24 DE MARZO: DÍA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA

El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia es el día en el que se conmemora en Argentina
a las víctimas de la última dictadura militar, autodenominada «Proceso de Reorganización Nacional»,
que usurpó el gobierno del Estado nacional argentino entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre
de 1983.
El objetivo es construir colectivamente una jornada de reflexión y análisis crítico de la historia reciente.
En las escuelas se propone como un día para que los niños y los jóvenes, junto con los directivos,
docentes y todos los integrantes de la comunidad educativa y local comprendan los alcances de las
graves consecuencias económicas, sociales y políticas de la última dictadura militar y se comprometan
activamente en la defensa de la vigencia de los derechos y las garantías establecidos por la Constitución
Nacional, y del régimen político democrático.
La fecha fue establecida en el año 2002 por Ley de la Nación 25.633, cuyo artículo 1º establece:
“Institúyase el 24 de marzo como Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia en
conmemoración de quienes resultaron víctimas del proceso iniciado en esa fecha del año 1976.
UN POCO DE HISTORIA
Desde 1930 hasta 1983, nuestro país vió interrumpida su democracia en reiteradas oportunidades por
golpes de Estado. La serie de golpes cívico-militares se inició en 1930, continuó en 1943, 1955, 1962, 1966
y el más terrible por su escala de violencia y la practica sistemática del terrorismo de Estado fue el de 1976.
Generalmente estos golpes eran presentados como salida para recuperar el “orden” pero en la práctica se
proponían imponer modelos económicos que favorecían a las minorías privilegiadas las cuales al no poder
ganar elecciones y acceder a poder político para garantizar sus intereses, recurrían a golpes militares en
clara alianza con los altos rangos de las Fuerzas Armadas.
De allí, que entender el terrorismo de Estado iniciado en 1976 durante la dictadura implica comprender
que la desaparición de persona, el método del miedo, la censura, la persecución, el exilio, fueron el medio,
el método utilizado por los dictadores para imponer un modelo económico desigualitario que destruyera el
Estado de Bienestar con ascenso social, ampliación de derechos laborales y políticos y redistribución de la
riqueza que caracterizaron a nuestro país hasta 1976. Detrás del golpe se encontraban importantes grupos
económicos, y a través del control de los medios de comunicación, los dictadores lograron sembrar falsas
ideas sobre un sector de la población que, en muchos casos, inicialmente apoyaron la dictadura para luego
ir desencantandosé hasta llegar a exigir su renuncia en 1983.
A la salida de la dictadura el saldo fue catastrófico: desaparecidos, denuncia de violación de los Derechos
Humanos fundamentales, Centros clandestinos de detención, destrucción de la industria nacional
(industricidio) generando miles de despidos e iniciando el ciclo de desocupación estructural, Estado
quebrado y fundido por la corrupción y la enorme deuda externa que contrajo el gobierno militar mediante
préstamos al extranjero y estatizando la deudas privadas de grandes empresas nacionales, recorte de
derechos laborales y caída de los salarios generando empobrecimiento de amplios sectores, inflación
desembocada y la herida abierta tanto por la derrota en la Guerra de Malvinas como por el posterior
develamiento de la política de destrato, olvido e invisibilización que la dictadura impulsó en contra de los
jóvenes héroes que dieron su vida en las Islas.
Para llevar adelante un proyecto abominable de este tipo, decidieron suprimir, eliminar a todas las
personas y organizaciones con capacidad de resistir y oponerse. Entender el terrorismo de Estado es ver su
conexión con el modelo económico que buscaron imponer y que no se pudiera haber establecido por
medios democráticos.

SOBRE LA PROPUESTA DIDÁCTICA:

Partiendo del presupuesto de que las formas de aprender de los niños y niñas en la actualidad es
multimodal e hipertextual, confeccionamos actividades que buscan aborda una temática desde múltiples
 recursos como videos, imágenes, texto, canciones. Ello favorece el despliegue de las inteligencias
múltiples pues nuestros estudiantes no son un todo homogéneo, anidan diferentes perfiles cognitivos y
formas de aprender.
Por otra parte, el material propone información para el docente, a los fines de promover la comprensión
en ellos de un tema complejo y no siempre dilucidado en su profundidad.

ACTIVIDAD 1:
MATERIAL: Capítulo de Pakapaka “Zamba va a la Casa Rosada”
Link: https://www.youtube.com/watch?v=KeBqYf3oQBA

CONSIGNAS:
Se propone a los estudiantes reunirse en grupos de 4 o 5 estudiantes pues si algo que enseña la
Democracia es que se construye en conjunto, en comunidad. Luego se los invita a visualizar el video
capitulo de Zamba, para luego responder un cuestionario con 10 preguntas con respuestas
predeterminadas apoyadas por imágenes para lograr capturar la información central que deseamos que
deseamos que recuerden. Los estudiantes deben marcar con una X la respuesta correcta. Para motivarlos
se les puede asignar un puntaje de 10 puntos a cada pregunta correcta.
Se sugiere antes de ver el video darles a los estudiantes el cuestionario para que a la hora de ver el video
sepan donde deben focalizar y tomar nota.
Luego de que los estudiantes completan el cuestionarios, seria conveniente hacer una puesta en común
donde se va corrigiendo pregunta por pregunta y en el que el docente va agregando información,
reforzando ideas, interactuando con un diálogo socrático.

Cuestionario:
1. En el salón de los bustos de la Casa Rosada donde
Zamba inicia su excursión se encuentran las esculturas
de:

a. Personajes Famosos del país O

b. Todos los presidentes hayan sido elegidos por el pueblo o
dictadores . O
c. Sólo todos los presidentes elegidos por el pueblo O
2. En el capítulo los dictadores secuestran a:

a. Zamba O
b. El busto de La República O
c. Zamba O

3. Según La República una dictadura es:

a. Un gobierno elegido sólo por las personas ricas. O
b. Un gobierno elegido por el pueblo que jamás escucha sus
reclamos O
c. Cuando alguien toma el poder por la fuerza sin ser elegido y
no respeta los derechos de las personas ni la Constitución O

4. Los Dictadores que tomaron el poder por la fuerza el

24 de Marzo de 1976 se llamaban:

a. Felix Uriburu y Pedro Aramburu O

b. Rafael Videla, Massera y Agostí O
c. Eduardo Lonardi e Isac Rojas O

5. Una urna es:

a. Objeto que sirve para votar en elecciones O
b. Caja que sirve para esconderse O
c. Electrodoméstico que sirve para cocinar O
 6. En la Dictadura de 1976 se prohibieron:
a. Algunos libros, películas y canciones O
b. Obedecer a los dictadores O
c. Tener miedo O

7. Con quienes pensas que hablaban los dictadores en

el teléfono rojo y a los cuales le pedían dinero a cambio
de arrestar gobernantes, perseguir estudiantes e
impedir que trabajadores hagan huelga

a. Otro país más poderoso que apoyaba a los dictadores

O
b. Otros dictadores de otros países O
c. Extraterrestres malvados O
8. Los Dictadores para ser apoyados por la
población organizaron:

a. Un Mundial O
b. Una Guerra O
c. Ambas cosas: un mundial y una Guerra O

9. Mirando la imagen, quienes comenzaron a

preguntarle a los dictadores por el niño que lo sabe
todo y la urna mágica desaparecida
a. Trabajadores, abuelas y estudiantes O
b. Futbolistas O
C. Superhéroes de Disney O

10. Los dictadores a irse del poder por las protestas del
pueblo fueron:
a. Juzgados por sus crímenes y encarcelados O
b. Quedaron libres hasta hoy y andan entre nosotros O
c. Se escaparon del país y nadie sabe donde fueron O

ACTIVIDAD 2: POR UNA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA

Generalmente interpelamos a nuestros estudiantes con preguntas que configuramos los docentes. En este
caso, luego de que se termina la actividad 1 y se pone en común se puede abrir un segundo momento en el
que los grupos se reúnen y formulan ellos 2 preguntas que emerjan de inquietudes, dudas, curiosidades
que les haya despertado el video sobre la dictadura y como si fuera una conferencia el docente puede ir
respondiendo dichos interrogantes.
ACTIVIDAD 3:
Escuchar leer al docente los hechos ocurridos el 24 de marzo.
Se colocarán en el pizarrón las imágenes para que los alumnos puedan observarlas con claridad.
Entre todos pensamos una oración para cada viñeta a modo de resumen y la escribimos.
ACTIVIDAD: 4 “EL PUEBLO QUE NO QUERIA SER GRIS”
Escucho leer el docente el cuento “El pueblo que no quería ser gris”
Conversamos acerca de los datos que nos ofrecen los paratextos del libro.
Luego de leer conversamos entre todos …
¿Quién ordenaba en un país chiquito?
¿Qué ordeno’?
¿Qué vieron en el cielo?
¿De qué color pintaron sus casas?
¿Qué hizo el rey cuando vio las casas pintadas?
¿Qué hizo el pueblo?
¿Por qué creen que este cuento fue censurado en la dictadura?
Completa en la carpeta la siguiente ficha.

1. ¿Por qué pensas que el autor decidió ponerle “El pueblo que no quería ser gris”? Escribí tu reflexión
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2. ¿ Por que el pueblo no quería ser gris?.
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3. ¿Cuál crees vos que es el verdadero mensaje del texto?
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Con las siguientes palabras clasifícalas en el cuadro.

MUERTE
DESAPARECIDOS
RESPETO
LIBERTAD
COLORES
OSCURIDAD
MIEDO
EXPRESION
IDENTIDAD
JUSTICIA
CUENTOS
CANCIONES Y AUTORES
QUEMA DE LIBROS
PROHIBICION DE CUENTOS
VIOLENCIA
DESAPARECIDOS
TOLERANCIA
RESPETO A LA DIVERCIDAD
VERDAD

Dictadura militar: pueblo gris Democracia: pueblo multicolor

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ACTIVIDAD: 5 LECTURA DE IMÁGENES

La docente entregara a los alumnos distintas imágenes, sin tener la intensión que todos tengan la misma.
Conversamos a partir de la observación de las imágenes
¿Qué tipo de imágenes son?
¿Qué objetos y que personas se han representado?
¿Qué están haciendo las personas en casa imagen?
¿Qué conflictos podrían estar atravesando?
¿Les hacen acordar a algo que vieron o de alguna historia que les contaron?
¿Qué sentimientos te trasmiten?

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Los estudiantes escribirán al lado de cada imagen una reflexión propia sobre lo que observan en cada
imagen.
Vamos a escribir a cada abuela un mensaje sobre su distintivo pañuelito blanco. ¿Qué le escribirías?