PLANO DIDÁCTICO

JARDÍN DE NIÑOS LEONA VICARIO 09DJN0179J PERÍODO 22 Oct al 3 de Noviembre

GRUPO: 3A METODOLOGÍA Proyecto: “conozco mis INSTRUMENTO DE Evidencia escrita.
tradiciones” EVALUACIÓN Rubrica.
PROBLEMÁTICA Los alumnos solo reconocen una pequeña parte de las diversas sociedades y culturas, por lo que necesitan ejercer el pensamiento
crítico en torno a sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y formas de convivir, para de esta manera dar significado y valorar
su propia cultura y otras.
PERFIL DE Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos donde se
EGRESO respeten las ideas propias y las de los demás.
Poseen habilidades de comunicación básicas en otras lenguas, aprovechan los recursos tecnológicos y medios de comunicación a
su alcance, de manera ética y responsable para comunicarse y obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial.

EJES Interculturalidad crítica y Artes y experiencias estéticas

ARTICULADORES
 CAMPO FORMATIVO Y PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDO
Lenguajes Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le provocan las
Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas, pinturas, zonas arqueológicas, poemas,
manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza a través de artesanías, entre otras a partir de sus elementos como formas, trazos, personas,
diversos lenguajes objetos o sonidos y ritmos.

Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias

C.F. Etica Naturaleza y Sociedades leyendas, mitos, conmemoraciones celebraciones tradicionales obras culturales y
Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a artísticas.
partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones,
conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y
cultural.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: Fomenta la lectura de diversas situaciones, reales o ficticias, que los haga reflexionar acerca de las emociones y los
sentimientos que experimentan y cómo hacen frente o resuelven dichas situaciones.
TRANSVERSALIDAD
Saberes y pensamiento científico
Ordena elementos de una serie y usa números ordinales para expresar el lugar que ocupa cada elemento.
C.F. De lo humano y lo comunitario
Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la
diversidad.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
LUNES 23 DE OCTUBRE:
INICIO
Les pediré a los niños se coloquen en plenaria y se darán los buenos días, y se pasara lista. Preguntare a los alumnos: ¿Saben que se celebra el 02 de
Noviembre?, ¿Cómo festejan el día de muertos en casa?, ¿Qué tipo de actividades hacen en familia?, ¿Qué podemos observar en la calle referente a esta
fecha? ¿Todos conmemoran el día de muertos?, ¿Por qué?, ¿todos lo conmemoran de la misma forma?, ¿Qué diferencias hay?, ¿Qué similitudes encuentran?
Mencionarles que durante 2 semanas estaremos trabajando con la conmemoración de esta celebración.
DESARROLLO
- invitaré a los niños mencionando que hoy vamos a ver un cuento Cuento infantil El día de Muertos de Ivar Da Coll👻💀 - YouTube después de observarlo
comentar en asamblea: ¿les gusto el cuento?, ¿de qué trata?, comentaremos sus ideas y después comentaremos un poco acerca de lo que se trata el cuento.
- Colocares a modo de planeación el friso el cual será elaborado con los niños en un espacio visible dentro del aula para revisar diariamente el avance del
proyecto. Los registros qué hagamos nos permitirán llevar el orden y seguimiento del avance del proyecto y tener evidencias del proceso vivido a lo largo de
su implementación.
-Les pediré que con los comentarios que escuchamos me ayuden registrar sus ideas de manera individual en su cuaderno de trabajo.
FINAL
Reflexionare con todos en plenaria y mencionare que contamos ya con una información amplia sobre la conmemoración del día de muertos y les preguntare:
¿Aprendimos más datos sobre la conmemoración del día de muertos?, ¿Qué información desconocían?, ¿qué podemos hacer para que la comunidad escolar,
nuestra familia y hasta nosotros mismos nos involucremos o participemos en las tradiciones y festividades del día de muertos? Anotare lo que mencionen los
alumnos en el pizarrón a manera de lluvia de ideas.
TAREA: traer una investigación en una hoja sobre como celebran en casa el día de muertos.
MARTES 24 DE OCTUBRE :
INICIO
Nos saludaremos y realizaremos el pase de lista utilizando las tarjetas de nombres, tomando por si mismos el que les corresponde y pegándolo en el pizarrón,
recordaremos el tema y que le daremos seguimiento mencionando los acuerdos del aula que comentamos ayer y mencionare que saquen sus tareas para
analizarlas y comentarlas en grupo.
Preguntare al grupo sobre el cuento que observaron de tarea ¿Qué fue lo que comprendieron del video? y escuchare las aportaciones
DESARROLLO
-Organizar a los alumnos en un semicírculo en sus sillas e invitarlos a exponer la investigación que han traído de casa sobre la celebración del día de muertos.
--Indicarles que deberán levantar su mano si desean pasar a exponer, hacer hincapié en respetar el turno de nuestros compañeros y prestar atención a su
explicación. Guiar a los alumnos durante las exposiciones para que hagan uso de las imágenes o dibujos que les ayuden a recordar la información investigada,
y animarlos a explicar a qué familiar dedican su altar y qué elementos colocan en su ofrenda, si es que la ponen.
-Conversar sobre las costumbres que tienen sus familias para el día de muertos. Elaborar una gráfica de cuántos asisten al panteón visitar a sus muertos,
cuántos montan altares de muertos en casa. Invitar a los alumnos a hacer el conteo para saber cuáles son las costumbres más comunes y menos comunes de
las familias del grupo.
- Posteriormente les mostrare una parte de la película de “Coco”, donde cruzan el puente y dejare que la observen. Después cementare con el grupo; ¿Qué
pasaba en la película?, ¿Quiénes son los personajes principales?, ¿Qué se celebra en la película?, orientaré sus respuestas hacia el tema de día de muertos, y
como es que todo el tema de la película surge en un panteón preguntare ¿Quién ha visitado uno y por qué? ¿ qué elementos encontramos en un panteón?
elaboraremos una lista de lo que ellos vayan comentando para tener nuestra lamina con ideas principales
-Para terminar, pedirles que elaboren un cuento acerca de la película, doblaremos una hoja en cuatro, se engrapara y ellos deberán de ir haciendo la historia
de lo que observaron de acuerdo con sus posibilidades.
FINAL
- Reflexionaremos y analizaremos sus cuentos quien quiera explicarlo al grupo podrá participar. Al final de la actividad colocare un sellito a su trabajo para
que se sientan valorizados y en recompensa a su esfuerzo.
TAREA: colorear y recortar los elementos de la ofrenda, traerlos con nombre en una bolsita. Traer 3 cajas de diferente tamaño y una batita para pintar.

MIERCOLES 25 DE OCTUBRE
INICIO
-Realizaremos el pase de lista mediante el conteo y registro de niñas y niños para obtener el total, preguntare ¿Cómo podemos saber cuántos asistieron a la
escuela y que es lo que necesitamos hacer?
-colocare a los niños en plenaria y revisaremos el friso para saber de la actividad que nos toca realizar el día de hoy. Preguntarles: ¿saben que es un altar de
muerto?, ¿Por qué lo hacen?, ¿Cómo los elaboran? Recordando la película de ayer les mostrare una imagen de un altar de muertos en la cual explica cada uno
de los elementos que lo conforman. Posteriormente, les explicare que con sus cajas elaborarán un pequeño altar de muertos
DESARROLLO
- se colocaran sus batitas para evitar pintar su ropa y prepararan su material que se pidió con anterioridad mencionare que deben tener su bolsita con sus
recortes sus cajas.
-decoraran las cajas con papel y las apilaran por tamaño, pegaran en ellas los elementos que se llevaron ayer de tarea en el orden que ellos gusten
mencionándolos por nombre, velas, agua, flores de cempasúchil, papel picado, comida, etc.
CIERRE
- tendremos una reflexión final donde compartirán en voz alta qué les parecen los altares aportando quien en su casa pone uno y a quien se lo ponen.
Responderán ¿Qué actividades hicimos hoy? ¿Que aprendimos? ¿Qué les gusto? ¿Qué no les gusto?
TAREA: traer en una bolsita media taza de sal o de azúcar.
JUEVES 26 DE OCTUBRE
INICIO
-nos daremos la bienvenida, cantaremos la canción de los días de la semana y realizaremos el pase de lista con una imagen de unas tumbas con huesitos
donde cada uno pasara a contar cuantos hay y encerrara la cantidad correcta de huesitos, bailaremos la canción de los huesitos. ANEXO
- Ahora les mencionare que vamos a observar una lámina didáctica llamada “Posada y su catrina”, les pediré que la observen en asamblea y comentar que es
lo que hay en ella y que observan. Escuchar las descripciones que hacen y preguntarles ¿alguna vez había visto ese dibujo?, ¿saben su nombre?, escuchare
sus saberes. les preguntaré ¿Les gustaría saber más acerca de este personaje?, los motivar entonces a ver el siguiente vídeo para saber los orígenes y todo
sobre la catrina; “Cuento el origen de la catrina ”https://youtu.be/4swz_2zTHOA.
DESARROLLO
- Después de ver el video lo comentaremos y en base a las siguientes preguntas estableceremos un dialogo grupal; ¿Quién es el creador de la catrina?, ¿Cómo
fue que la invento?, ¿Cómo observaron que era la ropa que utilizaban en esa época? ¿Por qué se hizo famosa la catrina? Comentaremos sus ideas acerca de
las preguntas.
- los dividiré en grupos de acuerdo a la asistencia de máximo 4 integrantes y a cada equipo le entregare una imagen de la catrina tamaño poster y tendrán que
decorarla con acuarelas sus flores del sombrero y con la sal o azúcar sus huesos.
-Mencionare que otro elemento muy importante de estas fechas es el papel picado y veremos un video de plaza sésamo relacionado a este elemento Día de
Muertos: Papel picado - YouTube
-Les mencionaré que vamos a hacer papel picado con papel china de muchos colores pues nuestras tradiciones son muy coloridas y por eso vamos a
utilizarlos, les enseñaré a doblarlo como acordeón y después hacer trazos como triángulos, círculos rectángulos o cuadrados de manera horizontal haciendo
cortes para que cuando lo desdoblen se vean formas en el papel china y parezca papel picado similar al que venden o el que elaboran en talleres artesanales
de México.
-Les daré tiempo considerable para que comiencen a hacer su papel picado y los iré ayudando ya que puede ser un poco complicado en un inicio para ellos.
Una vez que hayan terminado varios papeles por alumno los colocaremos en el techo para adornar en forma de línea.
CIERRE
Dialogar sobre lo que hoy hicimos en nuestra jornada, ¿participe en las actividades?, ¿colabore en equipo?, ¿estuve atento?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué hicimos
hoy? Recordaremos el nombre de la “CATRINA” comentándoles que están atentos para ver si la ven en adornos o decoraciones de la calle.
Tarea: traer para el lunes un perro de peluche o de juguete.

VIERNES 27 DE OCTUBRE
CTE

LUNES 30 DE OCTUBRE
INICIO
Nos saludaremos y realizaremos el pase de lista, sentados en círculo jugaremos Teléfono descompuesto con un conito de papel, explicare las reglas del juego
y el propósito. Recuperaremos los comentarios y la experiencia de lo que se trabajó la semana pasada observaremos nuestro friso observando que hoy
trabajaremos en el MICTLAN “lugar de los muertos”. Destacare la importancia de respetar los acuerdos para una buena convivencia y comunicación para
poder llevar a cabo todas nuestras actividades.
DESARROLLO
-Invitar al grupo a ver el cortometraje animado “El viaje al Mictlán” disponible en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=yiCg3KCmyQg, durante
su reproducción haremos pausas para cuestionar a los alumnos: ¿qué le pasó a Donají cuando murió?, ¿a dónde debe llegar para que pueda descansar?,
¿quién lo acompaña en su viaje?, ¿puedes recordar algunas de las pruebas que tuvo que atravesar para llegar al Mictlán?, ¿qué pasó en el río?, ¿y en las
montañas?, ¿logró esquivar las flechas?, ¿cómo era el viento?, ¿por qué se estaba congelando?, ¿qué le hacen las fieras al muerto?, ¿quienes lo reciben al
final del viaje en el Mictlán?
-Animar al grupo a jugar a atravesar las pruebas para llegar al Mictlán, como lo hizo el personaje Donají y presentarles al perro xoloitzcuintle que los
acompañará en su viaje. Presentare al grupo las estaciones de pruebas que deberemos atravesar en este juego simbólico, para llegar a la meta que será el
Mictlán
● Nivel 1: el alumno entrará en un huacal de madera o caja de cartón y será empujado hasta atravesar el río.
● Nivel 2: colocar dos mesas, una frente a otra en forma vertical creando un pequeño espacio que el niño deberá atravesar caminando de costado.
● Nivel 3: colocar conos simulando los filosos pedernales, los alumnos deberán atravesarlos sin tocarlos.
● Nivel 4: el alumno se cubrirá con una manta para atravesar este frío lugar.
● Nivel 5: colocar una colchoneta en el suelo, los alumnos rodarán a través de ella simulando volar.
● Nivel 6: sus compañeros lanzarán flechas de papel (como avioncitos) y el alumno correrá al otro extremo para evadirlas.
● Nivel 7: un alumno se colocará una máscara de jaguar y atrapará a su compañero simulando quitarle su corazón.
● Nivel 8: se colocará una cuerda de extremo a extremo y el alumno con los ojos vendados deberá seguir la soga para no perder el camino.
● Mictlán: es la meta (el alumno será recibido en el Mictlán, por los dioses Mictlantecuhtli y Mictecacíhuatl. (dos niños usarán máscaras de catrín y catrina)
FINAL
- Reflexión: En grupo, los alumnos reflexionarán sobre las actividades de hoy que fue lo que aprendimos y si les gusto la historia del Mictlan.
Tarea: traer 5 recortes de elementos de Halloween y 5 relacionados con el día de muertos

MARTES 31 DE OCTUBRE
INICIO
Hoy recibiré a los niños escuchando música de Halloween, sin decirles nada solo dejaré que la escuchen. Después comentaremos acerca de esta música y
comentaremos sus ideas.
Revisaremos nuestro friso y como es que hemos avanzado en nuestro proyecto hablaremos acerca de cómo les hace sentir las actividades que hemos
realizados que sentimientos vienen al respecto y les presentare unas calaveritas de emociones para que ellos me comentes situaciones de nuestro proyecto
en donde se han sentido tristes, felices tal vez alguna que los hizo enojar o les dio miedo

DESARROLLLO
-Ahora les entregaré dos imágenes una de una ofrenda mexicana y otra de elementos de Halloween, para esta actividad dividiré el grupo en dos equipos y
cada equipo deberá de analizar su imagen para después comentar su contenido.
-Después de un tiempo comentaremos por equipos de que es su imagen y pediré que las describan. Iré realizando algunos registros de lo que vayan diciendo.
-Ahora les planteare a los niños el problema; Chicos ¿qué creen?, me doy cuenta de que en nuestra localidad realizamos diferentes cosas en las fechas de día
de muertos, pero no sabemos bien cuales, si pertenecen a México y cuales, a otros países, ¿me podrían ayudar a resolver esta situación y poder identificar las
costumbres y tradiciones de nuestro país? Mencionándoles que queremos conocer las tradiciones y costumbres de nuestro país y localidad. Para esto
ocuparemos 2 láminas escribiremos en una HALLOWEEN y en otra DIA DE MUERTOS para poder clasificar nuestros recortes que trajimos de tarea.
-comentaremos sobre, música, comida, vestimenta, danza y objetos tradicionales de esas fechas.
- dibujaran elementos según corresponde

-- al terminar escucharemos dos canciones una sobre la llorona y otra de la brujita bobabo, después realizaremos una ficha de trabajo donde la indicación
será: Colorea los dibujos alusivos a las piezas musicales que escuchaste y colorea la calavera que represente como te sentiste al escucharlas.

FINAL
Dialogar sobre lo que hoy hicimos en nuestra jornada, ¿participe en las actividades?, ¿colabore?, ¿estuve atento?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué hicimos hoy?
TAREA: TRAER UN VASO DE PLASTICO y una cuchara traer un papel crepe rosa mexicano o naranja

MIERCOES 1 DE NOVIEMBRE
INICIO
Repasaremos nuestro friso y las actividades realizadas así como las que nos faltan por hacer, marcando la del día de hoy.
Comentaremos acerca de las leyendas, Enseguida preguntare al grupo: ¿saben que es un chocolatito literario?, ¿Qué se hace en uno?, ¿saben lo que es una
leyenda? Explicare que el chocolatito literario es un espacio en el cual se comparten o leen cuentos, poemas y leyendas, mientras se degusta un poco de leche
de chocolate. Mencionare que el día de hoy haremos un chocolatito literario en el cual compartiremos una leyenda, explicare que las leyendas son relatos
fantásticos de una comunidad que explican su historia, sus tradiciones, los orígenes de la naturaleza, del ser humano o de hechos y circunstancias que pueden
ser realidad o fantasía. Para ello se pondrán reglas como escuchar atentamente a los compañeros que compartan las leyendas.
DESARROLLLO
- Invitare a los niños a escuchar la leyenda “La flor de cempasúchil'' disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=3tFENErch6c, al
terminar cuestionare al grupo ¿a dónde subían Xóchitl y Huitzilin todas las tardes?, ¿qué llevaban?, ¿a quién llevaban las flores?, ¿qué le pasó a Huitzilin?,
¿cómo se sintió Xóchitl cuando supo que Huitzilin había muerto?, ¿que le pidió Xóchitl a Tonatiuh, el dios del sol?, ¿en qué convirtió el sol a Xóchitl?, ¿quién
era el colibrí que se posó sobre la flor de cempasúchil?
- Indicare a los niños que dibujen en su ficha de trabajo de su libro MI ALBUM pagina 28 y 29 cómo se imaginan que eran Xóchitl, Huitzilin y Tonatiuh, el dios
del sol, de acuerdo a lo que escucharon sobre la leyenda de “La flor de cempasúchil”
- Les propondre a los alumnos elaborar flores de cempasúchil de papel crepé y mostrarles un instructivo sencillo para que ellos observen e interpreten a
través de las imágenes los pasos a seguir para la elaboración de nuestras flores. Les Proporcionare el material (los círculos de papel ya estén previamente
recortados en forma circular y engrapados) brindare apoyo a quien lo necesite.
-Durante la elaboración de las flores, escucharan la canción “Flor de cempasúchil” disponible en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?
v=vw9ibvZrB8Y
FINAL
Dialogar sobre lo que hoy hicimos en nuestra jornada, ¿participe en las actividades?, ¿colabore?, ¿estuve atento a la narración de la leyenda?, ¿Qué aprendí?,
¿Qué hicimos hoy? Y ¿Cómo me sentí con las actividades de este día?, ¿cómo se llamó la leyenda?,¿si fue fácil o difícil seguir las instrucciones?, etc

Tarea: traer para el viernes el material del taller que prefieren realizar alfeñiques o pan de muerto.
Alfeñiques: -2 ½ de azúcar glass -solamente la clara de 1 huevo –un limón –colorante vegetal
Pan de muerto: - 2 tazas de harina de trigo - 2/3 taza de sal -1 huevo - 4 cucharaditas de levadura – 100 g de mantequilla - 2 tazas de agua – ralladura de
Naranja (jugo)

JUEVES 2 DE NOVIEMBRE
SUSPENCIÓN DE CLASES

VIERNES 3 DE NOVIEMBRE
CIERRE DE PROYECTO
TALLER DE ALFEÑIQUES O PAN DE MUERTO
INICIO
Nos saludaremos y realizaremos el pase de lista del día de hoy con una imagen que la traeré en tamaño doble carta para que cada uno pase al pizarrón y en
esta ficha de trabajo los alumnos colorearan del mismo color las que son iguales y al final poder contarlas. Solicitarles que compartan cuántas calaveritas
contaron de cada colección. ANEXO
Comentaremos sobre la visita de los padres de familia el día de hoy y el modo de trabajo que tendremos.
DESARROLLO
-Se les dará la bienvenida a los P.F. y se les presentara el friso y en las actividades que hemos realizado.
-Se realizara el lavado de manos.
-Comenzaremos nuestro taller de cocina del día de muertos y se dividirá por equipos los que prepararan pan de muerto y los que preferirán preparar
alfeñiques, contare una breve explicación de estos dos alimentos que son tradicionales de estas fechas y de donde es sus origen si es que en casa lo
acostumbran y como los consumen.
-daré las instrucciones a ambos equipos y estaré para poyarlos en sus dudas mientras se realiza el procedimiento,
FINAL
-Una vez elaboradas las 2 recetas los niños y padres intercambiaran experiencias entre familias y compartirán sobre algunas costumbres familiares sobre esta
tradición.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Guía de observación

ADECUACIONES Se darán indicaciones de forma personal a Maya y Lucca H para corroborar

la comprensión
Se realizaran cuestionamientos dirigidos a Luca M con el propósito de la
reflexión y comprensión.
ESTRATEGIA NACIONAL A ABORDAR Programa de convivencia
 IndicadoreS SI NO quienes ¿Por qué? Sugerencias de mejoramiento

Participan y comprende el seguimiento del frisO

Entendía y participaba en las actividades

Narran y comentan sus experiencias

Escuchan a los demás y respetan su turno

Explican lo que comprendieron de los videos

Realizan aportaciones de acuerdo al tema

Compara sus costumbres con las de los demás

comprendiendo la diversidad

Comprende lo que es una leyenda

Realizan conclusiones en base a esta celebración

Cumplen con los acuerdos establecidos para trabajar de

forma sana

Trabajan en colaboración

Pronmueve la participación
Niños

Se realizaron las planeadas

Fueron realizadas en el orden propuesto

Actividades

El espacio fue óptimo para el desarrollo de las actividades

 ACTIVIDADES PERMANENTES
ACTIVIDAD APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ESPERADO
CONTEO DE NIÑOS organizador curricular 1: numero algebra y Al inicio de la jornada escolar y por organización se realizará esta
variación actividad en donde se invitará a los niños a que sigan la secuencia
organizador curricular 2: numero ordenada e iniciando con el uno para el conteo, utilizando diversos
A.E: cuenta colecciones no mayores a 10. recursos.
TIEMPO: 9:20 A 9:25 HRS
PASE DE LISTA: Se pasará lista apoyándonos de algún material paraqué coloquen en
el pizarrón o dibujen, al último se contarán todas, propiciando que
los niños cuenten a partir del uno en orden estable y que se apoyen
de alguna estrategia para contar.
TIEMPO 9:25-9:35
organizador curricular 1: competencia motriz Se realizará a cargo de la docente de guardia, en donde se motivará a
organizador curricular 2: integración de la corporeidad que realicen los movimientos y ritmos con diferentes géneros
A.E: identifica sus posibilidades expresivas y motrices musicales para tener una buena salud.
ACTIVACIÓN en actividades que implican organización espacio-
FISICA: TIEMPO: 9:00- 9:15 min.
temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
EDUCACIÓN FISICA:
E.F. Maestra Asuani martes y jueves
TIEMPO: 10:00 a 11:00 am
LECTURA DE organizador curricular 1: literatura Se realizará diario la lectura de un cuento diario para apoyar el
CUENTOS organizador curricular 2: producción, interpretación e aprendizaje de estas semanas, se retomarán cuentos relacionados con
intercambio de narraciones normas de convivencia, mis gustos, valores, etc. con el propósito de
BIBLIOTECA A.E: comenta, a partir de la lectura que escucha de que los niños escuchen y adquieran mayor confianza al expresar sus
textos literarios, ideas que relaciona con experiencias
ideas de forma oral.
propias, o algo que conocía.
TIEMPO: VA A VARIAR DEPENDIENDO DE LA
ORGANIZACIÓN Y TRABAJO DE LA JORNADA DIARIA.

BIBLIOTECA viernes de 9:20 a 10:00 am

DESAYUNO: organizador curricular 1: mundo natural Se asignarán capitanes cada día para que repartan los manteles o
organizador curricular 2: cuidado de la salud mochilas.
A.E: practica hábitos de higiene personal para TIEMPO: 11:30-11:50 HRS.
mantenerse saludable
RECREOS ACTIVOS LUNES juguete de casa
MARTES pintura
MIERCOLES rompecabezas
JUEVES burbujas
VIERNES cuenta cuentos
ARENERO: Esta semana se evaluara la apertura del arenero y de ser así se requerirá el
apoyo de los padres de familia para su limpieza.

CANTOS Y JUEGOS: organizador curricular 1: expresión artísticas
organizador curricular 2: familiarización con los
elementos básicos de las artes
A.E: baila y se mueve con música variada,
coordinando secuencias de movimientos
Se realizara los dias lunes y miércoles, se trabajara movimientos
libres, uso de instrumentos musicales, juegos de habilidad o
atención, esquema corporal y algunas secuencias dentro del aula de
cantos y juegos.
1°A LUNES Y MIERCOLES 10:00 a 11:00 am