Syllabus

SYLLABUS
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
VERTICAL: INTERVENCIONES PSICOSOCIALES EN CRISIS LICENCIATURA: Psicología
ACADEMIA: Salud mental ASIGNATURA: INTERVENCIONES PSICOSOCIALES EN CRISIS

ASIGNATURA ANTECEDENTE: INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA
CLAVE DE LA MATERIA SEP/BANNER: SM65888
FAMILIAR
MODALIDAD: (SEMESTRAL/CUATRIMESTRAL):
CICLO: 2022-A
CUATRIMESTRAL
NOMBRE DEL PROFESOR: (DEBE INCLUIR SU GRADO
ACADÉMICO): CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL:
Maestra en Terapia Familiar, Jacqueline De la Torre esthela_delatorre@my.uvm.edu.mx
ELEMENTOS DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL A DESARROLLAR
Misión Lema
Ampliamos el acceso a educación de calidad Por siempre responsable de lo que se ha cultivado
global para formar personas productivas que
agregan valor a la sociedad.
Valores Principios
Integridad en el actuar Poder transformador de la Educación
Realizar con rectitud -honestidad y Creemos en la educación como principio transformador y como derecho de los seres humanos a
transparencia- todas nuestras acciones. crecer y desarrollarse a través de ella.
Actitud de Servicio Calidad Académica
Mantener la disposición de ánimo en nuestro Creemos en una formación académica de nivel internacional y en nuestra capacidad de llevarla a
actuar y colaborar con los demás, con calidez, sectores con alto potencial para aprovecharla y convertirla en factor de crecimiento personal y de
compromiso, entusiasmo y respeto. movilidad social.
Calidad de Ejecución El Estudiante al centro
Desempeñar de manera impecable y oportuna Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en la UVM y que mientras más completa sea su
las funciones que nos corresponden a partir de experiencia en la Universidad, más sólidas serán sus competencias personales y profesionales a partir
criterios de excelencia. de las cuales participará en la mejora de su comunidad y la sociedad de México y del mundo.
Responsabilidad Social Inclusión
Asumir con clara conciencia las consecuencias de Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la sociedad, por ello
nuestros actos ante la sociedad. estamos convencidos que los criterios incluyentes enriquecen, diversifican y abren oportunidades
Cumplimiento de Promesas para todos, mientras que las exclusiones empobrecen.
Convertir en compromisos nuestras promesas y Innovación
asegurar su cumplimiento. Creemos en nuestra capacidad de creación, diseño e implantación de modalidades y escenarios
novedosos que nos permitan desarrollarnos de manera orgánica e integrada.
Mejora de procesos
Creemos en el mejoramiento permanente como base para optimizar los servicios educativos y
administrativos y sus resultados.
Efectividad
Creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en nuestros procesos y servicios,
como sello distintivo de nuestra gestión.
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y DESTREZAS DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE

DESARROLLAN EN ESTA ASIGNATURA
Conocimientos:
● Estrategia de Mercadotecnia digital.
● Tipos de estrategias: SEO/SEM, Publicidad digital, Content Marketing, Blogging, Redes sociales, Community Manager,
Email Marketing
● Analytic Web y herramientas de análisis.
Habilidades
● Diseña planeaciones estratégicas mercadológicas y planes de negocios de Estrategia de Mercadotecnia Digital.
● Analiza el entorno de la mercadotecnia de una microempresa.
● Expresa oralmente el proceso de implementación y los resultados obtenidos.
Actitudes
● Expresa diversas opiniones para dar solución a problemas de su contexto.
● Maneja con prudencia y confidencialidad la información de la empresa con la que está trabajando.
● Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa mostrando disposición al trabajo organizado y metódico.
Destrezas
● Incrementa el posicionamiento digital de una empresa.
● Maneja herramientas digitales para la implementación de diversas estrategias de mercadotecnia.
● Busca y selecciona información objetiva para el diseño de proyectos de investigación.
DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS A LA SEMANA Y TOTALES

Horas con Horas de aprendizaje Total de horas a la semana Total de horas por ciclo Total de
docente independiente créditos
42 40 3 39
MAPA CURRICULAR
Ciclo en que Área Curricular Escenarios Año de Nombre del Especialista que desarrolló el Syllabus
se imparte realización
CALENDARIO Y HORARIO
Inicio de ciclo: 17 de enero
Fin de ciclo: 11 de mayo
Horario de clase: Miércoles, 7-10 pm
Periodo de vacaciones:
Días no laborales: Ninguno
Fecha del primer examen parcial: Semana del 2 de marzo
Fecha de retroalimentación:
Fecha del segundo examen Semana del 27 de abril
parcial:
Fecha del tercer examen parcial:
MATERIALES QUE EL ESTUDIANTE REQUIERE PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

EJEMPLO:
Internet
Equipo de cómputo
Acceso a pórtico
Aplicación instalada teams
COMPETENCIA
El estudiante elaborará un programa de intervención en crisis, desde una perspectiva integral, a fin de dar respuesta a las necesidades psicosociales detectadas en
ejercicios éticos y responsables de reflexión de la realidad que rodea a la persona para contener la situación de crisis y mantener una buena calidad en el nivel de
vida del individuo o grupo comunitario.
CONTENIDOS PRIMER PARCIAL
UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD
RESULTADO DE APRENDIZAJE
(Temas y subtemas) CD AAI TOTAL
El alumno tendrá una 3 3
1. Las crisis psicológicas, individuales y colectivas conceptualización general del
campo de intervención en crisis
2. Crisis psicológica que requiere intervención profesional/problemas cotidianos que
pueden ser resueltos por medio de la autorregulación Discriminar las crisis que requieren
atención clínica y las que no
3. Crisis psicológica que requiere intervención profesional/problemas cotidianos que
pueden ser resueltos por medio de la autorregulación} Discriminar las crisis que requieren
4. atención clínica y las que no
Etiología psicosocial de las crisis psicológicas/intervención profesional
El alumno entenderá el contexto de

5. Protocolos de intervención. las crisis psicosociales y practicará su
abordaje
Competencias y habilidades del equipo de apoyo psicosocial.
Protocolos y técnicas de apoyo psicológico en situaciones de emergencias
psicosociales. El alumno identificará los principales
modelos teóricos en la intervención
de desastres, así como las
competencias y habilidades que se
6. Enlaces con servicios de intervención requieren para realizar un abordaje
psicosocial.
El estudiante identificará un
7. Primeros auxilios psicológicos (PAP)
conjunto de enlaces sociales útiles
Componentes básicos. en el campo de la intervención
Qué hacer, qué no hacer. psicosocial de crisis
El estudiante adquirirá una visión

científica de los primeros auxilios
psicológicos y adquirirá las
habilidades emocionales y
psicosociales básicas para realizar
una intervención oportuna en esa

área.
ESTRATEGIA DE
FECHA INDICADORE SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE INSTRUMENTO
ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
SEMANA CALENDARIO S DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE S DE
OFICIAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Conocimiento Habilidades Actitudes Práctica Con docente Independientes
1 19 de enero EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO
El estudiante
será capaz de Conceptos Explica los Se relaciona Elaborar un Participación Elaboración de mapa Mapa
ubicar los principales de conceptos consigo diagrama de crisis teórico conceptual
escenarios la teoría de la básicos de la mismo y con personales y Aprendizaje Listado de
profesionales crisis teoría de la sus colectivas que se colaborativo Elaborar un crisis
principales crisis compañeros hayan vivido Presentación diagrama de crisis personales y
en los que se mencionand de forma con personales y psicosociales
desenvuelve o ejemplos respetuosa y concepto colectivas que se colectivas
el campo de de su empática principales hayan vivido experimentada
la funcionamie s
intervención nto en sí
en crisis y mismo y
explicará los otros.
conceptos
principales
de la
intervención
en crisis de
forma fluida.
RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAF

MATERIALES ÍA
DIDÁCTICOS COMPLEME
NTARIA
Parada
Slaikeu, K. (2010). Intervención en crisis: Manual para práctica e investigación. México: Manual moderno. Torres,
Internet Enrique
Equipo de (2009).
Psicología y
cómputo
emergencia:
Libro
habilidades
Artículos psicológicas
científicos en las
Software profesiones
Guías y de socorro y
manuales emergencia.
Desclée de
Brouwer

3 3
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

FECHA INDICADORE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ENSEÑANZA
SEMANA CALENDARIO S DE S DE
Conocimiento Habilidades Actitudes Con docente Independientes
OFICIAL DESEMPEÑO Práctica EVALUACIÓN
s
2 26 de
enero
RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA

MATERIALES COMPLEMENTA
DIDÁCTICOS RIA

s
3 2 de febrero El estudiante El entorno y Inteligencia Respeto Presentación Aplicación de lo Mapa teórico
será capaz de naturaleza emocional tolerancia de aprendido a sus
diferenciar psicosocial de Capacidad conceptos contextos cotidianos
las crisis que cualquier discriminativ principales
requieren crisis, las crisis a Ejercicios
atención que requieren Trabajo reflexivos
clínica de las atención colaborativo
que no a clínica de las Comportami
través de la que no ento pro y
mención de psicosocial
ejemplos en
sí mismo y
en otros,
argumentará
fluidamente
la naturaleza
psicosocial
de las crisis a
través de
ejemplos de
la realidad
cotidiana
RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍ
MATERIALES A
DIDÁCTICOS COMPLEMEN
TARIA
Internet Slaikeu, K. (2010). Intervención en crisis: Manual para práctica e investigación. México: Manual moderno. Parada Torres,
Equipo de Enrique (2009).
Psicología y
cómputo
emergencia:
Libro
habilidades
Artículos psicológicas en
científicos las profesiones
Software de socorro y
emergencia.
Desclée de
Brouwer
Vargas
Fernández,
Donato (2012).
Manual de
transporte
sanitario:
técnicas de
apoyo
psicológico y
social en
situaciones
de crisis, 40
horas de
formación.
CEP.
Crisis psicológica que requiere intervención Discriminar las crisis que requieren 3 3
profesional/problemas cotidianos que pueden ser resueltos atención clínica y las que no
por medio de la autorregulación
El alumno entenderá el contexto de las
Etiología psicosocial de las crisis psicológicas/intervención
profesional crisis psicosociales y practicará su
abordaje

s
4 9 de febrero
Identificará Conocerá los El alumno Criterio Elaboración de Revisión de Elaboración de un Entrega de
los aspectos protocolos utilizará los Perspectiva protocolo para protocolos protocolo presentación
más más protocolos psicosocial y intervenir en crisis con protocolo
importantes representativo para leer las estratégica elaborado
y desastres
a intervenir s de los acciones Inteligencia
en desastres organismos más emocional
y crisis mundiales adecuadas a
colectivas para llevar a cabo
intervenir en En
desastres y diferentes
crisis escenarios
psicosociales de crisis y
desastres

MATERIALES COMPLEMENT
DIDÁCTICOS ARIA
Internet Slaikeu, K.
Equipo de Parada Torres, Enrique (2009). Psicología y emergencia: habilidades psicológicas en las profesiones de socorro y (2010).
cómputo emergencia. Desclée de Brouwer
Intervención en
Libro Vargas Fernández, Donato (2012).
crisis: Manual
Artículos Manual de transporte sanitario: técnicas de apoyo psicológico y social en situaciones de crisis, 40 horas de
para práctica e
científicos formación. CEP.
Software investigación.
México:
Manual
moderno.

Protocolos de intervención. El alumno identificará los principales 3 3
Competencias y habilidades del equipo de apoyo modelos teóricos en la intervención de
psicosocial. desastres, así como las competencias y
Protocolos y técnicas de apoyo psicológico en situaciones
de emergencias psicosociales. habilidades que se requieren para realizar
un abordaje psicosocial.

s
5 16 de
febrero
Identificará Conocerá los El alumno Criterio Elaboración de Revisión de Elaboración de un Entrega de
los aspectos protocolos utilizará los Perspectiva protocolo para protocolos protocolo presentación
más más protocolos psicosocial y intervenir en crisis con protocolo
importantes representativo para leer las estratégica elaborado
y desastres
a intervenir s de los acciones Inteligencia
en desastres organismos más emocional
y crisis mundiales adecuadas a
colectivas para llevar a cabo
intervenir en En
desastres y diferentes
crisis escenarios
psicosociales de crisis y
desastres

DIDÁCTICOS ARIA
Intervención en
crisis: Manual
para práctica e
México:
Manual
moderno.

Protocolos de intervención. El alumno identificará los principales 3 3
Competencias y habilidades del equipo de apoyo modelos teóricos en la intervención de
psicosocial. desastres, así como las competencias y
Protocolos y técnicas de apoyo psicológico en situaciones
de emergencias psicosociales. habilidades que se requieren para realizar

s
6 23 de
febrero
Será capaz Conocerá los El alumno Inteligencia Aplicación de Revisión y Elaboración de Protocolo
de aplicar los protocolos utilizará los emocional, protocolo modelamien reporte de protocolo elaborado
principales más protocolos Perspectiva ACERCARSE to del uso de
protocolos representativo principales humanista y protocolo
de primeros s en primeros para estratégica
auxilios auxilios resolver
psicológicos psicológicos situaciones
para resolver de primeros
problemas auxilios
de forma psicológicos
oportuna, de forma
identificará oportuna
los
principales
enlaces y
organismos
de
intervencion
es
psicosociales
de crisis

DIDÁCTICOS ARIA
Intervención en
Libro Martín Torralba, Lidia y Muñoz López, Manuel (2009). Primeros auxilios psicológicos. SINTESIS.
crisis: Manual
Artículos
para práctica e
científicos
México:
Manual
moderno.
Primeros auxilios psicológicos (PAP) El alumno identificará los principales 3 3
Componentes básicos.
Qué hacer, qué no hacer. modelos teóricos en la intervención de
desastres, así como las competencias y
habilidades que se requieren para realizar
Enlaces con servicios de intervención
El estudiante identificará un conjunto de

enlaces sociales útiles en el campo de la
intervención psicosocial de crisis

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
FECHA INDICADORE INSTRUMENTO
cómo dar Habilidades Actitudes Con docente Independientes
malas
noticias”Cono
cimientos
7 2 de marzo
Será capaz Conocerá los El alumno Inteligencia Aplicación de Revisión y Elaboración de Protocolo
de aplicar los protocolos utilizará los emocional, protocolo modelamien reporte de protocolo elaborado
principales más protocolos Perspectiva ACERCARSE to del uso de
protocolos representativo principales humanista y protocolo
Protocolo de
de primeros s en primeros para estratégica
“cómo dar malas
auxilios auxilios resolver
psicológicos psicológicos situaciones noticias”
para resolver de primeros
problemas auxilios
de forma psicológicos
oportuna, de forma
identificará oportuna
los
principales
enlaces y
organismos
de
intervencion
es
psicosociales
de crisis

DIDÁCTICOS ARIA
Intervención en
crisis: Manual
para práctica e
México:
Manual
moderno.

Examen 3 3
Primeros auxilios psicológicos (PAP) El alumno generará habilidades básicas
-Protocolo ACERCARSE para aplicar con eficiencia para la
-Protocolo sobre cómo dar “MALAS NOTICIAS”
resolución de problemas psicosociales los
protocolos de PAP: ACERCARSE Y “CÓMO
DAR MALAS NOTICIAS”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN PRIMER PARCIAL

Evaluación de contenido Porcentaj
e
Examen 10%
Evaluación continua
Mapas teóricos por tema (5% por semana de atraso) 30%

Reportes de protocolos y prácticas (5% p/s atraso) 40%
Reportes de estudio de caso (2) (5% p/s atraso) 20%
Calificación Parcial 100%
*Cada parcial se evalúa por unidad de aprendizaje completas por resultado de aprendizaje al 100% y no en partes
Notas importantes:
❖ ¿Cuántas Unidades y semanas debo construir?: Se deberá realizar la construcción considerando el número de Unidades de
Aprendizaje y número de semanas de impartición de la materia.
❖ Syllabus: durante la modalidad presencial los estudiantes firman su Syllabus de forma física, en sesiones bajo Grupos en
Teams es necesario generar el llenado del formulario por los estudiantes, en donde confirmen la revisión de su contenidos y
parámetros de evaluación, la siguiente liga le permitirá replicar el formulario desde su aplicativo en Forms:
https://forms.office.com/Pages/ShareFormPage.aspx?
id=OIIr_ImSX0Kxt7JwA9cR82eF7y8MkcFLoCr3e1W4_XJUMFFYQzRYUFM4QjI5TjZaREwxS1JYUzJGNS4u&sharetoken=sstsi1YO
MbAkUyknsJ9n
❖ Dado el nuevo comunicado desde Microsoft en donde solo se contarán con 21 días para la grabación de las clases, la sesión
de revisión de Syllabus no quedará disponible por todo el ciclo, por lo cual, necesitamos garantizar que el 100% de estudiantes
deberán dar respuesta al formulario.
❖ ¿Cuándo debo entregar las respuestas “firmas” del 100% de estudiantes? Al cierre de inscripciones, garantizando que el
100% de estudiantes respondieron el formulario, como sucede de forma presencial al momento de solicitar la firma presencial
en Syllabus.
● ¿Dónde subo el Syllabus y las firmas “respuestas en forms de mis estudiantes”?
https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?
id=OIIr_ImSX0Kxt7JwA9cR82eF7y8MkcFLoCr3e1W4_XJUM0lENzJFM1VBNlI3WVFQSUJPSDU5TzNaRC4u
CONTENIDOS SEGUNDO PARCIAL

Técnicas psicológicas del control de estrés 3 3
ESTRATEGIA
FECHA INDICADORE SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS INSTRUMENTO
DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
SEMANA CALENDARIO S DE RESULTADOS DEL APRENDIZAJE S DE
ENSEÑANZA
OFICIAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Conocimientos Habilidades Actitudes Práctica Con docente Independientes
8 9 de marzo Utilizará las La función del Clínicas en la -Auto Práctica I. Presentación -Reporte de -Entrega de
técnicas más estrés, su modificación conocimiento Control de teórica protocolo de práctica Reporte de
efectivas mecanismo y las del estrés -Tolerancia estrés sobre el -Resolución de práctica
formas de excesivo y/o -Apertura al tema análisis de caso individual.
para
autoregularlo. sintomático aprendizaje
modificar la en sí mismo Práctica I -Entrega de
respuesta y en otros. sobre resolución de
fisiológica control de caso.
que estrés,
desencadena técnicas
el estrés y fisiológicas.
subsituirla
Análisis de
por caso
competencia
y relajación
RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRA

MATERIALES FÍA
DIDÁCTICOS COMPLEM
ENTARIA
Internet Cruz Rubio, M. (2009). Manual de riesgos psicosociales: el estrés y el síndrome de Burnout. CEP. Slaikeu, K.
Equipo de (2010).
cómputo Intervenció
Libro
n en crisis:
Artículos
Manual
científicos
Software para
práctica e
investigaci
ón. México:
Manual
moderno.

-Teoría y mecanismo del estrés El alumno adquirirá habilidades suficientes para emplear 3 3
-Factores estresantes exitosamente en sí mismo y en otros, técnicas del control de
-Técnicas del control del estrés I: estrés que impliquen la modificación fisiológica.
Modificar la activación fisiológica,
meditación, relajación, respiración
consciente, mindfullnes, tapping.

FECHA INDICADORES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
SEMANA CALENDARIO DE S DE
Conocimient Independiente
OFICIAL DESEMPEÑO Habilidades Actitudes Práctica Con docente EVALUACIÓN
os s
9 16 de
marzo

MATERIALES COMPLEMENTARIA
DIDÁCTICOS
Internet Meichenbaum, D. (2010). Manual de inoculación del estrés. Biblioteca de psicología, psiquiatría y Slaikeu, K. (2010).
Equipo de estrés. Intervención en crisis:
cómputo Manual para práctica
Libro
e investigación.
Artículos
México: Manual
científicos
Software moderno.

-Técnicas del control de estrés II El alumno dominará los aspectos básicos de las técnicas 3 3
-Auto instrucciones cognitivas en el control del estrés y las utilizará efectivamente
-Técnicas cognitivas, manejo de dialogo en sí mismo y en otros.
interno.

os s
10 17 de marzo Internalizar el Conocer los Competencias Autoconoci Práctica del modelo -Breve -Reporte de -Entrega de
modelo de elementos y habilidades miento multimodal de crisis presentación práctica protocolo de
terapia fundamentale Para Habilidades del modelo práctica
multimodal de s del modelo comprender y Cognitivas propuesto
crisis de terapia aplicar el Habilidades -Práctica de
multimodal modelo en sí reflexivas aplicación del
de crisis. mismo y en Habilidades modelo
otros de prácticas
formas
efectivas en la
resolución de
problemas
psicosociales.

DIDÁCTICOS ARIA
Internet Slaikeu, K. (2010). Intervención en crisis: Manual para práctica e investigación. México: Manual moderno.
Equipo de
cómputo
Libro
Artículos
científicos
Software

Intervención de segunda instancia: terapia El alumno internalizará los aspectos básicos del modelo 3 3
multimodal para crisis. multimodal de crisis para aplicarlo exitosamente en si mismo y
en otros.

os s
11 23 de marzo Identificará los -Conocer los -Clínicas en la - En sí mismo -Presentación -Resolución de -Reporte de
aspectos elementos identificación Autoconoci sobre el caso análisis de caso
psicológicos fundamentale del trauma y miento material
fundamentale s en la su - -Protocolo de
s en el trauma formación del tratamiento. Conocimient práctica
y gestionará trauma. o del -Análisis de
las psiquismo caso
aplicaciones humano
prácticas en su -Empatía
resolución -Habilidades
prácticas

DIDÁCTICOS ARIA
Internet García Martínez, F.E. (2013). Terapia sistémica breve: fundamentos y aplicaciones. RIL editores
Equipo de
cómputo
Libro
Artículos
científicos
Software

Tópicos selectos de la intervención en -Identificar los elementos teóricos del trauma y desarrollar 3 3
crisis habilidades clínicas para resolverlo.
-Trauma y crecimiento, una propuesta de
intervención.
-Crecimiento postraumático, bases
teóricas e intervención.

os s
12 30 de marzo -Aplicar en la -Elementos -Habilidades -Empatía -Análisis de -Reporte de -Reporte de
lectura de un del trauma prácticas - caso análisis de análisis de caso
caso los Autoconoci caso
elementos miento
aprendidos -Estrategia y
del trauma. resolución

DIDÁCTICOS ARIA
Internet García Martínez, F.E. (2013. Terapia sistémica breve: fundamentos y aplicaciones. RIL editores
Equipo de
cómputo
Libro
Artículos
científicos
Software

Recuperando mi vida de la desgracia, El alumno emplea de forma práctica los elementos aprendidos 3 3
narrativa, solidaridad y justicia. sobre el trauma para la resolución efectiva de un caso.

os s
13 6 de abril -Aplicar -Aspectos -Eficacia en el -Empatía -Práctica consigo -Presentación -Resolución de -Reporte de
herramientas teóricos del manejo - mismo breve sobre el análisis de análisis de
clínicas duelo práctico de Autoconoci tema caso caso.
efectivas en complicado duelos miento -Análisis de
manejo de complicados -Visión caso
duelo humanista y
complicado estratégica

DIDÁCTICOS ARIA
Equipo de
cómputo
Libro
Artículos
científicos
Software

Tópicos selectos de la intervención en El alumno adquirirá habilidades clínicas efectivas para casos de 3 3
crisis resolución de duelo complicado.
-Algunas ideas e intervenciones en torno
al duelo complicado.

os s
14 20 de abril -Un tema de
tópicos
selectos de la
intervención
en crisis
-Asesoría de
proyectos
finales
DIDÁCTICOS ARIA
Equipo de
cómputo
Libro
Artículos
científicos
Software

-ASESORÍA DE PROYECTOS FINALES 3 3

os s
15 27 de abril
DIDÁCTICOS ARIA
Equipo de
cómputo
Libro
Artículos
científicos
Software

- PRESENTACIÓN DE PROYECTOS FINALES 3 3
-EXAMEN

os s
16 4 de mayo -
PRESENTACIÓ
N DE
PROYECTOS
FINALES
DIDÁCTICOS ARIA
Equipo de
cómputo
Libro
Artículos
científicos
Software

-PRESENTACIÓN DE PROYECTOS FINALES 3 3

os s
17 11 de mayo -ENTREGA DE
ACTAS
DIDÁCTICOS ARIA
Equipo de
cómputo
Libro
Artículos
científicos
Software

-PRESENTACIÓN DE PROYECTOS FINALES 3 3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SEGUNDO PARCIAL

Evaluación de contenido Porcentaj
e
Examen II 20%
Evaluación continua
Mapas teóricos por tema (-5% por semana de 10%
atraso)
Reportes de protocolos y prácticas (-5% por semana 20%
de atraso)
Reporte de estudios de caso (-5% por semana de

atraso) 25%
Proyecto final, elaboración por equipo de un

programa de intervención en crisis
25%
Calificación Parcial 100%
CONTENIDOS TERCER PARCIAL
0
INTEGRACIÓN EVALUACIÓN FINAL
INTEGRACIÓN EVALUACIÓN FINAL

Evaluación I Porcentaje
Examen I 10%
30%
MaMapas teóricos por tema (-10% por semana de atraso) 40%
MajdjdjdjkReReportes de protocolos y prácticas (-10% p/s atraso) 20%
KdkdjsjjsReReortes de estudio de caso (2) (-10% p/s atraso)
100%
Evaluación II
Mapas teóricos por tema (-10% por 15%
semana de atraso)
Reportes de protocolos y prácticas (-10% por 20%
semana de atraso)
Reporte de estudios de caso (-10% por

semana de atraso) 25%
Proyecto final, elaboración por equipo de un 25%

programa de intervención en crisis
Examen II 15%
100%
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN PARA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA EJEMPLO

Teórico/Evidencias de conocimiento Porcentaje
Cuestionarios de autoevaluación
Procedimental/ Evidencias de producto Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
100%
REGLAMENTO
REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIANTES DEL TIPO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Artículo 1. El presente Reglamento se emite en términos de lo dispuesto por el artículo 59 del Estatuto General de la Universidad del Valle de México y tiene por objeto establecer las relaciones de
esta casa de estudios con sus aspirantes, estudiantes, egresados, del tipo superior en todos sus niveles y modalidades en lo que concierne a la admisión, ingreso, reingreso, permanencia,
evaluación de los aprendizajes, derechos, obligaciones, su egreso y titulación.
https://uvm.mx/reglamentos-uvm-vigentes
Para las áreas que lo requieran deberán hacer mención de la normativa correspondientes (Talleres, laboratorio gastronómico, sala de juicios orales, laboratorio de estructura y función, clínica
veterinaria, etc.)
NOMBRE DE ALUMNOS Y FIRMA DE ENTERADOS

NOMBRE FIRMA

Syllabus - Intervención en Crisis VC

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DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

VERTICAL: INTERVENCIONES PSICOSOCIALES EN CRISIS LICENCIATURA: Psicología

ACADEMIA: Salud mental ASIGNATURA: INTERVENCIONES PSICOSOCIALES EN CRISIS

ELEMENTOS DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL A DESARROLLAR

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y DESTREZAS DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE

DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS A LA SEMANA Y TOTALES

MATERIALES QUE EL ESTUDIANTE REQUIERE PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

El alumno entenderá el contexto de

El estudiante adquirirá una visión

RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAF

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA

El estudiante identificará un conjunto de

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN PRIMER PARCIAL

Mapas teóricos por tema (5% por semana de atraso) 30%

Calificación Parcial 100%

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRA

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE ESTRATEGIA DE

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SEGUNDO PARCIAL

Reporte de estudios de caso (-5% por semana de

Proyecto final, elaboración por equipo de un

Calificación Parcial 100%

INTEGRACIÓN EVALUACIÓN FINAL

INTEGRACIÓN EVALUACIÓN FINAL

Reporte de estudios de caso (-10% por