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P nº 17 – CICLO LECTIVO 2022

Secuencia Didáctica de PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Docente: Cecilia Paniagua Año: 6° Sección: C Turno:
tarde
 Título de la secuencia didáctica: “AMIGOS POR EL VIENTO”

 Período: septiembre-octubre

 Propósitos didácticos: Formar lectores que se sumerjan en la historia contada y también lectores críticos que
intenten comprender cómo está construido el relato.

 Contenidos: Lectura de textos literarios de diversos géneros en distintos formatos (papel, digital) y soportes (escrito,
oral y audiovisual).
Distinguir la historia del relato (establecer qué se cuenta y cómo está contado).
Volver al texto para identificar cuáles son las expresiones o recursos -reiteraciones, imágenes, etc.- que producen cierto
impacto en los lectores.
Relacionar voz narrativa y punto de vista.
Distinguir autor de narrador.
Apreciar la estrecha relación entre forma y contenido.

 Clases:
 Clase 1. Escucha y observación de un video del audiolibro. Reflexionaremos sobre lo observado a través de la
puesta en común de las opiniones teniendo en cuenta los aspectos significativos que podemos identificar en el texto.
Luego, se plantarán consignas para expresar el argumento propio del nombre del cuento, identificar la relación de la
narración con su título.
 Clase 2. Se entrega a cada alumno una copia del cuento. Leerán, y luego de haber leído, trabajaremos la
comprensión del texto a través de la orientación de la docente, para luego, trabajar de modo individual la
elaboración escrita de respuestas fundamentándolas desde el texto.
 Clase 3. Se trabajará con los sentidos y significados que se les otorgan a las palabras, con el sentido metafórico.
Para poner
en discusión algunos de los sentidos posibles de estas imágenes se propondrá la relectura del primer pasaje, en el
que se presenta la imagen del viento. A partir de esta primera aproximación, se releerá la última parte del cuento
para interpretarla y compararla con el inicio, así los alumnos descubrirán que la misma frase ha adquirido un nuevo
sentido. Aprovecharemos para seguir dándole sentido a la metáfora del viento, a través de la elección de otras
frases.
Para finalizar anotaremos en un afiche los diversos matices que la metáfora presenta a lo largo del cuento, lo que se
dice sobre el viento.
 Clase 4. En esta clase trabajemos sobre la visión de la protagonista sobre los demás personajes. Identificaremos sus
sentimientos y opiniones de ellos a través de la identificación de la búsqueda en el texto las pistas que nos permiten
saber cómo nos dimos cuenta de los sentimientos que alberga la protagonista.
A través de la reflexión trabajaremos sobre los pensamientos anticipatorios de la protagonista acerca de cómo se iba
a comportar Juanjo, pues permiten saber sobre sus miedos y sus prejuicios.
 Clase 5. Trabajaremos la narrativa del texto, atendiendo a los indicios que se pueden extraer de la narrativa. El
modo en que se relata la historia, quién la relata, el momento en que se realiza el relato. Los diferentes tipos de
narradores.
 Clase 6. Propondremos la renarración del encuentro desde el lugar de Juanjo. Para este trabajo realizaremos una
guía con orientaciones, ayudas memorias. Recordaremos usar la primera persona en singular, los hechos
importantes del episodio de la llegada de Juanjo a la casa, sus pensamientos y emociones.
 Clase 7. Revisaremos los escritos colectivamente, manifestaran las modificaciones que se pudieran hacer. Luego,
transcribirán el texto definitivo, con las correcciones pertinentes. Trabajaremos sobre la utilización del punto dentro
de los textos de los alumnos, el punto y seguido; y punto y aparte, los momentos en que son convenientes su
utilización.
 Clase 8. Realizaremos actividades de análisis y revisión de consignas similares a las que pudieran estar
incorporadas en la evaluación enviadas por el ministerio de la provincia de Buenos Aires. Con respecto a la
renarración de un fragmento.
  Clase 9. Realizaremos actividades de análisis y revisión de consignas similares a las que pudieran estar
incorporadas en la evaluación enviadas por el ministerio de la provincia de Buenos Aires. Trabajaremos los tipos de
narradores de los textos.
 Clase 10. Realizaremos actividades de análisis y revisión de consignas similares a las que pudieran estar
incorporadas en la evaluación enviadas por el ministerio de la provincia de Buenos Aires. Identificaremos los signos
de puntuación faltantes y justificaremos por que se colocan en ese lugar.

 Valoración Pedagógica: Participar activamente en clase. Participación de los intercambios, el análisis y la comprensión
de los textos. La predisposición para resolver las diferentes actividades. Realizar consultas despejando dudas. Cumplir
con las actividades propuestas. Realización de trabajos de producción y resolución de trabajos integradores. Justificación
de respuestas apelando al contenido del texto.

 Indicadores de avance: que los alumnos logren:

 Leer, y releer para una lectura fluida y expresiva.
 Intercambiar oralmente para profundizar su interpretación.
 Releer para expresar su interpretación y apreciar los efectos del lenguaje del cuento.
 Escriban por sí mismo atendiendo al desafío de la planificación, la textualización y la revisión.
 Profundizar y descontextualizar la reflexión del lenguaje.
 Identificar la voz del narrador.
 Utilización de signos de puntuación (el punto, y la coma).