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PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA COLEGIO NUESTRA SEÑORA

DE LUJÁN DIAGNÓSTICO ÁULICO 2014 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE TERCER AÑO “B” PROF. LEONARDO G. VIRGILIO ESPINOSA BREVE DESCRIPCIÓN DEL GRUPO:
Durante el tiempo de diagnóstico se comprobó que la gran mayoría de las mujeres y un grupo muy reducido de los varones (predomina el sexo femenino) participan de la clase y traen las tareas correspondientes (actividades o lecturas previas). Con respecto al resto de los alumnos –quizá por el cambio que se produce en la metodología de trabajo con respecto a profesores anteriores− se quedan en el camino; no asumen el cambio como algo positivo.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:     
Lectura y análisis de textos literarios y críticos. Reconocimiento de hipótesis en textos académicos adecuados a la Escuela Secundaria Básica. Construcción de textos, con el fin de promover el juicio crítico. Vinculación de la bibliografía teórica con la producción escrita. Participación en situaciones orales de socialización de los temas abordados.

CONTENIDOS DESARROLLADOS:   
La lingüística: materia, tarea y objeto. Los aportes de Ferdinand de Saussure: lenguaje/lengua/habla La comunicación. El circuito comunicativo y las funciones del lenguaje. Aportes de Roman Jakobson.

DESARROLLO COGNITIVO: Manejo y análisis de los contenidos desarrollados:
Muy bueno. Pudieron aplicar los contenidos en diversas actividades sin ningún tipo de problemas.

Comprensión lectora:
Buena. Simplemente, porque no tienen un hábito de estudio acorde a lo que se espera en este curso. Pero, con la ayuda del docente, podrán adquirir las herramientas necesarias para abordar diferentes textos (leer, releer, identificar temas principales, hipótesis de autor, argumentos, notas marginales, relacionar la toma de apuntes con los textos trabajados en clase).

con la intervención y guía del docente. Resultados: Muy buenos. Virgilio Espinosa Prácticas del Lenguaje/Literatura . lo incorporarán con el tiempo. Debilidades del grupo: Tono de voz elevado al desarrollarse actividades grupales. Integrantes de ciertos grupos al no cumplir con la entrega de borradores se justificaban echándole la culpa a otros. Con respecto a los escritos. se lanzó como consigna la invención de una nueva lengua en una sociedad X. Manejo y resolución de situaciones problemáticas: Trabajos en equipo. pero nunca asumiendo una culpa grupal. Producción grupal: El problema que se presentó fue en los trabajos grupales. Resolución de actividades propuestas por el docente: La resolución de actividades se llevó a cabo satisfactoriamente. se construyó un cuadernillo de gramática textual. sin duda. etc. participación y aporte de cada uno de los integrantes. Sin embargo. podemos afirmar que dominan ciertas competencias. Fundamentación de ideas: Para la actividad final. debían fundamentar la implementación de la misma. ya que ciertos grupos no saben trabajar en equipo (responsabilidad grupal. Prof. Leonardo G. les cuesta respetar el principio de alternancia. Para profundizarlas. DESARROLLO SOCIAL/ACTITUDINAL: Fortalezas del grupo: Participación y cumplimiento de tareas.Expresión oral y escrita: En la parte oral. como el Espacio Curricular está planteado para trabajar en grupos tendremos todo el ciclo lectivo.). para corregir este problema. división de tareas.