ALUMNA: Ariel Casillas Bárcenas

MATRÍCULA: 17935601

MAESTRÍA: Educación

ASIGNATURA: Evaluación Institucional y de Programas Académicos

PROFESOR (A): Laura Lizbeth Barrera Miranda

CICLO ESCOLAR: 2020-2

UNITEC CAMPUS MARINA-CUITLAHUAC

24 MARZO 2020

LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
HERRAMIENTA ESTRATÉGICA
ALTAMENTE FUNDAMENTAL EN LOS
INSTITUTOS DE FORMACIÓN DOCENTE,
EN DONDE A TRAVÉS DE UN REFORMA
DE LA GESTIÓN CORRECTA Y LA
EFICACIIA CORRESPONDIENTE. SE
OBTIENE UNA ALZA EN LA CALIDAD
EDUCATIVA.
DIMENSIONES
APRENDIZAJES ALCANZADOS
CONTENIDOS
PROCESOS Y MEDIOS
LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
ACADÉMICOS
EVALUACIÓN CURRICULAR Y
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS CON
FINES DE ACREDITACIÓN.
MÉTODOS ESTRATÉGICOS PARA LA
OBTENCIÓN DE RESULTADOS DESPUÉS
DE UNA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE Y
DEL PROPIO DOCENTE. ES DECIR, TODO
LO QUE ACONTECE ENTONCRNO A UNA
FORMACIÓN PROFESIONAL EN UN CASO
PARTICULAR
ESTRATÉGAS METODOLÓGICAS Y DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE TODO EL PLAN DE
ESTUDIOS O SÓLO DE UNA PARTE DEL
MISMO
LA CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN
COMOI UNA ACTIVIDAD TÉCNINA O
COMO UNA INVESTIGACIÓN EN EL
ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
LA FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN:
TOMAR DECISIONES U OFRECER
ELEMENTOS DE COMPREHENSIVILIDAD
DEL FENÓMENO EDUCATIVO.
CURRÍCULUM, PLANES Y RAPLH TYLER.
PROGRAMAS DE ESTUDIO.
CONJUNTO DE ASPECTOS APORTACIONES
RELACIONADOS CON LAS ACTIVIDADES
DE ESTUDIO Y LAS INTENCIONES QUE
SE TIENE PARA PONER EN MARCHA
CADA UNO DE ESTOS POR MEDIO DEL
DOCENTE.
EL MODELO CURRICULAR DEBE IRSE
ADAPTANDO AL GRUPO Y A LA
REALIDAD
FIN ÚLTIMO: GENERAR APRENDIZAJEA
TRAVÉS DE LA CREACI´N DE OBJETIVOS
LA EVALUACIÓN ES EL PROCESO QUE
ASPECTOS A CONSIDERAR SERVIBLES DETERMINA EL NIVEL ALCANZADO
PARA LAS TRES DEFINICIONES
EL COMPORTAMIENTO FINAL DEL
ALUMNO CONCUERDA CON LOS
OBJETIVOS FORMULADOS
CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS LOS OBJETIVOS ALCANZADOS
PRODUCEN CIERTOS CAMBIOS
DESEABLES EN LOS MODELOS DEL
ELABORACIÓN Y DESARROLLO
COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE
ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN CENTRA LA EVALUACIÓN EN LOS
LOGOS Y EN EL RENDIMIENTO DE LOS
ALUMNOS
En todas las instituciones se cuenta con los programas diseñados previamente para poder llevarlos a cabo, al igual que los métodos correspondientes de
evaluación, los planes y programas de estudio, sin embargo, en una sociedad altamente cambiante es necesario poder tener la capacidad de analizar la
funcionalidad de los conceptos antes mencionados. Es claro que ningún estudiante es igual y cuentan con diferentes necesidades, es por eso que el correcto
manejo de estos planes y evaluaciones son de suma importancia para el desarrollo de la educación así como el poder rectificar o cambiar tanto sea
necesario.
Bibliografía:

 Centurión. Diosnel (2006) “La evaluación institucional: garantía de la calidad educativa (I)”. Revista Irundú. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/descar ga/articulo/4814481.pdf
 Díaz, Barriga. Ángel (2003). “Evaluación curricular y evaluación de programas con fines de acerditación. Cercanías y desencuentros”. COMAEM
Recuperado de: http://www.angeldiazbarriga.c om/ponencias/conferencia_cn ie2005.pdf
 Murillo, Hortensia. (2005) “Curriculum, planes y programas de estudios”. Recuperado de: https://web.oas.org/childhood /ES/Lists/Recursos
%20%20Est udios%20e%20Investigaciones /Attachments/34/27.%20Curri, %20plan.pdf
 Tyler, Ralph. “Artículo” padre de la evaluación educativa. Recuperado de: http://www.usfq.edu.ec/publi caciones/para_el_aula/Docum
ents/para_el_aula_13/pea_01 3_0015.pdf