SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

ISFD N° 108
JARDÍN: 901 Achalay
SALA: 5 años - amarilla
DOCENTE COFORMADORA: Romina Lanzilote
DOCENTE EN FORMACIÓN: Paola González
ÁREA: Prácticas del Lenguaje
CONTENIDO:
Producir textos literarios
TRAYECTORIA:
Incorporar algunos recursos de las obras literarias leídas en la producción de cuentos y poemas
(reiteraciones de palabras o frases)
CAPACIDAD A DESARROLLAR:
● Comunicación
FUNDAMENTACIÓN:
Sentir es innato a todo ser humano, es parte de crecer. Expresar, reflejar, revelar es poder abrirse para
contar o llorar lo que me pasa. Por eso, cuando un niño o niña quiere expresarse es importante poner el
SENTIR en palabras, ayudándolos a encontrarlas.
Desde el punto de vista lingüístico, el cuento lo utilizamos fundamentalmente para desarrollar la
comprensión, la expresión, el aprendizaje de nuevo vocabulario y la utilización del diálogo como
medio de comunicación. Por eso los cuentos resultan un recurso muy útil para trabajar las sensaciones
y emociones que el niño y la niña explora a diario pero que muchas veces no logra expresar. Por lo
cual es importante y fundamental poder alfabetizar en las emociones y es donde el libro tomará un
gran protagónico siendo el vínculo en esa construcción temprana de la palabra y del poder nombrar lo
que me pasa.
Es primordial para la vida, que el niño y la niña sean conscientes de lo que vive y siente y lo hará más
independiente, autónomo/a y contará con la claridad de la palabra a la hora de manifestar todo lo que
le pasa, lo bueno y lo malo.
PROPÓSITOS:
Favorecer el desarrollo capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza y autonomía
a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo de niños y niñas.
ÁMBITO DE EXPERIENCIA:
 De comunicación
 Cotidianas
PROPUESTA DE ENSEÑANZA:
Actividad 1: EL ENOJO
FORMA DE ENSEÑAR:
Acompañar con la palabra
Inicio:
Se indagará sobre los saberes previos de niños y niñas sobre las emociones
Desarrollo:
Leeremos el cuento “la princesa Estefanía está enojada” de Molly Martin.
Se preguntará sobre el cuento leído. Se anotará en un afiche las respuestas dadas.
 ¿Cómo se siente la princesa? ¿Por qué?
 ¿Cómo se dan cuenta de que está enojada? (expresión facial-postura corporal-expresión verbal)
 ¿Qué es el enojo? (explicación de la emoción y para qué sirve)
 ¿Qué otras palabras podemos usar en vez de “enojado”? (furioso, con rabia, rabioso)
 ¿Qué siento en mi cuerpo cuando estoy enojado? (tensión -ganas de pegar-nos ponemos rojos-ganas de
tirar o romper cosas, etc.)
 ¿Cómo reacciono frente al enojo?
 ¿Qué cosas/ situaciones me enojan?
 ¿Qué podemos hacer para manejar nuestro enojo?
Cierre:
Leeremos las respuestas que anotamos en el afiche y la colgaremos en un lugar visible de la sala.
RECURSOS:
● Espacio: sala
● Cuento: “La princesa Estefanía está enojada”
● Agrupamiento: Grupo total
● Afiche
● Fibrón
INDICADORES DE AVANCE:
● Comunicación
● Pensamiento crítico
AJUSTES:
PROPUESTA DE ENSEÑANZA:
Actividad 2: LA FELICIDAD
FORMA DE ENSEÑAR:
Mirar
Inicio:
Recordaremos lo anotado en el afiche. Veremos el video de PakaPaka “Renata, Nazareno y los
sentimientos” – La felicidad
Desarrollo:
Se preguntará sobre el video visto. Se registraremos en el afiche las respuestas dadas.
 ¿Cómo se sienten Renata y Nazareno? ¿Por qué?
 ¿Cómo se dan cuenta de que están felices? (expresión facial-postura corporal-expresión verbal)
 ¿Qué es la felicidad? (explicación de la emoción y para qué sirve)
 ¿Qué otras palabras podemos usar en vez de “feliz”?
 ¿Qué siento en mi cuerpo cuando estoy feliz?
Cierre:
Leeremos las respuestas que anotamos en el afiche.
RECURSOS:
● Espacio: sala de video y la sala
 Video: “Renata, Nazareno y los sentimientos” – La felicidad
● Agrupamiento: Grupo total
● Afiche
● Fibrón
INDICADORES DE AVANCE:
● Comunicación
● Pensamiento crítico
AJUSTES
PROPUESTA DE ENSEÑANZA:
Actividad 3: EL MIEDO
FORMA DE ENSEÑAR:
Mirar
Inicio:
Se explicará a las niñas y los niños que existen muchas emociones como la felicidad, enojo, amor,
tristeza y miedo que es muy común que todas las personas las sientan en un determinado momento.

Desarrollo:
Vemos el video de PakaPaka” Renata, Nazareno y el mundo de los sentimientos” – El miedo.
Al finalizar el video se formulará varias preguntas como: “¿Está bien que el niño y la niña hayan sentido
miedo?”. “Muchas veces tenemos miedo, porque mamá no está, o porque vamos al médico, etc.
Se propone que la historia tenga un final diferente, cambiando el final a la historia, vinculada a la expresión de
las emociones de los personajes. ¿Qué hubiera pasado si Nazareno no se asusta? ¿Qué podría haber hecho
Renata frente a su estado de miedo?
Cierre:
Se registrará el nuevo final del video visto.
RECURSOS:
● Espacio: sala de video, sala
● Video: “Renata, Nazarena y el mundo de los sentimientos” El miedo
● Agrupamiento: Grupo total

INDICADORES DE AVANCE:

● Trabajo con otros

● Comunicación

AJUSTES
PROPUESTA DE ENSEÑANZA:
Actividad 4: UN CUENTO
FORMA DE ENSEÑAR:
Acompañar con la palabra
Inicio:
Se propone que, entre todos, inventen una historia integrando las distintas propuestas para hacer el
cuento de las Emociones de la sala. Les pedimos a los niños que imaginen posibles preferencias,
gustos y travesuras de los personajes. Les indicamos que compartan sus ideas con el resto de la clase.

Desarrollo:
Recordamos las emociones que trabajamos (enojo, felicidad, tristeza). Repasamos lo escrito en el afiche sobre
las características de cada una.
Teniendo en cuenta estas características elegiremos, mediante el cubo mágico y votación:
 los personajes
 características físicas
 los nombres de cada personaje
 el fondo
(Realización de multitareas: dibujaran los personajes, otros el fondo)
Se prepara un sector donde se dejan los materiales para realizar los dibujos.

Cierre:
Se mostrarán los dibujos y se colocará en un lugar visible
RECURSOS:
● Espacio: sala
● Afiche con los registros de los cuentos leídos y vistos
● Cubos mágicos con emoticones (emociones) y escenografía
● Afiche para anotar los nombres de los personajes, características, la escenografía
● Fibrón
● Agrupamiento:
o Grupo total
o Pequeños grupos
INDICADORES DE AVANCE:
● Trabajo con otros
● Comunicación
AJUSTES
PROPUESTA DE ENSEÑANZA:
Actividad 5: EL CUENTO
FORMA DE ENSEÑAR:
Acompañar con la palabra
Inicio:
Se pide a niñas y niños que imaginen lo que sucede con los personajes y se anotara para comenzar a
armar el cuento. Se definirá el tema sobre el que se escribirá.

Desarrollo:
Con el grupo total y mostrando los personajes, que han dibujado, se comenzará a pensar el cuento.
¿Cómo debe empezar el cuento? ¿Recuerdan cómo empiezan los cuentos? ¿Cómo se llama? ¿Dónde está? ¿Qué
pasa con el personaje? ¿Cómo se siente? ¿Por qué? ¿Qué hacía? ¿Quién apareció?
¿Qué hace? ¿Cómo termina el cuento?
Algunos ejemplos de expresiones y vocabulario para transmitir emociones:

Inicio Nudo        Desenlace

En un lugar muy lejano… Entonces…

Hace mucho tiempo… De repente… Al final…
Cierta vez... De pronto… Finalmente…
Una mañana… Sin darse cuenta… Cuando todo terminó…
Todo comenzó cuando... Imprevisiblemente… Por fin…
Vivía una vez… En un momento dado… … y colorín colorado, este
Érase una vez… Desde que yo recuerdo… cuento se ha acabado

Expresiones Emociones

Miedo.
Me da la sensación de que es un lugar… Cansancio.
Casi se puede oír… Paz.
Casi se puede escuchar… Alegría.
Me recuerda… Frío.
Se puede sentir… Tranquilidad.
Se siente… Vértigo.
Siento… Enojo.
Parece un lugar… Seguridad.
Noto que… Tristeza.
Me transmite… Aburrimiento.
Se reiterarán las palabras para corroborar qué y cómo dice el texto.

Cierre:
Se leerá lo escrito y se corroborará que esté a gusto de la sala.
RECURSOS:
● Espacio: sala
● Afiche para registra el cuento
● Afiches
● Agrupamiento:
o Grupo total
INDICADORES DE AVANCE:
● Trabajo con otros
● Comunicación
AJUSTES
PROPUESTA DE ENSEÑANZA:
Actividad 6: EL NOMBRE
FORMA DE ENSEÑAR:
Acompañar con la palabra
Inicio:
Se propone que, entre todos, elijan el nombre del cuento

Desarrollo:
Se leerá el cuento. Se mostrarán los dibujos y se colocará en un lugar al que corresponde la secuencia
de la historia.
Mediante votación se elige el título del cuento
Cierre:
Se presenta el cuento completo digitalizado e impreso.
RECURSOS:
● Espacio: sala
● Afiche con los registros del cuento inventado por la sala
● Dibujos
● Fibrón
● Agrupamiento:
o Grupo total
INDICADORES DE AVANCE:
● Trabajo con otros
● Comunicación
AJUSTES
BIBLIOGRAFÍA:

● Diseño Curricular para la educación inicial

● Hablar, leer y escribir en el jardín de infantes Beatriz Ortiz. Homo Sapiens
ediciones, 2016
● Las ciencias Sociales en el jardín de infantes. Beatriz Goris. Homo Sapiens
ediciones, 2015
● http://abc.gob.ar/redescuelas/sites/default/files/red-_ni-cuadernillo_modulo_1-
_2019.pdf
● https://salaamarilla2009.blogspot.com/2018/04/proyecto-de-educacion-emocional.html