JARDÍN DE INFANTES: AGUSTÍN ALVAREZ

Secuencia didáctica: “Personas que dejaron huellas en el jardín,

comparten sus recuerdos”

Sala verde- Sección 4 años.

Docente. Sandra Gazzano.

Tiempo: 1 mes aproximadamente.

Fundamentación: la presente secuencia se desprende del proyecto institucional “entre

todos construimos la historia del jardín, y se enmarca en los 50 años que cumple este
año, nuestra institución. Elegí este recorte porque me parece valioso acercar a los
estudiantes: recuerdos, testimonios, por parte de ex alumnos, docentes y padres. A
demás la idea es que todos los datos, fotos y otros objetos que se puedan obtener, sirvan para
construir un museo que traiga a la memoria, nombres, lugares, juegos, anécdotas, que hacen a
la historia de nuestro querido Jardín Agustín Álvarez.

Propósito:

 Acercar a los estudiantes recuerdos, testimonios por parte de ex alumnos, docentes y

padres para construir un museo que hace a la historia del jardín con los objetos que se
logren recolectar.

Objetivos:

 Iniciarse sistemáticamente en la observación, búsqueda, registro, interpretación y

comunicación de información acerca de la realidad.
 Reconocer los testimonios y fuentes del pasado y sus huellas presentes en el espacio
vivido.
 Afianzar el proceso de construcción de las nociones espaciales, temporales y de la
organización social.
Desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus propias capacidades expresivas y
comunicativas a través del lenguaje oral.
 Apropiarse progresivamente de la palabra como medio de nombrar y significar el
mundo y como vía de expresión de contenidos de su universo personal y social
próximo.

Ciencias sociales

Contenidos

 La historia comunitaria
 Objetos de la vida cotidiana en los distintos ámbitos pertenecientes a generaciones
pasadas.
 Testimonios del pasado brindados por personas que pasaron por el jardín (docentes,
padres, ex alumnos) y sus huellas presentes en el espacio vivido.
Aprendizajes:

 Comprensión de la temporalidad.
 Indagación sobre la vida de la escuela y la comunidad
 Conocimiento y valoración de algunos episodios de nuestra historia
 Exploración, observación, comparación y comunicación de información.

Tecnología:

 Exploración sensorial de las cualidades de los objetos materiales y herramientas e

instrumentos del ambiente cercano (color, forma, textura, tamaño, olor, peso,
fragilidad, etc.).
 Representación de objetos y procesos mediante dibujos.

Lenguaje y literatura:

Lenguaje oral

 Designación de personas, objetos, escenas y situaciones del entorno, así como de

elementos presentados en imágenes, dibujos, fotografías.
 Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras y construcciones para la
designación de diversos elementos (reales), características y acciones.

 Escucha atenta, identificación de información y construcción de sentido con

adecuación a diferentes propósitos de comprensión (obtener información general o
específica, aprender, disfrutar, etc.).

Lenguaje escrito:

 Exploración de distintos géneros textuales de circulación social: cartas, tarjetas de

invitaciones, notas y progresiva toma de conciencia y reconocimiento de sus usos y
funciones.
 Iniciación en la identificación de elementos paratextuales que permiten obtener
información: portadas, títulos, ilustraciones, fotografías, entre otros.

Educación Artistica: plástica

 La representación gráfica.
 Exploración, uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados
con el collage (papeles, pegamento vinílico, cartulinas, lanas, etc.). Identificación de
sus características expresivas y de uso.

Itinerario de actividades.

 Presentar una caja que contiene fotos que ilustran diferentes escenas vividas a lo largo
de este tiempo en el jardín Agustín Álvarez (las mismas fueron previamente
seleccionadas por la docente y para facilitar su apreciación fueron impresas en tamaño
hoja A4).
 A medida que se las extrae de la caja preguntar ¿qué ven? ¿Quiénes están? ¿Qué
están haciendo? ¿Dónde? ¿Con quién? ¿Cómo están vestidos?
 Registrar por escrito las respuestas brindadas por parte de los estudiantes.
  Representación gráfica de lo observado en el material fotográfico.
 Sentar al grupo en la alfombra y contarles que recibiremos la visita de Walter
Barrientos, ex alumno del jardín. Durante la conversación mostrarles una foto, donde
se puede ver a Walter cuando asistía al jardín.
 Formular las preguntas que se realizarán a Walter durante su visita y registrarlas en un
papel afiche (texto dictado por los estudiantes a la docente).
 Convocar al grupo en el sum formando un semi círculo para recibir a Walter y
mantener una entrevista, donde nos contará sus recuerdos y vivencias de su paso por
el jardín.
 Registro gráfico de la visita.
 Sentar al grupo en la alfombra y a través de la presentación de dos fotos, contarles que
recibiremos una nueva visita. Señalar en la imagen, a la persona que nos vendrá a
contar sus recuerdos como lo hizo Walter. Pero esta vez traerá algo muy especial: su
traje de rana que usó para una fiesta en el jardín.
 Formular las preguntas a realizarle a Silvia Costa durante la entrevista.
 Recibir a Silvia en el sum.
 Emplear las fotos de los diferentes edificios donde funcionó el jardín para que nos
muestre a cuál de ellos fue.
 Escuchar las vivencias de Silvia, y la historia de su traje de rana.
 Registro gráfico de la visita.
 Observar fotos de la primera maestra que tuvo el jardín. Norma Echavarría. Descubrir
por qué será que aparece en tantas fotos? ¿en todas está igual?
 Hacer el retrato de la seño Norma con la técnica: collage.

Observación: entregar hojas oficio. Cada una tiene un círculo de cartulina color rosa.
Entregar a cada niño/a ojos, boca nariz (recortadas de revistas), lana y lentejuelas grandes
para hacer aros y collar.

 Presentar la tarjeta de invitación que se realizó con motivo de celebrar los 25 años del
jardín (está impresa en hoja a3).
 Previamente la docente cuanta como la obtuvo.
 Invitar al grupo a observarla detenidamente y preguntar ¿qué ven? ¿hay letras que
reconocen? ¿Dónde les parece que dirá jardín Agustín Álvarez? ¿ y dónde está el
número 25?
 Hacer referencia a la poesía que se eligió para la tarjeta. Por medio de una foto
mostrar quien fue en ese momento su directora, contar como se llamó y mencionar
como fue que ella eligió la poesía.

Observación: el verso fue escrito por Edith Vera. A los estudiantes se les contará como fue que
la escritora, lo escribió exclusivamente para ese evento. También se les mostrará como
testimonio de fuente del pasado, la nota que Edith dejará a la directora sobre la poesía que
escribió.

 Lectura en voz alta por parte de la docente de la poesía.

 Después de la lectura invitar a los estudiantes a dibujar a los personajes que se
mencionan en la misma.

Observación. Dichos dibujos serán empleados para realizar un mural en las paredes del patio
del jardín.
 Presentar dos títeres de dedo, cedidos gentilmente por una ex docente.
 Visionado del video donde la docente cuenta ¿quién los hizo? ¿ para que los hicieron?
 Registrar por escrito los datos obtenidos.
 Visionado del video de la entrevista mantenida a un ex alumno Darío Charra y Gladys su
señora, quien mandó a sus hijos al jardín Agustín Álvarez)
 Registrar por escrito los datos obtenidos después del visionado.
 Visionado del video de la entrevista realizada a docentes que realizaron la mudanza al
actual edificio.
 Registrar por escrito los datos obtenidos.
 Con toda la información obtenida, los objetos y fotos recopiladas, se utilizaran para armar
el museo del jardín.
 Sentar a los estudiantes en la alfombra y presentar en una gran canasta que contiene
todos los objetos recopilados.
 Preguntar: ¿qué hay en esta canasta? ¿Recuerdan cómo la conseguimos? ¿Recuerdan por
qué y para qué la conseguimos?.
 Con todo esto vamos a armar un museo en el sum del jardín.
 ¿Cómo podemos hacer para armar el museo? ¿Recuerdan la visita que hicimos al museo
de ramos generales’ ¿cómo estaban las cosas? ¿Dónde estaban ubicadas? ¿Que tenían las
cosas para poder saber que eran?
 El museo tenía un nombre, entonces nosotros tenemos que pensar en un nombre para
nuestro museo
 ¿Qué nombre les parece que debería tener?
 Hacer una lista con los posibles nombres.( texto dictado por los estudiantes a la docente)
 Hacer una votación para elegir el nombre.
 Divididos en pequeños grupos, la docente hará lectura en voz alta de cada uno de los
nombres propuestos, y preguntará ¿cuál eligen?, ¿qué nombre les parece mejor para el
jardín?
 Marcar con una cruz cada voto.
 Convocar al grupo frente al pizarrón donde está colgado el afiche con los votos y sentarlos
en la alfombra.
 Preguntar al grupo. ¿qué es lo que está colgado en el pizarrón? ¿recuerdan de que es esta
lista? ¿y por qué cada nombre tiene cruces? ¿cómo hacemos para saber que nombre fue
más votado o elegido?
 Proceder a efectuar el conteo colectivamente para descubrir cuál es el nombre elegido.
 Sentar al grupo alrededor de la alfombra, ubicar todos los elementos para agruparlos
como irán en el museo?. Preguntar al grupo: ¿cómo les parece que podemos ordenar,
agrupar las cosas que tenemos para que no queden mezcladas?
 Una vez agrupadas, pensar en los carteles que deberán llevar, para que la gente sepa qué
es, quien lo dio entre otras posibles referencias.
 Apertura del museo en el acto donde se conmemorarán las bodas de oro del jardín.

Evaluación.

¿Qué aprendieron los estudiantes?

Comenzaron a comprender la temporalidad en la historia comunitaria (pasado, presente;

antes, ahora; relaciones causales, entre otros) a través de lo que fueron apreciando en fotos
previamente seleccionadas por la docente y de los datos que se pudieron recabar mediante las
entrevistas mantenidas con: ex alumnos, ex docentes y padres.

• Indagaron sobre la vida del, a través de objetos de la vida cotidiana en los distintos
ámbitos pertenecientes a generaciones pasadas ( traje de rana, carpetas de ex alumnos, fotos,
tarjetas, muñeca de trapo, uniformes, línea de tiempo, entre otros).

• Conocieron y valoraron algunos episodios de la historia de nuestro jardín, a través de

testimonios del pasado y sus huellas presentes en el espacio vivido.

• Exploraron, observaron, compararon y comunicaron la información sobre el testimonio

brindado por personas que pasaron por nuestro jardín( ex alumnos, docentes, padres)
designando personas, objetos, escenas y situaciones del entorno, así como de elementos
presentados en imágenes, dibujos, fotografías.

¿Qué aprendió la docente?

A saber aprovechar otras propuestas que se generaron gracias a las entrevistas mantenidas
con ex alumnos, docentes y padres.

A reformular mis intervenciones como docente.

A ir previamente, informándome sobre el recorte elegido, para poder brindarles a los niños
actividades realmente significativas.

Resultados obtenidos: el recorte elegido fue sumamente acertado porque se cumplieron todos
los objetivos propuestos. Además sirvió para que se generaran otras actividades que no
estaban contempladas, a partir de lo que fueron brindando las diferentes personas
entrevistadas. Las mismas se programaron a nivel institucional por resultar ser tan
significativas para los estudiantes, las docentes y las familias. Podemos mencionar la fiesta del
día del niño, celebrada en la plaza San Martín, ya que dicho espacio verde fue muy utilizado
cuando el jardín funcionó en la calle Santa Fé. Para dicho evento se convocó a los niños con sus
familias. Se realizaron juegos cooperativos empleando sábanas y una gran pelota de tela
inflada con globos. También se realizaron canciones recreativas donde contamos con la valiosa
colaboración de la profesora de educación física Paola Masino. También recibimos la visita de
cuatro ex alumnas que nos contaron sus recuerdos de su paso por el jardín, su cariño por la
seño Norma y lo que la plaza representa para ellas. Para celebrar el día del estudiante,
contamos con la presencia de la Señora Norma Echevarría, primer docente del jardín. Fue una
experiencia muy emotiva y maravillosa. Tanto grandes como niños estuvieron atentos
escuchando su relato y vivencias de su paso por el jardín. En relación al itinerario de
actividades, sirvieron para que la construcción de la historia del jardín, cada día se tornara más
concreta y tangible para los niños, gracias a los datos y cosas que brindaron ex alumnos,
padres y docentes. La línea del tiempo de los diferentes edificios donde funcionó el jardín, fue
un referente empleado por parte de los niños, frecuentemente. Cada vez que recibíamos una
visita y preguntaban a cuál de los edificios fueron, acudían a la misma para señalar la imagen
correspondiente y comenzar a tener una cierta noción en el tiempo, estableciendo relaciones
de semejanza y diferencia. También pudimos recurrir al uso de las tic, al filmar a quienes no se
podían llegar al jardín por razones de trabajo. El pen drive y contar con un televisor (LED)
hicieron posible que la totalidad del grupo pudiera ver y escuchar cada una de las entrevistas,
obteniendo de esta manera más información. También cabe mencionar la importancia que
tuvo, la tarjeta cuando el jardín celebró sus bodas de plata. La misma fue cedida gentilmente
por la ex docente Cristina González, quien nos contó que Edith Vera en ese tiempo era su
vecina y exclusivamente escribió una poesía para esa ocasión. Además nos cedió una fotocopia
de la nota que la escritora le dejara por debajo de la puerta, contándole que ya tenía lista la
poesía. Esos datos fueron muy relevantes y dieron pie para encontrar sobre que basar los
diseños para el mural que se pintó en las paredes del patio del jardín. Esta propuesta se llevó a
cabo con la colaboración de algunas familias y por supuesto los niños del jardín. Cabe señalar
que esta actividad fue a nivel institucional. Por ultimo para proceder a organizar el museo,
pudieron transferir sus conocimientos adquiridos en la salida didáctica al museo de ramos
generales. Tenían en claro que las cosas debían estar agrupadas, bien ubicadas, con carteles,
para que las personas que visitaran nuestro museo lo pudieran apreciar y entender que cada
una de las cosas acercaban recuerdos, vivencias que hacen a la historia de nuestro jardín. En
cuanto a dar sus aportes para hacer una lista con los nombres posibles mencionaron estos:
museo de cosas antiguas, museo del jardín, museo de cosas de la escuela divertida, museo
antiguo, museo infantil y el museo de todo antiguo. El nombre ganador fue: museo del jardín,
y como también era pertinente considerar el nombre ganador del turno mañana, al unir ambos
quedó: “museo del jardín: arco Iris”. En la apertura los niños al recorrerlo junto a sus familias,
espontáneamente tomaban el rol de guías contando datos referenciales de cada elemento
presente en el museo.