EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9

This is Peru
I. Datos generales
DRET TACNA UGEL TACNA Institución Educativa Carlos Armando Laura
Modalidad EBR Nivel Secundaria
Docente ANA MARIA CHARCA COHAILA Especialidad Inglés

Grado/Sección a cargo 3 A,B,C - 4° A,B,C Duración 15 de noviembre al 17 de diciembre

Acceso a la estrategia de Aprendo en Casa: X Web X Radio: Tv:

II. Experiencia de aprendizaje / Situación significativa

Daniela es una estudiante de tercero de secundaria que vive en el distrito de Ciudad Nueva en Tacna. Ella y sus compañeros de
colegio han notado que, durante el confinamiento ocasionado por la pandemia, las calles de Ciudad Nueva han estado más
limpias y ordenadas, lo cual los ha hecho sentir bien a ellos y a quienes los rodean. Un día, tras recordar juntos cómo eran las
calles antes de la pandemia, sintieron cierto temor de que su distrito se vuelva a ver desordenado y algo sucio, por lo que se
preguntaron: ¿Qué podríamos hacer como ciudadanos para contribuir al mejoramiento de nuestro distrito? ¿Qué acciones
llevaríamos a cabo? ¿Cómo las difundiríamos?
III. Propósito: Comprender textos en inglés que les permitan redactar un artículo con dos párrafos breves que motiven a los
ciudadanos y ciudadanas a realizar acciones buenas que contribuyan al ornato de Ciudad Nueva, así como a respetarse unos a
otros.
Desafío: Elaborar un artículo de dos párrafos breves que motiven a los ciudadanos y ciudadanas a realizar acciones buenas que
contribuyan al ornato de Ciudad Nueva, así como a respetarse unos a otros.
Fecha de entrega: Quinta semana de esta experiencia.
Planificador de actividades

DESAFIO Elaborar un artículo de dos párrafos breves que motiven a los ciudadanos y ciudadanas a realizar acciones buenas que contribuyan al ornato de Ciudad Nueva, así
como a respetarse unos a otros.
 Semana Actividad Competen Desempeños Propósito Criterios de evaluación INSTRUMENTO
cia DE EVALUACION

Identifica información explícita, relevante y complementaria De la experiencia: Obtiene información relevante de un -LISTA DE COTEJOS
integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto Comprender textos en textos breve sobre acciones que

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

que contienen varios elementos complejos en su estructura y inglés que les permitan realizan una buena ciudadana y un
vocabulario variado, en diversos tipos de textos escritos en redactar un artículo con buen ciudadano, y que contribuyen a
inglés. la mejora del país.
dos párrafos breves
que motiven a los
https://www.youtube.com/watch?v=0uuFmnvbgA4 ciudadanos y Infiere e interpreta información de un
Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, ciudadanas a realizar texto sobre acciones que realizan
15 de noviembre hasta 19 de noviembre

secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y acciones buenas que una buena ciudadana y un buen
jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos contribuyan al ornato ciudadano, y que contribuyen a la
Actividad 1: A Good Citizen

escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. de Ciudad Nueva, así mejora del país.
Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y como a respetarse
el significa-do de palabras, frases y expresiones en contexto unos a otros.
Reflexiona y evalúa información
De la actividad 1: de un texto sobre acciones que
Comprender una realizan una buena ciudadana y
Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: un buen ciudadano, y que
Intercambiar información personal al presentar a alguien y a sí infografía sobre las
acciones de un buen contribuyen a la mejora del país.
mismo; hablar sobre personas, medios de transporte, deportes,
entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias, ciudadano.
viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos,
accidentes vehiculares, condiciones de viaje, noticias;
intercambiar in-formación personal; comparar estilos de vida;
hacer planes; quejarse y disculparse. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la in-formación,
vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido
del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y
sus conocimientos, y con otros textos y lenguajes.Opina en
inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización
del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito
comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y
contexto. Compara textos entre sí para señalar características
comunes de tipos textuales y géneros discursivos.
 Recupera información explícita, relevante y complementaria De la experiencia: Obtiene información relevante de LISTA DE COTEJOS
seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en Comprender textos en un texto oral (entrada de blog)
inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito inglés que les permitan sobre acciones que realiza un
comunicativo y apoyándose en el contexto. Integra la información redactar un artículo con buen ciudadano, y que contribuye
cuando es dicha en distintos momentos o por distintos interlocutores.
dos párrafos breves a la mejora del país.
Deduce información señalando características de seres, objetos, que motiven a los

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

lugares y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y ciudadanos y
expresiones complejas en contexto. Ejemplo: Present simple, past ciudadanas a realizar Infiere e interpreta información de
simple; past continuous; subordinating conjunctions: when, while, so, acciones buenas que un texto oral (una entrada de
blog) sobre acciones que realiza
https://www.youtube.com/watch?v=IGlaYbt-_X8

as, because; past participle verbs -regular, irregular; present perfect, contribuyan al ornato
Actividad 2: My actions are Important

un buen ciudadano, y que

22 de noviembre al 26 de noviembre

past participle verbs -regular and irregular; comparative and de Ciudad Nueva, así
superlative adjectives; future with will and going to, adverbs-ever, como a respetarse contribuye a la mejora del país.
twice, once, already, yet, just, too, enough, so, such; prepositions -for, unos a otros.
since.Deduce, también el significado de relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y
jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos orales en De la actividad 2: Reflexiona y evalúa información
inglés. de un texto oral (entrada de blog)
Comprender la lectura
Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de sobre acciones que realiza un
lo complementario clasificando y sintetizando la información, y oral de una entrada de
blog sobre las acciones buen ciudadano, y que contribuye
vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no
de un buen ciudadano. a la mejora del país.
verbales y paravebales para construir el sentido del texto oral en
inglés.

Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles

de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y
para complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus
respuestas a las necesidades del interlocutor en inglés, con
vocabulario variado y pertinente. Respeta las normas y modos de
cortesía según el contexto.
 Recupera información explícita, relevante y complementaria De la experiencia: Obtiene información relevante de LISTA DE COTEJOS
seleccionando datos específicos en los textos orales que Comprender textos en un texto oral (entrevista) sobre
escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente, inglés que les permitan acciones que realiza un buen
reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose en el redactar un artículo con ciudadano, y que contribuye a la
contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos
dos párrafos breves mejora del país.
momentos o por distintos interlocutores.
que motiven a los

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Deduce información señalando características de seres, objetos, ciudadanos y
ciudadanas a realizar Infiere e interpreta información de
https://www.youtube.com/watch?v=ifTKbeDK5lE

lugares y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y

expresiones complejas en contexto. Ejemplo: Present simple, acciones buenas que un texto oral (entrevista) sobre
past simple; past continuous; subordinating conjunctions: when, contribuyan al ornato acciones que realiza un buen
29 de noviembre al 03 de diciembre

while, so, as, because; past participle verbs -regular, irregular; de Ciudad Nueva, así ciudadano, y que contribuye a la
present perfect, past participle verbs -regular and irregular; como a respetarse mejora del país.
Actividad 3: Dos and Don’ts

comparative and superlative adjectives; future with will and going unos a otros.
to, adverbs-ever, twice, once, already, yet, just, too, enough, so,
such; prepositions -for, since.Deduce, también el significado de
relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- De la actividad 3: Reflexiona y evalúa información
diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas de un texto oral (entrevista) sobre
Comprender una
principales y complementarias) en textos orales en inglés. acciones que realiza un buen
Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo entrevista oral a un
policía sobre las ciudadano, y que contribuye a la
relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
acciones de un buen mejora del país.
información, y vinculando el texto con su experiencia a partir de
recursos verbales, no verbales y paravebales para construir el ciudadano.
sentido del texto oral en inglés.

Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los

roles de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar,
contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios
relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del
interlocutor en inglés, con vocabulario variado y pertinente.
Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria De la experiencia: Obtiene información relevante de un LISTA DE COTEJOS
integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto Comprender textos en artículo breve sobre las acciones
que contienen varios elementos complejos en su estructura y inglés que les permitan que caracterizan a un buen
vocabulario variado, en diversos tipos de textos escritos en redactar un artículo con compañero de clase.

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

inglés.
dos párrafos breves
que motiven a los
ciudadanos y
Infiere e interpreta información de un
Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, ciudadanas a realizar
Actividad 4: A Good Classmate is a Good Citizen

artículo breve sobre las acciones

secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y acciones buenas que
https://www.youtube.com/watch?v=0uuFmnvbgA4 que caracterizan a un buen
06 de diciembre hasta el 10 de diciembre

jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos contribuyan al ornato

compañero de clase.
escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. de Ciudad Nueva, así
Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y como a respetarse
el significa-do de palabras, frases y expresiones en contexto unos a otros.

De la actividad 4:
Comprender un Reflexiona y evalúa información
Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo:
Intercambiar información personal al presentar a alguien y a sí pequeño artículo sobre de un artículo breve sobre las
mismo; hablar sobre personas, medios de transporte, deportes, las acciones que acciones que caracterizan a un
entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias, caracterizan a un buen buen compañero de clase.
viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos, compañero de clase.
accidentes vehiculares, condiciones de viaje, noticias;
intercambiar in-formación personal; comparar estilos de vida;
hacer planes; quejarse y disculparse. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la in-formación,
vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido
del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y
sus conocimientos, y con otros textos y lenguajes.Opina en
inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización
del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito
comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y
contexto. Compara textos entre sí para señalar características
comunes de tipos textuales y géneros discursivos.
 Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa De la experiencia: Adecúa sus ideas al LISTA DE COTEJOS.
considerando el tipo textual, algunas características del género Comprender textos en formato de un artículo
discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: inglés que les permitan breve para una revista
Intercambiar información personal al presentar a alguien y a sí redactar un artículo con virtual que describa las
mismo; hablar sobre personas, medios de transporte, deportes, acciones que contribuyen
dos párrafos breves
entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias, a construir un mejor distrito.

Escribe diversos tipos de texto en inglés como lengua extranjera

viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos, que motiven a los
accidentes vehiculares, condiciones de viaje, noticias; ciudadanos y Organiza sus ideas
intercambiar información personal; comparar estilos de vida; ciudadanas a realizar en párrafos. Además,
hacer planes; quejarse y disculparse. acciones buenas que presenta su artículo con
contribuyan al ornato un título, una introducción
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con de Ciudad Nueva, así y un mensaje final para
13 de diciembre al 17 de diciembre

coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los como a respetarse describir las acciones que
jerarquiza estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste, unos a otros. contribuyen a construir
Actividad 5: Do it yourself!

secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y un mejor distrito.

ampliando información de forma pertinente con vocabulario Actividad 5: Elaborar
apropiado. Usa el presente simple de
un artículo de dos
forma positiva y negativa,
párrafos breves que
así como el vocabulario
motiven a los adecuado, para describir
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ciudadanos y las acciones que
ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y ciudadanas a realizar contribuyen a construir
sentido al texto. Ejemplo: Present simple, past simple; past acciones buenas que un mejor distrito.
continuous; subordinating conjunctions: when, while, so, as, contribuyan al ornato
because; past participle verbs -regular, irregular; present perfect, de Ciudad Nueva, así Revisa si su texto utiliza
past participle verbs (regular and irregular); comparative and como a respetarse el presente simple de
superlative adjectives; future with will and going to, adverbs - unos a otros. forma positiva y negativa,
ever, twice, once, already, yet, just, too, enough, so, such; así como el vocabulario
prepositions -for, since. Usa recursos textuales para aclarar y adecuado, correctamente.
reforzar sentidos en el texto. Además, si describe las
acciones que contribuyen
a construir un mejor distrito.

Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos

gramaticales y ortográficos, y las características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia para
dar sentido al texto
 IV. Competencias transversales

Competencias transversales Capacidades Orientaciones

Personaliza entornos virtuales Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las
Se desenvuelve en
actividades, valores, cultura y personalidad.
entornos virtuales
Gestiona información del Consiste en organizar y sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y pertinente
generados por los tics
entorno virtual tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia para sus actividades.

Define metas de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una tarea dada. Es
reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán
lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones
seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.

V. Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso

Enfoques Valores Actitudes que suponen Se demuestra, cuando:
Disposición a valorar y proteger los bienes Los estudiantes actúan responsablemente al plantear
Enfoque orientación al Responsabili comunes y compartidos de un colectivo. acciones que conduzcan a una mejor convivencia en la
bien común dad escuela, el hogar y la sociedad a través de la mejora del
espacio donde viven.
 VI. Evaluación

Instrumentos de Tipos de Orientaciones

evaluación evaluación

Permite discernir distinguir, analizar lo que es capaz de hacer el o la estudiante y lo que no. Se centra en el desarrollo de la
Evaluación competencia y tiene como referentes los estándares.
diagnóstica Recoge lo que hasta el momento el estudiante ha consolidado de sus aprendizajes. El conocimiento del grado de desarrollo de
la competencia permite realizar, mejoras, tomar decisiones con base a las evidencias.
La evaluación formativa diagnostica constantemente a los estudiantes para tomar decisiones que contribuyan a la mejora de
los aprendizajes. Busca:
Lista de cotejo Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que
Registro de les permitan poner en juego integrar y combinar diversas capacidades
participación Evaluación Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto a las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar
formativa
hacia niveles más altos
Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las
diversas capacidades que integran una competencia antes que verifica la adquisición aislada de contenidos o habilidades o
distinguir entre los que aprueban o no aprueba
Evaluación Es la que se realiza al término de una etapa del proceso enseñanza-aprendizaje para verificar sus resultados. Determina si se
sumativa lograron los objetivos educacionales estipulados, y en qué medida fueron obtenidos para cada uno de los alumnos.

VII. Materiales y recursos

 Estrategia de educación a distancia: Programa Aprendo en Casa
 Páginas web
 Internet.
 Celular
 Hojas, cuadernos
 Computadora o laptop

Tacna, noviembre de 2021

__________________________
 ANA MARIA CHRACA COHAILA

ANEXO: Programación AeC TV y Radio - Inglés

Recuerda que Aprendo en casa 2021 propone desarrollar experiencias de aprendizaje donde se integren los medios de radio, TV y web. Por ello, esta
guía te presenta la experiencia general y añade un resumen de los programas que se vinculan a ella. Así, bajo la lógica de la diversificación, podrás
determinar qué programas puedes incorporar en la implementación de la experiencia.

CICLO VI (3.° y 4.° de secundaria)

Programación de radio