Miércoles

▪ Institución Educativa:
▪ Grado y Sección :
▪ Docente :
▪ Fecha :

5° 6°

Participa en la Participa en la Participa en la

construcción construcción construcción de las
consensuada de normas consensuada de normas normas de convivencia de
PERSONAL SOCIAL

de convivencia del aula, de convivencia del aula, su aula de manera

teniendo en cuenta los teniendo en cuenta los consensuada y las escribe
deberes y derechos del deberes y derechos del para verlas y cumplirlas
niño, y evalúa su niño, y evalúa su en un árbol de acuerdos.
cumplimiento. Cumple cumplimiento. Cumple
con sus deberes y con sus deberes y
promueve que sus promueve que sus
compañeros también lo compañeros también lo
hagan. hagan.

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a

todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
el prejuicio a cualquier diferencia.
 • Preparar de imágenes. • Ficha de trabajo
• prepara carteles • Ficha informativa, papelotes, plumones
• Árbol, hojas

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)

• Observan las imágenes de un niño cogiendo material ajeno y elaboran predicciones.

✓ Dialogan, reflexionan y responden: ¿Es correcta la acción de Gustavo? ¿Por qué? ¿Cuál
es la situación problemática?
✓ ¿Recuerdan alguna situación similar que hayan vivido este año o los anteriores? ¿Por
qué suceden estas situaciones en la escuela?, ¿Qué podríamos hacer para evitar que se
den estas situaciones en el aula y en la escuela?
• Rescatan los saberes previos: ¿Qué es la convivencia? ¿Qué es la convivencia democrática?
¿Qué es la convivencia armónica? ¿Qué es una norma?
• Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Qué normas de convivencia nos ayudan a evitar conflictos?
• Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: Acordamos nuestras normas de
convivencia democrática en el aula.
• Establecen normas de convivencia para la presente sesión

• Trabajar colaborativamente en equipo

• Respetar opiniones de nuestros compañeros
• Respetar las normas acordadas
(Construcción de aprendizajes Sistematización)

• Mediante lluvia de ideas completan un organizador gráfico por grupo

• Colocan todos los organizadores gráficos en la pizarra y se les da un tiempo para que observen
e identifiquen aquellas situaciones que son similares.
• Se les hace la siguiente pregunta: ¿cuáles de estas situaciones son las que ocurren más seguido
en nuestra aula? ¿cómo interfieren en nuestra convivencia?, ¿cómo debemos evitar que sigan
sucediendo?

• Se entrega a los estudiantes información referida al tema:

Las normas de convivencia son acuerdos que toman los estudiantes (orientados por el docente) para
lograr una buena convivencia en el aula y generar las mejores condiciones para el aprendizaje, así
como el desarrollo de valores.
Para la elaboración de normas de convivencia en el aula es necesaria la participación de todos
(estudiantes y docente) basada en el dialogo respetuoso, el reconocimiento del otro, la escucha
activa, la toma de decisiones y la negociación de aspectos que permiten una buena convivencia.

Son importantes porque se basan en las necesidades y beneficios comunes, que llevan a construir
una adecuada convivencia. asimismo, nos ayudan asumir responsabilidades y a reconocer como
debemos interactuar.

✓ Surgen del dialogo respetuoso entre todos los compañeros.

✓ Son redactadas en positivo y de forma breve.
✓ Son realistas, es decir, es posible de realizar por todos.
✓ Deben responder a las necesidades del grupo y, por tanto, promover el cumplimiento de sus
derechos y deberes.
 Para hacer efectivo el cumplimiento de las normas y asegurar que los estudiantes desarrollen
actitudes positivas, se pueden aplicar estímulos y recompensas. Se trata de acciones que refuerzan
un comportamiento adecuado frente al cumplimiento de las normas, estas pueden ser palabras de
felicitación, aplausos, gestos de cariño, etc.
Sin embargo, cuando las normas no se cumplen, pueden aplicar acciones reparadoras, es decir,
acciones que busquen reparar una situación inadecuada. Por ejemplo, si alguien se ha burlado de
otra persona debe reparar el daño pidiendo disculpa, escribiendo una nota de disculpa, etc. Estas
medidas están orientadas a fortalecer la convivencia en la escuela.

Que para que las normas funcionen deben ser pocas para facilitar el recuerdo y responder a las
necesidades mas urgentes. Las normas deben ser revisadas periódicamente y una vez logradas se
pueden cambiar y asumir nuevos retos.
CRITERIOS SI NO
1. Son de fácil comprensión
2. Explican lo que queremos decir
3. Están escritas con palabras que conocemos
4. Están redactadas en 1° persona plural
5. Están escritas de manera positiva

Ejemplo: “Escuchamos con atención y sin interrumpir cuando otra persona está participando en clase”
• En grupos reescriben las normas de convivencia elegidas en papel verde con forma de hojas que
el docente los ha preparado y arman su árbol de normas o acuerdos para una convivencia
eficaz.

• Luego del análisis el docente genera procesos de reflexión a partir de las siguientes
interrogantes.
• ¿Fue fácil proponer normas de convivencia? ¿Qué sanciones deben tener los niños que no
cumplen las normas de convivencia? ¿qué estímulos tendrán los estudiantes que cumplan
 siempre las normas de convivencia?, ¿las normas propuestas nos ayudarán a convivir mejor en
el aula? ¿Les cuesta esfuerzo cumplir las normas? ¿por qué?
• ¿Creen que a los niños que no cumplen normas les debemos dar una nueva oportunidad?
• Transcriben las normas de convivencia a sus cuadernos de trabajo.

(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

• ¿Para qué te servirá lo aprendido?

• ¿Es necesario e importante el uso de normas de convivencia?
• Resuelven la actividad de extensión
• Lee el siguiente caso y responde: La angustia de Mercedes
• Se evalúa con una escala de valoración
• Como extensión: Escriben en una cartulina o tarjeta un compromiso personal que contribuya con la
convivencia democrática en el aula y al día siguiente lo comparten con sus compañeros.

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
Las normas de convivencia son acuerdos que toman los estudiantes (orientados por el docente) para
lograr una buena convivencia en el aula y generar las mejores condiciones para el aprendizaje, así
como el desarrollo de valores.
Para la elaboración de normas de convivencia en el aula es necesaria la participación de todos
(estudiantes y docente) basada en el dialogo respetuoso, el reconocimiento del otro, la escucha
activa, la toma de decisiones y la negociación de aspectos que permiten una buena convivencia.

Son importantes porque se basan en las necesidades y beneficios comunes, que llevan a construir
una adecuada convivencia. asimismo, nos ayudan asumir responsabilidades y a reconocer como
debemos interactuar.

✓ Surgen del dialogo respetuoso entre todos los compañeros.

✓ Son redactadas en positivo y de forma breve.
✓ Son realistas, es decir, es posible de realizar por todos.
✓ Deben responder a las necesidades del grupo y, por tanto, promover el cumplimiento de sus
derechos y deberes.

Para hacer efectivo el cumplimiento de las normas y asegurar que los estudiantes desarrollen
actitudes positivas, se pueden aplicar estímulos y recompensas. Se trata de acciones que refuerzan
un comportamiento adecuado frente al cumplimiento de las normas, estas pueden ser palabras de
felicitación, aplausos, gestos de cariño, etc.
Sin embargo, cuando las normas no se cumplen, pueden aplicar acciones reparadoras, es decir,
acciones que busquen reparar una situación inadecuada. Por ejemplo, si alguien se ha burlado de
otra persona debe reparar el daño pidiendo disculpa, escribiendo una nota de disculpa, etc. Estas
medidas están orientadas a fortalecer la convivencia en la escuela.
Fecha: …………………………………………….

- Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo
en cuenta los deberes y
derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento. Cumple con sus
deberes y promueve que sus
compañeros también lo hagan.

✓ Logrado • en proceso x no logrado