Mes de Septiembre (días: estipulados), depende de la co-formadora y

los directivos, con respecto a la presencialidad de los/as alumnos/as y

docentes.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Matemátic Cs.Naturales Matemática

a

Matemática VIDEOLLAMADA Cs.Naturales

Matemática Cs.Naturales Matemática

Matemática VIDEOLLAMADA Cs.Naturales

DÍAS: 6 sesiones de Matemática

4 sesiones de Ciencias Naturales
2 videollamadas

SECUENCIA DIDÁCTICA: CIENCIAS NATURALES: 3° GRADO

TEMA: “NUTRICIÓN: ÓRGANOS, ESTRUCTURA Y FUNCIONES EN
EL CUERPO HUMANO”

FUNDAMENTACIÓN

Esta secuencia didáctica está destinada a alumnos del primer ciclo, 3°

grado. Para esto se tendrá en cuenta el contexto de la escuela, de
los/as alumnos/as, sino también el de la virtualidad, manteniendo
presente las características y necesidades de los niños/as.
Desde el área de Ciencias Naturales se desea aportar herramientas
para que sean alfabetizados científicamente, lo que implica motivar el
desarrollo de competencias y capacidades que les permitan apropiarse
tanto de los conceptos y teorías, como de las maneras de hacer y de
pensar de la ciencia.
Apropiarse tanto de sus alcances y limitaciones, como de sus modos de
conocer y de sus modelos teóricos, habilita a tomar posturas críticas.
Esto permite la toma de decisiones responsables ante problemáticas
que involucran a las Ciencias Naturales.
En este marco, se propone abordar modelos científicos escolares
coherentes con los modelos de la ciencia experta, lo cual implica un
proceso de transposición didáctica a cargo del docente. Así, los saberes
que se trabajan en este contexto de pandemia se corresponden a una
selección de problemas relevantes y contextualizados.
En el primer ciclo se espera que los/as alumnos/as logren reflexionar
sobre qué órganos del cuerpo humano se relacionan con la nutrición y
qué funciones cumplen en el cuerpo. Por ello, el propósito de esta
secuencia es promover en los/as alumnos/as el aprendizaje del proceso
de nutrición; ya que es importante abordar situaciones problemáticas
que permitan a los/as niños/as profundizar sus conocimientos sobre los
procesos que involucran a la misma, caracterizando brevemente al
sistema digestivo.
Desde el punto de vista conceptual, la secuencia trabajará los diferentes
sistemas de órganos que se involucran en el proceso de nutrición
teniendo en cuenta, sus principales relaciones y características de cada
uno.
Esta secuencia se enmarca en un grupo de 15 alumnos/as, de los
cuales 2 alumnos se encuentran en la etapa pre-silábica y silábica; y es
por ello que se decide que las actividades se planteen de acuerdo a su
ritmo de aprendizaje. Es así que se debe diversificar actividades que
lleven al aprendizaje significativo de ellos.
Se plantearán varias actividades de enseñanza cuyos objetivos están
centrados en que los/as alumnos/as comprendan, identifiquen y
reflexionen sobre la importancia de la nutrición y la existencia de un
proceso que involucra varios sistemas de órganos, que se diferencian
de la alimentación.
Para ello, se le brindará a los/as alumnos/as situaciones que favorezcan
la motivación e implicación, además de promover el desarrollo de
competencias científicas tales como observar, identificar, comparar,
argumentar, describir los sistemas de órganos con sus principales
características.

EJE: LA VIDA, DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERACCIONES Y

CAMBIOS

SABER: El reconocimiento de algunos órganos, estructuras y

funciones del cuerpo humano, para avanzar en la construcción del
modelo de ser vivo, incorporando algunos aspectos vinculados
con la nutrición.
Supone:
● Identificar y localizar algunos órganos en el interior del cuerpo,
básicamente aquellos vinculados con la nutrición, para profundizar los
intercambios con el ambiente y comparar con otros seres vivos.
● Reconocer algunos cambios relacionados con el sistema
digestivo, como por ejemplo al realizar actividad física o los cambios en
los alimentos durante la masticación.

EJE TRANSVERSAL

El desarrollo de las habilidades cognitivas y manipulativas que se

ponen en juego en la construcción del conocimiento científico, en
las distintas situaciones de enseñanza.
Supone:
➢ El hábito de hacerse preguntas, anticipar respuestas:
Formular preguntas y anticipar respuestas con sencillas explicaciones.
➢ La observación sistemática, registro y comunicación:
Comunicar oralmente o por escrito las ideas trabajadas, ampliando
progresivamente el vocabulario científico.
➢ La interacción oral: Intercambiar oralmente las ideas,
promoviendo la reflexión sobre los interrogantes planteados, ampliando
progresivamente el vocabulario científico.
➢ La lectura y la escritura: Situaciones de lectura de textos
leídos por ellos, por el docente y otros adultos, en función de diversos
propósitos. Participar en situaciones de escritura de textos descriptivos
y/o narrativos, en forma autónoma, con los pares y/o en colaboración
con el docente.
 ➢ La búsqueda y organización de la información con un
propósito lector: Seleccionar libros, videos, películas, con el propósito
de localizar y extraer información, con la orientación del docente. Buscar
información en páginas web seleccionadas por el docente.
➢ La resolución de problemas: Seleccionar y transferir la
información para resolver problemas, participando en la confrontación
de ideas.

RECORTE:

El reconocimiento, identificación y localización de algunos órganos

(estructura y funciones) vinculados con la nutrición, como el sistema

digestivo, en el interior del cuerpo humano acompañado por hábitos

saludables para luego contrastar con otros seres vivos; por medio del

hábito de la formulación de hacerse preguntas y respuestas, observando,

registrando e intercambiando oralmente la información solicitada por el

docente.

MAPA CONCEPTUAL:
PROPÓSITOS:

➔ Promover ideas sobre el organismo humano, mediante la

aproximación a distintas funciones y estructuras de los diversos órganos
que comprenden la nutrición.

OBJETIVOS:
❖ Reconocer las diversas funciones y estructuras de los órganos
que conforman la nutrición.
❖ Identificar mediante imágenes y videos algunos órganos que
intervienen en el sistema digestivo con respecto a la nutrición.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

SO MS S EN PROCESO

El reconocimiento Reconoce, en Reconoce algunos Reconoce, con No reconoce

de algunos forma autónoma, cambios ayuda de soporte algunos cambios
cambios algunos cambios relacionados con el papel (cuaderno), relacionados con el
relacionados con el relacionados con el sistema digestivo videos o docente, sistema digestivo
sistema digestivo sistema digestivo (actividad física o algunos cambios (actividad física o
(actividad física o (actividad física o al masticar relacionados con el al masticar
al masticar al masticar alimentos). sistema digestivo alimentos).
 alimentos). alimentos). (actividad física o
al masticar
alimentos).

La identificación y Identifica y Identifica y Identifica y No identifica, ni

localización de localiza, en forma localiza algunos localiza dos o tres localiza ninguno
algunos órganos en autónoma, algunos órganos en el órganos en el de los órganos en
el interior del órganos en el interior del cuerpo, interior del cuerpo, el interior del
cuerpo, aquellos interior del cuerpo, aquellos con ayuda de cuerpo, aquellos
vinculados con la aquellos vinculados con la videos vinculados vinculados con la
nutrición. vinculados con la nutrición. con la nutrición. nutrición.
nutrición.

El reconocimiento Reconoce, en Reconoce y cuida Reconoce, con No reconoce, ni

y cuidado del forma autónoma, el cuerpo mediante ayuda de videos, cuida el cuerpo
cuerpo mediante segura y decidida hábitos saludables. aunque no cuida el mediante hábitos
hábitos saludables. cuidando el cuerpo cuerpo mediante saludables.
mediante hábitos hábitos saludables.
saludables.

BOSQUEJO DE LAS ACTIVIDADES

DÍAS CLASES: ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIACIÓN:
Rastreo de ideas previas: qué saben acerca de los órganos del
cuerpo humano. Para esto, realizar una silueta y si pueden llegar a
1° Sesión decir qué órganos se involucran al momento de ingerir un alimento
hasta la salida de lo que el cuerpo no necesita.
Utiliza como recurso la herramienta padlet e imágen.
 ACTIVIDADES PARA PROMOVER LA EVOLUCIÓN DE LOS
ESTADOS INICIALES: Actividades sobre la función de nutrición y
los hábitos saludables (alimentación y ejercicio).
Actividades que lleven a la comprensión mediante el recorrido que
hace un alimento cuando lo ingerimos, comenzando por la boca,
2° Sesión todo su recorrido por el cuerpo y que luego se desecha lo que no
necesita el organismo humano.
Primero, se propone mirar un video, luego comparar lo visto con la
silueta realizada en la clase anterior. A continuación, un preguntado
de Verdadero o Falso sobre lo observado y escuchado del video.

Actividades sobre sistema digestivo.

Actividades que lleven a los/as alumnos/as a entender que es
importante promover hábitos de alimentación saludable para tener
una vida sana. Observando un video y respondiendo una pregunta
importante ¿por qué es importante alimentarse bien?
3° Sesión
Comprender que todos deben tener una rutina diaria de
alimentación para que sus cuerpos funcionen correctamente y
recargar energía mediante alimentos que consumen, completando
para ello un cuadro de un día de los alimentos que consumen.

ACTIVIDADES DE SÍNTESIS: Actividades que relacionen el

sistema digestivo, el ejercicio físico, alimentación en la nutrición.
Actividades que lleven a los/as alumnos/as a concebir, reflexionar y
no ignorar que cada ser humano necesita buenos hábitos
saludables para tener una vida plena y sana.
Para esto, se pide que revean el cuadro de la clase anterior y
4° Sesión puedan escribir qué alimentos son saludables y cuáles no
(considerando a estos como comida chatarra). Continuando con un
juego donde deben ordenar por grupos las afirmaciones; los grupos
serían “Hábitos saludables” y “Hábitos no saludables”. Terminando
con tres preguntas en padlet como reflexión de qué hábitos
saludables tiene cada uno.
 ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA: Actividades donde se pone en
juego todo lo aprendido, tanto los órganos que intervienen en la
nutrición, los hábitos saludables, el ejercicio físico.

Mediante un crucigrama, donde por medio de una aplicación de

5° Sesión
internet, la docente tiene contacto virtual con sus alumnos/as.
Puede ser por grupos o todos juntos. Eso depende de la decisión de
la docente.

1° SESIÓN

INTERVENCIÓN DOCENTE

La docente comienza este día presentando y explicando las actividades

que realizarán en la aplicación padlet y/o en sus cuadernos.

IDEA-FUERZA

Nuestro cuerpo realiza todos los días muchas actividades, como correr,
leer, jugar, andar en bicicleta, y son posibles porque todas las partes de
nuestro cuerpo trabajan en equipo, de manera coordinada por distintos
sistemas de órganos.

RECURSOS

● Herramientas de internet: Padlet (pizarra de colaboración

interactiva, es una plataforma digital que permite crear murales
colaborativos, ofreciendo la posibilidad de construir espacios
donde se pueden presentar recursos multimedia, ya sea videos,
audio, fotos o documentos).
https://padlet.com/paulaalejandracortez730/i4zuj1uuorv1jkyn
● Fotocopia (en caso de ser necesario).

ACTIVIDADES DE INICIACIÓN

Fecha:….de septiembre de 2020

CIENCIAS NATURALES

¡NOS CONOCEMOS UN POCO MÁS!

ACTIVIDADES:

Mira las siguientes imágenes:

Responder las siguientes preguntas en padlet:
https://padlet.com/paulaalejandracortez730/i4zuj1uuorv1jkyn

1). ¿Qué vemos en estas imágenes?

……………………………...……………………………...……………………

2). ¿Por qué es necesario comer?

……………………………...……………………………...……………………

Desde el momento en que comes el primer bocado de una

manzana, ¿por dónde pasa?
¿Te animas a dibujar su recorrido?
 2° SESIÓN

INTERVENCIÓN DOCENTE

La docente comienza la clase presentando un video repasando qué han

visto, haciendo una devolución en cuanto a lo que han respondido
los/as alumnos/as e indagando en ¿qué les pareció la aplicación que
usaron?

IDEA-FUERZA
Los alimentos sufren un proceso de transformación al pasar por
diferentes órganos del sistema digestivo con la finalidad de obtener
energía para vivir.

RECURSOS

● Video de internet.
https://www.youtube.com/watch?v=_jbw0FxnaQE&feature=youtu.be
● Juego de internet: https://wordwall.net/es/resource/4081470

ACTIVIDADES PARA PROMOVER LA EVOLUCIÓN DE LOS

MODELOS INICIALES...

Fecha:.....septiembre de 2020

CIENCIAS NATURALES

“viaje al interior del cuerpo”

ACTIVIDADES: VIDEO

MIra el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=CIhwGRIBEQ8&t=22s

Compara el video que observaste con el recorrido en la silueta que

trabajamos la clase anterior.
El recorrido de la manzana en la silueta que dibujaste, ¿es parecido o
no al que viste en el video? ¿Por qué?
……………………..……………………..……………………..………………
……………………..……………………..……………………..………………

Después de ver el video, coloca V (Verdadero) o F (Falso).

https://wordwall.net/es/resource/4081470
Aclaración: Jueguen una sola vez. Al terminar de responder las 10
preguntas realiza captura de pantalla y se las envías a la seño Joana.
(No hay problema si alguna respuesta es incorrecta).

1. La digestión es el proceso de transformación de los alimentos.

2. Del intestino delgado se eliminan los desechos que el cuerpo no

necesita hacia afuera.

3. El bolo alimenticio pasa directamente al intestino grueso.

4. La digestión comienza en la boca.

5. La laringe es un órgano del sistema digestivo.

 6. Cuando comes, la saliva ayuda a ablandar los alimentos para que
sean más fáciles de tragar.

7. La lengua no empuja el bolo alimenticio, hacia la faringe y luego

al esófago.

8. El esófago conduce el bolo alimenticio desde la faringe hacia el

estómago.

9. El estómago almacena el alimento ingerido, los descompone y lo

conduce al intestino delgado.

10. No debes beber mucha agua; ni tampoco tener una dieta

saludable.

3° SESIÓN

INTERVENCIÓN DOCENTE

La docente comienza la clase mediante un video retomando lo del

juego, haciendo una devolución en cuanto a lo que han respondido
los/as alumnos/as.

IDEA-FUERZA
Nuestro cuerpo está organizado como un mecanismo integrado por
distintos órganos; cada órgano desempeña una tarea específica y los
que participan en una misma función se agrupan entre sí, formando
sistemas y una de sus funciones es nutrir al cuerpo.

RECURSOS

● Video de internet:
https://www.youtube.com/watch?v=QeXzKg95H8c

Fecha:.....septiembre de 2020

CIENCIAS NATURALES

“Cuidamos a nuestro cuerpo con hábitos saludables”

ACTIVIDADES:

Mira el siguiente video: “Promoviendo hábitos de Alimentación

Saludable”:

https://www.youtube.com/watch?v=QeXzKg95H8c
Luego de mirar el video, respondo:

¿Por qué es importante alimentarnos bien?

……………………………...……………………………...……………………

Completamos el cuadro de un día: ¿Qué alimentos

consumimos en el transcurso de un día?

ALIMENTACIÓN NOMBRE: ………………..

DIARIA EDAD: ………..

DESAYUNO

ALMUERZO
 MERIENDA

CENA

4° SESIÓN

INTERVENCIÓN DOCENTE

La docente comienza el video explicando sobre qué trabajaron en la

clase anterior, para ello retoma lo escrito en el padlet por los/as
alumnos/as e interviene si hay alguna confusión sobre qué órgano y qué
significado o definición es el correcto.

IDEA-FUERZA

Para que nuestro cuerpo funcione correctamente, necesita incorporar

materiales y energía que están presentes en los alimentos; además una
alimentación variada y ejercicios físicos ayudan a crecer, desarrollarse y
estar sanos.

RECURSOS
 ● Texto de libro.
● Internet: https://wordwall.net/es/resource/4061824

ACTIVIDADES DE SÍNTESIS

Fecha:….Septiembre de 2020

CIENCIAS NATURALES
“BUENOS HÁBITOS SALUDABLES Y
RECOMENDACIONES”

ACTIVIDADES:

Vuelvan al cuadro de la clase anterior y de los alimentos que

escribiste, decí cuál o cuáles serían “comida chatarra”.
Recordamos que:
 Juga a “Ordenar por grupos: Hábitos saludables y no saludables”.
https://wordwall.net/es/resource/4061824
Hago captura de pantalla, de cómo los ordené y se la envío a la
seño Joana.

Los invito a pensar sobre sus hábitos saludables. Para ello, responde en
el padlet:
https://padlet.com/paulaalejandracortez730/wir9zhs9lz4ptm3x

➢ ¿Qué hábitos saludables mantienes en tu casa?

……………………………………………………………………………………

➢ ¿Cuánto tiempo pasan frente al televisor, celular o computadora?

……………………………………………………………………………………
 ➢ ¿Qué ejercicios físicos solías hacer antes de la pandemia?
……………………………………………………………………………………

5° SESIÓN

INTERVENCIÓN DOCENTE:

Hoy la docente hace la videollamada educativa, y es allí donde decide

intervenir en caso de ser necesario no solo con preguntas; sino también
con la información que vieron los/as alumnos/as.
Si se puede se realizará en google meet.

IDEA-FUERZA:
Mediante los alimentos, nuestro cuerpo incorpora materiales y energía;
por ello, el ser humano debe tener hábitos saludables y realizar
ejercicios físicos.

RECURSOS:

Crucigrama llamado “Cruci...nutrición”.

ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA

Fecha: ...Septiembre de 2020

CIENCIAS NATURALES

“CRUCI...NUTRICIÓN”

ACTIVIDAD:
Jugamos en grupos: “Cruci..nutrición”.
La única regla del juego es completar entre todos el crucigrama.
Ganan todos/as.

1 N

2 U

3 T

4 R

5 I

6 C

7 I

8 O

9 N

REFERENCIAS:

1. Es lo que comemos y que al ingerirlos nuestro cuerpo realiza un

trabajo.
2. Son los que permiten la formación de huesos, dientes, piel, músculos;
nos ayudan a crecer fuertes y sanos.
3. El trabajo que realizan los alimentos al ingerirlos.
4. Es una de las principales comidas por eso debemos agregar
alimentos sabrosos y nutritivos.
5. Los alimentos la aportan y gracias a ella podemos realizar diferentes
actividades como jugar, leer, correr, estudiar, andar en bicicleta.
6. En nuestro cuerpo, el lugar por donde ingresa el alimento y comienza
a ser triturado.
7. Si el almuerzo es igual a la cena, el desayuno es igual a la …..

8. Para tener una dieta saludable, debemos tomar agua, comer sano y
hacer ….
9. Nos permite comenzar el día, tendría que tener alimentos del grupo
de los cereales, frutas y lácteos.