¡YA LO DEVUELVO!

CORTE EL CUADRO UNO, PARA MEJORARLO… :)

MATRIZ N° 1 “ATENCIÓN EDUCATIVA A DISTANCIA” TV MULTIGRADO

3er grado Experiencia de aprendizaje: ¿Cómo cambiar hábitos de consumo? Alimentación saludable

Fecha: El propósito de esta situación significativa es que los estudiantes asuman hábitos de alimentación y de ejercicio que les permitan vivir cada vez mejor. Durante esta semana, continuarán de
que les llevarán a pensar en estos hábitos, en los que ya llevan a la práctica y en los que deben desarrollar para promover el autocuidado de su cuerpo. En ese sentido, aprenderán cóm
generación en generación para crear platos saludables en su comunidad y el país. Asimismo, valorarán la importancia de respetar nuestras tradiciones y costumbres, y aprenderán a agru
Eje: Cuidado de medida a partir de una cantidad total con la finalidad de resolver problemas y alimentarse de manera saludable.
la salud.

Retos de la semana:
Enfoque • Establece rutinas de calentamiento en la vida diaria junto a su familia.
ambiental
• Averigua sobre un plato tradicional y nutritivo, y lo comparte en familia.

• Realiza agrupamientos con alimentos para que resuelvan problemas de división con la finalidad de que estos lleguen a todas las familias.

CONECTIVIDAD LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

TV 3.° y 4.° grado No hay transmisión en TV para el tercer 3.° y 4.° grado No hay transmisión en TV para el tercer 3.° y 4.° grado
grado grado
Educación física Matemática Comunicación

Sesión: Aprendemos a tener una vida Sesión: Agrupamos alimentos para Sesión: Hagamos una receta saludable.
saludable una alimentación saludable

Propósitos de Competencia: Competencia: Competencia:

aprendizaje
Asume una vida saludable. Resuelve problemas de cantidad. Se comunica oralmente en su lengua mater

Capacidades: Capacidades: Capacidades:

Comprende las relaciones entre la • Traduce cantidades a expresiones • Obtiene información de textos orales.
actividad física, alimentación, postura e numéricas.
• Infiere e interpreta información de textos or
higiene personal y del ambiente, y la
salud. • Comunica su comprensión sobre los
• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de
números y las operaciones. cohesionada.
Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida. • Usa estrategias y procedimientos de • Interactúa estratégicamente con distintos in
estimación y cálculo.
Desempeños:
• Argumenta afirmaciones sobre las
Explica la importancia de la activación relaciones numéricas y las Desempeños:
corporal (calentamiento) y psicológica
 (atención, concentración y motivación), operaciones.
que lo ayuda a estar predispuesto a la
actividad. Desempeños:

• Practica diferentes actividades lúdicas Establece relaciones entre datos y una

adaptando su esfuerzo y aplicando los o más acciones de agregar, quitar,
conocimientos de los beneficios de la comparar, igualar, reiterar, agrupar,
práctica de la actividad física y de la salud repartir cantidades y combinar
relacionados con el ritmo cardiaco, la colecciones diferentes de objetos, para
respiración y la sudoración. transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
• Incorpora el autocuidado relacionado con sustracción, multiplicación
los ritmos de actividad-descanso, para
mejorar el funcionamiento de su y división con números naturales
organismo.
de hasta tres cifras.
• Identifica los alimentos propios de su
región que forman parte de su dieta
personal y familiar, y los clasifica en
saludables o no, de acuerdo a la actividad
física que realiza.

Reconoce aquellos que son amigables

con el ambiente (por el uso que se hacen
de los recursos naturales, el
empaquetado, etc.)

Evaluación Evidencia: Evidencia: Evidencia:

Formativa
• Establece una rutina de calentamiento en • Conversa con sus padres sobre los platos • Escribe algunas ideas para vivir mejor y las comenta
casa y la pone en práctica junto con su familia. que elaboran en casa y acerca de cuáles
son los más nutritivos, y los registra en una • Reflexiona junto con su familia sobre la importancia
hoja. generación los alimentos que han consumido nuestros
bien.
Criterios de evaluación • Realiza agrupamientos con alimentos a
partir de una cantidad total y resuelve
problemas.
Criterios de evaluación:

Criterios de evaluación

Valores: Actitudes: Se demuestran, por ejemplo, cuando:

Enfoque ● Disposición para colaborar con el bienestar y la ● Los estudiantes plantean soluciones en
transversal calidad de vida de las generaciones presentes y relación con la realidad ambiental de
● Solidaridad planetaria y equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo el su contexto, tal como el consumo de
intergeneracional. cuidado del planeta. alimentos nutritivos y balanceados.
 ● Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas,
● Justicia y solidaridad. instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos
● Los estudiantes y sus familias
promueven la preservación de
entornos saludables, así como de los
hábitos de higiene y de la alimentación
saludable.

Contextualizació
n o adecuación o
enfatización
 MATRIZ N° 1 “ATENCIÓN EDUCATIVA A DISTANCIA” RADIO EN CASTELLANO

3er y 4to Proyecto integrador: Fortaleciendo nuestra convivencia en el hogar

grado
Experiencia
de El propósito de este proyecto integrador es que los estudiantes reflexionen sobre cómo la emergencia sanitaria los ha llevado a e
aprendizaje y cambios en sus costumbres y rutinas, y propongan acciones para fortalecer la convivencia familiar. Frente a la situación de e
.
encontramos, surge la necesidad de reorganizarnos, asumir nuevos roles, responsabilidades, actuaciones, practicar la toleranci
Fecha: 15 al adaptarnos a los cambios, mejorar la comunicación, entre otras acciones, para vivir en armonía y propiciar una convivencia
19 de Junio estudiantes se plantean las siguientes preguntas orientadoras: • ¿Cómo las costumbres y rutinas ayudan o dificultan a nuestra c
Eje: medida las buenas prácticas familiares nos ayudan a mejorar nuestra convivencia en el hogar? • ¿Cómo podemos aprovechar e
Convivencia para mejorar nuestra convivencia en el hogar? Durante el mes de junio, los estudiantes resolverán las preguntas planteadas, y ela
en el hogar incorporarán en su álbum de la buena convivencia familiar, con propuestas de diversas actividades para fortalecer la convivencia
y en la
experiencia vividas durante la emergencia sanitaria.
escuela.

CONECTIVI LUNES MAR MIERCOLES JUEVES

DAD TES

RADIO Ciencia y Tecnología: Matemática Personal Social Com

CASTELLAN 3.° y 4.° grado 3.° y 4.° grado 3° y 4. ° grado 3.° y
O
Sesión: Sesión: Sesión: Sesió
Elaboramos compostaje en la familia Conocemos las actividades más frecuentes ¿Por qué contar con buenas acciones de Expr
como una buena acción para reducir y que realizamos en familia convivencia en nuestro hogar? nues
reaprovechar la producción de residuos en
el hogar

Enfoque Enfoque ambiental Enfoque de Derechos Orientación al Bien Común Enfo

transversal:
Competenci “SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”
as
Personaliza entornos virtuales. • Gestiona información del entorno virtual. • Interactúa en entornos virtuales. • Crea objetos virtuales en diversos fo
Transversal
es

“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”

• Define metas de aprendizaje. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. • Monitorea y ajusta su desempeño durante

Propósitos Competencia: Competencia: Competencia: Com

de
Diseña y construye soluciones
aprendizaje
tecnológicas para resolver problemas de
.
su entorno.
Capacidades: SE comunica
Determina una alternativa de solución
tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
• Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.
• Evalúa y comunica el funcionamiento y
los impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
⮚ Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos;
describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus características,
forma, estructura y función. Selecciona
herramientas, instrumentos
materiales según sus propiedades
físicas.
Resuelve problemas de gestión de datos e Convive y participa democráticamente en Se co
incertidumbre. búsqueda del bien común. mate
. Capacidades:
Capacidades: •Interactúa con todas las personas.
•Representa datos con gráficos y medidas • Construye normas y asume acuerdos y Capa
estadísticas o probabilísticas. leyes.
• Ob
• Comunica su comprensión de los • Maneja conflictos de manera
• Infi
conceptos estadísticos y probabilísticos. constructiva.
oral.
• Usa estrategias y procedimientos para • Delibera sobre asuntos públicos.
• Ad
recopilar y procesar datos.
• Participa en acciones que promueven el form
• Sustenta conclusiones o decisiones con bienestar común
• Int
base en la información obtenida.
inter
Desempeños:
• Re
Desempeños:
y con
● Representa las características y el
● Comparte actividades con sus Dese
comportamiento de datos cualitativos
compañeros respetando sus diferencias
(por ejemplo, color de ojos: pardos, •Rec
y tratándolos con amabilidad y respeto.
y negros; profesión: médico, abogado, etc.)
Cumple con sus deberes en el aula, para orale
y cuantitativos discretos(por ejemplo:
beneficio de todos y de acuerdo a su espe
número de hermanos: 3, 2;cantidad de
edad.
⮚ Construye su alternativa de solución goles: 2, 4, 5, etc.) de una población a ● Participa en la elaboración de acuerdos y senti
tecnológica manipulando materiales, través de pictogramas verticales y normas que reflejen el buen trato entre
sinón
instrumentos y herramientas según sus horizontales (cada símbolo representa compañeros, y los cumple.
funciones; cumple las normas de más de una unidad), gráficos de barras ● Utiliza estrategias para manejar sus del s
seguridad y medidas de ecoeficiencia. con escala dada (múltiplos de 10) y la conflictos en el aula con ayuda de un
•Ded
Usa unidades de medida moda como la mayor frecuencia, en adulto; de esta manera, propicia el buen
convencionales. Realiza cambios o situaciones de interés o un tema de trato entre compañeros. ideas
ajustes para cumplir los estudio.
temp
requerimientos o mejorar el ● Recopila datos mediante encuestas
difer
funcionamiento de su alternativa de sencillas o entrevistas cortas con
solución tecnológica. preguntas adecuadas empleando así c
⮚ Realiza pruebas para verificar si la procedimientos y recursos los procesa y perso
solución tecnológica cumple con los organiza en listas de datos, tablas de lugar
requerimientos establecidos. Explica doble entrada o tablas de frecuencia, para cont
cómo construyó su alternativa de describirlos y analizarlos. (dich
solución tecnológica, su apar
funcionamiento, el conocimiento
del t
científico o las prácticas locales
aplicadas, las dificultades superadas y Escri
los beneficios e inconvenientes de su mate
uso.
• Ad
• Or
cohe
• Uti
form
• Re
y el c

Dese
 • Esc
cohe
tema
infor
reite
Estab
adici
travé
Incor
sinón
camp

Evaluación Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evide

Formativa
Representa (a través de un dibujo) y Comunica las actividades más frecuentes que Elabora una lista de acciones que Narr
describe el proceso de elaboración del realizan con su familia durante una semana. favorezcan una buena convivencia familiar. graci
compost como una solución tecnológica mien
para aprovechar los restos de alimentos. parte
.

Criterios de evaluación
● Propón una alternativa de solución
para aprovechar los restos alimenticios
de tu hogar a partir de los
conocimientos previos que posees.
● Mejora tu propuesta con la
información que te brindemos y con las
ideas que te proporcionan tus
Crite
Criterios de evaluación:
Expr
Criterios de evaluación:
• Escucha con atención el testimonio del cone
•Elabora una tabla y registra las actividades vecino Manuel e identifica las prácticas que ento
que realizan en familia. favorecen la convivencia en su familia. para
• Cuenta las veces que se realiza cada • Propón algunas acciones que ayuden a • Uti
actividad durante una semana. fortalecer la convivencia en tu hogar a emp
partir del testimonio y la información que te movi
• Identifica y comunica las actividades que
 familiares. realizan con mayor y menor frecuencia en tu brindamos. dura
● Representa y describe tu propuesta hogar.
• Dialoga con tu familia respecto a las • De
considerando las características y la
acciones que propones para contribuir a la elem
forma del compost, los materiales y las
armonía en tu hogar. cómo
herramientas que usarás, los pasos
para su construcción, el tiempo que • Esc
emplearás y las medidas de seguridad al tem
.
a tener en cuenta para su como
implementación (desa
• Uti
básic
como

El/la docente realiza llamadas telefónicas El/la docente realiza llamadas telefónicas a 6 El/la docente realiza llamadas telefónicas a El do
a 6 estudiantes de su aula, o realiza una estudiantes de su aula, o realiza una reunión 6 estudiantes de su aula, o realiza una estud
Retroalime
reunión virtual, acordado previamente virtual, acordado previamente con las reunión virtual, acordado previamente con virtu
ntación
con las familias. Contacto permanente familias. Contacto permanente con los las familias. Contacto permanente con los fami
con los estudiantes estudiantes estudiantes. estud
Les fórmula preguntas respecto a la Les fórmula preguntas respecto a la actividad Les f
actividad del día: del día: del d
Les fórmula preguntas relacionada a la
¿Como te sientes hoy? ¿Como te sientes hoy? actividad del día: ¿Com
¿Has desarrollado la actividad del día de ¿Has desarrollado la actividad del día de hoy? Buenos días niño/a, ¿Has
hoy?
¿Cómo pueden hacer para ordenarlas? ¿Como te sientes hoy? ¿Qué
¿Qué necesitamos para hacer el
¿Qué característica has considerado para ¿Has desarrollado la actividad del día de ¿Par
compost?
elaborar la tabla para registrar datos? hoy? decir
¿Cómo has realizado tu dibujo sobre el texto
¿Cómo lo registraste en la tabla las
 proceso de elaboración del compost?
¿ Habrá otra manera de elaborar el
compost?
¿Me podrías explicar el proceso de
elaboración de compost?
¿Está elaborado con uno o más residuos
orgánicos que se producen en casa?
¿Atiende a una necesidad específica de la
familia?
¿Por qué es importante reutilizar
residuos orgánicos antes de desecharlos?
Lo guardas en tu portafolio y le colocas la
fecha.
El docente registra las respuestas de los
estudiantes y realiza una
retroalimentación elemental descriptiva y
por descubrimiento. Anota el día y la
hora de la llamada para realizar la
retroalimentación con los estudiantes.
Anota los logros y las dificultades de los
estudiantes.
Contextuali Se plantea a los estudiantes que con la
zación o ayuda de sus padres, a que experimenten
actividades que realizan en el hogar? Bien ¿Qué
tu an
- ¿Qué actividades hacen juntos en tu
familia? - ¿Cómo te sientes en tu familia? ¿Pue
El docente registra las respuestas de los
estudiantes y realiza una retroalimentación ¿Por qué es importante considerar las
elemental descriptiva y por descubrimiento. buenas acciones en la convivencia del
El d
hogar?
estud
¿Qué te parece las acciones de convivencia elem
Anota el día y la hora de la llamada para
que realizan en la familia de Manuel? -
realizar la retroalimentación con los
¿Cómo tu familia demuestra que se quiere y
estudiantes.
se cuida? Anot
Anota los logros y las dificultades de los reali
Cómo me cuida y me quiere mi familia.
estudiantes estud
Cómo cuido y quiero a mi familia.
Anot
Lo guardas en tu portafolio y le colocas la estud
fecha.
El docente registra/ o graba un audio de las
respuestas de los estudiantes y realiza una
retroalimentación elemental descriptiva y
por descubrimiento.
Anota el día y la hora de la llamada para
realizar la retroalimentación con los
estudiantes
Anota los logros y las dificultades de los
estudiantes.
Narr
hech
De acuerdo al contexto elaboran una tabla Participa en el cumplimiento de los
adecuación cómo se hace el compost con las cáscara en donde registran datos de las actividades acuerdos de convivencia en el hogar y en la y com
o y hojas de sus productos naturales de su en apoyan en el hogar durante el día comunidad.
Utiliz
enfatizació comunidad, describiendo el proceso de
Utilizan cuadernos de trabajo de Utilizan cuadernos de Auto aprendizaje
n elaboración. 3er:
AUTOAPRENDIZAJE Pág, .
3er: Pág.
Utilizan cuadernos de Autoaprendizaje 4to.
3er: Pág.
3er: Pág. 4to. Pág
4to. Pág
4to. Pág.