UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICAS PROFESIONALES
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA: Inglés
TITULO DE LA SESIÓN: A good Citizen
Grado: 3ro Sección: U Docente del aula:
ALUMNA PRACTICANTE
SUPERVISOR (Jurado):
DURACIÓN: 09:50 – 10:40 am FECHA:

II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN Y VALORACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRU
CAPACIDADES MENTO
Lee diversos tipos de textos escritos en - Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se Lee la infografía en voz alta Lista de
inglés como lengua extranjera: y resuelve los cotejo
encuentran en distintas partes (title and reliable information) de la infografía "A good citizen”
-Obtiene información del texto escrito ejercicios propuestos del
-Infiere e interpreta información del que contiene varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado sobre la módulo
texto
definición de un ciudadano, un buen ciudadano y las acciones que realiza en la infografía
escrita en inglés.
- Deduce diversas relaciones lógicas como contraste y secuencia y las jerárquicas (ideas
principales y secundarias de la infografía) a partir de la información explícita e implícita. Señala
las características de un ciudadano, un buen ciudadano y un ciudadano peruano y el significado
de palabras y frases y expresiones en contexto.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos Adecua la apariencia y funcionalidad del uso de la plataforma Google Meet, Padlet y Wordwall en relación de las actividades asignadas.
virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales.
Enfoques transversales VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLE
Docentes y estudiantes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y
ENFOQUE INTERCULTURAL Diálogo intercultural entre éstas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en
los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes en la sociedad.

III. MOMENTO DE LA SESIÓN

M PROCESOS SECUENCIA METODOLOGÍCA RECUR T

PEDAGÓGICOS SOS .
Al iniciar, la sesión virtual de aprendizaje saludo a los estudiantes y me presento ante ellos. PPT 2
ACUERDOS DE Doy a conocer las normas de convivencia del desarrollo de la sesión virtual vía Google Meet interactivo ’
CONVIVENCIA
MOTIVACIÓN/ Presento una dinámica denominada “Unscramble”, en el cual el estudiante completa la frase usando las opciones brindadas. PPT
INTERÉS interactivo
I
INCENTIVO 8
N
SABERES PREVIOS Pregunto a los estudiantes: PPT ’
I
C ¿Qué frase es y que significa en español? interactivo
I PROBLEMATIZACIÓ Envio el enlace de un Padlet y solicito a los estudiantes responder la pregunta “What actions would you take in your community to be a Padlet
O N good citizen”
(Conflicto cognitivo)
Comunico el tema a tratar. ”A good citizen” PPT
PROPÓSITO Y Solicito que un estudiante que lea el propósito de la clase, el cual es: Identificarás las acciones que realiza un buen ciudadano
ACOMPAÑAMIENT haciendo uso de “That’s good” y así como también utilizarás “That’s bad” para las acciones inadecuadas, además leerás una infografía
O sobre que es ser un buen ciudadano, para lo cual reconocerás las características y acciones que realizan para ayudar a la sociedad
en su progreso y finalmente ayudarás a Lucas a identificar las buenas y malas acciones de un buen ciudadano.
D Una vez mencionado el propósito del tema;
E  Presento la actividad “Lead in” y solicito a los estudiantes identificar cuáles de las imágenes propuestas son That’s good
S GESTIÓN Y o That’s bad. Módulo
A ACOMPAÑAMIENTO  Presento el glosario sobre los términos nuevos y solicito a los estudiantes que lo lean. PPT
R DE LOS  Presento un video de la infografía “A good Citizen ” y a continuación leo la infografía y refuerzo con la traducción al interactivo
R APRENDIZAJES español juntamente con la participación de los estudiantes para luego solicitar a los alumnos que lean en voz alta el texto. Laptop 3
O  Presento en el PPT, el ejercicio de “Let’s understand” y solicito a los estudiantes relacionar las frases con la definición 5
L ACOMPAÑAMIENTO correspondiente. ’
L Y MONITOREO  Presento el ejercicio 2 “Let’s understand” y solicito que colorean únicamente las frases que expresan acciones de un buen
O ciudadano.
 Envio un link de Wordwall y los estudiantes ingresan a la página para desarrollar el desafío

C CONCLUSI Los estudiantes identificaron las acciones que realiza un buen ciudadano haciendo uso de “That’s good” y así como también usaron Módulo
I ONES “That’s bad” para las acciones inadecuadas, además leyeron una infografía sobre que es ser un buen ciudadano y sus características 5
E EVAL y acciones que realizan para ayudar a la sociedad en su progreso y finalmente ayudaron a Lucas a identificar las buenas y malas
R UACI acciones de un buen ciudadano.
R ÓN Y 1.- What did you do or learn? PPT
E RETR METACOG 2.- On what occasions will you be able to use what you have learned?
OALI NICIÓN
MEN TAREA Completar el módulo
TACI DOMICILIA
ÓN RIA
IV. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
4.1. Bibliografía:
Material de Aprendo en casa
4.2. Enlace web:
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/ae2e6ee1-c55d-4af7-a8b6-1814f159701d/exp9-ebr-secundaria-3y4-
seguimosaprendiendo-ingles-act01agoodcitizen.pdf

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo

Cerro de Pasco, 31 de diciembre del 2022

V°B° Coordinador de Práctica Firma del superviso de práctica

Firma del alumno practicante