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Planificación anual

Lengua

Docente: Zapata, Yanel a

1°, 2° y 3°ciclo básico ruralizado con


itinerancia

1° año: selección y secuenciación de los contenidos


1° trimestre 2° trimestre 3° trimestre
UNIDAD I: ESTUDIAR EN EL UNIDAD I: LA HISTORIA DE UNIDAD I: VARIEDADES
SECUNDARIO MI VIDA LINGÜÍSTICAS I- POESÍAS Y
Los textos expositivos. El La biografía y la autobiografía: CANCIONES DE
paratexto. características y diferencias. LATINOAMÉRICA
Las consignas escolares. Técnicas Como investigar para escribir una Variedades del español en
de estudio. Resumen. Síntesis. autobiografía. Como escribir una Latinoamérica. Lectos. Dialecto.
Cuadro comparativo. Cuadro autobiografía. Coherencia y Cronolecto. Sociolecto.
sinóptico. Red conceptual. cohesión. Ortografía y sintaxis: Lecturas: material teórico. “Nuestra
Lectura: material teórico. uso de mayúsculas. enunciado, Lengua”, Octavio Paz; “el español:
Escritura: confección de un frase, oración. una lengua milenaria”
cuaderno de estudio con técnicas Lectura: material teórico. (elcastellano.org).
elegidas y agendas de examen y Biografía de Juan Salvador Poesía. Características. Estrofa.
trabajo. Lavado. Verso. La personificación.
Escritura: autobiografía en “A qué altura empieza el cielo”,
formato historita. Biografías crecer en poesía (Plan Nacional de
apócrifas: la vida de Mafalda y Lectura); Antología de poetas
sus amigos. latinoamericanos, Ed. Fénix. Serie
ESI: ser adolescente. “Poetas latinoamericanos”, Canal
Encuentro (videos).
Escritura: “Todas las voces, todas”.
Creación de canciones con términos
de distintos dialectos.

UNIDAD II: TODA MAFALDA UNIDAD II: EL MUNDO EN EL UNIDAD II: RECORRIDO
La situación comunicativa. El QUE NACÍ. LECTOR: SOBRE LOS HOMBROS
circuito de la comunicación. La notica periodística. DE GIGANTES: CUENTOS
Las clases de palabras. Característica. Estructura. Partes CLÁSICOS, MITOS Y LEYENDAS.
Clasificación semántica y de la noticia. La literatura: ¿Qué es? Los géneros
morfológica de sustantivos, Lecturas: noticias de diversos literarios (breve introducción).
adjetivos, verbos. diarios de internet. El género narrativo. Características.
La historieta. Características. Escritura: “el mundo en el que Autor y narrador. Tipos de narrador.
Estructura. nací”. Investigación y recopilación El esquema actancial. Cuentos
Lectura: de noticias mundiales del día del tradicionales.
nacimiento del alumnado. Características. Mitos y leyendas.
Ciencia ficción: características del Características. Similitudes y
género. Elementos. diferencias. Círculo de lectores.
Lecturas: “sobre la ciencia Itinerario lector. Uso de los verbos
ficción”, Phllip Dick. en la narración.
“visiones de robot (fragmento)” y Lecturas: los cuentos de Polidoro: los
“Robbie”, Isaac Asimov; “los clásicos, Mitos y cuentos
superjuguetes duran todo el tradicionales, Historias de América,
verano”, Brian Aldiss. Entre otros. más y más cuentos (Plan Nacional de
Escritura: noticias sobre el futuro: Lectura).
los robots.

2° año: selección y secuenciación de los contenidos


1° trimestre 2° trimestre 3° trimestre
UNIDAD I: LA UNIDAD I: ARTÍCULO DE UNIDAD I: VARIEDADES
COMUNICACIÓN DIVULGACIÓN LINGÜÍSTICAS II- POESÍAS Y
La comunicación. El circuito CIENTÍFICA CANCIONES ACTUALES DE
de la comunicación(repaso). El artículo de divulgación LATINOAMÉRICA
Factores que influyen en el científica. Características. Variedades lingüistas. Lectos. Dialecto.
circuito de la comunicación. Estructura. Procedimientos Cronolecto. Sociolecto.
Las clases de palabras. explicativos. La infografía. Lecturas: material teórico.
Clasificación semántica y La oración unimembre y Poesía. Características. Estrofa. Verso. Tipos
morfológica de sustantivos, oración bimembre. de rimas. Recursos poéticos. Caligramas.
adjetivos y verbos. Modificadores y Lecturas: poesías y canciones
Ortografía básica. complementos de núcleo del latinoamericanas de interés.
Lecturas: “ciudades invisibles”, sujeto. Escritura: “diferentes pero iguales”: creación
Italo Calvino; “la disputa por
Lectura: material teórico. de poemas y canciones a favor de la
señas”, Juan Ruíz; “el mundo”,
Diversos artículos de igualdad.
Eduardo Galeano.
Lengua oral y lengua escrita. divulgación adoptados por ESI: Nuevas formas de masculinidad y
Características y diferencias. adolescentes. femineidad en el marco de la equidad de
Escritura: realización de ensayos Escritura: reseñas género.
breves sobre la buena descriptivas de artículos de
comunicación en el aula virtual y divulgación. Elaboración de
presencial. Comunicarse en la infografías.
web: las netiquetas. ESI: prevención del grooming
ESI: Prevención del Ciberbullyng.

UNIDAD II: VIDAS QUE UNIDAD II: SHERLOCK A UNIDAD II: SER O NO SER
HICIERON HISTORIA MI MEDIDA El género dramático. Características. El guion
La biografía. Características. El género policial. El policial teatral. Breve historia del teatro. Wlliams
Cómo escribir una biografía. de enigma. Shakespeare.
Coherencia y cohesión. Lecturas: “La pieza ausente”, Lecturas: Romeo y Julieta (fragmento),
Ortografía: el uso de la tilde, el Pablo de Santis; “El carbunclo Wiliam Shakespeare; Todos al teatro: Romeo
uso de los signos de azul”, “La liga de los y Julieta: una obra en cinco actos
puntuación. La exposición oral. pelirrojos” y “El sabueso de (adaptación):
Como armar una presentación los Baskerville”, Arthur Conan https://isssu.com/todosalteatro/docs/romeo
virtual. Doyle. y_julieta_adaptaci_n.
Lecturas: material teórico. La escritura colaborativa. Teatro con máscaras. Radioteatro por
Biografía de personas de Como escribir todos juntos WhatsApp.
interés. en red. ESI: el Amor y el cuidado mutuo en las
Cine: Enola Home (2020) relaciones afectivas.
Escritura: escritura en red de
breves cuentos policiales
combinando al personaje de
Sherlock por su hermanita
Enola
ESI: los estereotipos de
género.

3° año: selección y secuenciación de los contenidos


1° trimestre 2° trimestre 3° trimestre
UNIDAD I: NOVELAS QUE UNIDAD I: LA HISTORIA DE UNIDAD I: VARIEDADES
DAN VIDA MI VIDA LINGÜÍSTICAS I- POESÍAS Y
Los géneros literarios. La La biografía y la autobiografía: CANCIONES DE LATINOAMÉRICA
novela. Características. características y diferencias. Variedades del español en
Estructura. Los recursos Como investigar para escribir una Latinoamérica. Lectos. Dialecto.
literarios. Tipos de narrador. Las autobiografía. Como escribir una Cronolecto. Sociolecto.
descripciones. autobiografía. Coherencia y Lecturas: material teórico. “Nuestra
Cómo leer una novela y no fallar cohesión. Ortografía y sintaxis: Lengua”, Octavio Paz; “el español: una
en el intento: el itinerario lector uso de mayúsculas. enunciado, lengua milenaria” (elcastellano.org).
y los diarios de lectura. La frase, oración. Poesía. Características. Estrofa. Verso.
reseña. La videoreseña. Lectura: material teórico. La personificación.
Lecturas: material teórico y Biografía de Juan Salvador “A qué altura empieza el cielo”, crecer
selección de novelas de la Lavado. en poesía (Plan Nacional de Lectura);
biblioteca popular/escolar Escritura: autobiografía en Antología de poetas latinoamericanos,
Escritura: confección de formato historita. Biografías Ed. Fénix. Serie “Poetas
cuadernos de lectura y apócrifas: la vida de Mafalda y sus latinoamericanos”, Canal Encuentro
videoreseñas. amigos. (videos).
ESI: el análisis crítico de la ESI: ser adolescente. Escritura: “Todas las voces, todas”.
femineidad y la masculinidad en Creación de canciones con términos de
distintos contextos. distintos dialectos.

UNIDAD II: VIDAS DE UNIDAD II: LA MAGIA DE LO UNIDAD II: SER O NO SER
NOVELA REAL El género dramático. Profundización en
La biografía. Características. El realismo mágico. sus características y elementos. El
Como realizar una entrevista. Características. Elementos. La teatro isabelino. Características.
Ortografía básica. monografía y la exposición. Pasos William Shakespeare: autor y contexto
Lecturas: material teórico. para utilizar una monografía y de producción. El esquema actancial.
Biografía de personajes de la una exposición. Análisis de personajes.
cultura de interés para los y las Lecturas: Material teórico. “L Lecturas: “Hamlet”, Willam
estudiantes y entrevistas a las increíble y triste historia de la Shakespeare.
mismas y/o a sus respectivos cándida Eréndira y su abuela Teatro de máscaras. Radioteatro por
biógrafos. WhatsApp.
desalmada”; El ahogado más
Escritura: Investigación y escritura ESI: construcción de identidad y de
hermoso del mundo”; “Un señor
colaborativa de un personaje
muy viejo con unas con unas alas proyecto de vida.
mítico del pueblo. Realización de
entrevistas a la persona de interés enormes”; “Cien años de
y/o a quienes sepan de él/ella. soledad” (Cap. 1), de Gabriel
García Márquez.
Cine: “Cabo, la magia de lo real
(documental biográfico, 2015)”;
“El gran pez” (2003)
Escritura: reseña crítica.
Exposición y argumentación.
ESI: la vulneración de derechos
sexuales: LA DISCRIMINACIÓN, LA
VIOLENCIA, EL acoso, el abuso, el
maltrato, la explotación sexual y
trata.

Saberes priorizados – 1° año CBRI


Eje 1: participación en conversaciones sobre temas del área, a partir de informaciones y opiniones de diversas
fuentes. Escucha comprensiva y crítica de textos referidos a contenidos estudiados y a temas de interés,
expresados por el/la docente y sus pares. Producción de textos orales referidos a contenidos estudiados y a
temas de interés general, elaborados en pequeños grupos y/o de manera individual.
Eje 2: participación en situaciones de lectura de textos provenientes de diversas fuentes, que divulguen temas
del área, con propósitos diversos. Participación en procesos de escritura de textos no literarios con un propósito
específico.
Eje 3: participación en situaciones de lectura de textos literarios y el reconocimiento de algunos
procedimientos de los géneros, para ampliar la interpretación. Producción de textos de invención, que pongan
en juego las convenciones propias de los géneros literarios de las obras leídas.
Eje 4: reconocimiento de las lenguas y variedades lingüísticas presentes en la comunidad, en la literatura y en
los medios de comunicación. Reflexión sistemática, con ayuda del docente, sobre unidades y relaciones
textuales y gramaticales distintivas de los textos trabajados en las instancias de comprensión y producción.
Conocimiento de las reglas ortográficas y de signos de puntuación vinculados con la comprensión y producción
de textos.

Eje 1: participación en conversaciones sobre temas del área, a partir de informaciones y opiniones diversas
fuentes. Escucha comprensiva y critica de textos referidos a contenidos estudiados y a temas de interés,
expresados por el/la docente y sus pares. Producción de textos orales referidos a contenidos estudiados
estudiados y a temas de interés general, elaborados en pequeños grupos y/o de manera individual.
Eje2: participación en situaciones de lectura de textos provenientes de diversas fuentes, que divulguen temas
del área, con propósitos diversos. Participación en procesos de escritura de textos no literarios con un
propósito específico.
Eje3: participación en situaciones de lectura de textos literarios y el reconocimiento de algunos
procedimientos de géneros, para ampliar la interpretación. Producción de textos de invención, que pongan en
juego las convenciones propias de géneros literarios de las obras leídas.
Eje 4: reconocimiento de las lenguas y variedades lingüísticas presentes en la comunidad, en la literatura y en
los medios de comunicación. Reflexión sistemática, con ayuda del docente, sobre unidades y relaciones
textuales y gramaticales distintivas de los textos trabajados en las instancias de comprensión y producción.
Conocimiento de las reglas ortográficas y de signos de puntuación vinculados con la comprensión y producción
de textos.

Saberes priorizados – 3° año CBRI


Eje 1: participación en conversaciones sobre temas del área, a partir de informaciones y opiniones diversas
fuentes. Escucha comprensiva y critica de textos referidos a contenidos estudiados y a temas de interés,
expresados por el/la docente y sus pares. Producción de textos orales referidos a contenidos estudiados
estudiados y a temas de interés general, elaborados en pequeños grupos y/o de manera individual.
Eje2: participación en situaciones de lectura de textos provenientes de diversas fuentes, que divulguen temas
del área, con propósitos diversos. Participación en procesos de escritura de textos no literarios con un propósito
específico.
Eje3: participación en situaciones de lectura de textos literarios y el reconocimiento de algunos
procedimientos de géneros, para ampliar la interpretación. Producción de textos de invención, que pongan en
juego las convenciones propias de géneros literarios de las obras leídas.
Eje 4: reconocimiento de las lenguas y variedades lingüísticas presentes en la comunidad, en la literatura y en
los medios de comunicación. Reflexión sistemática, con ayuda del docente, sobre unidades y relaciones
textuales y gramaticales distintivas de los textos trabajados en las instancias de comprensión y producción.
Conocimiento de las reglas ortográficas y de signos de puntuación vinculados con la comprensión y producción
de textos.

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