Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Licenciatura en Química
Práctica Profesional Docente PPD

Análisis de una clase de ciencias, conforme con los vídeos de las clases presentados
para la evaluación de carácter diagnostico formativo (ECDF) concurso de ascenso 2019.

Grado Noveno
Docente Titular María Lasso, Paola Forero
Formación del docente titular Últimos semestres de Licenciatura en química
Contexto social, económico Universidad pública
y cultural
Tema a desarrollar Modelos que sustentan la
definición ácido-base. pH
Contenidos Específicos pH e indicadores.
Objetivos de aprendizaje Reconocer los colores que se pueden obtener con
diferentes indicadores y qué dicen sobre el pH.
¿Cómo la práctica del docente está en correspondencia con Se incita a la reflexión
los propósitos planteados en el PEI?.

¿Qué estándares de ciencias naturales se relacionan en esta La transformación de la materia y sus

clase y con este nivel? características, en este caso pH. La medición, los
cambios físicos.

Relación de la planeación de esta clase con los referentes de
calidad y el plan de estudios de su área.
Describir cómo la clase tiene en cuenta las características
educativas, culturales y sociales de los participantes.
La reflexión y validación de las ideas de los
estudiantes pero así mismo la reorientación. Hay
una conversación constante con los estudiantes.
No las tiene.

Modelo pedagógico o modelos empleados para el desarrollo Constructivista-tradicionalista.

de la clase
El docente establece propósitos claros en su práctica Sí.
educativa y pedagógica.
El docente diseña estrategias para tratar de vincular a las No.
familias en el proceso de formación de los estudiantes.
El docente utiliza estrategias metodológicas y recursos Sí.
educativos (digital, análogos y otros) acordes con las
finalidades del proceso de enseñanza/ aprendizaje.
El docente organiza el conocimiento disciplinar a partir del Sí.
nivel de sus estudiantes.
Existe un clima de aula en el cual predomina un ambiente de Sí.
respeto y comunicación asertiva y dialógica.
En la práctica se evidencia una estructura formativa y la v
organización de los momentos de clase acordes con la
propuesta de aula del docente.
Existen normas de comportamiento y convivencia apropiadas y Sí.
estás se cumplen en el aula.
Al iniciar la clase el docente plantea claramente los objetivos Sí.
de la clase
Según la metodología y las estrategias de clase se involucran Sí.
a todos los estudiantes de la clase con sus respectivos roles.
El docente demuestra dominio pedagógico y disciplinar Sí.
El docente utiliza estrategias que generan interés de los No
estudiantes en las actividades de aula.
El docente reconoce las características y particularidades de Sí.
los estudiantes en la planeación de la clase.
El docente utiliza estrategias de evaluación formativa en el Sí.
proceso de enseñanza/aprendizaje.
Cómo realiza el proceso de evaluación y retroalimentación de Durante la clase se recalca lo que se está viendo.
la clase
El docente reflexiona permanentemente sobre su No.
práctica educativa y pedagógica
Realizar una reflexión de máximo una hoja en la que ustedes evalúen al docente haga el ejercicio como si el docente
fuera a leer su evaluación sea respetuosa(o) y genérele aportes útiles desde su conocimiento.

Reflexión: Se observa dominio del tema por parte de las dos profesoras en formación. La actividad fue bien llevada y
siempre se prestó atención a cada uno de los estudiantes y a sus experimentos. Se resalta la particularidad de cada
experimento y se explican sus razones. Hubo un apoyo entre las dos docentes para aclarar dudas de los estudiantes
y se plantearon actividades interesantes que nos mantuvieron atentos. Sin embargo, quizá hubo menos participación
en comparación con los grupos anteriores y pudo ser debido a que los alumnos venían de dos clases seguidas.