UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIAES Y EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO ACADÉMICODE CIENCIAS SOCIALES

SILABO
ANTROPOLOGÍA
I DATOS GENERALES
1,1 ASIGNATURA : Antropología
CÓDIGO : CS 1285
CRÉDITOS : 03
HORAS SEMANALES : Horas (Teóricas 02. Prácticas 02)
1.2 NIVEL DE ESTUDIOS : Pre grado
1.3 FECHA DE INICIO : 04 de enero 2021
1.4 FECHA DE TÉRMINO : 30 de abril 2021
1.5 DURACIÓN : 16 Semanas
1.6 PREREQUISITO : Ninguno
1.7 CICLO ACADÉMICO : 2020 I
1.8 FACULTAD : Ciencias Sociales y Educación
1.8 ESPECIALIDAD : Historia y Geografía.
1.9 DOCENTE RESPONSABLE : Mgtr. Alejandro Muñinco Córdova
II SUMILLA
El curso de antropología social es de naturaleza teórico-práctico ofrece al estudiante del pregrado universitario, una visión integral de los problemas sociales del
mundo, del país, y la Región, sobre todo en lo relacionado a los problemas socio-culturales e ideológicos que afectan a los grupos humanos en sus relaciones con otros
grupos, las instituciones y el aparato del Estado. Actualmente la antropología cobra importancia como ciencia social por los retos que plantea a la propia sociedad
para entenderse a sí misma. Como se evidencia en los últimos tiempos a raíz de la pandemia causada por el Covid-19 en los conjuntos sociales del país y el mundo.

III FUNDAMENTACIÓN DEL CURSO

La asignatura está diseñada para desarrollar competencias que le permitan al estudiante, reconocer, identificar, analizar, usar, conceptos y teorías antropológicos para
entender mejor el desarrollo evolutivo del hombre, la sociedad, la cultura y como parte de esta última, la conducta de los grupos humanos basadas en su cosmovisión,
desde los tiempos lejanos y condiciones primitivas hasta los tiempos actuales. Por ello, resulta relevante ofrecer al estudiante los aportes teórico-conceptuales de la
antropología, así como sus aplicaciones prácticas.

IV COMPETENCIAS GENERALES
1. Comprende e interpreta conocimientos básicos de la ciencia antropológica
2. Identifica el rol de la cultura en la sociedad
3. Reconoce y valora el aporte de la antropología como ciencia social que estudia al hombre, la sociedad, la cultura en sus dimensiones diacrónica y sincrónica
4. Analiza y explica aspectos socioculturales, ideológicos y simbólicos de los grupos humanos del mundo rural y urbano de la sociedad peruana.

V CONTENIDOS

PROGRAMACIÓN

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA

SEMANA 1

PRESENTACIÓN DE SILABO Y ORGANIZACIÓN DEL CURSO

1.- PRESENTACIÓN GENERAL DEL CURSO
2.- METODOLOGIA
3.- EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y PARTCIPACIÓN
4. ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE TRABAJO Y DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
5. PARTCIPACION EN FOROS Y DEBATES
6.- ASISTENCIA
7.- DELEGADO DE ESTUDIANTES.
8.- TUTORIAS Y ASESORIAS ACADÉMICAS
9.- LA BIBLIOGRAFÍA

LA ANTROPOLOGÍA: NOCIONES GENERALES, ESPECIALIDADES, TEORÍAS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
2. Reconoce a la antropología como una ciencia social que estudia la evolución del hombre la sociedad y la cultura
3. Conoce e identifica las ramas y especialidades de la antropología
4. Analiza y reconoce las teorías antropológicas para entender el desarrollo de la sociedad y la cultura
5. Conoce y comprende la importancia de los métodos y técnicas de la investigación social

SEMANA 2
2. LA ANTROPOLOGÍA, CIENCIA DE LA EVOLUCIÓN DEL HOMBRE Y SU CULTURA

CONTENIDOS MODALIDAD
CONTENIDO Contenido Contenido ASINCRONA SINCRONA MATERIALES Y ESTRATEGIAS DE
PROCEDIMENTAL conceptual actitudinal (Trabajo de estudiantes fuera de (Trabajo de estudiantes en clase) RECURSOS APRENDIZAJE/HER
clase) ¿ RAMIENTAS TIC
Conoce y explica La antropología Valora los aportes de Explica y Comprende el significado de Analiza a través de un video motivador de Materiales:
las características como ciencia la antropología al la palabra antropología, situando reciente data un fenómeno socio-cultural Video motivacional:
y peculiaridades social conocimiento de la correctamente, su desarrollo, y a partir de él explica, de cómo la video YouTube: Caminantes HERRAMIENTAS TIC
de la antropología comparativa, realidad social y características. Así como sus antropología puede estudiar fenómenos de Lima a provincias por Meet y Classroom
como ciencia holística e cultural de los grupos divisiones y especialidades. humanos enfocándolos desde la Covid- 19
social para integradora humanos a través de perspectiva sociocultural e ideológico. https://www.youtube.com/ Exposiciones
entender y sus variadas watch?v=X-8Qo-KtfOE dialogadas
mejorar su labor disciplinas y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Lectura: (Separata) Marvin
profesional en . especialidades. 1 Leen la separata de Marvin Harris 1) Los estudiantes observan el video Harris “La antropología y el
realidades sobre: “La Antropología y el estudio YouTube “desplazamiento de estudio de la cultura”, En
socioculturales de la cultura”. Luego de ello, provincianos de Lima a sus lugares de Classroom
distintos al suyo. complementa su información origen por la pandemia Covid -19 “.
observando un video de YouTube 10 min Recursos
denominado: ¿Qué es la TRABAJO COLABORATIVO Guía de observación
antropología? Estudiantes en grupo colaborativos Trabajo colaborativo
analizan y reflexionan sobre el contenido Foro:(exposición dialogada
2 En base a lo leído y observado video observado para:
elabora con sentido crítico a) Explicar las causas y consecuencias del
diapositivas en ppt , rescatando los fenómeno.
elementos característicos que b) Describir las características y tipología
definen a la antropología de los migrantes
c) Relacionar las ciencias sociales con el
3 El resultado de su trabajo Cuelga estudio de estos fenómenos
en classroom para su debida d) Responder a la interrogante. ¿Qué
calificación, conforme a las ramas y especialidades de la antropología
indicaciones establecidas en el aula estarían llamadas a estudiar el fenómeno
virtual. observado?
Tiempo :15 min
SOCIALIZACIÓN DE TRABAJO
COLABORATIVO
Tiempo :20 min

EXPOSICIÓN DE TTRABAJOS
COLABORATIVOS DE ASINCRONA
Analizan en el foro las características y
ramas de la antropología según la
propuesta de Marvin Harris,
confrontándola con lo observado en el
video y los aspectos múltiples de la
realidad peruana. (grupo exponen por
sorteo)
EVALUACIÓN tiempo20 min
El trabajo entregado en plataforma Conclusiones de la jornada
Classroom, se evalúa teniendo en
cuenta: La presentación, la EVALUACIÓN
redacción, claridad y coherencia Estudiantes responden a un formulario de
interna. preguntas relacionadas al tema de la
sesión.
 tiempo 15 min
Docente hace una breve presentación
oral del contenido de las próximas
lecturas y organiza a los grupos y
responde interrogantes
Tiempo 30 min
TIEMPO INSUMIDO
Video Trabajo colaborativo : 15 min
Socialización Trabajo colab. :20 min
Exposición grupos asincrona: 20 min
Socialización trabajo asinc: 30 min
valuación trabajo asinc. : 15 min
Organiza. Prix. Clase : 20 min
TOTAL: 120 MIN

MATERIALES Y videos video youtube

RECURSOS lectura módulo instructivo, ideas
modulo
ENTREGABLE diapositivas en ppt formulario
/PRODUCTO trabajo colaborativo cuadro resumen
intervenciones y preguntas en foro

RETROALIMENTA en la clase síncrona y informe de ideas generales

CIÓN en la calificación de tareas
EVALUACIÓN Formulario

SEMANA 3
3. PROCESO HISTÓRICO, RAMAS Y ESPECIALIDADES DE LA ANTROPOLOGÍA

CONTENIDOS MODALIDAD
CONTENIDO Contenido Contenido ASINCRONA SINCRONA MATERIALES Y ESTRATEGIAS DE
PROCEDIMENTAL conceptual/ actitudinal (Trabajo de estudiantes fuera de (Trabajo con estudiantes en clase RECURSOS APRENDIZAJE/HER
clase) virtual) RAMIENTAS TIC

Conoce el La antropología: Valora y relieva los Analiza la trayectoria histórica de la Analiza y describe el proceso de LECTURA: Proceso histórico Meet
proceso histórico prolegómenos e aportes de la antropología y su proceso de desarrollo y consolidación de la de la antropología”. Classroom
de la antropología iniciadores, antropología como transformación de pensamiento antropología como ciencia social Video: “La odisea de la
y sus disciplinas proceso de ciencia que estudia el social a ciencia social restituyendo el aporte de los principales especie” Exposición dialogada
que le permita consolidación origen del animal pensadores sociales y fundadores. https://www.youtube.com/
entender mejor como ciencia, humano y su proceso Comprende el aporte de la watch?v=NRs6WVuDu9g
las características fundadores, de hominización y el antropología física, como rama Reconoce la contribución de la
físicas y culturales estudios y descubrimiento de la importante de la nueva ciencia en el antropología física al conocimiento
de la realidad en desarrollo de la cultura. estudio del origen y evolución del sistemático del origen del hombre y su
la cual ejercerá su antropología animal humano y su conversión en cultura.
profesión física y sus . hombre a través del descubrimiento
aportes sobre el de la cultura.
origen del
hombre, La DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
antropología
socio-cultural y el 1 lectura: Leen y analizan de manera Trabajo de grupo.
estudio de las colaborativa “El proceso histórico de Estudiantes en grupos colaborativos de
culturas. la antropología” Colgado en asíncrona exponen diapositivas en ppt.,
plataforma Classroom “Proceso histórico…”. Tiempo máximo de
exposición 10 min., por grupo.
2 video: observan y analizan Equipo 1: Significado de la palabra
colaborativamente el video de antropología y el aporte de Tito Lucrecio
YouTube “La odisea de la especie”. Caro.
https://www.youtube.com/watch?v= Equipo 2: Los tratadistas españoles y el
n9HnFwChrZo problema del indio americano
Equipo 3 La posición de juan Bautista
1) Comparten en aula virtual la Vico y Hegel
lectura colgada en Classroom sobre: Equipo 4 El nacimiento institucional de la
“La historia de la antropología” antropología.
Luego de leerla y analizarla elaboran Equipo 5 Objeto de estudio de la
de manera sintética diapositivas en antropología
ppt. Equipo 6 Antropología física y sus
principales aportes
2) Observan en YouTube el video “La Tiempo: 60 min
odisea de la especie” Luego de Conclusiones y aportes
observarla elaboran de manera Tiempo: 20 min
Presentación diapositiva en ppt “Odisea
colaborativa las siguientes de la especie”
actividades: Exposición de cuadro resumen elaborado
a) Un cuadro con la secuencia en modalidad asíncrona y colgado en
evolutiva de los principales ancestros plataforma Classroom. A cargo 2 grupos
del hombre actual, consignando el colaborativos escogidos al azar.
tiempo en que aparecen. Tiempo: 20
b) señalan en el mismo cuadro sus
principales logros culturales Socialización y precisiones sobre el tema
(conocimientos, organización, expuesto.
actividades, descubrimientos, Tiempo: 20 min
tecnologías, desarrollos emocionales,
actitudes, vivienda etc. TIEMPO INSUMIDO
c) Describen sus rasgos físicos y las
 indumentarias y adornos que llevan
puestos.
SUBIR A PLATAFORMA
SUBEN , a la plataforma classroom los
resultados de sus trabajos. .
Exposic. grupos asíncrona: 60 min
Socializac. aporte grupos: 20 min
Exposic. resumen” Odisea…”: 20 min
Socializac. De exposic.. 20 min
TOTAL: 120 MIN

EVALUACIÓN
Diapositivas de lectura en ppt.
“Historia de la Antropología” se
califica conforme puntaje Asesoria a alumnos
establecido en item. Evaluación TOTAL: 90 minutos
(Silabo).

Cuadros resumen en ppt. “Secuencia

evolutiva” de video observado se
calificarán conforme establecido en EVALUACIÓN
Item. (silabo) 1 trabajo colaborativo
2 exposición grupo

MATERIALES Y videos video youtube

RECURSOS lectura módulo instructivo, ideas
modulo
ENTREGABLE diapositivas en ppt formulario
/PRODUCTO trabajo colaborativo cuadro resumen
intervenciones y preguntas en foro

RETROALIMENTA en la clase síncrona y informe de ideas generales

CIÓN en la calificación de tareas
EVALUACIÓN Formulario

SEMANA 4
4. LAS TEORÍAS O CORRIENTES ANTROPOLÓGICAS

CONTENIDOS MODALIDAD
CONTENIDO Contenido Contenido ASINCRONA SINCRONA MATERIALES Y ESTRATEGIAS DE
PROCEDIMENTAL conceptual/ actitudinal (Trabajo de estudiantes fuera de (Trabajo de estudiantes en clase) RECURSOS APRENDIZAJE/HER
clase) ¿ RAMIENTAS TIC
conoce e La antropología y Valora las diferentes Analiza las varias teorías o escuelas Primer grupo Lectura: “teorías
identifica las Las visiones que ofrecen antropológicas que fueron surgiendo antropológicas”
diferentes teorías las teorías los antropólogos y desarrollándose a lo largo del siglo Analiza y describe las principales teorías Meet
antropológicas antropológicas y sobre los fenómenos XIX y XX, enriqueciendo de esta antropológicas que animan el ejercicio del Video: Teorías Classroom
para sustentar las sus principales sociales manera el debate de ideas y nuevas trabajo antropológico: el evolucionismo y antropológicas Horacio
variadas formas representantes, rompiendo perspectivas de análisis de los el Neoevolucionismo, particularismo Sampayo Exposición dialogada
de interpretar la aportes y criticas sectarismos fenómenos sociales. histórico llamada también escuela https://www.youtube.com/
realidad social La antropología dogmatismo e americana, el funcionalismo y el watch?v=FT52ss59Lrs&list=P
desde esta aplicada y sus interpretaciones DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES estructuralismo. L8yxO62fXsRV9fzGUbVs6Ae
disciplina contribuciones a unidimensionales Primera actividad Segundo grupo MhhyN-xcDM
la sociedad. ajenos al pensar Teorías antropológicas.
Reconoce el científico. Se analiza la aplicación de los Video
aporte de la . Lectura: Lee y analiza el texto: conocimientos antropológicos a diversas El funcionalismo
antropología Valora la contribución “Teorías antropológicas” y luego de actividades orientadas al mejoramiento Horacio Sampayo
aplicada en la de los conocimientos observa los videos de Horacio de las condiciones de existencia de los https://www.youtube.com/
solución de los antropológicos al Sampayo sobre estos temas. Elabora seres humanos. Como: La Antropología watch?v=aRiozeBStyo
problemas socio- servicio del desarrollo un resumen y un juego de ambiental, antropología de género,
culturales. de los grupos diapositivas para exponerlo en la antropología médica, antropología Lectura: “Papel de la
humanos, las clase síncrona de la próxima semana. pedagógica, antropología jurídica, antropología aplicada”
instituciones públicas Este trabajo lo puede desarrollar de antropología urbana etc. pp.88-89 Konrad Phillip
y privadas. manera colaborativa con otros Kottak 2011
estudiantes. Exposición primer grupo
TEORÍAS ANTROPOLÓGICAS Video: “Antropología visible-
Segunda actividad (tiempo asignado para cada grupo 10 Antropología Aplicada” en
La antropología aplicada. min) https://www.youtube.com/
Lee y analiza el texto “Papel de la watch?v=ywXViOaZHhY
antropología aplicada”, luego elabora Grupo 1: Evolucionismo y
un resumen de las ideas principales y Neoevolucionismo
un juego de diapositivas para debatir Grupo 2: Escuela Americana.
en la próxima clase de la asignatura Grupo 3: El funcionalismo,
Grupo 4: Radlicffe Brown
Grupo 5: Análisis estructural.
EVALUACIÓN
Exposición segundo grupo
El primer trabajo sobre teorías ANTROPOLOGÍA APLICADA
antropológicas y el segundo sobre LA Grupo 1 La antropología aplicada y sus
antropología aplicada debe ser beneficios prácticos
subido a la plataforma para su
evaluación el día viernes a las 08:00 TIEMPO INSUMIDO
pm. Para su calificación Exposición: : 60 min
Reforz amiento : 20 min
Evaluación : 10 min
TOTAL: 90 min
 EVALUACIÓN

Trabajo colaborativo
Exposiciones
Intervenciones
Retroalimentación
Puntaje de evaluaciones conforme a lo Meet y classroom
establecido en el silabo.

TIEMPO INSUMIDO

MATERIALES Y Videos video youtube Meet y classroom

RECURSOS lectura módulo instructivo.
modulo
ENTREGABLE 1) Diapositivas en ppt formulario Meet y classroom
/PRODUCTO 2) Diapositivas en ppt trabajo colaborativo cuadro resumen
intervenciones y preguntas en foro

RETROALIMENTA en la clase síncrona y informe de ideas generales Meet y classroom

CIÓN en la calificación de tareas
EVALUACIÓN Formulario Meet y classroom

SEMANA 5
5. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN ANTROPOLÓGICA

CONTENIDOS MODALIDAD
CONTENIDO Contenido Contenido ASINCRONA SINCRONA MATERIALES Y ESTRATEGIAS DE
PROCEDIMENTAL conceptual/ actitudinal (Trabajo de estudiantes fuera de (Trabajo de estudiantes en clase) RECURSOS APRENDIZAJE/HER
clase) RAMIENTAS TIC
Meet
Analiza y Los métodos y Valora y reconoce la Analizan los métodos y técnicas de la Analizar los métodos y técnicas de la Lectura:” La transformación Classroom
reconoce los técnicas de contribución de los investigación antropológica. Así como investigación antropológica de los métodos de Exposición dialogada
métodos y investigación de métodos y técnicas las etapas y momentos que les son A través de la lectura y la observación del investigación de la
técnicas utilizadas la Antropología usadas por la característicos. video sobre el funcionalismo, analiza el antropología cultural” en
de la social. antropología social al - La observación participante método usado por esta corriente plataforma virtual.
investigación mejor conocimiento - Técnicas del trabajo de campo antropológica.
antropológica. El trabajo de de los fenómenos - Los tipos de datos Video: El funcionalismo de
Para aplicarla en campo y la socio-culturales que - Métodos especializados
el diagnostico de observación pueden ser usados - Las notas de campo
una realidad participante por otras disciplinas - La recogida de datos
social sociales. - Análisis de datos.
- Ética e investigación
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Leen y analizan el texto” La
transformación de los métodos de
investigación de la antropología
cultural”
Comparten en el aula virtual la
lectura colgada sobre métodos y
técnicas de la investigación de la
antropología socio-cultural.
Observar en YouTube video sobre el
funcionalismo., expuesto por Horacio
Sampayo rescatando el método
utilizado por Bronislaw Malinowski.
se organizan en grupos colaborativos
para sintetizar en diapositivas en ppt
la lectura asignada y en un
organizador gráfico el video de
Horacio Sampayo sobre el método
del funcionalismo.
Se calificarán los ppt y el organizador
gráfico acorde a los puntajes
establecidos en el silabo.
Bronislaw Malinowski, y el
trabajo de campo
https://www.youtube.com/
watch?v=aRiozeBStyo
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Antropología:
Antropología del siglo XX
Los alumnos responden a formulario para (18/09/2018)
verificar los aprendizajes logados en https://www.youtube.com/
modalidad asíncrona. watch?v=ujMTFKDFUv0
Tiempo: 10 min
Video
El profesor presenta un video sobre
determinado problema relacionado al
tema de los métodos y técnicas de
investigación. 10 min
Luego de observar el video los
estudiantes forman 5 grupos
colaborativos con el propósito de
convalidar (buscar afinidades) entre el
video observado y lo trabajado en la
actividad asíncrona.
Los grupos responden a las siguientes
preguntas:
Tiempo asignado a la actividad: 20 min
Grupo 1: ¿Qué aspectos de la
investigación antropológica son distintas
a la investigación convencional?
Grupo 2: Cuáles son los aspectos más
importantes del trabajo de campo
Grupo 3: ¿En qué consiste el uso de las
fuentes históricas en la antropología?.
Grupo 4: ¿En qué consiste el análisis de
los datos de campo?
Grupo 5: ¿En qué es la investigación
participante?
 Grupo 6: ¿Qué es y para sirve la
antropología aplicada?

Socialización de los resultados del trabajo

colaborativo.
Tiempo signado por grupo 10 minutos

Tiempo insumido en la jornada 60

minutos

TIEMPO INSUMIDO EN LA SESIÓN

Formulario 10 min
Observación video 10 “
Trabajo colaborativo 20 “
Exposición T. colaborat 60 “

Total tiempo insumido 100 “

Tiempo Imprevisto 20 “
TOTAL…………………………. 120 “

MATERIALES Y Lectura Ppt de trabajo colaborativo Meet y classroom

RECURSOS Videos Exposión dialogada
ENTREGABLE Ppt Trabajo colaborativo asignado Informe de trabajo colaborativo Meet y classroom
/PRODUCTO Organizador gráfico Ppt
RETROALIMENTA en la clase síncrona y En actividad síncrona Meet y classroom
CIÓN en la calificación de tareas
EVALUACIÓN Formulario Meet y classroom

SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA

SEMANA 6
6. LA CULTURA: CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA (1)
 CONTENIDOS MODALIDAD
CONTENIDO Contenido Contenido ASINCRONA SINCRONA MATERIALES Y ESTRATEGIAS DE
PROCEDIMENTAL conceptual/ actitudinal (Trabajo de estudiantes fuera de (Trabajo de estudiantes en clase) RECURSOS APRENDIZAJE/HER
clase) ¿ RAMIENTAS TIC
Reconoce el La antropología Valora e identifica la Analiza el concepto de cultura a Reconoce el concepto de cultura, y sus Lectura. “Cultura: definición
concepto y socio cultural. cultura, como una través de la lectura del trabajo de características a partir de la lectura de cultura”. Marvín Harris
características de Disciplina característica Marvin Harris y el análisis del video. encomendada. Meet
la cultura como importante de la consustancial y Luego de ello los estudiantes Antropología : Cultura Classroom
una categoría antropología distintiva de la sistematizan el concepto de cultura, . según la antropología
esencial de la general analiza las especie humana. redactando un resumen acompañada (15/10/19) Exposición dialogada
antropología características y Ninguna especie de un juego de diapositivas. EXPOSICIÓN DE TRABAJOS https://www.youtube.com/
socio cultural particularidades animal es creadora del watch?v=PDbzstlDg-I
de la categoría mundo artificial en el ENTREGA DE TRABAJOS El Docente elige al azar a los estudiantes
cultura que vivimos gracias a Los estudiantes suben sus respectivos que tendrán a su cargo la exposición de
la capacidad inventiva trabajaos a la plataforma virtual, para los trabajos encomendados.
del hombre y su su evaluación correspondiente Los alumnos seleccionados tienen 20
cultura. conforme a lo establecido en el silabo minutos para exponer los temas
del curso. resumidos, a través de un juego de
diapositivas
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Expositor 1: 15
Expositor 2 15
Expositor 3 15
Participación de estudiantes 15
Reforzamiento docente 20
Evaluación 20
----------------------------------------------
Tiempo insumido………………….90 min
MATERIALES Y Lectura Ppt de trabajo colaborativo Meet y classroom
RECURSOS Videos Exposión dialogada
ENTREGABLE Ppt Trabajo colaborativo asignado Informe de trabajo colaborativo Meet y classroom
/PRODUCTO Organizador gráfico Ppt
RETROALIMENTA en la clase síncrona y En actividad síncrona Meet y classroom
CIÓN en la calificación de tareas
EVALUACIÓN Formulario Meet y classroom

SEMANA 7
7. NATURALEZA Y PARTICULARIDADES DE LA CULTURA (2)

CONTENIDOS MODALIDAD
CONTENIDO Contenido Contenido ASINCRONA SINCRONA MATERIALES Y ESTRATEGIAS DE
PROCEDIMENTAL conceptual/ actitudinal (Trabajo de estudiantes fuera de (Trabajo de estudiantes en clase) RECURSOS APRENDIZAJE/HER
clase) RAMIENTAS TIC
Reconoce las Analiza la Valora la amplitud y Analiza con sentido crítico, los Se analiza y reflexiona sobre la naturaleza
particularidades y diversidad del extensión de la aportes teóricos de Beals y Hoijer de la cultura en base a los aportes Lectura: “Naturaleza de la
problemas de la comportamiento categoría cultura cuyo sobre el tema de la naturaleza de la desarrollados por los estudiantes en cultura” en capítulo 9 del Meet
categoría cultura humano, y la contenido aborda cultura, siendo extenso el texto se asíncrona texto Introducción a la Classroom
creación de las diversos problemas organiza su lectura y decodificación Antropología de Beals y
culturas y sub con los cuales es del mismo a cargo de tres grupos y /o EXPOSICIÓN DE TRABAJOS Hoijer Exposición dialogada
culturas, y el posible entender estudiantes Cada grupo expone su respectivo trabajo
 tema de lo correctamente el ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO presentado en asíncrona en un lapso de ppt
simbólico de la concepto cultura. Los estudiantes analizan y resumen el 20 minutos, utilizando el juego de
cultura. texto luego elaboran un juego de diapositivas elaboradas para este fin.
diapositivas de los temas asignados y GRUPO 1: 20 min
suben a la plataforma virtual ambos GRUPO 2: 20 min
trabajos. (resumen y diapositivas) GRUPO 3: 20 min

GRUPOS Y TEMAS DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

GRUPO 1 Exposiciones 60 min

Diversidad en el comportamiento Participaciones estudiantes 10 min
humano/El concepto de Reforzamiento docente 20 min
cultura/Otros significados de
cultura/Culturas y subculturas TIEMPO INSUMIDO 90 MIN
GRUPO 2
Cultura y comportamiento/Normas y
cultura/Integración de la cultura
análisis de Benedict/ La integración
de la cultura: los temas.
GRUPO 3
Cultura explícita e implícita/La cultura
se aprende/El papel del
comportamiento simbólico en la
cultura/Diversidad y unidad en la
cultura.

ENTREGA DE TRABAJO ENCARGADO

PARASU EVALUACIÓN
La fecha de entrega del trabajo
asignado es el día viernes a horas
8:00 pm

Meet y classroom

MATERIALES Y Lectura Ppt de trabajo colaborativo Meet y classroom

RECURSOS Videos Exposión dialogada
ENTREGABLE Resumen trabajo Informe de trabajo colaborativo Meet y classroom
/PRODUCTO Ppt Ppt
RETROALIMENTA en la clase síncrona En actividad síncrona Meet y classroom
CIÓN
EVALUACIÓN En clasroom Formulario Meet y classroom
 SEMANA 8
8. EL PROCESO DE LA SOCIALIZACIÓN

CONTENIDOS MODALIDAD
CONTENIDO Contenido Contenido ASINCRONA SINCRONA MATERIALES Y ESTRATEGIAS DE
PROCEDIMENTAL conceptual/ actitudinal (Trabajo de estudiantes fuera de (Trabajo de estudiantes en clase) RECURSOS APRENDIZAJE/HER
clase) ¿ RAMIENTAS TIC
reconoce a la Analiza el Valora la socialización Analiza la socialización como un Se analiza y reflexiona la socialización
socialización concepto de la como proceso de proceso importante en que la como proceso importante en la Lectura: El proceso de la Meet
como el proceso socialización aprendizaje, en las sociedad transfiere a las nuevas comprensión de la reproducción social y socialización y tipos de Classroom
a través del cual como un proceso participan como generaciones los elementos cultural socialización…”
las unas de transferencia agentes la familia y las culturales que han de darle Exposición dialogada
generaciones de los elementos instituciones personalidad cultural al grupo social. Se utiliza como insumo para debatir el La socialización
hereda a las culturales de una encargadas de tema el trabajo realizado en asincrona. https://www.youtube.com/
nuevas generación a otra perpetuar los ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO watch?v=NFQFJ6J7Qrw
generaciones los perpetuando de elementos culturales Los estudiantes analizan y resumen el EXPOSICIÓN DE TRABAJOS
elementos cierto modo los de determinada texto luego elaboran un juego de Cada grupo expone su respectivo trabajo Proceso de socialización
característicos de elementos sociedad. diapositivas de los temas asignados y presentado en asíncrona en un lapso de https://www.youtube.com/
la cultura identitarios de la suben a la plataforma virtual ambos 20 minutos, utilizando el juego de watch?v=9aAf7ILb-vA
misma trabajos. (resumen y diapositivas) diapositivas elaboradas para este fin.
GRUPO 1: 20 min
GRUPOS Y TEMAS GRUPO 2: 20 min
GRUPO 3: 20 min
GRUPO 1
Introducción/individuo y sociedad/ DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
proceso de socialización.
GRUPO 2 Exposiciones 60 min
Los agentes de la socialización/ La Participaciones estudiantes 10 min
socialización en la adolescencia y Reforzamiento docente 20 min
juventud/Socialización y aprendizaje.
GRUPO 3 TIEMPO INSUMIDO 90 MIN
Socialización y aprendizaje en la
antigüedad/Socialización y
aprendizaje en la edad media y
moderna/Socialización en la
actualidad.

ENTREGA DE TRABAJO ENCARGADO

PARASU EVALUACIÓN
La fecha de entrega del trabajo
 asignado es el día viernes a horas
8:00 pm

Meet y classroom
MATERIALES Y Lectura Separata Meet y classroom
RECURSOS Ppt Exposión dialogada
ENTREGABLE Resumen trabajo y Informe de trabajo Meet y classroom
/PRODUCTO Ppt Ppt
RETROALIMENTA en la clase síncrona En actividad síncrona Meet y classroom
CIÓN
EVALUACIÓN En clasroom Intervenciones en clase Meet y classroom
Evaluación de lo tratado en clase

SEMANA 9
9. ORÍGENES Y PROCESO DE LA ANTROPOLOGÍA EN EL PERU

CONTENIDOS MODALIDAD
CONTENIDO Contenido Contenido ASINCRONA SINCRONA MATERIALES Y ESTRATEGIAS DE
PROCEDIMENTAL conceptual/ actitudinal (Trabajo de estudiantes fuera de (Trabajo de estudiantes en clase) RECURSOS APRENDIZAJE/HER
clase) ¿ RAMIENTAS TIC
reconoce el analiza el Valora a la analiza el proceso de desarrollo de la Analiza y reflexiona sobre los inicios de la
proceso de desarrollo de la antropología peruana antropología en el Perú y su empalme antropología como ciencia social, y en los Lectura: “El proceso de la Meet
vertebración de la antropología como la ciencia que con la vigorosa corriente indigenista aportes de esta ciencia en el antropología en el Perú” CID Classroom
ciencia europea y su estudia la diversidad opuesta al pensamiento oligárquico. . conocimiento del Perú. Este análisis se
antropológica y desarrollo a partir cultural del país. así El desarrollo de sus varias disciplinas hace en base al trabajo presentado por Conversatorio: Exposición dialogada
su aporte en el del indigenismo, como la realidad de le permitieron al país revalorar sus los alumnos desarrollado en asíncrona "Antropología y cambio
conocimiento del la etnología, la los grupos originarios inmensas riquezas culturales, como EXPOSICIÓN DE TRABAJOS cultural en la obra de
país en plano de arqueología y la del mundo andino y también los problemas derivadas del Cada grupo expone su respectivo trabajo Arguedas
la diversidad antropología amazónico y los desencuentro cultural existente.. presentado en asíncrona en un lapso de https://www.youtube.com/
cultural y los sociocultural en el migrantes urbanos 15 minutos, utilizando el juego de watch?v=VPMG0SyvUhU
problemas Perú. procedentes de estos ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO diapositivas elaboradas para este fin.
derivados de esta espacios. Los estudiantes constituidos en GRUPO 1: 15 min
realidad. grupos colaborativos analizan y GRUPO 2: 15 min
resumen el texto “El proceso de la GRUPO 3: 15 min
antropología…” luego de ello GRUPO 4: 20 min
elaboran un juego de diapositivas de DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
 los temas asignados para finalmente Exposiciones 60 min
subir sus aportes a la plataforma Participaciones estudiantes 10 min
virtual. (resumen y diapositivas) EXAMEN PARCIAL 20 min
GRUPOS Y TEMAS TIEMPO INSUMIDO 90 MIN
GRUPO 1
los inicios de la antropología/ los
estudios sobre el campesinado.
GRUPO 2
La antropología aplicada/La
antropología en el Perú.
GRUPO 3
El indigenismo/Institucionalización de
la antropología en el Perú.
GRUPO 4
Analiza el video. Hace resumen y
ppt.

ENTREGA DE TRABAJO ENCARGADO

PARASU EVALUACIÓN
La fecha de entrega del trabajo
asignado es el día viernes a horas
8:00 pm

Meet y classroom

MATERIALES Y Lectura Separata Meet y classroom

RECURSOS Ppt Exposición dialogada
ENTREGABLE Resumen trabajo y Informe de trabajo Meet y classroom
/PRODUCTO Ppt Ppt
RETROALIMENTA en la clase síncrona En actividad síncrona Meet y classroom
CIÓN
EVALUACIÓN En clasroom Intervenciones en clase Meet y classroom
Evaluación de lo tratado en clase

TERCERA UNIDAD DIDACTICA

SEMANA 10
 10. LOS ESTUDIOS ANDINOS Y AMAZÓNICOS

CONTENIDOS MODALIDAD
CONTENIDO Contenido Contenido ASINCRONA SINCRONA MATERIALES Y ESTRATEGIAS DE
PROCEDIMENTAL conceptual/ actitudinal (Trabajo de estudiantes fuera de (Trabajo de estudiantes en clase) RECURSOS APRENDIZAJE/HER
clase) ¿ RAMIENTAS TIC
Reconoce a la Analiza las Valora a la analiza e identifica los principales Analiza y reflexiona sobre el papel de las 1. Lectura: “Comunidades
antropología características de antropología peruana problemas que afecta a las comunidades campesinas y de las indígenas, Estado nación en Meet
como la disciplina las comunidades como la ciencia que comunidades andinas y nativas de la comunidades nativas dentro del conjunto el Perú” Heraclio Bonilla Classroom
interesada en campesinas y estudia la diversidad amazonia en el contexto agresivo de nacional. 2. Lectura “Pueblos
conocer la nativas de la cultural del país. así las inversiones mineras y petroleras. indígenas de la Amazonía” Exposición dialogada
realidad de las amazonia como la realidad de EXPOSICIÓN DE TRABAJOS
comunidades peruana los grupos originarios ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Cada grupo expone su respectivo trabajo video: juan Ossio. la
campesinas indicando sus del mundo andino y los estudiantes constituidos en presentado en asíncrona en un lapso de importancia de la cultura
andinas y principales amazónico. grupos colaborativos analizan y 15 minutos, utilizando el juego de andina en la antropología
costeñas y de las problemas que resumen el texto “Comunidades diapositivas elaboradas para este fin. peruana
comunidades las afectan, así indígenas, estado y nación en el GRUPO 1: 20 min https://www.youtube.com/
nativas de la como sus Perú”, y “Pueblos indígenas de la GRUPO 2: 20 min watch?v=hGJZEoRFU-M
Amazonía posibilidades de Amazonía” y el Vídeo “Importancia GRUPO 3: 20 min
desarrollo. de la cultura y el indigenismo en el
Perú” DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

luego de ello elaboran un juego de Exposiciones 60 min

diapositivas de los temas asignados Participaciones estudiantes 10 min
para finalmente subir sus aportes a la Reforzamiento 20 min
plataforma virtual. (resumen y
diapositivas) TIEMPO INSUMIDO 90 MIN

GRUPOS Y TEMAS

GRUPO 1
“Comunidades indígenas, estado y
nación en el Perú”.
GRUPO 2
“Pueblos indígenas de la Amazonía”
GRUPO 3
Video: Importancia de la cultura y el
indigenismo en el Perú”

ENTREGA DE TRABAJO ENCARGADO

PARASU EVALUACIÓN
 La fecha de entrega del trabajo
asignado es el día viernes a horas
8:00 pm

Meet y classroom
MATERIALES Y Lectura Separata Meet y classroom
RECURSOS Ppt Exposión dialogada
ENTREGABLE Resumen trabajo y Informe de trabajo Meet y classroom
/PRODUCTO Ppt Ppt
RETROALIMENTA en la clase síncrona En actividad síncrona Meet y classroom
CIÓN
EVALUACIÓN En clasroom Intervenciones en clase Meet y classroom
Evaluación de lo tratado en clase

SEMANA 11
12. MIGRACIONES Y MOVILIDAD SOCIAL EN EL PERÚ

CONTENIDOS MODALIDAD
CONTENIDO Contenido Contenido ASINCRONA SINCRONA MATERIALES Y ESTRATEGIAS DE
PROCEDIMENTAL conceptual/ actitudinal (Trabajo de estudiantes fuera de (Trabajo de estudiantes en clase) RECURSOS APRENDIZAJE/HER
clase) ¿ RAMIENTAS TIC
Reconoce el Analiza la Valora los estudios Analiza el proceso de la migración Analiza y reflexiona sobre la migración Lectura:” Migraciones
fenómeno migración campo antropológicos campo-ciudad, como un fenómeno campo ciudad tomando en cuenta los campo ciudad” José Meet
migratorio en el ciudad como un vinculados al estudio que ha tenido diferentes trabajos realizados por los estudiantes al Matos Mar. Classroom
país como fenómeno socio del fenómeno motivaciones, sobre todo vinculadas respecto en la modalidad asíncrona.
consecuencia del económico migratorio campo a causas de carácter económico EXPOSICIÓN DE TRABAJOS Migración Rural-Urbana Exposición dialogada
centralismo y de político cultural ciudad, que permiten social y también a razones de Cada grupo expone su respectivo trabajo en el Perú
la pervivencia en producto de explicar múltiples violencia política relacionadas al presentado en asíncrona en un lapso de https://www.youtube.com/
el medio rural de sociedades con problemas socio- terrorismo. 15 minutos, utilizando el juego de watch?v=0pkJMa9OFq
injustas estructuras culturales actuales. diapositivas elaboradas para este fin. surgimiento de los conos
condiciones tradicionales El desplazamiento de poblaciones al GRUPO 1: 20 min en lima parte 1
económico- rurales y medio urbano peruano ha generado GRUPO 2: 20 min https://www.youtube.com/
sociales y relaciones múltiples problemas que han sido DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO watch?v=1Lpgikj_xpQ&featu
políticas y sociales estudiados son motivo de re=emb_rel_er
culturales asimétricas. investigaciones de diferente índole. Exposiciones 40 min
Participación estudiantes 20 min
 Reforzamiento 20 min
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
TIEMPO INSUMIDO 90 MIN
Los estudiantes constituidos en
grupos colaborativos analizan y
resumen el texto “Migraciones
campo ciudad” de José Matos Mar

Otro grupo analiza los videos

colgados en Classroom los analizan y
resumen su contenido. Luego de ello
elaboran un juego de diapositivas de
los temas asignados para finalmente
subir sus aportes a la plataforma
virtual.

GRUPOS Y TEMAS

GRUPO 1
“migraciones campo ciudad”.
GRUPO 2
videos. Hace resumen y ppt.

ENTREGA DE TRABAJO ENCARGADO

PARASU EVALUACIÓN
La fecha de entrega del trabajo
asignado es el día viernes a horas
8:00 pm

Meet y classroom
MATERIALES Y Lectura Separata Meet y classroom
RECURSOS Ppt Exposión dialogada
ENTREGABLE Resumen trabajo y Informe de trabajo Meet y classroom
/PRODUCTO Ppt Ppt
RETROALIMENTA en la clase síncrona En actividad síncrona Meet y classroom
CIÓN
EVALUACIÓN En clasroom Intervenciones en clase Meet y classroom
Evaluación de lo tratado en clase

SEMANA 12
12. LA VIOLENCIA POLÍTICA Y LOS ESTUDIOS ANTROPOLÓGICOS EN EL PERÚ
 CONTENIDOS MODALIDAD
CONTENIDO Contenido Contenido ASINCRONA SINCRONA MATERIALES Y ESTRATEGIAS DE
PROCEDIMENTAL conceptual/ actitudinal (Trabajo de estudiantes fuera de (Trabajo de estudiantes en clase) RECURSOS APRENDIZAJE/HER
clase) ¿ RAMIENTAS TIC
Reconoce a la Analiza las causas Valora los estudios Analiza con sentido crítico los aportes Analiza la violencia política como uno de 1) lectura: Violencia política:
violencia política y consecuencias hechos desde la de la antropología política realizados los problemas más devastadores de la Perú: Investigar veinte años Meet
como uno de los del fenómeno de antropología social y desde la década de los ochenta y sociedad peruana vivida en las dos de violencia reciente. Classroom
problemas más la violencia política sobre el tema noventa del siglo pasado y la primera décadas del último siglo XX.
devastadores de política ocurrida de la violencia década del siglo XXI sobre el 2) Presentación: Memorias, Exposición dialogada
la sociedad en el país en los terrorista y su fenómeno terrorista y su represión EXPOSICIÓN DE TRABAJOS violencia política y poder en
peruana vivida en últimos 20 años represión en el Perú en el Perú. Cada grupo expone su respectivo trabajo el Perú.
las dos décadas del siglo XX. sobre todo analiza el Para poder entender el fenómeno presentado en asíncrona en un lapso de
del último siglo informe de la indicado, se considera importante 20 minutos, utilizando el juego de 3) HATUN WILLAKUY:
XX. Comisión de la verdad analizar el informe final de la diapositivas elaboradas para este fin. Informe final de la (CVR)
y reconciliación que Comisión de la Verdad y GRUPO 1: 20 min https://lum.cultura.pe/cdi/si
analiza el fenómeno Reconciliación. GRUPO 2: 20 min tes/default/files/rb/pdf/hatu
ocurrido en el Perú. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO n_willakuy.pdf

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Exposiciones 40 min

Los estudiantes asignados al tema Participación estudiantes 20 min
constituidos en grupos colaborativos Reforzamiento 20 min
analizan y resumen los dos textos Imprevistos 10 MIN
colgados en la plataforma virtual. TIEMPO INSUMIDO 90 MIN
luego de lo cual buscan en YouTube
el resumen del informe final de la
(CVR), al cabo de su lectura elaboran
el resumen final de su informe de
investigación y suben a la plataforma
classroom su trabajo de investigación

GRUPOS Y TEMAS

GRUPO 1
Perú: Investigar 20 años d violencia
reciente. Mas Informe (CVR)
GRUPO 2
Presentación: Memorias, violencia
política y poder en el Perú.

ENTREGA DE TRABAJO ENCARGADO

PARASU EVALUACIÓN
La fecha de entrega del trabajo
 asignado es el día viernes a horas
8:00 pm

Meet y classroom
MATERIALES Y Lecturas Separata Meet y classroom
RECURSOS Ppt Exposión dialogada
ENTREGABLE Resumen trabajo y Informe de trabajo Meet y classroom
/PRODUCTO Ppt Ppt
RETROALIMENTA en la clase síncrona En actividad síncrona Meet y classroom
CIÓN
EVALUACIÓN En clasroom Intervenciones en clase Meet y classroom
Evaluación de lo tratado en clase

SEMANA 13
13. DIVERSIDAD CULTURAL Y EL MULTICULTURALISMO EN EL PERÚ

CONTENIDOS MODALIDAD
CONTENIDO Contenido Contenido ASINCRONA SINCRONA MATERIALES Y ESTRATEGIAS DE
PROCEDIMENTAL conceptual/ actitudinal (Trabajo de estudiantes fuera de (Trabajo de estudiantes en clase) RECURSOS APRENDIZAJE/HER
clase) ¿ RAMIENTAS TIC
Conoce a Analiza las causas Valora la diversidad Analiza con sentido crítico la Analiza la diversidad cultural del país con
diversidad y consecuencias cultural del país como diversidad cultural del país entendida sentido crítico, por un lado, como LECTURA “Perú: Identidad, Meet
cultural del Perú, de la diversidad una posibilidad y como el país de todas las sangres y posibilidad de integración en la diversidad nación y diversidad Classroom
y las ventajas y cultural del Perú. potencialidad, pero todos los colores. y por otro lado como tendencia a la cultural”
desventajas que Y las teorías que también como un Pero también país de homogeneización cultural postergando Exposición dialogada
se derivan de ella existen para problema, sino es discriminaciones étnico culturales y otras posibilidades de integración Sucedió en el Perú (TV
,como el racismo resolver, dentro debidamente tratada raciales, producto de las grandes cultural. Perú) - Lenguas
la discriminación de ellas el y entendida. asimetrías sociales y económicas Originarias del Perú
y la xenofobia. multiculturalismo existentes desde la llegada de los EXPOSICIÓN DE TRABAJOS
y la . españoles. Cada grupo expone el trabajo entregado https://www.youtube.com/
u, de ella aparte interculturalidad. . en asíncrona respectivo trabajo watch?v=7FuhBXwKGAU
de los problemas ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO presentado en asíncrona en un lapso de
que se derivan de Los estudiantes asignados al tema 20 minutos, utilizando el juego de
esta diversidad. y constituidos en grupos colaborativos diapositivas elaboradas para este fin.
la violencia analizan y resumen el texto base, GRUPO 1: 20 min
política como uno “Identidad, nación y diversidad GRUPO 2: 20 min
de los problemas cultural” elaboran el resumen de su DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
más devastadores informe de investigación y suben a la
de la sociedad plataforma classroom trabajo Exposiciones 40 min
peruana vivida en terminado acorde a las indicaciones Participación estudiantes 20 min
las dos décadas del docente. Reforzamiento 20 min
del último siglo Imprevistos 10 MIN
XX. GRUPOS Y TEMAS TIEMPO INSUMIDO 90 MIN

GRUPO 1
GRUPO 2
.

ENTREGA DE TRABAJO ENCARGADO

PARASU EVALUACIÓN
La fecha de entrega del trabajo
asignado es el día viernes a horas
8:00 pm

Meet y classroom
MATERIALES Y Lecturas Separata Meet y classroom
RECURSOS Ppt Exposión dialogada
ENTREGABLE Resumen trabajo y Informe de trabajo Meet y classroom
/PRODUCTO Ppt Ppt
RETROALIMENTA en la clase síncrona En actividad síncrona Meet y classroom
CIÓN
EVALUACIÓN En clasroom Intervenciones en clase Meet y classroom
Evaluación de lo tratado en clase

SEMANA 14

11. RACISMO, DISCRIMINACIÓN Y XENOFOBIA EN EL PERÚ

 CONTENIDOS MODALIDAD
CONTENIDO Contenido Contenido ASINCRONA SINCRONA MATERIALES Y ESTRATEGIAS DE
PROCEDIMENTAL conceptual/ actitudinal (Trabajo de estudiantes fuera de (Trabajo de estudiantes en clase) RECURSOS APRENDIZAJE/HER
clase) ¿ RAMIENTAS TIC
Reconoce la Analiza las causas Valora los estudios Analiza con sentido crítico el Analiza las causas y consecuencias del LECTURA: “Concepto de
discriminación y consecuencias realizados desde la fenómeno de la discriminación social comportamiento discriminatorio, racista interculturalidad”. Nila Vigil Meet
social, el racismo de las actitudes antropológicos y de basada en rasgos culturales y o xenófobo presentes en grupos sociales Classroom
y la xenofobia discriminatorias, las ciencias sociales en fenotípicos a los integrantes de la del país. Lectura: DISCRIMINACIÓN E
como formas de racistas y general respecto a la comunidad nacional. Este análisis tiene como referencia los IMPUNIDAD Exposición dialogada
actuación de los xenófobas en el discriminación, .. trabajos realizados endr.
grupos humanos Perú. racismo y la xenofobia ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Racismo y desigualdad en
en la sociedad EXPOSICIÓN DE TRABAJOS el Perú - 1er.
peruana. Los estudiantes asignados al tema Cada grupo expone el trabajo entregado conversatorio "Todas las
. constituidos en grupos colaborativos en asíncrona en sangres, en el Perú"
analizan los textos indicados y 20 minutos, utilizando el juego de Nelson Manrique.
observan los videos, para luego diapositivas elaboradas para este fin. https://www.youtube.com/
elaboran un resumen y juego de GRUPO 1: 20 min watch?v=hDXYlhr0Fs8
diapositivas y suben a la plataforma GRUPO 2: 20 min
virtual el día viernes a horas 8:00 pm DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Racismo y desigualdad a
lo largo de la historia del
Perú: Entrevista a Antonio
Exposiciones 40 min
Participación estudiantes 20 min Zapata
Reforzamiento 20 min https://www.youtube.com/
Imprevistos 10 MIN watch?v=K2xeALHsI7I
TIEMPO INSUMIDO 90 MIN
 Meet y classroom
MATERIALES Y Lecturas Separata Meet y classroom
RECURSOS Ppt Exposión dialogada
ENTREGABLE Resumen trabajo y Informe de trabajo Meet y classroom
/PRODUCTO Ppt Ppt
RETROALIMENTA en la clase síncrona En actividad síncrona Meet y classroom
CIÓN
EVALUACIÓN En clasroom Intervenciones en clase Meet y classroom
Evaluación de lo tratado en clase

METODOLOGIA
El curso de antropología se desarrolla virtualmente utilizando la modalidad asíncrona y síncrona en el cual se hace despliegue de varios recursos y
herramientas de evaluación, siendo el aula invertida y ABI las metodologías más importantes

ASESORIA ACADÉMICA/TURORIA VIRTUAL

LUGAR Google Meet.
HORA DE TUTORIA VIRTUAL
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
.7:00/8:30 am.
HORA DE ASESORIA ACADÉMICA
10:00/ 11:30 am
EVALUACIÓN
RUBROS N° de actividades realizados Peso
por rubros %
1 Formularios de evaluación 20
2 Foros (Participación en foros) 10
3 Exposición de trabajos colaborativos e individuales 10
5 Trabajo de investigación remota 10
6 Lecturas (Resumen de lecturas) 10
7 Examen parcial 20
8 Examen final 20
100%

BIBLIOGRAFIA

Ansion, Juan (1888) La escuela en la comunidad campesina Edit. Proyecto: Escuela, Ecología y comunidad campesina.1988
Argueda, José María (1985) Indios, Mestizos y Señores. Edit. Horizonte Lima -Perú
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Avilés, Marco (2016) De dónde venimos los cholos. Edit. Seix Barral Lima perú.
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CIPCA: Dossier Regional 3 (1988) “Tradiciones y costumbres de Piura” Edit CIPCA
Charles P, Omen (s/f) Los desafíos políticos: Globalización y regionalización. Fundación Ebert
Degregori, Carlos Iván (1974) El proceso de la antropología: Un esbozo inicial, mimeo UNSCH-Ayacucho
Degregori, Carlos Ivan ( 2006) Cultura y Globalización. Edit. PUC-IEP U. del Pacífico
Degregori, Carlos Iván (2008)¿Diversidad, heterogeneidad cultural en el Perú de hoy? En pueblos indígenas y democracia en América
Latina. Quehacer Nº 114. P.36.
 Degregori, Carlos Iván (2014) ¿Cómo despertar a la bella durmiente? Obras Escogidas Tomo V. Por una antropología en el Perú. IEP.
Lima Perú.
Diez, Hurtado, Alejandro (1994) Fiestas y Cofradias. Edit. CIPCA-Piura.
Diez, Hurtado, Alejandro (1992) Los caminos de la antropología: Una visión regional. Separata CIPCA, PIURA..1992
Drilleri, Carme’l (s/f) Antropología y Educación Fotocopias.
Drucker, Peter (1944) La sociedad post capitalista Edit. Norma 1994 Colombia
Flores Galindo, Alberto (1988) Tiempo de plagas Edit Caballo Rojo. Lima Perú
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Linton, Ralp (1977) Estudio del Hombre Edit Fondo de Cultura Económica. México
Ljuba Kagan (1998) ¿Por qué unos sí y otros no?: Discriminación en el Perú. Rev. Debate Nº 104 Diciembre
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Miller, Bárbara (2011) Antropología cultural, Edit. Pearson Madrid España

Montoya Rodrigo (s/f) Es la antropología Social?.. Mimeo UNMSM. Lima

Manrique, Nelson (1999) La piel y la pluma: Escribir sobre etnicidad y racismo Edit. Sur 1999.
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Nicomedes de Santa Cruz (s/f) Racismo, discriminación racial y etnocidio
Ossio, Juan (s/f) Etnicidad, cultura y grupos sociales (Separata).
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Palerm, Angel (1967) Teoría Etnológica Edit. Univ. Iberoamericana. Mexico D.F
Plaza, Orlando (1989) Cambio Social y Desarrollo rural Fondo Editorial PUCP Lima
Portocarrero, Gonzalo (s/f) Discriminación social y racismo en el Perú
Portocarrero, Gonzalo (s/f) Racismo y mestizaje
Portocarrero, Gonzalo “Discriminación social y racismo en el Perú de hoy”
Revista. Pasado y Presente El racismo en el Perú de hoy
Revista. Debate Nº 108 Diciembre-Enero Racismo y discriminación. P. 20
Silva Santisteban. Fernando.(s/f) Antropología: Concepto y Nociones Generales. Separata S/P
Unión panamericana (1980) Guia de campo del investigador social Waschinton 1980 Edit. UNSCH-Ayacucho
Willey Ludeña, Arquizo ( 1990) El crecimiento urbano en el Perú. Rev. Debate Nº 108 Diciembre-Enero P. 22
Silabo elaborado por: Mgtr. Alejandro Muñinco Córdova
Piura, Agosto 2020