Secuencia de actividades 6° Año

Área: Ciencias Naturales

Recursos: Tiza, pizarrón, fotocopias, lápices. Recursos digitales, fotocopias.

Organización de Contenidos: 1 módulo por semana y medio de ESI

PERÍODO CONTENIDOS OBSERVACIONES

Las propuestas están orientadas al estudio del

MARZO Los seres vivos cuerpo humano desde la comprensión de
Se focaliza el estudio de una de las diferentes funciones vitales propias de todos los
ABRIL funciones vitales de todos los seres seres vivos, pero contextualizadas en el cuerpo
humano. Así se aborda el estudio de los
vivos: la nutrición.
diferentes sistemas de órganos que intervienen
en los diferentes procesos -digestión, absorción,
circulación, respiración, excreción-

La Educación Sexual Integral (ESI) atraviesa

Educación sexual Integral
todas las áreas que integran el nivel,puede dar
lugar al desarrollo de contenidos propios y está
presente en diversas prácticas de la institución,
incluídas aquellas que no tienen el propósito de
enseñar contenidos específicos de las áreas. Sin
embargo, es central para la promoción y el
ejercicio de derechos, así como un espacio de
comunicación y divulgación de saberes que
discuten el sentido común y, de ese modo,
visibilicen y problematicen los prejuicios y
estereotipos.

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 ACTIVIDAD 1
PRESENTACIÓN DE LA MATERIA, PAUTAS DE ORGANIZACIÓN Y CONTRATO PEDAGÓGICO. (Esta actividad se
realizará en la clase presencial)
Para dar inicio a las actividades de ciencias naturales, compartimos con los estudiantes los siguientes consejos
de bio- seguridad:

1- ORDENA LOS CONSEJOS, DESDE EL MÁS IMPORTANTE AL MENOS IMPORTANTE, SEGÚN TU OPINIÓN.
2- ¿CUÁL DE ESTOS CONSEJOS HAS PODIDO LLEVAR A CABO EN TU HOGAR?
3- ¿QUÉ APRENDIZAJES CONSIDERAS QUE TE HA DEJADO ESTA PANDEMIA?

ACTIVIDAD 2
DIGESTIÓN Y RESPIRACIÓN EN EL SER HUMANO

 Leemos:

JUAN LLEGÓ DE LA ESCUELA CON SU HERMANA MENOR Y LOS DOS ESTABAN “MUERTOS” DE HAMBRE. APENAS
ENTRARON A SU CASA SINTIERON EL OLOR QUE SALÍA DE LA COCINA Y “SE LES HIZO AGUA LA BOCA”. MIENTRAS
COMÍAN APURADOS, LA ABUELA NO DEJABA DE DECIRLES QUE MASTICARAN BIEN LA COMIDA PARA PODER HACER
MEJOR LA DIGESTIÓN.
¡Y TENÍA RAZÓN! JUAN SE METIÓ UN BOCADO DEMASIADO GRANDE A LA BOCA Y SE ATRAGANTÓ. DURANTE UN
LARGO RATO NO PUDO DEJAR DE TOSER. CUANDO SE CALMÓ, PREGUNTÓ: “NOS APURAMOS TANTO Y AHORA
TENEMOS QUE ESPERAR DOS HORAS PARA IR A LA PILETA DEL CLUB ¡UFA! ¿POR QUÉ?
 ¿A qué se refiere la expresión “se le hizo agua la boca”? ¿Para qué sirve el agua?
 ¿Por donde pasa la comida una vez que la tragamos?
 ¿Será importante masticar bien la comida? ¿Por qué?
 ¿Qué medidas hay que tomar cuando una persona se atraganta?

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ACTIVIDAD 3
NUTRICIÓN Y PROCESO DIGESTIVO
 Leemos por turnos. Luego de leer cada párrafo escribimos sobre el margen de qué habla.

COMO TODOS LOS SERES VIVOS,LOS SERES HUMANOS INTERACTUAMOS CON EL AMBIENTE. A PARTIR DE ÉL OBTENEMOS
MATERIALES Y ENERGÍA QUE NOS PERMITEN REALIZAR TODAS NUESTRAS ACTIVIDADES, Y TAMBIÉN ELIMINAMOS AL AMBIENTE
LOS DESECHOS QUE PRODUCIMOS. TODO ESTO CONTRIBUYE A NUESTRA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN.
¿QUÉ MATERIALES INGRESAN AL ORGANISMO Y CÓMO LO HACEN? ¿QUÉ OCURRE CON ELLOS DENTRO DE NUESTRO CUERPO?
¿CÓMO ELIMINAMOS LOS DESECHOS? PARA RESPONDER ESTAS PREGUNTAS NECESITAMOS CONOCER CÓMO ESTÁN FORMADOSY
CÓMO ACTÚAN CUATRO SISTEMAS DE NUESTRO CUERPO: EL SISTEMA DIGESTIVO, EL SISTEMA RESPIRATORIO, EL SISTEMA
CIRCULATORIO Y EL SISTEMA URINARIO. CADA UNO DE ELLOS REALIZA CIERTAS FUNCIONES Y SU ACCIÓN COORDINADA PERMITE
QUE NUESTRO CUERPO SE NUTRA.
EL SISTEMA DIGESTIVO
COMENCEMOS POR RECONOCER EL SISTEMA DIGESTIVO. CUANDO COMEMOS UNA GALLETITA, POR EJEMPLO, LA
MASTICAMOS Y LA TRAGAMOS, PODEMOS SENTIR CÓMOBAJA POR NUESTRA GARGANTA, PERO LUEGO YA NO SOMOS
CONSCIENTES DE QUÉ PASA CON ELLA.
LOS ALIMENTOS RECORREN EL TUBO DIGESTIVO, UNA SERIE DE ÓRGANOS UBICADOS UNO A CONTINUACIÓN DEL OTRO, QUE
COMIENZA EN LA BOCA Y TERMINA EN EL ANO. A LO LARGO DE ESE RECORRIDO, LOS ALIMENTOS SUFREN TRANSFORMACIONES
POR MEDIO DE LAS CUALES SE EXTRAEN LOS NUTRIENTES QUE LOS COMPONEN. EN ESAS TRANSFORMACIONES PARTICIPAN
DIFERENTES JUGOS DIGESTIVOS, QUE CONTIENEN SUSTANCIAS ESPECIALES DENOMINADAS ENZIMAS DIGESTIVAS. LOS
NUTRIENTES QUE SE OBTIENEN SON SUSTANCIAS SENCILLAS QUE LLEGAN A TODAS LAS CÉLULAS DE NUESTRO CUERPO Y SON
APROVECHADAS POR ELLAS.
TAMBIÉN FORMAN PARTE DEL SISTEMA DIGESTIVO UNA SERIE DE GLÁNDULAS ANEXAS: LAS GLANDULAS SALIVALES, EL
HÍGADO Y EL PÁNCREAS. ESTAS GLÁNDULAS NO FORMAN PARTE DEL TUBO DIGESTIVO (LOS ALIMENTOS NO PASAN A TRAVÉS DE
ELLAS), PERO VUELCAN EN ÉL LAS SUSTANCIAS QUE PRODUCEN Y CONTRIBUYEN A LA DIGESTIÓN DE LOS ALIMENTOS.

1. Recordá en voz alta los órganos del tubo digestivo y glandulas anexas. Enunciá en orden cada uno. Podés pedirle
a algún adulto que te los tome y señalarlos en tu propio cuerpo (aproximadamente).
2. ¿Cuál es la importancia de las glándulas anexas?
3. ¿Qué clases de dentes existen? ¿Cuáles son sus características? ¿Todos los seres vivos tienen estas estructuras?
¿Se diferencian según su alimentación?

ACTIVIDAD 3
3
 PROCESO DIGESIVO: LA BOCA

 Repasamos las órganos del tubo digestivo. Nos detenemos en la boca. Enumeramos sus componentes.
 Tomamos apuntes del siguiente video: (Sólo hasta el minuto 4:15)

https://www.youtube.com/watch?v=1SfHITH0-tE

 Respondé:
1. ¿Qué estructuras hay en la boca?
2. Escribí algunas características de los dientes o los huesos de la mandíbula.
3. ¿Cuál es la función de la saliva?
4. ¿Cuáles son las glándulas anexas? (Atención que se agregó una nueva)

5. Realizá un folleto para EXPLICAR por qué es necesario cepillarse los dientes.

ACTIVIDAD 4
ETAPAS DEL PROCESO DIGESTIVO

 Leé para aprender más.

Todos los animales dependemos del consumo de alimentos para obtener nutrientes que puedan llegar a cada
una de nuestras células. Ellas los aprovechan tanto para obtener energía como para formar materiales que nos
permiten crecer o reparar tejidos, por ejemplo, cuando nos lastimamos. Pero como resultado de la transformación de
los alimentos, no sólo obtenemos nutrientes, también producimos desechos que luego eliminamos. Podemos
identificar cuatro momentos diferentes en el funcionamiento del sistema digestivo, que en conjunto se conocen
como proceso digestivo:
Ingestión: Es la entrada de los alimentos al sistema digestivo a través de la boca.
Digestión: Incluye una serie de transformaciones que extraen los nutrientes de los alimentos. La digestión mecánica
consiste en la fragmentación de los alimentos en trozos pequeños, por ejemplo, por acción de los dientes.
La digestión química transforma los nutrientes que se liberan de los alimentos en otros más pequeños aún por acción
de las enzimas digestivas.
Absorción: Consiste en el pasaje de los nutrientes desde el interior del tubo digestivo hasta la sangre, que los
transporta a todo el cuerpo.
Egestión: Es la eliminación de los desechos a través del ano.
 Respondé luego de leer:
1. ¿Por qué no es correcto decir que la función del sistema digestivo es la digestión?
 Trivia del sitema digestivo:

Una persona que tiene caries, ¿Qué estructuras tiene afectadas?

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 a) Muelas
b) Dientes
c) Encías
d) Glándulas salivales

Cuando una persona tiene dificultades para defecar ¿Qué estructuras pueden estar afectadas?

a) Faringe
b) Estómago
c) Intestino
d) Ano

¿En dónde se produce la digestión mecánica?

a) En el estómago
b) En el Intestino
c) En la boca

¿En dónde se produce la digestión química?

a) En el estómago
b) En el Intestino
c) En la boca