PROYECTO: " LEERFLIX”

DOCENTE: Santander, Carla.

GRUPO: SAFI N 7

TURNO: Tarde.

FUNDAMENTACIÓN

Este proyecto se pensó para que los alumnos de SAFI se aproximen a la

lectura y a la escritura a partir de la exploración y producción de textos
escritos como acercamiento a la cultura escrita, de modo que comprendan
que se escribe y se lee con intenciones.
La aproximación a la lectura y escritura es parte del proceso de
alfabetización inicial: Este nivel implica dos vertientes de aprendizaje: Por
una parte en relación con el USO Y FUNCIONES DE LOS TEXTOS y la otra
vertiente de aprendizaje es el ISTEMA DE ESCRITURA. En su proceso de
aprendizaje los alumnos tienen formas particulares de entenderlo y de
interpretar lo escrito , necesitan tiempo y experiencias con la producción y l
interpretación de textos para aprender algunas convenciones del uso del
sistema de escritura , como la direccionalidad y la relación entre grafias y
sonidos .En ambos vertientes es fundamental que lo que se lee y escriba
tengo sentido completo , es decir las tradiciones actividades de trazado de
letras o silabas que no se puedan leer no significa nada y no tienen sentido
en los procesos de aprendizaje de los estudiantes .
Es preciso usar textos que se usen como los usamos las personas
alfabetizadas: en este sentido , la alfabetización inicial se trata de
incorporar a los estudiantes a la cultura escrita

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA:

✔ Desarrollar interés y gusto por la lectura.
✔ Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y a ampliar el
conocimiento de los alumnos/as
✔ Brindar herramientas para la comprensión de los diferentes cuentos.
 ✔ Estimular procesos cognitivos que focalicen ene el interés de los
alumnos/as para la lectura y la escritura.
✔ Construir en la formación integral de los alumnos/as como críticos y
reflexivos para la interpretación, comprensión y análisis de la escritura.
✔ Favorecer el diálogo como un cambio de oportunidades para el intercambio
de opiniones que permitan explicar lo que sucede en los diferentes
cuentos.
✔ Generar espacio de trabajo colaborativos para favorecer el intercambio de
ideas sobre los temas abordados.
✔ Proponer variadas situaciones de lectura e intercambio oral y promover la
reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas
para la formación de una comunidad de lectores/as y escritoras/es.
✔ Brindar a los estudiantes la posibilidad de frecuentar situaciones de lectura
literaria en torno a una variedad de cuentos de distintos géneros, épocas y
autores organizados en recorridos de lectura y colaborar a través de
distintas propuestas didácticas para que entiendan la lectura como actividad
gratificante y placentera como vía de acceso al conocimiento y como forma
de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.

EXPECTATIVAS DE LOGRO PARA:

• Participar como miembros activos de la comunidad de lectores,

recurriendo a diversas fuentes y seleccionando las estrategias adecuadas a los
siguientes propósitos (globales): leer para informarse, leer para estudiar, leer
para entender normativas y reglamentos escolares;
• Participar de la comunidad de lectores de Literatura recurriendo a una
amplia gama de textos de diversos géneros y autores del patrimonio cultural
universal, consultando la biblioteca y organizando cada vez con mayor autonomía
un recorrido propio de lectura. Utilizar las estrategias adecuadas para la búsqueda
y selección del material;
• Al leer para estudiar, seleccionar, jerarquizar y organizar la información,
registrarla y poder dar cuenta de lo aprendido tanto en forma oral como en forma
escrita;
• Realizar una lectura crítica de las noticias y crónicas periodísticas,
comparando los distintos medios, distinguiendo hechos de opiniones y tomando
una postura personal;
• Participar como miembros de una comunidad de escritores, en prácticas
que se elaboren en proceso –recurrente y estructural (no lineal)-, con plan,
textualización, revisión de borradores y diseño de la versión final, con
adecuación a diversos propósitos y para distintos destinatarios.

CONTENIDOS:
ÁREA PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:
Contenidos para el abordaje de las Prácticas del Lenguaje en casa ámbito.
Prácticas del Lenguaje en el ámbito de la Literatura:

● Leer de manera individual y grupal.

● Distinguir los rasgos propios y comunes en los diferentes géneros
literarios.
● Escuchar narraciones orales vinculadas con la tradición cultural.

● Leer la mayor cantidad posible de textos completos, auténticos y

diversos.
● Conocer y utilizar las estrategias discursivas del lenguaje estético
en la escritura.
● Explorar las posibilidades creativas en la escritura: juegos del
lenguaje y figuras, con utilización de diversos recursos.
● Escribir en proceso (con revisión de borradores).
● Explorar las posibilidades creativas en la escritura.
● Redactar al menos un borrador del texto previamente planificado.
● Reescribir los textos de manera individual y grupal.
● Usar signos de puntuación de acuerdo con los propósitos del que
escribe.
● Revisar la cohesión léxica y gramatical.
● Revisar la ortografía de manera cada vez más autónoma.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN LOS ÁMBITOS DE ESTUDIO: Buscar

información a partir de criterios establecidos por el docente:

● Buscar, seleccionar y clasificar los materiales de lectura.

● Seleccionar estrategias de lectura adecuadas para los propósitos
específicos y los géneros de los textos.
● Identificar los materiales pertinentes a un propósito de búsqueda.
● Reconocer las características distintivas de los géneros
discursivos propios del ámbito académico.
● Seguir un género o varios.
● Seguir un autor o varios.
● Formar parte de situaciones sociales de lectura.
● Escribir como lector ( a partir de una posibilidad).

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITOS DE FORMACÍON

CIUDADANA:

● Distinguir entre hechos y opiniones; tema y problema.

● Interactuar críticamente con los medios.
CONTENIDOS DE LITERATURA

● Participar de situaciones sociales de lectura y escritura literaria.

● Establecer relaciones entre el lenguaje literario y otros lenguajes
artísticos.
● Leer y producir textos académicos (de estudio) y críticos de
literatura, a partir de sus posibilidades.

ÁREA MATEMÁTICAS:
POSIBLES ACTIVIDADES:

❖ La docente indagara a los estudiantes sobre que programas de televisión

les gusta ver, como se llaman, donde los ven, que le agradan, entre otras
preguntas.
❖ La docente les mencionará que utiliza una plataforma que emite series y
películas llamada NEXTFLIX. Se preguntará si conocen esta plataforma y
como la han utilizado.
❖ Comentará a los estudiantes que vamos a empezar a trabajar con el
proyecto LEERFLIX .Comentaremos sus ideas en base a lo que se les ha
planteado.
❖ Se entregará una ficha de trabajo para que registren los diferentes cuentos
que han leído.
❖ Lectura por parte del docente de cuentos de diferentes géneros.
❖ Después de la lectura se comentará acerca de la historia a través de
preguntas generadoras.
❖ Se registrará en el cuaderno las características de los cuentos Maravillosos,
cuentos de terror, cuento policial y cuentos de autor.
❖ Realizarán un afiche informativo con los diferentes nombres de los cuentos
que se estuvieron leyendo.
❖ Inventaran en grupo el final de la historia.
❖ Lectura por parte de la docente sobre el verdadero final del cuento, para
que los estudiantes realicen comparación con los finales que ellos
realizaron.
❖ Descripción de los personajes principales y los personajes secundarios de
los diferentes cuentos leídos.
❖ Escribirán el concepto y las características de los personajes principales y
secundarios.
❖ De manera grupal identificaran los personajes primarios y secundarios y
escribirán en sus carpetas los nombres (en caso que sea necesario
algunos alumnos armarán el nombre con el alfabeto móvil) y las
características de los personajes.
❖ Responderán un cuestionario de preguntas principales del cuento.
❖ La docente explicará a los estudiantes las partes que conforman un cuento.
❖ Se identificará las partes del cuento en los cuentos.
❖ Escribirán en la carpeta cuando se utiliza mayúscula en una oración.
❖ Uso de mayúsculas .Completaran las oraciones con mayúscula.
❖ Encerrarán la opción correcta con la palabra que se escriben con
mayúscula.
❖ Realizarán diferentes carteles para saber de qué trata los libros que leímos.
 ❖ Concepto y características de los sustantivos propios y comunes.
❖ Buscarán en los cuentos sustantivos comunes y propios.
❖ Buscamos información acerca de diferentes autores.
❖ Completar las oraciones con verdadero o falso.
❖ Escribirán en la carpeta el concepto de adjetivos.
❖ Pensarán ejemplos de adjetivos.
❖ En forma grupal escribirán un cuento de diferentes géneros.
❖

DESTINATARIOS:

Alumnos de SAFI 7 Turno tarde.

RECURSOS MATERIALES:

Carpeta-Hoja-Lapiceras- Lápiz- Fotocopias-Libros. Plasticola- Tiza- Pizarrón-

Borrador- Afiche- Fibrón- Carteles con nombre de libros- imágenes-

RECURSOS HUMANOS:

Docente de SAFI 7

TIEMPO:

Este proyecto se trabajará durante los meses de marzo-abril- mayo y junio del
presente ciclo lectivo.

EVALUACIÓN:

Según las funciones que cumple, la evaluación será:

✔ Sumativa (referida a los resultados o efectos del proyecto).

✔ Formativa (referida al seguimiento que se realiza durante el proceso de
ejecución del proyecto).
✔ Autoevaluación.

Para la presente evaluación se tendrán en cuenta los siguientes

instrumentos:

● La comunicación con el docente.

● La participación en las clases.
● Las consultas referidas a las propuestas de actividades realizadas a la
docente.
● Actividades realizadas en clase.
● Lectura durante la clase.
● Devolución de los trabajos realizados en clase.
Los /as alumnas/os serán evaluados, mediante rubricas con indicadores.

❖ PRODUCTO FINAL:

Elaboración de experiencias simples, afiches informativos y maqueta de los

cuentos trabajados en este periodo.