SI VOY…SI VENGO… ¡SIEMPRE ME ENTRETENGO!

FUNDAMENTACIÓN

Los juegos de construcción resultan atrayentes y significativos, estos ayudan a reflexionar,

crear, establecer diferentes hipótesis y acuerdos entre los niños.

A partir de esta propuesta “Caminos, puentes y túneles” se presenta un desafío para pensar las
posibilidades creativas que la exploración de los objetos nos ofrece.

Por ello, la docente tendrá como propósito enriquecer el juego de construcción brindando a
los niños diversidad de objetos y escenarios que los ayuden a pensar y nutran su imaginación.

OBJETIVOS:

 Desarrollar conductas flexibles y variables.

 Reconocer las propiedades de los objetos y las posibilidades que estos nos brindan.
 Conocer y valorar la historia de su provincia y la de la Nación, para empezar a ubicarse
en un espacio compartido.
 Anticipar y desarrollar formas de representación en el espacio bidimensional y
tridimensional.
 Ampliar y recrear la imaginación y la fantasía transformando y construyendo modos
personales de expresión y comunicación a través de la imagen plástico-visual.
 Desarrollar el placer y el interés por la lectura y la escritura, valorándolas como formas
para aprender, comunicarse, deleitarse, recordar, jugar.
 Despertar el interés, creatividad y valoración por cuidar el medio ambiente y nuestra
salud.

CAPACIDADES

 Comprensión lectora.
 Expresión oral, producción escrita.
 Trabajo con otros.
 Resolución de problemas.
 Juicio crítico.

N.A.P.

 Promover el respeto y conocimiento de valores y normas para la formación de

actitudes en relación con la confianza en sí mismo, en el otro, la autonomía, la
solidaridad, la cooperación, amistad, trabajo compartido, etc.
 Reconocer que los objetos están construidos con distintos materiales; que los
materiales de acuerdo con sus características resultan más adecuados para construir
 ciertos objetos que otros; que los materiales pueden experimentar distintos tipos de
cambios.
 Reconocer algunos productos tecnológicos, las características y propiedades de
algunos objetos y materiales y de sus transformaciones. El reconocimiento de algunos
materiales, herramientas, máquinas y artefactos inventados y usados en distintos
contextos sociales.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES, NATURALES Y TECNOLOGÍA

 Ubicación en el espacio geográfico

 Características de los objetos
 Propiedades de los materiales. Función y usos.
 Instrumentos de trabajo: herramientas. Máquinas sencillas.
 Historia de la comunidad. Efemérides. Hechos históricos significativos.
 Materiales y objetos: uso y cuidado. Impacto en el medio ambiente natural y social.
 Reciclaje de materiales.

ÁREA: LENGUA

 Narración.
 Textos literarios escritos.
 Función social de la escritura y la lectura.

ÁREA: MATEMÁTICA

 Relaciones espaciales entre los objetos:

- Ubicación desde el propio punto de vista.
En los objetos:
- De las partes entre sí (construcciones)
 Orientación en el espacio. Distancias.
 Uso de medidas.

ÁREA: ARTÍSTICA

MÚSICA

 Cancionero infantil.
 El patrimonio cultural: música de la región, del país. Las canciones y las danzas
folclóricas, las leyendas, los cuentos, las costumbres, las vestimentas, los instrumentos
autóctonos.

PLÁSTICA

 La imagen en la bidimensión y en la tridimensión como herramientas para la expresión

y comunicación.
 Organización de la imagen en la tridimensión.
 Representación en el espacio tridimensional: construcción.
 Contenido y forma.
  Organización de los elementos: formas, líneas, colores y texturas en el espacio bi y
tridimensional.


CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

 Exploración activa y sistemática.

 Observación, selección y registro organizado de la información.
- Información a partir de la observación.
- Registro de la información a través de dibujos.
 Organización de la información para ser comunicada.
 Comunicación en forma oral o gráfica de las observaciones

CONTENIDOS ACTITUDINALES

 La valoración y el respeto hacia los símbolos patrios.

 La valoración de la participación activa en la resolución de situaciones
problemáticas o conflictos de manera individual y grupal.
 La disponibilidad hacia la curiosidad, la honestidad y la apertura en la indagación
de la realidad.

POSIBLES ACTIVIDADES

 Recabar información a través de preguntas disparadoras como:¿en qué vienen al

jardín?¿por dónde vienen?¿viven cerca o lejos del jardín? Conversar acerca de las
respuestas. Jugar a construir un camino desde la puerta de la sala hasta debajo de una
ventana. ¿Cuál es el camino más corto que pueden construir entre la ventana y la
puerta de la sala?¿cómo hacemos para llegar con los camiones de un punto de partida
a otro habiendo obstáculos en el medio, como una calle cortada?
 En la clase de educación física construir recorridos con distintos caminos y obstáculos,
pasar por ellos, recorrer. Registrar la actividad en una hoja al llegar a la sala.
 Observar imágenes de distintos caminos. Conversar, Comparar. ¿recorren algún
camino parecido a los que vimos?
 Recabar información sobre los obstáculos naturales que sortean para llegar al jardín e
investigar sobre puentes y túneles.
 Jugar a construir caminos largos-cortos, rectos-sinuosos con los materiales que
tenemos en la sala.
 Observar y descubrir en el jardín, en la casa, en el barrio, planos inclinados: cuándo,
cómo, dónde se usan palancas, poleas y engranajes.
 Jugar a construir toboganes, sube y baja con los bloques de la sala.
 Contar con diferentes tipos de materiales que simulen ser túneles, jugar a pasar
obstáculos con diferentes materiales. Confeccionar con rollos de papel, cajas un
circuito para que pasen a través de ellos bolillas de desodorantes.
 Entrevistar a informantes (carpinteros, albañiles, plomeros). Si es posible se visitará el
lugar.
 Construir objetos como balanzas, sube y baja, tobogán con diferentes materiales que
serán pedidos previamente.
 Visitar el puente camino a San Isidro (de madera). Previa salida se cumplirá con los
pasos de la misma.
 Graficar lo observado en la visita luego de hacer la puesta en común del paseo.
 Visitar el puente de hierro, observar, comparar con el otro puente que visitamos
anteriormente. Previa salida se cumplirá con los pasos de la misma. Graficar lo
observado.
 ¿Tenemos algún otro puente en el pueblo, que nos permita llegar a algún lugar?¡los
puentes que visitamos ¿se parecen a los puentes que tenemos frente a las casas?
¿todos tienen puentes para salir de la calle a sus casas? ¿de qué material son?
Conversar. Recorrer una manzana cercana al jardín para observar puentes. Graficar.
 Jugar a construir puentes con sillas, tablas, cajas, mesas, etc. Se usará todo lo que hay
en el jardín que nos permita realizar puentes.
 Visitar el puente sobre la ruta mirarlo de diferentes perspectivas. Esta actividad se
realizará con ayuda de la familia para facilitar el cuidado y el traslado de los niños.
 Puesta en común de la salida. Graficar.
 Solicitar a la familia que elijan uno de los puentes visitados y armar una maqueta del
mismo. La maqueta tendrá como punto de partida el jardín y tendrán que incluir el
recorrido hasta llegar al puente elegido. (podrán trabajar en grupo con otras familias)
 Cierre del proyecto: Exposición de maquetas. Realizar un recorrido que incluya
caminos, puentes y túneles en el patio del jardín con materiales que tenemos en la
casa con ayuda de las familias.
 Identificar en un mapa la provincia de Formosa. Mostrar imágenes del bañado la
estrella, la Catedral, la casa de gobierno, el puerto. Comparar como es la ciudad y
como es el lugar donde vivimos.
 Pedir poesías o poemas para Formosa y compartir en el horario de entrada.
 técnica grafo plástica en la bidimensión.
 Jugar a qué camino encontramos más cerca en el mapa para llegar a la capital
provincial.
 Clase alusiva del día del animal. Jugar a reconocer de qué animal se trata con mímicas
y sonidos.
 Solicitar adivinanzas para leer en el horario de entrada y luego recordar en la sala.
 Jugar a recrear la canción sobre el puente de avignon por el día del trabajador.
 Jugar a adivinar con mímicas, adivinanzas los distintos trabajos u oficios. Destacar su
importancia.
 ¿Qué es el himno? Registrar las respuestas en un afiche. Escuchar la canción patria e
indagar en qué lugares se canta, cómo tenemos que estar cuando se lo entona.
 Clase alusiva Día de la Escarapela. Sus colores. Su significado. Su uso. Jugar a inventar
un distintivo para la sala.
 25 de Mayo: Investigar cómo eran las casas de 1810 ¿Qué sucedió en el Cabildo?
¿Cómo son las casas en la actualidad?
 Jugar a construir casas y el Cabildo con cajas.
 Hacer maquetas con los personajes de la época.
 A través de láminas realizamos un recorrido histórico.
 Partcipar del acto con una expresión corporal y baile de chacarera salas azul-amarilla.
Las 4 cuerdas de Orán-Chicharra cantora.
 Recorrido por las instituciones de nuestro pueblo. Observar calles, casas, sacar fotos.
 Confeccionar casas, instituciones y elementos que hacen al ambiente (autos, árboles,
etc.) con las familias.
  Con las informaciones confeccionar una maqueta de un barrio del pueblo o institución
o lugar.
 Canciones de la Bandera.
 Poesías con rimas.
 Jugar a construir Banderas de cada familia.
 Construir con cajas la Bandera Argentina.
 Jugar a representar la vida del Gral. Manuel Belgrano. Conocemos más de su historia.
 Participar del acto con una expresión corporal y poesías.
 Charlar sobre el mundial de fútbol. Indagar. Presentar banderas de los países que
participan. Comparar con nuestra bandera.
 Jugar un mundial de salas de juegos tradicionales y actuales.
 Día de la provincialización de Formosa. Rutas de nuestra provincia.
 Feria de Ciencias: “Ponete las pilas!- Indagar sobre que fin se les da a las pilas que
están agotadas.
 Investigar con las familias qué se debería hacer.
 Confeccionar carteles en un taller con las familias para concientizar a la población de la
toxicidad de este material.
 Visitar la radio municipal y brindar información sobre este tema a los oyentes e
invitarlos a sumarse a la campaña “Recopilando pilas”.
 Visitar al intendente municipal e indagar sobre el tratamiento de los residuos. E invitar
a que gestione la recolección de pilas en la localidad.

RECURSOS

HUMANOS: alumnos, docentes, directivos, familias.

MATERIALES: libros, internet, afiches, marcadores, hojas, lápices de colores, cámara de fotos,
elementos para la confección de juguetes, videos, cajas, papeles, telas, sillas, rollos de papel,
imágenes, computadora, etc.

TIEMPO: 03 de abril a 02 de Julio de 2018

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Experiencia directa: Visitas

 Actividades psicomotoras
 Presentación de fotografías, bibliografías, imágenes en la web y diferentes
materiales. Enriquecimiento del juego.
 Facilitar el intercambio de opiniones.
 Estimular la participación activa del niño.

EVALUACIÓN

 Registro fotográfico, narrativo.

  Participación activa.
 Interpretación de consignas.

BIBLIOGRAFÍA

- Diseño Curricular Jurisdiccional

- N.A.P.
- Propuestas de enseñanza “El juego en el Nivel Inicial”- Cuadernillo 6
- Alfabetización temprana –Guía 2 y 3
- Internet
- Efemérides

DOCENTE RESPONSABLE: Rivas Claudia Soledad

 J.I.N. N° 2 “MAESTRA ELENA POLO”

CAMINOS,
PUENTES Y
TÚNELES

RESPONSABLES: LANDRIEL GLADYS- RIVAS CLAUDIA

SECCIÓN: B2 y A8 - 5 AÑOS
TURNO TARDE