INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1268 GUSTAVO MOHME LLONA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA : N° 06 ATE-VITARTE
2. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 1268”
3. AREA : EDUCACIÓN FÍSICA
4. CICLO : VII
5. GRADO Y SECCION : 4°A
6. DOCENTE : MELANIE NICOL RUIZ QUISPE
7. FECHA : 31 de MARZO
8. HORAS : 3 horas pedagógicas semanales
9. EdA : “Retornamos a la I.E con entusiasmo y alegría
estableciendo las normas de convivencia y habilidades para fortalecer los roles en equipo”

TÍTULO: “CONOCEMOS EL NIVEL DE NUESTROS APRENDIZAJES, EVALUANDONOS EN EQUIPO”

Competencias y Instr
capacidades Estándar / Desempeños Evidencias Criterios ume
ntos
Se desenvuelve de manera autónoma a • Se organiza con su
través de su motricidad cuando Organiza un juego o compañero para F
relaciona como su imagen corporal y la baile tradicional de crear un juego I
aceptación de otros influye en el su comunidad tradicional C
Se desenvuelve concepto de sí mismo. Realiza utilizando coordinando el H
de manera habilidades motrices específicas, materiales de la ritmo. A
autónoma a regulando su tono, postura, equilibrio, zona, demostrando • Demuestra la
través de su tomando como referencia la trayectoria gestos, ritmos, y sus utilización
motricidad de objetos, los otros y sus propios emociones. adecuada de
desplazamientos. Produce secuencias materiales en el D
de movimientos y gestos corporales juego tradicional E
para para manifestar sus emociones con
base en el ritmo y la música Y
UTILIZANDO DIFERENTES MATERIALES.
Asume una vida saludable cunado O
comprende los beneficios que la pracica Desarrolla la ficha • Demuestra las B
de actividad fisica produce sobre su bioantropometrica, mediciones de la S
salud, para mejorar su calidad de vida . para medir su talla, peso, E
perímetro,
conoce su estado nutricional e identifica condición y mejorar R
dolencias asi como
Asume una vida los beneficios nutritivos y el origen de su calidad de vida. el test de rufier V
saludable los alimentos, promueve el consumo de • Organiza y explica a A
alimentos de su region, analiza la Organiza y explica través de un C
proporcion adecuada de la ingesta para los beneficios organizador visual 4 I
mejorar su rendimiento fisico y mental. nutritivos de su alimentos Ó
nutritivos de su N
Analiza los habitos perjudiciales para su región.
región.
organism. Realiza practicas de higiene
• Elabora un cuadro
personal y del ambiente. Adopta semanal donde
posturas adecuadas para evitar lesiones distribuya 4 habitos
y accidentes en la practica de actividad para mejorar su
fisica y en l vida cotidiana. rendimiento fisico
• TRANSVERSAL Orientación al bien común
Enfoque ambiental
SECUENCIAS PEDAGÓGICAS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
INICIO TIEMPO
Motivación: Se realiza un juego de interacción con los estudiantes, de tal manera
que nos organicemos para nuestra evaluación diagnóstica.
Propósito: Mediremos nuestro IMC y conoceremos la importancia de la
alimentación para la salud. 25
Problematización o conflicto cognitivo: ¿Para que sirve el índice de masa corporal?
¿Para que sirve el test de Ruffier? ¿Cuáles son las consecuencias de los malos
habitos para el rendimiento físico? ¿Cuáles son las las consecuencias de una mala
alimentación?
Recojo de saberes previos: ¿conoces los habitos para mejorar el rendimiento
fisicot? ¿De qué manera? ¿Conoces los alimentos nutritivos? ¿Puedes explicar al
menos 2 de ellas?
DESARROLLO TIEMPO
Se desarrolla los ejercicios articulares con las y los estudiantes, considerando los
estiramientos para completar el trabajo de activación y predisponer al estudiante
a las actividades posteriores.

Procedimientos para evaluar diagnósticamente:

1. Organización : Se entrega a cada estudiante una ficha biaantropometrica en
el cual se realiza el peso y talla, perímetro, test de ruffier.
Se entrega un cuadro donde distribuya organizadamente 4 habitos para
mejorar su rendimiento físico.
Organiza y explica a través de un organizador visual alimentos nutritivos de
su región. 90
2. Ejercicios de activación corporal: debe demostrar 4 ejercicios de activación
corporal y estiramiento, así como cada momento adecuado para poder
desarrollarlo.

3. Organización de 1 juego tradicional: Se organiza a los estudiantes en grupos,

a 1 metro de distancia, conformado estos grupos de 4 integrantes y puedan
proponer un juego tradicional.

Retroalimentación: Se desarrollara de manera sincrónica, con aquellos estudiantes

que se encuentren aplicando las situaciones motrices de manera presencial y de
manera asincrónica con quienes no pudieron estar presentes.
CIERRE TIEMPO
Vuelta a la calma: Las y los estudiantes se recuperan con ejercicios de respiración
y relajación, considerando las actividades de evaluación diagnostica desarrolladas
individual y colectivamente.
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Metacognición: Se pregunta a los estudiantes ¿De qué manera les ha servido esta
evaluación? ¿Qué más les ha gustado de las pruebas evaluadas? ¿Cómo se sintieron
al ser evaluados?