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Universidad Valle del Grijalva

Materia:

Orientación Educativa

Grupo de psicología

Tarea:
Proyecto de orientación educativa

8vo cuatrimestre

Fecha de entrega:

INDICE
INTRODUCCIÓN
Orientación Educativa

Objetivo
Informar a los adolescentes con nivel escolar medio superior las diferentes
licenciaturas que se encuentran en la Universidad Valle del Grijalva, por medio de
un taller para brindarles conocimientos previos de su interés hacia las diferentes
licenciaturas.

Justificación

Es importante que los adolescentes tengan conocimiento previo de las diferentes


carreras que existen, de este modo tendrán la oportunidad de identificar cuáles
son las preferencias y habilidades profesionales con las que cuentan. Por lo tanto
si hay una carrera que es de mayor interés, el adolescente tendrá el tiempo y
oportunidad de desarrollar más las habilidades que la carrera demanda y
considerar los aspectos positivos y negativos de ella, de manera que se podrá
lograr una acertada toma de decisiones y finalmente realizar su elección.

Justificación desde la psicología

En cuanto a la parte del Psicólogo es importante que adquieran conocimiento de


los diferentes enfoques y asuman una actitud crítica y reflexiva. Respecto a la
formación profesional en el área de Orientación Vocacional; de igual forma es
necesario contar con la pluralidad de puntos de vista y perspectivas que les
permitan ubicarse ante las problemáticas profesionales a fin de saber en qué nivel
operar y con qué objetivos.

Consideramos que las dificultades producidas en el rol del psicólogo orientador


vocacional se resuelven en gran medida con la realización, por parte de los
alumnos, de prácticas profesionales que aporten un aprendizaje vivencial en un
sentido amplio e integrador, que se da a lo largo de toda la vida del individuo y se
recorta en diferentes momentos del ciclo vital: pubertad, adolescencia, juventud,
adultez, vejez.

La idea misma de la Orientación ha ido modificándose y complejizándose a lo


largo de su desarrollo que la ubica en un lugar de alta complejidad y ligada a
múltiples campos del desarrollo humano.
Teoría

Modelo de programas

- Concepto

Aubrey, 1982: Plan o sistema bajo el cual una acción está dirigida hacia la
consecución de una meta.

Bisquerra, 1992: Acción planificada encaminada a lograr unos objetivos con los
que se satisfacen unas necesidades.

Álvarez Rojo, 1994: Acción colectiva del equipo de orientadores, junto con otros
miembros de la institución, para el diseño, implementación y evaluación de un plan
(programa) destinado a la consecución de unos objetivos concretos en un medio
socioeducativo en el que previamente se han determinado y priorizado las
necesidades de intervención.

- Características

● Se diseñan y desarrollan teniendo en cuenta las necesidades del centro o


del contexto.
● Se dirige a todos los estudiantes y se centra en las necesidades del grupo.
● Se actúa sobre el contexto con un carácter más preventivo y de desarrollo
que terapéutico.
● Se organizan por objetivos a lo largo de un continuo temporal, lo que
permite dar cuenta de por qué se actúa de la manera que se está actuando.
● Determina las competencias necesarias para cada uno de sus ejecutores
dando así vías para los adecuados programas de formación.
● La evaluación es permanente desde el inicio hasta la finalización del
programa. Se lleva a cabo un seguimiento y evaluación de lo realizado.
● Favorece la interrelación curriculum-orientación.
● Es necesaria la implicación y cooperación voluntaria de todos los agentes
educativos socio-comunitarios, así como la colaboración voluntaria de otros
profesionales en el diseño y elaboración del programa.
● La intervención es interna, se sitúa dentro de la institución y forma parte del
proceso educativo.
● Se establece una estructura dinámica que favorece las relaciones entre las
experiencias de aprendizaje curricular y su significación personal.
El modelo de programas agrupa al grueso de la comunidad educativa y se dirige
de forma proactiva a la totalidad del alumnado, da cabida a los principios de
prevención, desarrollo e intervención social y de garantizar el carácter educativo
de la orientación.

- Rol del profesional de la orientación

Una característica definitoria del modelo de programas es la de conceder a todos


los agentes educativos un papel dentro del proceso, haciendo imprescindible la
implicación activa de todos ellos.

El rol del orientador como el de un agente que básicamente, coordina al


profesorado. Esta coordinación se completa la mayoría de las veces con el
asesoramiento, pero siempre desde el plano de igualdad.

- Áreas de intervención

Para ilustrar aquí las diferencias de perspectivas en la clasificación de las áreas de


intervención reflejamos la propuesta de dos autoras:

Repetto (2002), haciendo referencia a los contextos escolar, familiar y comunitario


y de las organizaciones, establece cuatro áreas temáticas: desarrollo académico,
desarrollo personal y social, desarrollo cognitivo y metacognitivo y desarrollo
comprensivo o integrador.

Hervás Avilés (2006), citando a Agut Nieto (2000), establece áreas de


necesidades en función de niveles de desempeño, de implementación, mejora o
innovación. Para esta autora las áreas de necesidades pueden ser individuales,
grupales o de organizaciones, lo que se encuentra en clara superposición con los
destinatarios de la intervención.
La intervención a través del modelo de programas puede ser preventiva, de
desarrollo personal o de educación para la carrera.

- Fases

Haciendo una síntesis entre todas las propuestas dichas por los diversos autores,
se podría hablar de cuatro fases: iniciación, diseño, ejecución y evaluación.

Una fase inicial del modelo, basada en el análisis del contexto en el que la
intervención va a llevarse a cabo, con la finalidad imprescindible de que éste se
ajuste a la multidimensional realidad de cada centro y de cada contexto educativo.

En una segunda fase, la del diseño de la intervención, Bisquerra (1998) opta por
considerar dos subfases: una de planificación y otra de diseño propiamente dicho.

Esta última, mucho más concreta, se dirige a preparar y formar los recursos
existentes, aspecto que se obvia en otras clasificaciones.

En la fase de ejecución del programa Bisquerra (1998) señala cinco elementos


constitutivos: la temporalización, la especificación y el reparto de funciones, el
seguimiento de las actividades, la utilización de los recursos y la logística
necesaria y el manejo de las relaciones públicas.

Por último, todos los autores y autoras señalan la evaluación del programa como
fase constitutiva del proceso, lo que conlleva de forma implícita la toma de
decisiones de cara a nuevos programas o a la reestructuración del presente.

Vélaz de Medrano (1998) lo considera incluso una fase con entidad propia dentro
del modelo.

- Principios básicos para llevar a cabo la orientación por programas

La propuesta de Boza et al. (2000), defiende que para ejercer una orientación por
programas es preciso tomar en consideración una serie de principios de acción
que van a garantizar la consecución de las metas y objetivos previstos. Destaca
los siguientes:
11. Que el equipo directivo y docente sienta el compromiso de la orientación y se
implique en ella.

12. Contar con un apoyo técnico que coordine y active.

13. Implicar a la comunidad educativa en el análisis sistemático previo de las


necesidades

14. Disponer de los recursos necesarios para afrontar los objetivos marcados.

15. Desarrollo adecuado del proyecto.

16. Acción orientadora directa sobre el alumnado e indirecta a través de los


profesores y familias.

17. La evaluación debe ser un proceso continuo que se lleve a cabo a lo largo del
desarrollo del programa.

18. Diseño del plan de evaluación.

19. Definir de forma clara y operativa los criterios y procedimientos de evaluación.

10. Conclusiones y toma de decisiones.

- Consideraciones finales

Bisquerra (1998:100), citando a Miller (1971), expone las principales ventajas de


una actuación por programas:

● No se ha impuesto bruscamente a la escuela y a la plantilla, sino que se ha


desarrollado gradualmente.
● Es idealista en cuanto a sus objetivos y realista en cuanto a su ejecución.
● Alienta la comunicación continua entre todos los miembros de la plantilla de
la escuela.
● Tiene a su disposición los recursos del centro.
● Está entretejido con el plan didáctico.
● Lleva los servicios de orientación a todos los estudiantes y no solamente a
los que se encuentran en una situación problemática.
● Desempeña un papel importante en el programa de relaciones públicas de
la escuela.
● Está constantemente concentrada en un proceso de autocrítica.
● Garantiza una prestación equilibrada de los servicios que ofrece a los
alumnos.

Este tipo de intervención alcanza a un mayor número de sujetos, además de


facilitar la prevención, promover el desarrollo y posibilitar una reflexión crítica en
torno a la práctica.

Sus limitaciones en su aplicación derivadas de las estructuras organizativas


actuales, la falta de tradición para trabajar por programas, la infraestructura y el
tipo de recursos de que disponen los centros, la insuficiente formación o
disponibilidad de los agentes, la saturación de contenidos del currículo escolar a la
que éstos están sometidos y la falta de conciencia de la necesidad de los
programas de Orientación en los centros.

- Justificación:

El proyecto realizado se basa en el modelo de programas, puesto que se basa en


una acción colectiva de todos los integrantes del salón, dándoles un papel de
proceso y trabajo, con el fin de realizar un plan que cumpla con objetivos
concretos a las necesidades del plantel que buscan una mejoría para los
estudiantes y la institución. Cumple con gran parte de las características y cumple
son los principios básicos para su desarrollo.

Perfil de la escuela
UVG IMESAD es un grupo Educativo, constituidos con personalidad jurídica y
marco legal para participar en la Educación de Bachillerato, Licenciaturas,
Maestrías y Doctorado en 8 Estados de la República Mexicana.

Nuestro modelo educativo, es centrado en el estudiante, además contamos con


altos estándares académicos y tecnología de vanguardia para lograr la formación
integral.

Carreras
- Administración de empresas:
El licenciado en administración de Empresas es el profesionista que aplica las
ciencias económico-administrativas para lograr productividad y competitividad en
el campo laboral.
Hábil para diseñar y aplicar sistemas que contribuyan con el mejoramiento de la
administración de recursos, bienes y servicios para incrementar el valor de la
empresa en el mercado.
Áreas de trabajo:
● Departamentos de recursos humanos
● Finanzas
● Mercadotecnia
● Operaciones e informática

- Administración de empresas turísticas:


El licenciado en Administración de Empresas Turísticas es el profesionista que
tiene la habilidad de analizar e interpretar los estados financieros, presupuestos e
informes de empresas u organizaciones turísticas para lograr una mayor
productividad, respondiendo a las demandas actuales de su campo laboral.
Cuenta con los conocimientos para ubicar áreas de servicio en turismo, así como
localizar atractivos turísticos del país y el mundo.
Áreas de trabajo:
● Hotelería ● Ecoturismo
● Campings y resorts ● Empresas y organismos
● Complejos turísticos públicos
● Restaurantes y bares
● Empresas de congresos y ● Centros vacacionales y
convenciones Aeropuertos
● Agencias de publicidad y ● Como consultor
promoción turística

- Psicología:
El licenciado en Psicología es el profesionista comprometido para resolver los
problemas psicológicos de la comunidad, con actitud reflexiva y critica frente a su
propio quehacer, aplicando una visión integral de las diferentes corrientes
filosóficas, epistemológicas, teóricas y prácticas que en la actualidad estudian el
comportamiento, la subjetividad y la conciencia.
Aplica un profundo sentido de solidaridad humana y responsabilidad social, está
preparado para el trabajo en equipo, con capacidad de iniciativa para enfrentar
problemas.
Áreas de trabajo:
● Hospitales públicos ● Instituciones educativas
● Consultorios y clínicas ● Hogares de albergue
privadas ● Poder judicial y Fiscalías
● Organizaciones sociales ● Institutos de investigación y
(oficinas gubernamentales) Entidades deportivas.
● Penitenciarías, Empresas y
organizaciones corporativas

- Derecho:
El licenciado en derecho es el profesionista que conoce los principios
fundamentales del Derecho y está comprometido a resolver los grandes dilemas
legales que demanda la sociedad mexicana, además de aplicar su hacer
académico y científico con el fin de modificar y promover reglas de convivencia
nacional que permitan el desarrollo integral del país.
Áreas de trabajo:
● Asesor jurídico de empresas
● Litigante y funcionario de la carrera judicial
● Funcionario público en áreas jurídicas
● Legislador
● Diplomático de servicios exteriores
● Profesionalitas independientes.
- Gastronomía:
El licenciado en Gastronomía está capacitado para evaluar y manejar procesos
contables para la elaboración de alimentos y bebidas en organizaciones
gastronómicas.
Cuenta con los conocimientos para realizar los procesos de producción de
alimentos, así como el conocimiento para la clasificación de vinos de acuerdo con
el tipo de platillo con el que se deberá servir.
Áreas de trabajo:
● Hoteles y restaurantes
● Enología, vitivinicultura y coctelería
● Comedores industriales, escolares y hospitales.
● Administración de negocios gastronómicos
● Negocios de catering
● Industrias de procesado de alimentos
● Franquicias de negocios de comida

- Ciencias de la educación con terminal en psicología educativa:


El licenciado en Ciencias de la Educación con Terminal en Psicología Educativa
es el profesional capacitado para entender, explicar y orientar
psicopedagógicamente hablando los problemas y contextos de la realidad
socioeducativa nacional.
Domina la teoría y la práctica de los modelos educativos y tiene la habilidad para
evaluar y diagnosticar problemas del aprendizaje, así como para implementar
estrategias didácticas, programas educativos e instrumentos psicométricos en la
búsqueda de soluciones en el ámbito de la educación.
Es una persona con altos valores personales y de servicio social: honesto, íntegro,
perseverante y comprometido.
Áreas de trabajo:
● Asesor en problemáticas institucionales y del aula de los centros educativos
en todos los niveles; planificación y ejecución de acciones educativas para
niños, jóvenes y adultos.
● Fuera de la escuela y colaborador o creador de investigaciones científicas
sobre la educación.
● En empresas diseñando programas de capacitación, programas educativos
para adultos y de asesoría.

- Ciencias de la educación con


terminal en ciencias sociales:
El licenciado en Ciencias de la
Educación con Terminal en Ciencias Sociales es el profesionista que a partir de
los conocimientos filosóficos, epistemológicos, psicopedagógicos y en ciencias
sociales le permitan crear instrumentos y herramientas de evaluación con
habilidades para el manejo y condición de grupos.
Está comprometido a crear modelos que mejoren la calidad educativa y tienen la
capacidad de responder a los problemas y necesidades del proceso educativo
desde sus diferentes dimensiones, como: docencia, administración, gestión e
investigación.
Áreas de trabajo:
● Asesor pedagógico y psicopedagógico; asesor en problemáticas
institucionales y del aula de los centros educativos en todos los niveles;
planificación y ejecución de acciones educativas para niños, jóvenes y
adultos.
● Fuera de la escuela y colaborador o creador de investigaciones científicas
sobre la educación.

- Licenciatura en mercadotecnia:
El licenciado en Mercadotecnia es el profesionista que conoce cómo realizar
proyectos y campañas de comercialización de bienes, servicios e ideologías para
el desarrollo exitoso de empresas, instituciones, organizaciones y entidades
gubernamentales.
Es competente al fundamentar estrategias midiendo los diferentes mercados para
definir, desarrollar e implementar productos y servicios que promuevan la
generación de nuevos negocios con apego a la responsabilidad social.
Áreas de trabajo:
● Empresas públicas y privadas de cualquier tamaño, en el departamento de
ventas, mercadotecnia, comercial y relaciones públicas.
● Consultorías de mercadotecnia.
● Agencias de publicidad, de investigación de mercados.
● Agencias de promoción de ventas.
● Cámaras u organismos empresariales.
● Instituciones educativas como investigadores y catedráticos.

- Licenciatura en contaduría pública:


El licenciado en Contaduría Pública es el profesionista que tiene conocimientos y
las habilidades para asesorar a personas, empresas u organizaciones para el
cumplimiento de las normas contables profesionales y legales, fiscales,
provisionales, así como en la confección, el análisis y la interpretación de estados
contables y financieros.
Comprometido a aplicar conocimientos y destrezas contables, fiscales y
financieras para la toma de decisiones acertadas, y así fomentar el desarrollo de
las instituciones y personas en el ámbito contable.
Áreas de trabajo:
● Áreas de finanzas
● Contabilidad
● Costos, auditorías y corporaciones fiscales en el sector público y privado.
Formas de titulación al terminar la licenciatura

1. Titulación automática con promedio de 9.0


2. Diplomado
3. Tesis
4. Experiencia laboral
5. Memoria / servicio social, proyecto
6. Posgrado (maestría)
7. Examen general de conocimientos

Licenciatura convenios y beneficios

CONVENIOS DESCUENTO BENEFICIARIOS


CROC 40% Trabajadores,
Descuento en los tres administradores
años de licenciatura sindicalizados, familiares
directos, hijos.

DIF 30% Trabajadores,


Descuento en los tres administradores
años de licenciatura sindicalizados, familiares
directos, hijos.

CTM 35% Trabajadores,


Descuento en los tres administradores
años de licenciatura sindicalizados, familiares
directos, hijos.

MUJERES UNIDAS 40% Trabajadores,


FUERZA Y TRABAJO Descuento en los tres administradores
años de licenciatura sindicalizados, familiares
directos, hijos.

ADO 35% Trabajadores,


Descuento en los tres administradores
años de licenciatura sindicalizados, familiares
directos, hijos.

Nota: Precios congelados

Becas precio especial (licenciatura)

● Escuelas públicas de nivel medio superior/ precio preferencial


● Egresados de escuelas públicas.
Nota: al no ser egresados de escuelas públicas o fuera de los convenios
mencionados tendrá un 25% de descuento en toda la licenciatura a precios
congelados. El costo preferencial igual aplica para estudiantes de prepa de UVG.

COSTO DE INSCRIPCIÓN COSTO DE COLEGIATURA

$ 3560 $ 3560

Costo preferencial inscripción Costo preferencial colegiatura

$ 1950 $ 1750

Promociones

● Becas del 25 al 40%


● Precios congelados
● Convenios con empresas reconocidas
Instalaciones

● Cámara de Gessell
● Laboratorio de Ciencias
● Laboratorio de Gastronomía
● Sala de usos múltiples
● Juicios Orales
● Biblioteca
● Cafetería
● Aulas 20
Áreas/personal

● Rectoria: Maria Isabell Galvez Angel


● Soporte Técnico: Ing. Cecilia Tun
● Administradora: Ilse Muñoz Montalvo
● Área de cajas/Auxiliar administrativo: Andrea Puc Morales
● Coordinación Mercadotecnia: Evangelina Rodríguez
● Promotores: Sarai
● Coordinación en Licenciaturas: Judith Blanco
● Tutor Académico: Juan Carlos Córdova
● Coordinación en Bachillerato: Dayna González
● Tutor Académico: Juana Francisca Hernández
● Coordinación en Servicios Escolares: Daniela Georgina
● Asistente de Servicios Escolares: Bartola Cerino
● Mantenimiento y Seguridad
Modalidades/horarios

Horarios para este ciclo escolar en licenciaturas agosto – septiembre

Licenciaturas con modalidad Horario con turno vespertino


escolarizadas
Lunes a jueves 1:30 – 6:30 pm

Licenciaturas con modalidad semi- Horario vespertino


ejecutivo
Lunes, martes y miércoles 5:00 – 9:00 pm
Nota: aplica a todas las licenciaturas menos gastronomía

Centro de idiomas

● Inglés
● Francés
Nota: este se llevará a cabo fuera del horario de clase de los alumnos