SESION DE APRENDIZAJE N° 1

Título de la sesión: “CONOCEMOS LOS ALIMENTOS QUE NECESITA NUESTRO CUERPO PARA MANTENERLO SANO”
I.-DATOS GENERALES:
1.6 DOCENTES : : Dora Osorio Retamozo, 1.1. ÁREA : CIENCIA Y 1.2. GRADO Y SECCIÓN/ AULA : 3RO A, B, C, D,
Denisse Sevilla Sevilla, Marina Obregón Rojas, TECNOLOGIA
Johana Judith Jara Vasquez
1.3. NIVEL : PRIMARIA 1.4. UNIDAD / PROYECTO: Nº 3 1.6. TITULO UNIDAD : “ Comprometidos con la higiene y
protección social para prevenir el covid19”
1.7. BIMESTRE : II 1.8. CICLO : IV 1.9. FECHA Y DURACIÓN: DEL 11 AL 15 DE MAYO (30 MIN) VIRTUAL
1.8 ENEE: 2 (CANTIDAD DE ESTUDIANTES) 1.9 LEYENDA: CH R D T M C (INICIALES DEL ESTUDIANTE PARA ATENDER LA DIVERSIDAD O INCLUSION – DEBEN SER
IDENTIFICADOS E INCORPORADOS EN EL PLAN PIPE)

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y/O PROPÓSITO:

Los estudiantes deberán comprender que el COVID-19 ha responsabilizado el derecho a la vida a toda la sociedad con el autocuidado y el cuidado de otros. Ahora se hace fundamental ser
adherentes a los tratamientos, comer bien, especialmente mejorar nuestros hábitos de consumo, hidratarse y llevar una higiene estricta para cuidarnos y así cuidar a otros en esta etapa de
emergencia ya que en estos momentos no existe una vacuna para prevenir la enfermedad del coronavirus. La mejor manera de prevenir esta enfermedad es evitar la exposición a este virus
siguiendo los protocolos establecidos por la OMS. En esta sesión los estudiantes deberán aprender que ante la situación de emergencia se realizarán diversas actividades para el cuidado de
nuestra salud tomando en cuenta las recomendaciones de higiene. Por ello los estudiantes buscaran información acerca de los alimentos que nos brindan nutrientes que permitan que
nuestro cuerpo se mantenga sano.

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

Evidencias de
Competencias/capacidades Desempeño Instrumentos
aprendizaje/Productos
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA Hace preguntas (referente a los alimentos) que explora y observa en su entorno. Responden preguntas
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. Propone posibles respuestas con base en el reconocimiento de regularidades sobre la información
requerida acerca de los Lista de cotejo
 Problematiza situaciones para hacer indagación identificadas en situaciones similares.
alimentos y su
 Diseña estrategias para hacer indagación importancia en nuestra
salud.

 SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES  Hace uso del sieweb Lista de cotejo
GENERADOS POR LAS TICS 2.1. Se desenvuelve en los entornos virtuales como SIEWEB administrando para desenvolverse Acompañamiento
 Personaliza entornos virtuales información en actividades vía la plataforma
 Gestiona información del entorno virtual 2.2. Organizar y sistematizar diversa información a través de las redes sociales zoom y
pedagógicas.
 Interactúa en entornos virtuales WhatsApp con
como el Facebook  Usa las redes sociales
  Crea objetos virtuales en diversos formatos para intercambiar los estudiantes
experiencias para colocar las
pedagógicas evidencias en su
portafolio

 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA 1.1 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe  Organiza sus
AUTONOMA aprender, estableciendo prioridades en la realización de una tarea intereses personales Lista de cotejo
 Define metas de aprendizaje
respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. y prioriza sus metas
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
2.1 Comprende que debe organizarse lo más realistamente y que lo planteado sea para usar
metas de aprendizaje
alcanzable considerando las mejores estrategias, basados en sus experiencias y eficientemente su
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. tiempo durante la
3.1 Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de realización del
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados trabajo pedagógico
y si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus virtual.
avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios
Ç

ENFOQUE /PROBLEMÁTICA PRIORIZADA / VALORES / FORMACIÓN

Actitudes o acciones observables
DEL ESTUDIANTE
ENFOQUES: • Promueve permanentemente su aprendizaje autónomo.
“Ser Bonifacino es Compromiso de Honor” • Cumple en enviar las actividades virtuales en el tiempo establecido
Respetemos y Cumplamos nuestro Reglamento
“Valoremos la vida cumpliendo las normas de protección social y • Usa de manera responsable el internet para gestionar su aprendizaje.
practicando valores”
ENFOQUES: • Destacar la importancia de la alimentación saludable, la práctica de deporte, la recreación y el
“Respetemos el derecho de todos a la vida y la salud, descanso para el desarrollo pleno de la persona.
implementando las recomendaciones sobre higiene y protección  Reflexionar con los estudiantes la influencia de los amigos y la necesidad de ser aceptados por el grupo, en las
social” decisiones que tomas.
De Derechos
Orientación al bien común/ Ambiental inclusivo o de atención a la
diversidad
Respeto - Tolerancia  - Demuestra interés y perseverancia para resolver problemas.
Responsabilidad-Solidaridad  Cumple las disposiciones del Gobierno frente al coronavirus quedándose en casa.
Identidad-Honestidad-Disciplina  Reconoce sus errores y aciertos en el desarrollo de las actividades virtuales.

Cultura Saludable  Se muestra dispuesto a practicar hábitos saludables (menos comida chatarra)
Habilidades blandas
 Gestión de conocimiento

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Identificar la problemática priorizada y Precisar el desempeño a desarrollar según la problemática  Plataforma SIEWEB
 Seleccionar la actividad a desarrollar para lograr la competencia propuesta  Programas de Microsoft office como WORD, EXCEL, POWER POINT, etc
 Elaborar un POWER POINT presentado la actividad a desarrollar debidamente explicada  Fichas de trabajo
 Preparar una ficha de trabajo en WORD, u otros….  Plataforma YOUTUBE
 Preparar un instrumento de evaluación según la actividad planteada y los aprendizajes esperados  Redes Sociales tipo WhatsApp
 Plataforma educativa APRENDO EN CASA…otros……

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Motivación RECURSO VIRTUAL

 Saluda amablemente a los estudiantes y dialoga con ellos sobre el PPT anterior acerca del cuidado de nuestra salud y las acciones que debemos cumplir
para prevenir el contagio del COVID-19
Saludo cordial a todos los miembros de la reunión.
 Recuerdan las normas para el desarrollo de la clase: PLATAFORMA ZOOM
Mantener el micrófono apagado mientras la profesora
explica o un compañero opina.
Respetar el turno de participación de los compañeros.
DIAPOSITIAS DE
 Se les presenta una imagen acerca de “Una visita al doctor” en el PPT. Luego se responden algunas interrogantes sobre lo que observan. POWER POINT
 Se les presenta el propósito de la sesión en una diapositiva de PPT para luego reflexionar en torno a ello: Los estudiantes buscaran información acerca
de los alimentos que nos brindan nutrientes que permitan que nuestro cuerpo se mantenga sano.
Actividad Central
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Se les presenta a través de la plataforma zoom las diapositivas del PPT con imágenes de todo tipo de alimentos y se les realiza las siguientes preguntas: PLATAFORMA ZOOM
¿Sabes que tipos de alimentos consumes? ¿Cuáles de ellos son saludables para tu cuerpo?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS: PLATAFORMA SIEWEB
Invito a los estudiantes que levanten la mano utilizando el aplicativo de la plataforma ZOOM y oriento para que planteen sus posibles respuestas a partir de
la información que se mostrara en las diapositivas del PPT. DIAPOSITIVAS DE
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACIÓN: POWER POINT
A través de algunas interrogantes promuevo la elaboración dl plan de indagación: ¿Cuáles son los tipos de alimentos según su origen? ¿Cómo se clasifican
los alimentos según su función? ¿Qué son nutrientes? ¿Qué sucedería si no comiera frutas y verduras? Explico que las actividades mencionadas permitirán FICHA DE TRABAJO EN
verificar las hipótesis propuestas anteriormente, a fin de mejorarlas o corregirlas. WORD,

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

Se emplea la pizarra de la plataforma ZOOM para recoger la evidencia que contribuyan a poner a prueba sus hipótesis. Recojo la información que los
estudiantes me brinden con su participación oral. Mientras van respondiendo se va cotejando en la lista de cotejo su participación

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Retomo las preguntas problema y solicito que revisen las hipótesis que se propusieron. A partir de ello se pregunta: ¿Cambiarán en algo sus respuestas?,
¿Qué nueva información aprendieron? Luego, se comenta a modo de conclusión.

Se es presenta el reto:
En una ficha de aplicación elaborada en Word, las cuales las han descargado del SIEWEB, se presentan diversas actividades integradoras, como:
Identifica y menciona los tipos de nutrientes que predominan en tus alimentos que consumes en tu vida diaria.
Reflexión
Se plantea preguntas de meta cognición sobre los aprendizajes propuestos
Se sistematiza los aprendizajes a través de conclusiones o ideas claves POWER POINT

Retroalimentación
Frente a las dificultades e interrogantes, el docente atiende o responde las dudas mediante la mensajería Sieweb, WhatsApp u otros según las necesidades. Mensajería de
Además, podría enviar solucionarios, tutoriales, fotos con precisiones, u otro que considere el docente para retroalimentar los aprendizajes de los PLATAFORMA SIEWEB.
estudiantes y alcances logros previstos.
WhatsApp

TUTORIALES
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?,

¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DOCENTE RESPONSABLE