernidad se  Descartes
logró mayor equidad y se generaron mayores posibilidades de Materiales analógicos:  Emanuel Kant
desarrollo para las personas? ¿La ciencia es el único camino para - Televisor y Dvd  George Wilhelm Friedrich Hegel
la búsqueda de la verdad? ¿Todo lo que la ciencia establece es - Videos  Friedrich Schelling
necesariamente verdad? ¿Cómo era el pensamiento durante el  Feuerbach
periodo de la Edad Media, previa a la modernidad? Hacer
Teoría: - Observación de la película “Tiempos
- Explicación del pensamiento de René Descartes, a partir de la Modernos” y descripción de las
explicación del racionalismo. características del periodo de la
- Determinación del planteamiento de Descartes, explicando en qué modernidad.
consisten los tres tipos de ideas y el mecanicismo. - Descripción del racionalismo
- Caracterización de la filosofía kantiana, llamada por su autor cartesiano a partir de la comprensión
idealismo trascendental y conocida como filosofía crítica o de sus planteamientos.
"criticismo". - Realización de análisis de casos a
- Explicación de la vida de Hegel y su filosofía, haciendo énfasis en partir del entendimiento de la teoría de
la dialéctica, la ética social y la filosofía del espíritu. Emanuel Kant.
- Fundamentación teórica de Feuerbach y los principios de su Decidir
antropología filosófica. - Toma de posición en cuanto a los
Valoración: planteamientos filosóficos de la etapa
- Reflexión sobre los cambios que ha experimentado el mundo a moderna.
partir de la incursión de las máquinas en las fábricas.
Producción:
- Elaboración de argumentos por los estudiantes respecto a la crítica
que realiza Feurbach sobre el planteamiento de Hegel.
- Resolución de un crucigrama sobre la filosofía moderna.
PRODUCTO:
- Documento con conclusiones de análisis grupales.
- Documento con crucigrama.
BIBLIOGRAFÍA:
2015

Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:

UNIDAD 6
LA REVOLUCIÓN DE LA FILOSOFÍA
 El materialismo dialéctico
 Tres fuentes y tres partes del materialismo dialéctico
 Karl Marx
- Análisis de una situación problemática con el fin de identificar conocimiento: - Análisis sobre la desigualdad en el
algunas concepciones espontáneas que poseen los alumnos sobre - Texto guía: Filosofía y mundo a partir de la distribución
los datos del Banco Mundial 2017, a partir de la siguiente pregunta; Cosmovisión 5.º de económica.
¿Por qué crees que la inteligencia humana no ha resuelto la secundaria. La Hoguera Saber
desigualdad? - Marcadores - Comprensión sobre el materialismo
- Observación de un video para comprender el materialismo histórico - Lápices dialéctico.
y el desarrollo de la sociedad y sus relaciones de trabajo. - Pizarra - Determinación de las ideas más
Teoría: importantes sobre el que se establece
- Análisis y explicación de los contenidos conceptuales del Materiales analógicos: el pensamiento de Karl Marx.
materialismo dialéctico. - Televisor y Dvd Hacer
- Explicación de las tres partes que constituyen el materialismo - Videos - Descripción del planteamiento del
dialéctico. Entre ellas se mencionan el materialismo histórico, el materialismo dialéctico a partir del
régimen económico y el socialismo. desarrollo de las tres partes: el
- Explicación del régimen económico resaltando la importancia de los materialismo histórico, el régimen
conceptos de valor, capital y plusvalía. económico y el socialismo.
- Estudio del socialismo en función de la crítica sobre el socialismo - Elaboración de un mapa conceptual
utópico de Lenin, analizando la siguiente pregunta: ¿Qué es el sobre el materialismo dialéctico.
socialismo utópico? Decidir
- Explicación de la filosofía de Karl Marx, que desarrolla una filosofía - Análisis de los sistemas político-
de corte político, que influenció a muchos pensadores desde el económicos distintos del capitalismo
marxismo. en el desarrollo de las sociedades.
- Determinación de las formas de alienación que expone en su
pensamiento Karl Marx.
Valoración:
- Análisis sobre la influencia del pensamiento de Karl Marx y sus
planteamientos teóricos en contra del capitalismo.
Producción:
- Elaboración de un mapa conceptual sobre el materialismo
dialéctico.
- Investigación de las condiciones de vida de los obreros como factor
alienante del capitalismo.
PRODUCTO:
- Documento con mapa conceptual
- Documento con investigación
BIBLIOGRAFÍA:
2015

Unidad Educativa:
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Área o Asignatura:
UNIDAD 7 - TERCER TRIMESTRE

Aplicación de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.
UNIDAD 7
PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO
 El existencialismo
 Existencialismo cristiano
 Existencialismo ateo
 Existencialismo agnóstico
 Figuras actuales
- Análisis en función de distintas imágenes, en base a diferentes conocimiento: - Toma de conciencia sobre el respeto
preguntas: ¿Crees que hay relación? ¿Se parecen en algo a lo que - Texto guía: Filosofía y con uno mismo y con los otros en el
sientes?, ¿por qué? Cosmovisión 5.º de uso de las redes sociales, a partir del
secundaria. La Hoguera análisis del pensamiento de Emanuel
Teoría: - Marcadores Levinas.
- Explicación de lo que es el existencialismo, como corriente filosófica - Lápices Saber
europea. - Pizarra - Determinación del existencialismo a
- Descripción del existencialismo cristiano a partir de sus principales partir del estudio de sus principales
representantes; Kierkegaard y Marcel quienes estudian el conflicto Materiales analógicos: representantes.
de la existencia humana frente a la eternidad. - Televisor y Dvd Hacer
- Explicación de la filosofía de Soren Kierkegaard, destacando las - Videos - Identificación de los planteamientos
tres ideas en las que se estructura su pensamiento: el filosóficos de los representantes del
individualismo moral, el subjetivismo moral y la idea de la Materiales de vida: existencialismo: cristiano, ateo,
conciencia de la angustia. Relatos de mitos agnóstico.
- Determinación de la filosofía de Gabriel Marcel, que puede ser - Realización de lecturas reflexivas
considerado un pensador cristiano, porque afirma en sus obras la enfocadas al análisis de situaciones
existencia de Dios. de la vida cotidiana con los
- Explicación del pensamiento de Jean Paul Sartre, que tiene cuatro planteamientos de los filósofos
principios que estructuran su filosofía. existencialistas.
- Explicación de la filosofía de Heidegger. - Identificación de los filósofos actuales
- Descripción de la filosofía de Camus sobre la felicidad es la a partir del estudio de sus
conciencia del absurdo. planteamientos teóricos.
- Planteamiento de la filosofía de Gramsci, relacionando las Decidir
propuestas contra-hegemónicas del modelo capitalista. - Toma de conciencia de la importancia
- Explicación de la relación entre saber y poder que plantea Michel de la existencia del ser humano, a
Foucault. partir del análisis de diferentes
planteamientos filosóficos.
Valoración:
- Reflexión del pensamiento de Emanuel Levinas a partir del análisis
con relación al uso de las redes sociales que se plantea a partir de
una breve reflexión.
- Análisis para comprender la filosofía de Pierre Bourdieu.
Producción:
- Elaboración de un ensayo empleando tres autores del existencialismo a
partir del criterio de los estudiantes.
PRODUCTO:
- Documentos con conclusiones de análisis y reflexiones.
- Documento con ensayo.
BIBLIOGRAFÍA:
2015
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:

UNIDAD 8
PENSAMIENTO FEMINISTA
 Feminismo
 Primera ola del Feminismo
 Segunda ola del feminismo
 Feminismo de la tercera ola
- Desarrollo de procesos reflexivos en los estudiantes y nuevas conocimiento: - Reflexión sobre las características y
prácticas sobre el pensamiento feminista. - Texto guía: Filosofía y condiciones en los que se establece
Cosmovisión 5.º de en la actualidad la corriente filosófica
Teoría: secundaria. La Hoguera del Feminismo.
- Explicación de la teoría feminista desde su origen o surgimiento y - Marcadores Saber
su principal planteamiento de esta corriente filosófica política que - Lápices - Comprensión de los planteamientos
deriva en un movimiento social. - Pizarra filosóficos del feminismo en sus
- Determinación de los planteamientos realizados en la etapa del diferentes etapas: primera ola,
feminismo de primera ola. Materiales analógicos: segunda ola y tercera ola.
- Explicación sobre las condiciones en las que se va desarrollando el - Televisor y Dvd Hacer
feminismo de la segunda ola y el papel importante que - Videos - Elaboración de mapas mentales
desarrollaron sus representantes. donde se exponen ideas de autoras
- Caracterización del feminismo de tercera ola y sus representantes. de cada una de las olas del
feminismo.
Valoración: - Descripción de las características y
- Análisis y reflexión de frases en cada una de las etapas del condiciones en las que ha surgido el
feminismo. feminismo como corriente filosófica.
Decidir
Producción: - Exposición de ideas y pensamientos
- Elaboración de conclusiones grupales del análisis de frases. por los estudiantes sobre la corriente
- Elaboración de mapas mentales, donde expongan las ideas de las filosófica del feminismo.
autoras de las tres olas.
PRODUCTO:
- Documentos con conclusiones de análisis de frases.
- Documento con mapas mentales de las ideas principales del feminismo.
BIBLIOGRAFÍA:
2015
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:

UNIDAD 9
PENSAMIENTO LATINOAMERICANO Y BOLIVIANO
 Filosofía latinoamericana
 Pensamiento boliviano
- Realización de un diálogo en el aula, para reflexionar las siguientes conocimiento: - Análisis de los planteamientos de los
preguntas: ¿Crees que podemos hablar de Latinoamérica como - Texto guía: Filosofía y diferentes filósofos latinoamericanos
unidad? ¿Cuáles son los elementos que consideras que Cosmovisión 5.º de en relación con el colonialismo, la
compartimos los latinoamericanos? ¿Crees que los europeos secundaria. La Hoguera situación económica de sus diferentes
pueden ser considerados como unidad? ¿Cuáles son las - Marcadores países.
diferencias esenciales entre un latinoamericano y un europeo? - Lápices Saber
¿Consideras que es posible hablar de la humanidad como unidad? - Pizarra - Comprensión de los planteamientos
¿Podemos plantearnos preguntas y soluciones a problemas que Materiales analógicos filosóficos de los filósofos
nos aquejan como humanidad o crees tú que los problemas deben - Televisor y Dvd latinoamericanos Leopoldo Zea,
contextualizarse siempre y atenderse puntualmente según la región - Videos Augusto Salazar Bondy, Enrique
que habitamos? Dussel.
- Introducción del pensamiento o filosofía latinoamericana a partir de - Comprensión de los planteamientos
un análisis de los problemas centrales por los que atraviesa filosóficos de los pensadores
Latinoamérica. bolivianos Mamerto Oyola, Guillermo
Francovich, Manfredo Kempf.
Teoría: Hacer
- Explique del progreso de la filosofía en Latinoamérica a partir de su - Descripción de los planteamientos de
desarrollo histórico y de las tres vertientes desde que se las los filósofos latinoamericanos y
identifica: vertiente ontológica, vertiente historicista y vertiente bolivianos.
liberacionista. Decidir
- Explicación del pensamiento de Leopoldo Zea con la frase: “Pensar - Establecimiento de la condición del
Latinoamérica, desde la circunstancia concreta del hombre estudiante como ser humano
latinoamericano” y “la asimilación de lo que ha sido para poder ser pensante de su contexto social.
algo distinto”.
- Explicación de la filosofía de Augusto Salazar Bondy e investigación
de los tres principios en lo que basa su pensamiento filosófico a
partir de la reforma educativa.
- Determinación del pensamiento de Enrique Dussel desde la
descolonización cultural como camino hacia la liberación del
hombre latinoamericano.
- Explicación de la obra “La razón fundamental” e identificación de los
lineamientos filosóficos de Mamerto Oyola.
- Establecimiento de los planteamientos más importantes de la
filosofía de Guillermo Francovich, puesto que trabajó en
sistematizar y difundir las líneas del pensamiento filosófico
contemporáneo de Bolivia.
- Explicación del planteamiento de Manfredo Kempf.
Valoración:
- Reflexión de la importancia del pensar latinoamericano como
característica fundamental para el desarrollo económico y social de
los diferentes países.
- Análisis a partir de la pregunta: ¿Cuáles consideras que son las
necesidades concretas del ser humano latinoamericano en la
actualidad?
- Reflexión del pensamiento de Neptal Viris en función de su
planteamiento de que: “La única manera de transformar la realidad
social, era haciendo conscientes a los ciudadanos, esta consciencia
pasaba según el por la lectura”.
Producción:
- Elaboración de mapas conceptuales en los que determinan las
PRODUCTO:
- Documento con mapas conceptuales.
- Documento con ensayos.
- Documento con cuadro esquematizado de los diferentes planteamientos filosóficos.
BIBLIOGRAFÍA:
2015

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