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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
“¿POR QUÉ DEBEMOS CUMPLIR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA?”

1. DATOS GENERALES
I.E.: : 88044-COISHCO
AREA : DESARROLLO PERSONAL,CIUDADANIA Y CIVICA
GRADO : TERCERO
SECCION “A”,”B” Y “C”
DOCENTE: : LUCIANO MENDOZA LOZANO
ESTUDIANTE: __________________________________________

EMPECEMOS CON EL SIGUIENTE CASO

Caso de Dana

Dana es una estudiante de 13 años y, desde que inició la secundaria, ha cambiado un poco; ya no
es la misma de antes, conversadora y alegre. Ahora pasa más tiempo en su habitación y algunos
días se niega a ir al colegio. Su mamá piensa que quizá esos cambios que presenta Dana se deban
a su desarrollo. En una de las clases de DPCC hablaron acerca del bulling; y Pedro, compañero de
Dana, al terminar dicha clase se acercó a la profesora y le comentó que en el salón muchas
compañeras molestan a Dana desde el año pasado porque es de baja
estatura y le mandan indirectas, pero que nadie le ha dado importancia, ya que lo toman como una
broma. La situación por la que pasa Dana también ocurre con muchos adolescentes en las
instituciones educativas.
Luego, al término de la lectura, la o el docente formula una serie de preguntas a las y los
estudiantes para conocer su impresión:
• Si hubiera una situación de bulling en tu colegio, ¿cómo te sentirías?,
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¿cómo la enfrentarías?
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• ¿Qué estrategias utilizarías para autorregular tus emociones ante una situación de bulling?
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• ¿Crees que está bien hacer sentir mal a otra persona? ¿Por qué?
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• ¿Cómo hubieras actuado como mediador cuando molestaban a Dana?
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¿escribe un ejemplo de respeto

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¿Cuál es tu opinión frente a los casos de falta de respeto, que informan los docentes o auxiliares?
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¿Cuál sería tu propuesta concreta para practicar la solidaridad?
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¿Practican la tolerancia, la solidaridad, el diálogo y la convivencia armónica con sus compañeros,

profesores y comunidad? Explica
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¿Participan en experiencias democráticas en el aula y la escuela? Sí/No por qué?
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¿Contribuyen a que las organizaciones estudiantiles se constituyan en espacios para dialogar,
escuchar, establecer juicios y acuerdos, tolerar las diferencias y respetarse mutuamente?
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¿Respetan los acuerdos tomados en el aula entre los compañeros, siempre que se hagan en el
marco
del respeto y bienestar de los estudiantes?
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Leamos un suceso que ocurrió en un colegio del país: Luciana y Qillari querían participar de
un concurso de danzas, y además de bailar las Pallas de Corongo desde muy niñas,
aprendieron festejo. Uno de sus compañeros dijo:
—¿Esas dos saben bailar festejo? Ja, ja, ja... ¡Regresen a su identidad andina! Dejen el festejo
para Jonás y Mercedes. ¡Se nota que con ese colorcito dominan bien los pasos! Ja, ja, ja…
Max y Ezequiel también querían presentarse a concursar con Shacshas.
—¿Shacshas? ¿Ustedes? Ja, ja, ja… ¡No se pasen! Saquen el cajón de una vez y sacudan todo
el esqueleto.
Al escucharlos, el profesor les llamó la atención a las chicas y los chicos que estuvieron
burlándose.
—Es normal que sepan bailar festejo, pues, profe, no ve que son de Chincha, ja, ja, ja... Es
solo una broma, profe… No se moleste. Además, el que se pica pierde.

A continuación, respondemos las siguientes preguntas:

a. ¿Has presenciado actitudes o escuchado comentarios similares? ¿Qué hiciste? ¿Cómo crees
que se sienten las personas que los reciben?
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b. ¿Alguna vez te ha pasado algo similar? ¿Has recibido comentarios discriminatorios u
ofensivos?, ¿cómo te sentiste?, ¿qué hiciste?
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c. ¿Qué opinas de que algunas personas tengan actitudes discriminatorias y les parezca
normal?
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El racismo se camufla sutilmente en nuestra vida cotidiana. Se camufla, pero no
desaparece: se puede percibir en las bromas que reciben algunas personas, como sucedió
con Luciana, Qillary, Jonás, Mercedes, Max y Ezequiel. En el Perú se discrimina de
múltiples modos: depende mucho del nivel de violencia, desprecio o marginación que se
quiera establecer sobre alguien. Y, por otro lado, es transversal a todas las clases sociales.
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La empatía como habilidad social: disposición para

el diálogo (…) Por ello, la empatía es un recurso
fundamental para romper con ciclos de
resentimiento y posibles desbordes emocionales.
La empatía es mucho más que una habilidad: es
una predisposición actitudinal que debemos
practicar para poder tomar perspectiva cuando
ciertas emociones empiezan a nublar nuestro
juicio. La empatía, en ese sentido, es un
sentimiento complejo y de múltiples dimensiones.
Por una parte, presenta una dimensión emocional o
instintiva, vinculada a la compasión, la preocupación o la indignación; y, por otra, una cognitiva:
forzarse a ponerse en el lugar del otro, observar la situación desde distintas perspectivas, aunque
predomine, por ejemplo, un sentimiento de odio y rencor. La empatía, en cualquier caso, implica
un esfuerzo por suspender, aunque fuera por un momento, aquello que nos mantiene
ensimismadas/os, encerradas/os en nosotras/ os mismas/os. Sea por reacción espontánea o por
esfuerzo racional, la empatía es un mecanismo, una capacidad, un sentimiento que nos impulsa a
pensar que nosotras/os no somos ni seremos dueñas/os de la verdad, ni siquiera de los
sentimientos que creemos que nos pertenecen.

El asertividad como habilidad social: iniciativa para el

diálogo Una de las habilidades sociales a la que
podemos recurrir para expresar nuestras emociones y
sentimientos es el asertividad o la comunicación
asertiva. Esta nos permitirá expresar lo que realmente
queremos sin la presión del grupo, y con ello ayuda a
fortalecer las relaciones con otras personas y a prevenir
situaciones de violencia. La comunicación asertiva es
mucho más que solo mostrar disposición a dialogar: es
comprometerse con una situación reconociendo distintos
factores que podrían afectar la comprensión de lo que
uno quiere decir y hacer. (…) Por ello, la comunicación asertiva es una habilidad compleja que no
se logra tan fácilmente. Implica reconocer causas, pensar en consecuencias y tener el valor de abrir
nuestros sentimientos frente a otro. Reconocer la necesidad de ser asertivos y progresar poco a
poco en ese sentido es una gran medida para restaurar nuestras relaciones interpersonales.

Responde a las siguientes interrogantes

¿Qué se necesita para practicar la empatía?

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¿Para qué sirve la empatía?

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Lee y marca la respuesta correcta que crea conveniente

 Usted se sienta en un restaurante a cenar. Cuando el camarero le trae lo que ha pedido, se da
cuenta de que la copa está sucia, con marcas de pintura de labios de otra persona. Usted podría:

a) No decir nada y usar la copa sucia, aunque a disgusto.

b) Armar un gran escándalo en el local y decir al camarero que nunca volverá a ir a ese
establecimiento.
c) Llamar al camarero y pedirle que por favor le cambie la copa.

Responde:

 María asiste a un café con sus amigas y piden cafés y tortas. Al llegar sus pedidos, María se da
cuenta que el tenedor para su torta tiene manchas de comida.
¿Qué podría hacer María?
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ACTIVIDAD 03 LA AUTOESTIMA Y SUS COMPONENTE

¿Qué es la autoestima?
Es la percepción que tenemos de nosotras y nosotros mismas/os. Tiene que ver con los
pensamientos y
sentimientos de aceptación, valoración y aprecio. Abarca desde el aspecto físico hasta nuestro
mundo interior, incluyendo nuestras emociones, actitudes, habilidades y
capacidades.
Se trata de la autovaloración que se forma a lo largo de la vida y en la que influyen nuestras
experiencias y relaciones con otras personas. Afortunadamente, para todas y todos es posible
mejorar y fortalecer nuestra autoestima. Está en nuestras manos comprometernos a asumir
actitudes para lograr una autoestima alta. De lo contrario, se perjudicará el desarrollo integral de
nuestra vida.

¿Cuáles son los componentes de la autoestima?

La autoestima se forma con base en los siguientes
elementos:
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a. El auto concepto. Se refiere a la opinión que tenemos

sobre nosotras/os mismas/os. Es la representación de
nuestra imagen frente a otras personas.
b. La auto aceptación. Es la capacidad de aceptarnos tal y
como somos, con nuestras fortalezas y debilidades. Por ejemplo, cuando reconocemos
nuestras cualidades y somos capaces de señalarlas, incluso las que nos disgustan o
consideramos débiles.
c. El autor respeto. Es el reconocimiento de nuestra propia individualidad, de nuestras

decisiones, necesidades y motivaciones más íntimas. Por ejemplo, cuando deseamos

superar algún aspecto de nuestra vida y mostramos convicción en aquello que
pensamos y deseamos.

La autoestima alta o positiva expresa sentimientos de satisfacción con nuestra forma de ser, hacer
o sentir, y no permite que el desánimo nos afecte. La media o relativa indica cierta inseguridad en
la autopercepción. La baja o negativa se manifiesta a través de la inseguridad y la admisión de la
idea de que somos incapaces de lograr los objetivos que anhelamos.

¿Qué hacer para fortalecer nuestra autoestima?

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La autoestima puede fortalecerse cuando nos ejercitamos, constantemente, en reconocer quiénes

somos y qué queremos, pero, sobre todo, en sentir
satisfacción por desarrollar nuestro potencial,
nuestro talento, y también aquello que nos desafía.
El tener debilidades o aspectos por mejorar no
significa que no seamos valiosas/ os. ¡Al contrario!
Es más bien una oportunidad para crecer y
complementarnos con otras personas. El
reconocimiento de nuestra necesidad de ellas y
aportar a sus vidas hace que nos sintamos personas
valiosas. Fortalecer nuestra autoestima implica,
entonces, reconocer y comprender nuestras
cualidades para valorarnos como personas
diferentes y únicas frente al resto. Algunas pueden
gustarnos y otras no; pueden ser logradas o poco
logradas. La capacidad de mejorarlas nos hace
especialmente únicas/os y valiosas/os.

ACTIVIDAD 05: ENFRENTAMOS LA DISCRIMINACION

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¡Enfrentamos la discriminación!
Se suele decir que las y los adolescentes son
el futuro del país, sin embargo, también son
el presente, ya que, en gran parte, de sus
actitudes depende que nuestra sociedad
cambie.
Es por eso que nuestro deber es
involucrarnos en los asuntos públicos y,
más aún, estando próximos a celebrar el
bicentenario de nuestra independencia.
Una forma de involucrarnos es poniendo
nuestras ideas en acción, es decir,
identificando un problema y
proponiendo soluciones. Así podremos
contribuir para solucionar los asuntos
públicos que afectan a nuestro país.

A continuación, responde: ¿Crees que es posible que como adolescente puedas contribuir en la
solución de un problema del país? ¿Cómo podrías lograrlo?
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¿Qué es la discriminación?
¡Cuestionemos estereotipos!
Discriminación:
“Es una conducta, culturalmente fundada, y sistemática y socialmente extendida, de desprecio
contra una persona o grupo de personas sobre la base de un prejuicio negativo o un estigma
relacionado con una desventaja inmerecida, y que tiene por efecto (intencional o no) dañar sus
derechos y libertades fundamentales”.
Estereotipo:
Es un conjunto de creencias asumidas como reales por una sociedad acerca de las características
de grupos o tipos de personas. Implican muchas veces la exageración de sus rasgos o
características, para concluir luego que “todos son así
”. En el Perú discriminamos sutilmente y solo asumimos que una actitud es ofensiva si se expresa
de forma intencional o violenta. Sin embargo, el humor o hasta frases que consideramos
“halagadoras” pueden contener elementos discriminatorios.
Entonces… ¿qué es la discriminación? Es el acto de excluir, de limitar a alguien. Y, en contextos
como el que vimos en nuestra historia, también significa dar un trato desigual por motivos de
diverso orden: de género, religiosos, o como en nuestra historia, étnico-raciales. Esto expresa una
consecuencia atroz: considerar que alguien tiene una predisposición inherente a ser, vivir, actuar,
expresarse de una manera en particular y no necesariamente de otra. Ante esto hay quien pudiera
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pensar: “¿Pero no es problema del otro que se limita quizá porque tiene baja autoestima?”. La
respuesta es no. No lo es cuando se vive en una sociedad que, sistemáticamente, desde la vida
cotidiana, en boca de políticos e incluso desde los medios de comunicación, pretende hacernos
creer que hay personas predispuestas a ser de un modo por factores esenciales: “por su raza”, “por
su gen”. Estas ideas, por lo tanto, vulneran el derecho de las personas a desarrollarse plenamente.
En ese sentido, la discriminación, incluso a modo de “humor”, encierra estereotipos bastante
antiguos que generan daño. Se trata de creencias asumidas de antemano con las que se “etiqueta” a
las personas mediante la exageración de sus comportamientos, por ejemplo. En algunos casos, esta
simplificación llega a atribuir tipos de personalidad a determinados grupos étnico-raciales. De esta
forma, quien se burla se ubica en una posición de superioridad, pues se pretende capaz de definir,
sutilmente, formas de ser que deberían asimilarse como naturales o incuestionables.
Esto es repudiable, incluso si es tolerado por la persona que está siendo discriminada.

Discriminación y exclusión social

Cuando una persona discrimina, a menudo piensa que está expresando su propio pensamiento,
pero en realidad está manifestando un prejuicio. Los prejuicios son opiniones previas, por lo
general de carácter negativo, acerca de cuestiones que no conocemos bien: cuando estos prejuicios
estigmatizan al otro estamos frente a un estereotipo. Sucede que es fácil juzgar con ligereza lo que
vemos como “diferente”. Muchas veces lo diferente es excluido socialmente: no se trata solo de la
persona individual, sino de una forma de discriminación que enfatiza el posible menosprecio o
estigmatización de un grupo social o étnico-racial determinado.
Exclusión.
Es la condición de marcada desigualdad social que impide a un sector o grupo social conseguir
condiciones suficientes para alcanzar su pleno desarrollo. En ese sentido, la exclusión expresa la
vulneración de derechos a grupos sociales marginados o menospreciados. Es una forma de
discriminación que se focaliza en el menosprecio social. En el Perú, muchos pueblos originarios y
afrodescendientes han sido excluidos.
Nuestras características hablan de nosotras y nosotros, de quiénes somos, pero también de quiénes
queremos llegar a ser, es decir, del proceso de construcción de nuestra identidad. Este proceso se
ve muchas veces limitado o dañado, por la discriminación, pues esta desvaloriza lo que somos o
nuestra forma de ser.

En cualquier caso, nuestras diferencias nunca deben servir para que una persona o un grupo se
considere superior a otros, y que con ello les reste posibilidades, o les quite lo que les corresponde
o les prive de sus derechos. Somos diferentes y tenemos derecho a serlo.
2 Adaptado de Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. [Texto escolar] Material educativo para el tercer grado
de secundaria.

A partir de la lectura, completemos el siguiente cuadro:

¿Qué es la ¿Qué actitudes ¿Qué estereotipos ¿Cómo se manifiesta la

discriminación? discriminatorias discriminatorios exclusión de personas
observamos en nuestra observamos en nuestra en nuestra comunidad?
comunidad? comunidad?
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¿Por qué es importante y urgente resolver el problema de la discriminación?

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Atentos al siguiente relato

Los hermanos Martita y Arturo vivieron su infancia cerca de sus abuelos. Mientras sus padres
trabajaban con responsabilidad y empeño, para sostener el hogar, sobreponiéndose a muchas
vicisitudes que impone ser comerciantes familiares, ellos aprendían ayudaban en esta labor,
también tenían un corral y se encargaban de la crianza de algunos animales, mientras ayudaban en
algunas labores. La escuela les permitió conocer muchas oportunidades de cómo mejorar como
personas, en las labores de la familia y como ciudadanos; y en la comunidad aprendieron que para
tomar decisiones importantes se realizaba una asamblea general, en la que las personas mayores
participaban deliberando y en algunas ocasiones alzando la mano para decidir. Ahora acaban de
cumplir 14 años y tienen más autonomía para realizar varias actividades como ir solos a la ciudad
céntrica, subir a un autobús o combi, a comprar algunos productos que sus padres les encargan. Un
día, mientras realizaban las compras, Arturo se encuentra con un compañero de aula, Ismael, y
este le comparte que viene al centro de la ciudad con mucha frecuencia, para ingresar a
videojuegos en una sala de internet. Al momento, Martita, le indica a Juan que las compras están
completas y que debían regresar. Arturo y Martita se despiden de Ismael. Ambos se quedaron con
una gran expectativa de aquello que tanto le divertía a Ismael, y se pusieron de acuerdo en saber
más…En varias ocasiones, encontraron a Ismael en aquella sala de internet, pero casi nunca los
saludaba pues estaba sumido en sus video - juegos. En el colegio se enteraron que no estaba
aprendiendo como los demás… Pero Martita y Arturo, que sabían navegar por internet, también
decidieron ingresar y descubrir aquello que a Ismael les llamada la atención, y en una de sus
visitas a su ciudad decidieron ingresar a la sala en la que también estaba Ismael, pero solo se
quedaron 10 minutos, y regresaron raudos a casa, porque ese día los abuelos les ensenaría como
obtener tintes naturales. Un día, al salir nuevamente de compras, encuentran a Ismael sentado en el
camino con una mochila, molesto y a la vez preocupado ¿Qué te sucede Ismael?, preguntaron
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Martita y Arturo, Ismael respondió: “ya me cansé, estoy harto de que mis padres me controlen y
no me dejen hacer lo que quiero. A mí me gustan los video juegos y tengo que ir, pero ellos solo
quieren que les ayude…he decidido irme de casa”. Martita y Arturo decidieron ir de compras, pero
se miraban y preguntaban ¿Qué habrá pasado? ¿Por qué Ismael hace eso?….

Después de leer reflexionamos:

1. ¿Qué te pareció esta historia?
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2. ¿Sabes de una situación semejante?
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3. ¿Qué opinas de los argumentos de Ismael?
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4. ¿Crees que a Martita y Arturo también les pasará lo mismo? ¿Por qué?
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5. ¿Todos los espacios y estilos de vida son recomendables para lograr
sentirse bien? ¿Por qué? ¿Cuáles son los más adecuados?
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