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ACTIVIDAD N°7
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: orientación al bien común.
C Redactan Escribe diversos - Escribe textos de - Planifica la - Producción - Lista de
textos sobre tipos de textos en forma coherente y escritura de de textos cotejos
la tecnología su lengua materna. cohesionada. sus textos diversos
- Adecúa el texto a Ordena las ideas para el día del
la situación en torno a un tema logro.
comunicativa. y las desarrolla - Escribe textos
para ampliar la diversos
- Organiza y
información, sin teniendo en
desarrolla las
contradicciones, cuenta su
ideas de forma
reiteraciones estructura,
coherente y
innecesarias o contenido y
cohesionada.
digresiones. propósito.
- Utiliza Establece
convenciones del - Utiliza
relaciones entre las
lenguaje escrito recursos
ideas, como
de forma ortográficos,
adición, causa-
pertinente. conectores y
efecto y
términos
- Reflexiona y consecuencia, a
propios de los
evalúa la forma, el través de algunos
campos del
contenido y referentes y
saber.
contexto del texto conectores.
escrito. Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
PS La sunat Gestiona - Describe los roles - Enumera los - Comprobante - Escala
responsablemente económicos que derechos y s de pago de
los recursos cumplen las deberes de - Boletas, valoraci
económicos. personas de su los recibos y ón
- Comprende las comunidad e consumidores facturas.
relaciones entre identifica las - Reconoce las
los elementos del relaciones que se funciones de
sistema establecen entre la sunat.
económico y ellas para
- Descubre que
financiero. satisfacer sus
tributando
necesidades y
- Toma decisiones estamos
generar bienestar
económicas y colaborando
en las demás.
financieras. con el Estado.
- Ejecuta acciones
- Identifica las
que contribuyen a
instituciones
su economía
que cobran
familiar
los tributos en
diferenciando entre
la comunidad,
necesidades y
región y país.
deseos; utiliza
responsablemente
los servicios
públicos de su
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espacio cotidiano y
reconoce que
tienen un costo y
deben ser bien
utilizados.
ER El año Construye su - Relaciona sus - Describe el - Organizadore - Lista de
Litúrgico identidad como experiencias de calendario s gráficos cotejos
persona humana, vida con los litúrgico. - Fichas de
amada por Dios, acontecimientos de - Explica el trabajo
digna, libre y la Historia de la significado de
trascendente, Salvación como los tiempos
comprendiendo la manifestación del del año
doctrina de su amor de Dios. litúrgico.
propia religión, - Conoce a Dios - Reconoce el
abierto al diálogo Padre y se uso de los
con las que le son reconoce como hijo colores
cercanas. amado según las litúrgicos en la
- Conoce a Dios y Sagradas iglesia.
asume su Escrituras para
identidad religiosa vivir en armonía
y espiritual como con su entorno.
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

MOTIVACIÓN

• Dialogan acerca del día del logro y de los diversos textos que aprendieron a escribir en cada área
durante el año escolar.

• Presentamos imágenes de ejemplos de murales con textos escritos para el día del logro.

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• Se presenta tarjetas, para recordar con qué palabras o frases inicia, continúa o finaliza un cuento

En cierta Un día…
oportunidad…

En una mañana…

De pronto …. Finalmente….

SABERES PREVIOS

• ¿Qué tipos de textos podemos escribir?

• ¿Cuáles son los pasos para escribir un texto?
• ¿Todos los textos tienen la misma estructura?
CONFLICTO COGNITIVO

• ¿Cómo escribimos textos sobre la tecnología?

• El propósito del día de hoy es:
ESCRIBIMOS HISTORIAS SOBRE EL USO INADECUADO DE LAS TIC

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Prestar atención al que habla.
DESARROLLO

• Leen la siguiente historia:

Cuento infantil para los niños que están todo el rato con el
móvil

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Carlitos era un niño al que siempre le había gustado jugar al fútbol con sus amigos.
Incluso, cuando los mayores no le vigilaban, se atrevía a subirse a los árboles. Siempre
estaba corriendo feliz de un lado a otro y cuando no sacaba la bicicleta para dar una
vuelta era porque ese día había elegido el patinete.
Sin embargo, al cumplir seis años las cosas empezaron a cambiar: descubrió la
tecnología. Si al principio solo usaba Internet para ver acrobacias con patines, poco a
poco cada vez lo usaba más. Ahora desayunaba viendo vídeos en la tablet, en el
colegio siempre le regañaban por estar con el móvil sin prestar atención a la profesora y
las tardes las pasaba encerrado en casa jugando a videojuegos.
Carlitos había cambiado la vida real por una vida virtual, donde él ya no era el
auténtico protagonista. Poco a poco fue perdiendo amigos. Incluso, su aspecto, que
siempre había sido atlético, cambió.
Sus padres le regañaban y le pedían que saliera a la calle a jugar, que necesitaba que
le diera el sol. Sin embargo Carlitos no les obedecía ni les entendía, ya que para él todo
el mundo interesante y divertido estaba en Internet.
Fue así como cada día Carlitos descubría una cosa nueva en su cuerpo. Ahora le
escocían los ojos y siempre le andaban lagrimeando. También empezó a tener
problemas de rodillas y tobillos y apenas conseguía tenerse en pie. A él, esto no le
importaba ya que creía que se estaba convirtiendo en un mutante parecido al de sus
videojuegos.
Sin embargo, un apagón general en toda la ciudad fue la vuelta a la realidad de
Carlitos. Al principio se enfadó mucho por no poder conectarse a Internet, pero según
pasaban las horas empezó recordar la sensación del aire en su cara, la euforia de
marcar un gol o las risas que compartía con sus amigos.
Fue entonces cuando escuchó una voz que venía de la cocina. No la reconocía muy
bien pero pensó que sería de su madre. Y al pensar en ella, entendió que había pasado
tantas horas frente al ordenador que ya no recordaba la cara de su mamá. Eso sí que le
puso muy triste. Y empezó a llorar tanto que estuvo más de dos días llorando. Pero
cuando consiguió volver a abrir los ojos descubrió que estaba en los brazos de su mamá,
quien no paraba de besarle y limpiarle las lágrimas.
Desde entonces solo dedicó un rato corto al día a jugar con sus aparatos tecnológicos
porque ahora para Carlitos era más importante ir al parque de la mano de su mamá.

• Observa la historia de Carlitos en un video.

https://www.youtube.com/watch?v=1RKV8F3yFQ8
• Responde las preguntas:
 ¿Qué actividades le gustaba realizar a Carlitos?

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 ¿Qué paso cuando descubrió la tecnología?

 ¿Cómo cambio la vida real por una vida virtual?

 ¿Cómo afecto la convivencia con sus amigos?

 ¿Cómo afecto a su salud el uso excesivo de las TIC?

 ¿Cómo soluciono su problemática Carlitos?

• Se explica sobre la narración de nuestra historia sobre el uso inadecuado de las TIC.

La narración
La narración es la forma de contar hechos reales o ficticios, siendo lo más
normal utilizar el tiempo pasado para presentar esos hechos.
Una narración puede ser muy breve y referirse a actos de una manera muy
rápida y general. Por ejemplo: "Ayer tardé cinco horas en llegara Madrid".
O pueden constituir escritos de muchas páginas como ocurre con gran
cantidad de novelas.

Elementos de la narración
En una narración distinguiremos los siguientes elementos:
El narrador: Es el sujeto que, desde un punto de vista concreto, cuenta los
hechos de la historia, presenta a los personajes, los sitúa en un espacio y
tiempo determinados, observa los hechos que le rodean y muestra su forma
de pensar y su forma de comportarse. La manera de contarlo todo es
importante para la comprensión de la historia.
Entre los distintos tipos de narrador, señalamos los siguientes:
Narrador en 1era persona: Cuando quien cuenta lo hechos participa en la
historia que cuenta.
Narrador en 3era persona: Cuando quien cuenta la historia está fuera de ella.

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La acción: Está formada por todos los acontecimientos y situaciones que

componen una historia. Dichos acontecimientos se pueden organizar en
núcleos con cierta autonomía, llamados episodios.
Los personajes: Son aquellos que realizan las acciones que cuenta el
narrador.

Su estructura

Planificamos

• Responden a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral y escrita; para que tengan un
propósito claro de escritura el destinatario que lo leerá y el lenguaje que usarán.
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán ¿Qué lenguaje será más
escribir? escribir? nuestras historias? apropiado para escribir
la historia?
__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________

Organización

• Organizan tus ideas para tu historia en el siguiente organizador:

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Textualizamos o escribimos el primer borrador

• Se acompaña en todo momento de la escritura del primer borrador de su historia mediante preguntas,.
Se les recuerda el uso recursos ortográficos cómo el uso de las mayúsculas, el punto final y signos de
admiración.
• Escribe tu primer borrador de tu historia. Ten en cuenta:
• Escribe el primer borrador de tu historia:

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Titulo
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
Inicio:
_____________________________________________________________
Se presentan los
personajes y el _____________________________________________________________
origen de los
_____________________________________________________________
hechos.
_____________________________________________________________
Nudo:
_____________________________________________________________
Desarrollo de la
historia en una _____________________________________________________________
secuencia
ordenada. _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
Desenlace: _____________________________________________________________
Escribe como
_____________________________________________________________
finaliza la historia
y las emociones _____________________________________________________________
que te generó.
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

CIERRE

• Comentan a su familia como escribieron su historia sobre el uso inadecuado de las TIC.
Metacognición:

• Reflexionan respondiendo las preguntas:

☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Planifica la escritura de sus textos para el día

del logro.
- Escribe textos diversos teniendo en cuenta su
estructura, contenido y propósito.
- Utiliza recursos ortográficos, conectores y
términos propios de los campos del saber.

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FICHAS
1. Escribe tu historia sobre el uso inadecuado de las TIC:
Escribe otra historia teniendo en cuenta su estructura, el propósito es libre. A partir de la siguiente
imagen.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________

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2. Escriben textos descriptivos, poéticos, instructivos, historietas, afiches, tarjetas de invitación,

etc para exponer el día del logro.

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3. Planifican y escriben invitaciones para el día del logro:

Fecha Hora

Lugar Nombre del invitado

Motivo

Programa

GRAN DÍA DEL LOGRO

Ven a saber lo que
aprendieron los estudiantes
del 4° grado

La celebramos en el patio de nuestro I.E Gran Unidad

Escolar
Día : 28 noviembre
Hora: 9:00 am.
No faltes
“Todos aprendemos con alegría”

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4. Planificamos y elaboramos afiches para el día del logro

Tamaño, tipo de letra, _________________________________________________

colores, etc.
_________________________________________________

_________________________________________________

Imágenes que pondremos

Eslogan _________________________________________________

_________________________________________________
_________________________________________________

Textos complementarios: _________________________________________________

motivo, lugar, fecha y
hora. _________________________________________________

_________________________________________________

Nos preparamos para escribir una fábula sobre la pesca.

5. Respondemos.

6. Organizamos nuestras ideas para escribir la fábula con apoyo del siguiente esquema.
Título
Personajes
Peces animados.
¿Dónde sucede?
Río, laguna o mar.

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¿Cómo empieza?
(Inicio).
¿Qué sucede?
(Desarrollo o nudo).
¿Cómo termina?
(Desenlace o final).
¿Cuál es el mensaje?
(Moraleja).

7. Escribimos un borrador de nuestra fábula, teniendo en cuenta la estructura, el orden de las

ideas y la utilización de adjetivos para caracterizar a los personajes.

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8. Escribo la primera versión de la descripción. Utilizo la información que organicé en mi

cuaderno.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
- Planifica la - Escribe textos Utiliza recursos
escritura de sus diversos ortográficos,
textos para el teniendo en conectores y
día del logro. cuenta su términos propios
estructura, de los campos del
Nº contenido y saber.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
propósito.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

MOTIVACIÓN

• Leen la siguiente historieta

• Observa las viñetas y conversa con tus compañeros(as):

• ¿Qué inquietud tienen los niños y niñas en la primera viñeta?
• ¿Qué son los impuestos y para qué sirven?
• ¿para qué Miguel solicita a la vendedora una boleta de venta?
• ¿Qué problemas ocurren cuando no se pagan impuestos?
SABERES PREVIOS

• Responden: ¿Serán necesarios los hospitales, carreteras ,colegios y parques? ¿Porqué? ¿Quiénes
construyen estos lugares? ¿A quiénes les pertenece?¿quién es el responsable de construirlos?¿con
que dinero?

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CONFLICTO COGNITIVO

• ¿Qué es la SUNAT? ¿Cuál es su función?

• El propósito del día de hoy es:
EXPLICAR LAS FUNCIONES DE LA SUNAT

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Prestar atención al que habla.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
• Observa las viñetas y conversa según las preguntas propuestas.

 ¿Qué hace el papá de Bruno? ¿Por qué crees que lo hace?

 ¿Qué es la Sunat? ¿A qué se dedica?

 ¿Conoces algún tributo municipal? ¿Cuál?

 ¿Qué hacen la Sunat y la municipalidad con los tributos que cobran?

ANALISIS DE LA INFORMACION
• Indica que saquen la información que se les pidió traer la sesión anterior para indagar sobre las
preguntas planteadas. Pídeles que dialoguen y organicen información en un cuadro de doble entrada y
al terminar peguen sus papelotes en un lugar visible del aula.
• Entrega una ficha informativa a cada estudiante y pídeles que la peguen en sus cuadernos para luego
leer grupalmente y contrasten sus respuestas con lo que registraron en sus cuadros.
• Observan un video sobre la SUNAT. https://www.youtube.com/watch?v=lvkunAg5Jwk
• Lee y analizan la siguiente información:

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La Sunat
La Sunat transfiere los tributos o impuestos recaudados al Tesoro Público que
está a cargo del Ministerio de Economía y Finanzas, el cual los distribuye a las
regiones para realizar las obras públicas (construcción de hospitales, represas,
etc.). Por eso, el pago de tributos es una de las vías para alcanzar el bienestar
de la población.

Una de las funciones de la Sunat es prevenir y

denunciar el contrabando. Este se produce cuando
los productos, el equipaje de los viajeros o el medio
de transporte ingresa al país por un lugar no
habilitado y burla el control de aduanas debido a que
no cuenta con la documentación necesaria.

Una de las funciones de la

SUNAT es evitar el contrabando

• Lee atentamente el siguiente texto. Luego, subraya las ideas principales

Los ciudadanos, como contribuyentes, tienen la responsabilidad de cumplir con sus pagos tributarios.
Lo recuadado a través de ellos contribuye a mejoras en la sociedad y a generar mejores niveles de
vida para todos los peruanos. Por eso, cumplir con el pago de los tributos no es solamente un deber
social, sino que su incumplimiento es sancionado por la ley.
Clases de tributos:

Impuesto: Tasas Contribución

Su finalidad es recaudar ingresos
para el cumplimiento de los fines del
Estado sin que este debe realizar
una actividad en favor del
contribuyente. Ejemplo, brindar
Se pagan como resultado de la
prestación efectiva de un servicio
público, individualizado en el
contribuyente, por parte del Estado.
Por ejemplo, los derechos
Generada por los beneficios
derivados de la realización de
obras públicas o actividades
estatales. Esto se debe a que la
prestación efectuada por el
Estado beneficia a un grupo de

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servicios públicos, construcción de arancelarios de los Registros ellos. Ejemplo: la construcción de

carreteras, colegios, hospitales, etc. Públicos. un parque.

• Lee el siguiente texto

Tenemos conciencia tributaria

Para lograr el desarrollo de los pueblos y mejorar las condiciones
de vida de las personas, es necesario invertir grandes cantidades
de dinero. Por eso, se han creado los tributos o impuestos, que son
cantidades de dinero que se pagan al Estado y que permiten a las
autoridades realizar obras en bien de la comunidad. Si todas las
personas obligadas a hacerlo pagasen sus tributos oportunamente,
habría financiamiento para construir postas médicas, pistas,
escuelas, redes de agua y desagüe, etc. Así, todo el país, poco a
poco, alcanzaría un nivel de desarrollo óptimo.

Instituciones que cobran tributos

Existen diferentes organismos que cobran los tributos. Estos son: Funciones de la SUNAT
• Recaudar los tributos en
todo el país.
SUNAT Los impuestos en todo el • Informar a los
(superintendencia recauda país. Ese dinero lo deriva contribuyentes sobre el
Nacional de Administración al Ministerio de economía pago de los tributos y las
Tributaria) y finanzas. normas reguladoras.
• Prevenir delitos como la
evasión y el contrabando.
Municipalidades Los tributos locales (ejemplo:
• Facilitar las actividades
provinciales y distritales recauda el impuesto predial y el económicas de comercio
vehicular). El dinero
recaudado se utiliza para las exterior.
obras del distrito.

Aduanas Los impuestos por la

recauda compra de productos que
vienen del exterior.

La evasión, mala decisión

El pago de los tributos es importante para lograr el desarrollo del país, pero también es una obligación
moral, pues todos utilizamos los servicios públicos que se construyen o mantienen con dichos tributos.
La evasión tributaria ocurre cuando no se cumple con el pago de los tributos, sea por desconocimiento,
dejadez o de manera premeditada.

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Consecuencias de la evasión tributaria

El Estado deja de percibir recursos para

invertir en obras públicas.

Se genera déficit fiscal, es decir falta de

dinero para cumplir con las obligaciones
(pagos de sueldos, inversión, etc.)

Los que tributan se perjudican por los que no

tributan.

Los préstamos externos generan intereses

que toda la población debe pagar.

Se perjudica el desarrollo económico del

país, pues el Estado no puede redistribuir la
riqueza.

TOMA DE DECISIONES
• En grupo clase lee y analiza la siguiente situación:
• Observa el siguiente cuadro sobre los problemas que se ha detectado en una localidad. Luego,
elabora uno sobre los problemas propios de tu localidad.

¿Qué problema ¿Cómo se solucionaría ¿Qué se ¿Cómo se

observamos? el problema? necesita? consigue?

Pistas Arreglar las Dinero Tributos

deterioradas pistas

Basura Adquirir más

acumulada camiones

• Responde:

 ¿Cómo pueden solucionar la problemática de la localidad de Luisa?

 ¿Qué entidad del Estado recauda los impuestos o tributos?

 ¿Para qué se utilizará los tributos recaudados?

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• En grupos entrega papelotes, plumones a tus estudiantes para que elaboren un cuadro de doble
entrada.
ACTIVIDAD CARACTERISTICAS
¿Qué es un bien público?
¿qué es un servicio público?
¿Quién se encarga de cobrar los impuestos
en nuestro país?
¿Qué pasaría si no se cobran impuestos?

• Invita a los representantes de cada equipo para que den a conocer lo que realizaron en ambas
actividades y así puedan seleccionar información importante para que registren en sus cuadernos.
• Invitamos a algunos voluntarios de cada grupo para que compartan y expongan sus trabajos.
• Se genera un diálogo reflexivo que oriente la toma de decisiones.
• Solicitamos la participación de todos los estudiantes para reflexionar acerca de la importancia de
pagar los impuestos ya que estos contribuyen a mejorar los bienes y servicios públicos de nuestro
país para ello entrega a cada estudiante una ficha gráfica para que la analicen.
• Junto con tus estudiantes sistematizan información de la SUNAT en un organizador gráfico.

Entrega al
Sunat (entidad Gobierno central (Ministerio de
recaudador (a) Economía y Finanzas)

Recauda tributos de
para

Inversión privada Contribuyentes Realización de obras

(pagan sus tributos)

Tales como

Que benefician a los Infraestructura

Servicios de educación y salud
Promoción del empleo
Seguridad ciudadana, etc.

Comentamos en parejas
 ¿Por qué crees que existen diferentes organismos que cobran los tributos?

 ¿Qué entiendes por evasión y contrabando?

 ¿crees que es importante pagar los tributos? ¿Por qué?

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 Explico cómo afecta la evasión tributaria a mi comunidad.

CIERRE

• Conversan con sus familiares sobre la SUNAT y la función importante que realiza.
• Responde: ¿Qué han aprendido? ¿Por qué es importante recaudar los tributos? ¿Qué servicios los
diferencian? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?

• Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Explique las funciones de las Instituciones del Estado para la
recaudación de los impuestos.

Reflexione y conoce la importancia de la recaudación de los

impuestos.

• Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes identificar la Institución del ¿Qué dificultades tuvieron?

Estado que recauda impuestos?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?

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FICHA DE APLICACIÓN

1. Marca con una X la respuesta correcta:

a. La institución que recauda impuestos es:

b. ¿Quiénes pagan los tributos?

2. Marca con un X el recuadro que hace referencia a la institución que se encarga de recaudar los
tributos locales.

3. El dinero que recauda la SUNAT es derivado al:

a. Ministerio de b. Ministerio de
Justicia. Economía.

c. Ministerio del Trabajo y d. Congreso de la

Promoción del empleo. República.

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4. Responde las preguntas

¿Qué significa las siglas SUNAT?

¿Qué es la SUNAT?

¿Cuáles son las funciones de la SUNAT?

5. Es cribe en los espacios en blanco las funciones de la SUNAT, pueden utilizar las palabras del
cuadro:

País - Normas- Tributos - Contrabando - Contribuyentes - Delitos -

Económicas.

Recaudar los que pagan los ciudadanos en todo el

Informar a los sobre el pago de los tributos y las

que la regulan.

Prevenir los como la evasión de impuestos y el

Facilitar las actividades de comercio exterior.

6. Lee cada uno de los recuadros y colorea cuales son las causas y consecuencia del contrabando.

Falta de empleo en las zonas Extinción de especies protegidas

fronterizas

Ingreso y salida de mercancía ilegal Perjuicio para los productos

nacionales

Comportamiento delictivo Obtención de beneficios personales

7. Colorea las expresiones que completan la frase

“Los tributos son necesarios para que el estado pueda…”
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Ejecutar obras públicas. Guardar el dinero para ser más

rico.

Gastar el dinero en lo que desea. Pagar los sueldos de los

empleados públicos.

Realizar viajes turísticos por el Repartirlo entre todas las

mundo. personas del gobierno

Brindar servicios médicos y Realizar programas de apoyo

educativos. social.

8. Describe de qué manera los tributos contribuyen para tener lo que se muestra en las imágenes:

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

9. Explica brevemente qué son los impuestos.

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10. Menciona cuatro usos que se le dan a los impuestos municipales.

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11. Explica qué pasa si no pagamos nuestros impuestos.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios de evaluación
Enumera los Reconoce Descubre Identifica las
derechos y las funciones que instituciones
deberes de de la sunat. tributando que cobran
los estamos los tributos
consumidore colaborando en la
s con el comunidad,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Estado. región y
país.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

9
10

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

MOTIVACIÓN

• Se les organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes y cada grupo elige a un
representante para que los representen en las actividades que desarrollaremos en esta sesión.
ORACION DEL DIA

• Observan un video sobre el año litúrgico: https://www.youtube.com/watch?v=IykcP-qZj_8

¿De qué trata el video?,¿Qué nos dice sobre el año litúrgico?,¿Quiénes organizan el año
litúrgico?,¿cuáles son las celebraciones que se programan en este calendario litúrgico?
• También se puede sugerir realizar el siguiente juego: Circuito litúrgico de fórmula 1

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REGLAS DE JUEGO
La idea es que conozcan jugando los tiempos litúrgicos más importantes del año. Hacer grupos,
tienen que dar tres vueltas al circuito para ganar (cada vuelta corresponde a un ciclo A, B, C)
Casillas (Las verdes son casillas buenas y las rojas malas)
1. Corona: Vuelve a tirar
2. Juan: Di 3 cosas que cambiarías de tí en adviento
3. Pregunta: de los temas ya dados
4. Prueba: Lanzar a canasta, realizar un puzzle…
5. Alegraos: Capta un villancico
6. Nace Jesús: Vuelve a tirar
7. Reyes “Magos”: Tira dos veces
8. Semáforo rojo: 1 turno sin jugar
9. Pregunta: de los temas ya dados
10. Investiga: buscar una cita bíblica, un dibujo o foto…
11. Prueba: Lanzar a canasta, realizar un puzzle…

SABERES PREVIOS

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• ¿Qué observan? ¿cómo se le llama a este calendario? ¿será importante que conozcamos su
significado? ¿de qué manera puede ayudarnos a mejorar nuestras vidas?
• Utilizando la técnica de lluvia de ideas responden todos los estudiantes de manera ordenada y la
maestra va anotando sus respuestas en la pizarra.
CONFLICTO COGNITIVO

• ¿Cuáles son los tiempos del año litúrgico?

• El propósito del día de hoy es:
REFLEXIONAR ACERCA DE LOS TIEMPOS DEL CALENDARIO LITÚRGICO
Y SU SIGNIFICADO

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Prestar atención al que habla.
DESARROLLO

VER
• Se les presenta una imagen del calendario litúrgico y se les solicita a los estudiantes que la describan.

• Recordamos junto a los estudiantes lo que vimos en el video o sobre el juego que realizamos
relacionado al circuito litúrgico del fórmula 1 en el cual rememoramos varios episodios sobre la vida de
Jesús o celebraciones que la iglesia propone para conmemorar durante todo un año.
• Preguntamos: ¿En qué actos religiosos participas tú y tu familia?, ¿serán lo mismo un de piedad y un
acto litúrgico?, ¿Qué diferencias tienen?, ¿Por qué será necesario participar en los tiempos litúrgicos?
• Indicamos a los estudiantes que, si unimos las palabras "año" y "litúrgico" podremos concluir en que el
"año litúrgico”, es la forma en que la Iglesia organiza la celebración comunitaria de la fe a lo largo de
todo un año y luego pegamos un cartel en la pizarra.

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El Año Litúrgico o Calendario Litúrgico es un ciclo

basado en la vida, muerte y resurrección de
Jesucristo, nuestro Señor. Al repetirse cada año, nos
ayuda a estar en unión con Él y a crecer en nuestra fe.

JUZGAR
• Leen la siguiente información
• Lee y reflexionan:

AÑO LITÚRGICO
Año litúrgico también denominado ciclo litúrgico, año cristiano o año del Señor, es el
nombre que recibe la organización de los diversos tiempos y solemnidades durante
el año en la iglesia, como forma de recorrer y vivir la historia de la salvación, el
desarrollo de los misterios de la vida, muerte y resurrección de Cristo.
El año litúrgico se basa en las celebraciones religiosas de la iglesia católica y
empieza el primer domingo de adviento con la adoración y la alabanza que el
hombre debe dar a Dios y está dividido en 5 tiempos:
I. Tiempo de Adviento. II. Tiempo de Navidad.
III. Tiempo de Cuaresma. IV. Tiempo de Pascua. V. Tiempo Ordinario.
I. Tiempo de Adviento:
Es el tiempo de preparación a la venida de Jesús. Consta de 4 semanas antes de Navidad.
El Sacerdote usa ornamentos morados.
II. Tiempo de Navidad:
Se celebra el nacimiento de Jesús, va desde el 24 de diciembre por la noche hasta el
bautismo de Jesús. El Sacerdote, en la Liturgia usa ornamentos blancos.
III. Tiempo de Cuaresma:
Es un tiempo de meditación, penitencia y conversión que nos prepara a la fiesta más
importante: El Domingo de Resurrección, dura 40 días. En la Liturgia el Sacerdote vuelve a
usar ornamentos morados.
(color morado): Tiempo para prepararnos para el Triduo Pascual y el tiempo de Pascua.
1. Triduo Pascual (colores rojo y blanco): Tiempo para meditar en la pasión de Jesús y en la
victoria sobre la muerte .Este tiempo está entre el 4 y 5; son los tres días con sus vísperas
que preceden e incluyen al domingo de Pascua.
Pascua (color blanco): Tiempo para celebrar la gloriosa Resurrección de Jesús.
IV. Tiempo de Pascua:
Pascua celebra la Resurrección de Jesús. Comienza con el día más importante del ano
litúrgico: El domingo de Resurrección. Este tiempo se prolonga durante 50 días más. A los 40
días conmemoramos la Ascensión de Jesús al cielo y a los 50 días de la Pascua, la fiesta de
Pentecostés. Todo este tiempo, el Sacerdote usa ornamentos blancos.
V. Tiempo Ordinario:
Es el tiempo que meditamos sobre las enseñanzas de Jesús. Dura 33 ó 34 semanas, a
desde enero hasta un día antes del miércoles de ceniza, inicio de la Cuaresma y desde

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Pentecostés hasta antes de empezar el Adviento. Durante este tiempo, el sacerdote usa en
la Liturgia, ornamentos verdes.

El calendario litúrgico
El Año litúrgico o calendario litúrgico es el ciclo de las celebraciones litúrgicas
durante el año de la iglesia cristiana que determina cuando se celebran las fiestas,
memoriales, conmemoraciones y solemnidades y qué porciones de las escrituras
deben ser leídas.

• Se indica a los estudiantes que los colores que representan en el calendario litúrgico tienen sus
significados de acuerdo a los acontecimientos que se celebra en la iglesia católica.
• La profesora en un papelote les presenta el significado de los colores utilizados en el calendario
litúrgico.
¿Cuál es el significado de los colores litúrgicos?
Nuestra Iglesia utiliza actualmente diferentes colores para cada uno de los tiempos y celebraciones
litúrgicas:
Blanco: para el tiempo de Pascua y Navidad, para las fiestas del Señor, de María, de los ángeles y
de los santos no mártires, también para la impartición del sacramento del Bautismo, Comunión,
Matrimonio y el Orden Sacerdotal. Simboliza “luz, lo divino, gozo, pureza, gloria, gracia”.
Rojo: para el domingo de Palmas, las fiestas del Espíritu Santo, de los apóstoles (excepto la de San
Juan el 27 de diciembre), de los mártires y evangelistas, Viernes Santo, y la fiesta de la Santa Cruz.
Simboliza “martirio, amor”.
Verde: para el tiempo ordinario durante el año (períodos después de la Epifanía y de Pentecostés).
Simboliza “esperanza”.
Morado: para la Cuaresma, el Adviento, días penitenciales y de difuntos, para el sacramento de la
Penitencia y la Unción de los Enfermos. Simboliza “penitencia”.
Negro: para las exequias y misas de difuntos. Simboliza “luto”. Este se puede sustituir por el morado.

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Rosa: para algunos domingos (Gaudete – tercero del Adviento; Laetare – cuarto de Cuaresma) y
algunas fiestas especiales de la Virgen María.
Otros colores que se pueden llegar a utilizar son el dorado, “que sustituye a los demás, a excepción
del violeta”, aunque lo más común es que se utilice en lugar del blanco; y el color azul “que se utilizó
como color litúrgico en la Epifanía de los siglos XII y XIII” y que en 1864, “la Santa Sede le concedió
a las iglesias de España el privilegio de usarlo en la Fiesta de la Inmaculada Concepción”.
El uso de estos colores es una ayuda visual magnífica que nos invita a entrar al misterio que se está
celebrando.
Dentro del Año Litúrgico, celebramos cada domingo “El día del Señor”, que es "fiesta primordial" y "el
fundamento y el núcleo de todo el año litúrgico".
A continuación os presento los calendarios trabajados en clase para que podáis imprimirlos y trabajar
sobre ellos.
• Se inicia una plenaria a partir de las siguientes preguntas: ¿los colores de la vestimenta de los
sacerdotes es de acuerdo a los colores del calendario litúrgico? ¿Qué pasaría si no respetar án los
colores del calendario litúrgico? ¿Cómo está organizado el calendario litúrgico? ¿Qué tiempos se
considera? ¿Qué duración tiene cada tiempo?
ACTUAR

• Se les explica sobre las preguntas y los estudiantes irán anotando por grupos las repuestas en
pequeñas tarjetas para luego utilizarlas al momento de sistematizar la información del calendario
litúrgico en un mapa conceptual.

Calendario liturgíco

Adviento Navidad Tiempo Cuaresma Semana Tiempo

ordinario santa pascual

4 semanas Del 25 de Desde el De Lunes De Domingo

antes de diciembre al miércoles de santo a de Resurrección
navidad Dos
domingo ceniza hasta sábado a Domingo de
periodos
posterior a el Domingo santo. Pentecostes.
la Epifania de Ramos.

Desde Navidad Desde Lunes de

hasta Cuaresma Pentecostes hasta
comienzo del
adviento.

• Observa el calendario litúrgico y colorea de acuerdo al color que le corresponde a cada tiempo.

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• Luego pedimos a los estudiantes que en forma individual elaboren en sus cuadernos una oración a
Jesús pidiendo por todas las personas que padecen del Covid-19 en el mundo.
• Invitamos a todos a leer la biblia : San Marcos 14, 12-16. 22-26 y pedimos completar el evangelio en la
siguiente ficha.

El primer día de los ____________ se sacrificaba el ___________ pascual.

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Los discípulos le dijeron a Jesús: La cena se hizo en la___ grande de

¿Dónde quieres que vayamos a una casa en el piso de
prepararte la ________________ de ______________, arreglada con
________________? __________________.

Mientras comían, Jesús tomó un pan, pronunció la _______________, lo partió y se lo

dio diciendo: “Tomen, esto es mi _________________”

Jesús tomó una copa, dio gracias, se Después de cantar el ____________,

las dio y les dijo: “Esta es mi salieron hacia el Monte de los
_____________” ____________________.

• Pedimos a los estudiantes sistematizar lo aprendido en un cuadro para compartirlo con sus compañeros

Tiempo Periodo Significado Símbolo Color

Adviento 4 domingos Tiempo de preparación para Corona con Morado

anteriores al 25 el nacimiento de Jesús. 4 velas
de Dic.

Navidad Comienza el 25 Celebramos el nacimiento de Pesebre Blanco

de Dic. Hasta el Jesús.
domingo después
de Reyes.

Tiempo Son todos los Recordamos, reflexionamos Verde

Ordinario domingos no y revivimos las enseñanzas
incluidos en los de Jesús
otros tiempos.

Cuaresma Comienza el Es el tiempo central del año Cruz Morado

miércoles de litúrgico, durante el cual nos Vía Crucis Rojo
Cenizas y termina preparamos para recordar la
el domingo de pasión, muerte y resurrección
Ramos (40 días) de Jesús (conversión,
reconciliación, oración)

CIERRE

• Ahora que hemos reflexionado sobre el tema, te animo a escribir un compromiso personal que
asumirás para seguir mejorando y fortaleciendo tus habilidades.
• Responden a las siguientes preguntas: ¿Por qué son importantes que tiene los tiempos y colores del
calendario litúrgico? ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestras vidas?
• Como actividad de extensión:
a) Investigan el significado y las actividades religiosas que se realizan en la Iglesia en el tiempo de
Cuaresma.
b) Elaboran un calendario litúrgico con diversos materiales.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• La maestra felicita por la participación a todos los estudiantes.

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconoce algunos episodios del año

litúrgico
Identifica colores representativos de las
celebraciones litúrgicas
Explica que es el año litúrgico y
reflexiona sobre su significado.

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FICHA DE REFUERZO
1. Escribe el color que corresponde en cada uno de los siguientes momentos.
a. El sacerdote celebra de una de las fiestas del Espíritu Santo. _____________________

b. El sacerdote celebra la misa el 3° Domingo de Adviento. _____________________

c. El sacerdote celebra la misa en honor de la Virgen María. _____________________

d. El sacerdote celebra la misa el 3° Domingo de Cuaresma _____________________

e. El sacerdote celebra el nacimiento de Jesús. _____________________

2. Contesta “V” si es verdadero o “F” si es falso

a) En Pascua y en Navidad la Iglesia se viste de color Verde ( )

b) Cuando celebramos fiestas de la Virgen la Iglesia se viste de color Rosa ( )

c) En Cuaresma la Iglesia se viste de color Morado ( )

d) El último domingo de Adviento la Iglesia se viste de Rosa ( )

e) La iglesia se viste de 6 colores: Rojo, verde, amarillo, azul, rosa y morado ( )

f) El día de Pentecostés la Iglesia se viste de Rojo ( )

3. Elige el color para que las frases sean correctas.

a) La Iglesia se viste de color _________________ en Pascua.

b) La iglesia se viste de color _________________ en Pentecostés.

c) La iglesia se viste de color _________________ en Navidad.

d) La iglesia se viste de color _________________ en Adviento.

e) La iglesia se viste de color _________________ en tiempo ordinario.

4. Une con flechas el tiempo litúrgico con el acontecimiento que se celebra.

Adviento • • Jesús resucita

Navidad • • Jesús sufre y es crucificado

Tiempo ordinario • • Jesús enseña

Cuaresma • • Jesús nace

Pascua • • Jesús viene

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5. Observa los dibujos y colorea el tiempo del año litúrgico al que corresponde.

6. Escribe a qué tiempo litúrgico corresponden estas afirmaciones.

Adviento, Navidad, Cuaresma, Pascua y tiempo ordinario.
Comienza el 24 de diciembre.

Comienza el año litúrgico.

Comienza con el Miércoles de Ceniza.

Termina con el domingo Siguiente a la Epifanía.

El símbolo es el Cirio Pascual.

Es el tiempo litúrgico más largo del año.

Es un tiempo de preparación para la Navidad.

Se celebra el nacimiento de Jesús.

Se conmemora la resurrección de Jesús.

Se encienden cuatro velas para cada domingo.

Tiempo donde se suele practicar el ayuno.

Tiempo de preparación a la Semana Santa.

Tiene una duración de 50 días.

Tiene una duración de 40 días.

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7. Marca “verdadero” o “falso”

V F

EL AÑO LITURGICO TERMINA EL 01/11

SEMANA SANTA ESTA ANTES DEL TIEMPO PASCUAL

CUARESMA DURA 6 SEMANAS

ADVIENTO QUIERE DECIR "VENIDA"

EN NAVIDAD SE USA EL COLOR ROJO

EL DOMINGO DE RAMOS ES EL INICIO DE LA SEMANA SANTA.

EL AÑO COMIENZA ENTRE LA 3° Y 4° SEMANA DE NOVIMBRE

8. Une las fiestas con su fecha de celebración

San Pedro y San Pablo • • 15 agosto

El Pilar • • 12 octubre

Asunción • • 19 marzo

Todos los Santos • • 2 febrero

Anunciación • • 25 marzo

Presentación en el templo • • 29 junio

Santiago Apóstol • • 25 diciembre

San José • • 6 enero

Navidad • • 1 noviembre

Inmaculada Concepción • • 8 diciembre

San Lorenzo • • 10 agosto

Epifanía • • 25 julio

9. Busca en la sopa de letras estas 10 fiestas o celebraciones:

Epifania
Cuaresma
Navidad
Anunciación
Asunción
Santiago
Pascua
Pentecostés
Inmaculada
Adviento

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10. Completa
En ___________________________ recordamos los últimos dias de la vida de _____________
antes de su muerte en la cruz. Celebramos luego que Jesús resucita, el día de _____________ o
Domingo de ________________________.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
- Describe el - Explica el Reconoce el
calendario significado de uso de los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes litúrgico. los tiempos colores
del año litúrgicos en
litúrgico. la iglesia.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10

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