INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

FGHJYTT
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
LAMBAYEQUE
CALLE CAHUIDE Nº. 427 – J.L. ORTIZ - CHICLAYO-TELEF. 251246 / 251247

VISIÓN INSTITUCIONAL

Al 2021, el IESPP “Sagrado Corazón de Jesús” es una Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública, líder en excelencia educativa,
formando profesionales competitivos, científicos y humanistas, con reconocimiento en la sociedad por su contribución al desarrollo sostenible

SILABO DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN I

I.- DATOS GENERALES

1.1. Área : Teoría de la Educación II
1.2. Nivel/especialidad : Educación Inicial “A”, “B” Y “C”. Educación Primaria “A” y “B”. Educación Secundaria: Educación Física “A” y “B”,
1.3. Semestre Académico : 2020 - I
1.4. Ciclo : VII
1.5. Horas semanales : Cuatro (04)
I.6. Créditos : Tres (03)
I.7. Duración : Del 18 de mayo al 10 de julio del 2020
I.1. Docentes Responsable : Ruth Elena Aguilar Dávila/ Teresa Herminia Llegado Torres / Elmer Atilio Paredes Abanto.
I.2. Correo electrónico : ruth_elenad13@hotmail.com/thllegadot@gmail.com/

II. FUNDAMENTACIÓN
El área Teoría de la Educación permite fortalecer el perfil profesional del futuro docente, en el Marco del Buen Desempeño Docente propuesto por el Ministerio de
Educación, responde al desarrollo de las dimensiones Personal, Profesional Pedagógica y Socio comunitaria.
El área de Teoría de la Educación I, forma parte de la Formación Especializada, que tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico, reflexivo
mediante el análisis e interpretación de los Hechos Educativos.
Está área curricular está enmarcada en los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional, los cuales promueven según el 5º objetivo estratégico: “Una Educación
Superior de Calidad que se convierta en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional” y según el 3º objetivo estratégico “formar maestros bien preparados que
ejercen profesionalmente la docencia, promoviendo aprendizajes pertinentes, importantes y de calidad”; en concordancia con el Proyecto Educativo Regional, que plantea
como objetivos; implementar una práctica pedagógica intercultural de calidad basada en valores, asegurar el acceso permanente y la equidad educativa, promover y desarrollar
proyectos de interculturalidad, así como el desarrollo magisterial orientada a la formación inicial docente basada en la ética y la práctica permanente de la investigación en los
diferentes campos del saber. Esta área curricular posibilita el desarrollo de sus competencias, basado en los principios de respeto, solidaridad, honestidad, responsabilidad,
 equidad y laboriosidad, en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional y el Proyecto Institucional: “CON LA EDUCACIÓN VIRTUAL
TAMBIÉN HACEMOS FRENTE AL CORONAVIRUS - Covid19”.

III. COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DIMENSIONES COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑOS EVIDENCIA

1.2. Desarrolla procesos

1. Gestiona su autoformación permanente y permanentes de reflexión sobre
1.2.1. Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano
PERSONAL practica la ética en su quehacer, estableciendo quehacer, para alcanzar sus
rescatando los aportes de los pensadores teóricos y
relaciones humanas de respeto y valoración, metas y dar respuestas
educadores de repercusión universal.
para enriquecer su identidad, desarrollarse de permanentes a la exigencias de
manera integral y proyectarse socialmente a la su entorno, se compromete con
PRODUCTO FINAL:
promoción de la dignidad humana. el desarrollo y fortalecimiento
de su autoformación PRESENTACIÓN DE
UN INFORME
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa 2.3 Desarrolla procesos RELACIONADO CON
PROFESIONAL- experiencias educativas, aplicando los fundamentados en la teoría y 2.3.6 Sistematiza experiencias educativas mediante el EL PAPEL
PEDAGÓGICA fundamentos teórico-metodológicos vigentes experiencia educativa análisis, la comparación e interpretación de los hechos PROTAGÓNICO DE
en su carrera con responsabilidad, para ,considerando la educativos comprendidos entre la antigüedad y fines del SER EDUCADOR EN
responder a las demandas del contexto interdisciplinariedad e siglo XIX. EL PERÚ ACTUAL.
contribuir a la formación integral del ser interculturalidad para atender
humano y a las demandas del contexto. las necesidades y demandas del
3. Actúa como agente social, con respeto y
SOCIO 3.2 Interactúa socialmente
valoración por la pluralidad lingüística y de
COMUNITARI demostrando conocimiento y 3.2.2. Promueve el conocimiento y respeto a las diversas
cosmovisiones, para aprehender
A comprensión por la diversidad manifestaciones culturales valorando los diversos aportes
significativamente la cultura, gestionar
lingüística y cultural valorando pedagógicos de la teoría educativa.
proyectos institucionales y comunitarios, a fin
la diferencia y la especificidad .
de elevar la calidad de vida desde el enfoque
como un derecho humano.
de desarrollo humano
 IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES Y VALORES
TEMAS TRANSVERSALES
1. Formación profesional para el
desarrollo de la comprensión y
producción de textos y del
pensamiento lógico, crítico y
propositivo referida al Covid-19.
2. Educación para la producción del
conocimiento a través de la
investigación, la práctica y la
articulación curricular inter áreas
que promuevan la prevención de
enfermedades infecto contagiosa
producida por virus.
3. Educación para el desarrollo
personal, profesional y socio
comunitario que fomenten la
higiene y el cuidado de la salud
individual, familiar y de la
comunidad local y regional.
4. Educación para el desarrollo de la
interculturalidad y la preservación
sostenible del medio ambiental y la
salud pública.
VALORES ACTITUDES
 Consideración al otro: trata a sus pares y a las personas considerando sus cualidades, su dignidad sus capacidades y
valores.
 Apertura a lo diferente: se relaciona con los demás valorando lo diverso como una posibilidad de enriquecimiento mutuo.
 Buen trato: trata con amabilidad, poniendo en práctica la empatía para ser tratados honorablemente.
RESPETO
 Aceptación de la autoridad: Valora y acepta positivamente la autoridad como servicio, teniendo una actitud propositiva
hacia quienes ejercen algún cargo directivo, reconociendo los límites de nuestros propios roles
 Generosidad: Actúa con magnanimidad y nobleza de espíritu. Es altruista: Procura el bien de sus pares y de los demás.
 Sensibilidad social: Muestra interés ante los problemas sociales de nuestro entorno, asumiendo compromisos concretos
de ayuda.
SOLIDARIDAD
 Compartir: colabora desde sus posibilidades con quienes más lo necesiten
 Ayudar al prójimo: Es generoso con acciones que benefician a los más necesitados
 Veracidad: Actúa con la verdad en las distintas actividades que realiza.
 Transparencia: Es auténtico, mostrándose tal como es, rechazando la hipocresía.
 Honradez: Actúa en forma íntegra en la realización de sus actividades
HONESTIDAD
 Respeta y cuida la propiedad ajena (bienes materiales, propiedad intelectual, etc.).
 Lealtad: Actúa con gratitud y fidelidad hacia personas e instituciones a quienes nos debemos.
 Sentido del deber: Asume, por convicción, los compromisos y obligaciones.
 Cumple con las tareas y trabajos encomendados en tiempo y fechas señaladas.
 Esfuerzo: Demuestra empeño en la realización de trabajo y compromisos asumidos, dedicando el tiempo y energías.
RESPONSABILIDAD  Puntualidad: Cumple con puntualidad la jornada laboral y las actividades académicas.
 Trabajo bien hecho: Desarrolla y presenta trabajos relacionados con su desempeño laboral y académico encomendadas,
demostrando empeño, pulcritud, dedicación.
 Dar a cada uno lo que merece
 Tener desarrollado el sentido de la justicia. Es imparcial en el trato hacia los demás y el reparto de bienes
EQUIDAD
 Muestra un trato horizontal, respetando las diferencias de los demás.
 Realiza con autonomía, cuidado y motivación de logro en las tareas, labores y deberes asignado y asumidos.
LABORIOSIDAD  Investiga con dedicación y le da valor agregado a sus trabajos y actividades encomendadas
V. MATRIZ ORGANIZATIVA

EVALUACIÓN D E LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Momentos
CRITERIOS DE Técnicas o Productos o Estrategias del docente
Indicadores de aplicación CONTENIDOS
DESEMPEÑO Instrumentos evidencias y estudiantes
y temporalización
SEMANA 01 (08 horas) SEMANA 01 *Comunicación con
*Planificación y organización Lunes 18 de mayo al 22 de mayo 2020 estudiantes.
del área a trabajar. Participación en *Diagnóstico de necesidades de aprendizaje. *Uso de campus virtual Q10,
**Busca y se vincula a la Q10: foro de *Interacción de los estudiantes con el entorno de la Plataforma Zoom y redes sociales.
conectividad para informarse presentación / Q10 u otros medios virtuales, para conocer el silabo del área a *Foro de socialización
A. DIMENSIÓN *Compromiso
sobre el desarrollo del área y Zoom desarrollar. *Análisis de Sílabo y Guía de
los requerimientos de las *Explicación de los contenidos, la metodología y la evaluación de Aprendizaje.
PERSONAL socialización de
actividades a trabajar en el ideas. los aprendizajes del área a través de la plataforma Zoom.
1.2.1 Reflexiona ciclo correspondiente.
críticamente sobre su *Participa demostrando SYLLABUS DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
quehacer cotidiano, capacidad de escucha, *Recojo De
respeto, tolerancia a través Información *DEFINICIONES:
demostrando capacidad **Estudiantes cumplen con
de las diferentes actividades *Diálogo Educación, Teoría.- Términos afines a la Educación.
de cambio y compromiso que se realizan en aula tareas asignadas: organizador
*Exposición INICIO visual/ cuadro de doble
permanente, frente a la virtual.
*Participación (Diagnóstica entrada., imagen.
*Partiendo de los conceptos Cuadro de doble
situación que le toca vivir en Zoom
**TEORÍA DE LA EDUCACIÓN.
básicos dados, el estudiante entrada. Definición
actualmente relacionada comprende la Importancia De ***Estudio autónomo:
Tipos de teorías. Lectura para la siguiente
con la emergencia La Teoría De La Educación. Funciones. semana en Q10 u otro medio
sanitaria del país. virtual.
*Elabora un organizador
gráfico con los términos
1.2.5 Se actualiza afines a la educación.
permanentemente
asumiendo el aprendizaje **Discrimina los tipos de
como proceso de teorías de la Educación,
estableciendo sus diferencias
autoformación para
en un cuadro de doble
alcanzar sus metas y entrada.
emitir respuestas frente a SEMANA 02(08 horas) SEMANA 02
Formativa *Participación en Foro :
situaciones como la que Lunes 25 de mayo al 29 de mayo 2020 Respuesta a interrogantes
estamos viviendo hoy en
día. *Analiza información virtual *PPT *Cuadro de doble **Video conferencia en la
relacionada con términos: entrada que el docente explica o
Paradigma, Modelo, Enfoque, *Observación de *Informe DESLINDE TERMINOLÓGICO: expone el tema.
Corriente y Tendencia, para Video Paradigma, Modelo, Enfoque, Corriente y Tendencia.
establecer diferencias al *Foro *Elaboración de un cuadro
llenar un cuadro de doble *Conferencia de doble entrada.
entrada. *Video *Presentación de un informe
Conferencia sobre los aporte de modelos
* Observan un video y emiten *Lista de cotejo pedagógicos.
sus puntos de vista frente a la *Uso de plataforma Q10 u
temática abordada. otros medios virtuales para
recepcionar o enviar
 *Demuestra ser tolerante en información.
la participación virtual de sus
compañeros(as).
SEMANA 03(08 horas) SEMANA 03
*Asume con responsabilidad *Elaboración de *Organización de Lunes 01 de junio al 05 de junio 2020
actividades de lectura de PPT Portafolio Virtual:
información en relación a los todas sus
*Video participaciones *Educación en la Comunidad Primitiva Características.
temas a trabajar.
*Diseño y elaboración de
*Explica las principales (Ficha meta
PPT por equipos de trabajo.
características de la educación cognitiva) *Educación en la Sociedad Esclavista. Características.
*Rubrica
de los pueblos primitivos, y *Cuadro comparativo
*Trabajo en * HACIA UNA TEORÍA EDUCATIVA EN ORIENTE:
esclavistas.
Formativa equipo: PPT  Egipto,
*Comparte su saber al *Conocimiento *Video conferencia.
 China,
participar con su grupo total del tema  India.
durante la Video conferencia *Socialización de *Comentario individual.
B.- DIMENSIÓN llegando a apreciar los ideas
*Socialización de
PROFESIONAL - aportes educativos de las *Comentario
diferentes civilizaciones del ideas
PEDAGÓGICA oriente que inciden en su
2.1.3 Domina los formación profesional y a la *Cuadro
contenidos de la carrera y vez elabora un cuadro comparativo
los organiza para generar comparativo.
aprendizajes en diferentes SEMANA 04(08 horas) *Práctica SEMANA 04 *Resuelve una práctica
contextos, respetando las Calificada Lunes 08 de junio al 12 de junio 2020 calificada en el entorno Q10
características de los *Pone en práctica los *Práctica (3 primeras u otros medios virtuales.
estudiantes conocimientos adquiridos del Calificada semanas). HACIA UNA TEORÍA EDUCATIVA EN OCCIDENTE:
módulo de lectura para *Video conferencia en la
opinar durante la *Elaboración de *Informe que el docente explica
participación de un debate. informe  Roma brevemente el tema y las
Formativa *Organizador  Grecia: (Atenas y Esparta) estudiantes participan dando
*Rubrica Mapa mental sus puntos de vista
*Identifica algunas
características *Catálogo *Usando Plataforma Q10:
transcendentales sobre la *Catálogo Envía trabajo de extensión.
Teoría educativa en Roma y
Grecia y lo comparte con sus *Foro académico de réplica.
compañeras
SEMANA 05(08 horas) SEMANA 05
*Evidencian responsabilidad, *Trabajo en Lunes 15 de junio al 19 de junio 2020
*PPT
corresponsabilidad y Equipo
puntualidad en la realización *Medios virtuales para
*Organizadores EXPOSICIONES DE EQUIPOS : recepcionar / enviar
de sus trabajos, demostrando
*Exposición visuales información o evidencias:
interés, creatividad e
inventiva. (Q10) LA EDUCACION DEL HOMBRE FEUDAL: PPT.- ORGANIZADORES (Q10)
*Dialogo Formativa *Guía de *Vídeo Conferencia:
*Analizar las características *LA PATRÍSTICA Y MONÁSTICA COMO FORMAS EDUCATIVAS.
calificación de estudiantes exponen sus
de la Patrística y Monástica *Guía de
estableciendo sus diferencias exposición **LA ESCOLÁSTICA COMO PEDAGOGÍA: SANTO TOMAS DE trabajos de equipos.
exposición
como formas educativas. AQUINO.
*Selección y *Foro
*Identifican los aportes de la ***LAS UNIVERSIDADES EN LA EDAD MEDIA.
sistematización
escolástica y la importancia
 de las universidades en la de información
educación cristiana
C. DIMENSIÓN
SOCIO
*Auto y
COMUNITARIA coevaluación
3.2.2 Promueve el SEMANA 06(08 horas) SEMANA 06
conocimiento y respeto a Lunes 22 de junio al 26 de junio 2020
las diversas *Analiza la trascendencia de *Organizadores *Medios virtuales para
la Reforma y la recepcionar / enviar
manifestaciones visuales EXPOSICIONES DE EQUIPOS :
Contrarreforma como información o evidencias:
culturales valorando los
impulsores de la *Dialogo / *Organizadores PPT.- ORGANIZADORES (Q10)
diversos aportes como transformación de la Visuales
Exposición
elementos de cambio y educación medieval, *Vídeo Conferencia:
desarrollo social de su estableciendo diferencias y *Diapositivas *PPT * LA EDUCACIÓN: LA REFORMA PROTESTANTE Y LA estudiantes exponen sus
entorno, así como la semejanzas. Formativa CONTRARREFORMA CATÓLICA. trabajos de equipos.
cultura sanitaria que de *Comprende y explica con *Guía de *Guía de
hoy en adelante se debe argumentos sólidos, críticos y exposición exposición *Asumen con
reflexivos los contenidos de ** LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA INCAICA. CARACTERÍSTICAS responsabilidad actividades
poner en práctica para
su exposición al participar en *Auto y de lectura de información en
contar con una vida
la Video Conferencia coevaluación *Foro Académico relación a los temas a
saludable. *Analiza y reflexiona sobre de replica trabajar y poder participar en
los aportes de la educación el Foro Académico de Replica
incaica mediante un foro
Académico
SEMANA 07(08 horas) SEMANA 07
*Video conferencia y/o
* Investigan las Lunes 29 de junio al 03 de julio 2020
vídeo tutorial en la que el
características más *Conocimiento estudiante explica o expone
importantes de la educación
total del tema EXPOSICIONES DE EQUIPOS : el tema.
en el siglo XIX.
*Video *Participa de foro académico
*Diapositivas conferencia *EL NATURALISMO PEDAGÓGICO: JUAN JACOBO ROUSSEAU. en Q10 o enviado por redes
*Organizando en equipos
sociales u otro medio
elaboran exposiciones sobre
*Foro Académico *EL IDEALISMO PEDAGÓGICO: JOHANN HEINRICH PESTALOZZI electrónico.
las aportaciones de los Formativa
pensadores más importantes *Socialización de
ideas *Medios virtuales para
de dicho siglo
recepcionar / enviar
información o evidencias

SEMANA 08(08 horas) *Presentación de SEMANA 08

*Muestra creatividad y portafolio virtual, Lunes 06 de julio al 10 de julio 2020 Medios virtuales para
de las evidencias
originalidad para la recepcionar / enviar
*Rubrica más importantes *EVALUACIÓN ESCRITA/
elaboración de su portafolio
hasta la semana
información o evidencias
virtual presentándolo de *AUTOEVALUACIÓN-COEVALUACIÓN
7.
manera responsable. *Cuestionario PRODUCTO FINAL:
Salida desarrollado *PORTAFOLIO PRESENTACIÓN DE UN
*Evidencia el logro de sus *Cuestionario (examen en Q10 o INFORME RELACIONADO
aprendizajes por otro medio) *INFORME CON EL PAPEL
*Creatividad y originalidad desde la 1ra a la PROTAGÓNICO DE SER
para la elaboración de su 8va semana) EDUCADOR EN EL PERÚ
*Lista de cotejo ACTUAL.
informe.
VI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN
El alumno debe ser evaluado en todos los aspectos que indica el Sistema Nacional de Evaluación de los Aprendizajes: Productos de proceso, auto y coevaluación, portafolio integral
de aprendizaje y avance o término del Producto final, de manera oportuna.
Aspectos a evaluar (%) Instrumentos Evidencias
TIPOS DE PRODUCTOS DE PROCESO SELECCIONADOS EN Rúbrica
ESTA ÁREA: Prueba escrita Producto1: Resúmenes, mapa mental, Infografía, etc de los temas propuestos. Diseño de
Lista de cotejo. diapositivas para exposición.
Producto1.- Trabajos virtuales. Diapositivas 25%
*Guía de Producto 2: Práctica calificada, permiten preparar a las estudiantes para el éxito del
Producto2.- Práctica calificada. Foros académicos (prods 1+ prods 2+ prods 3)/3
exposición cuestionarios o examen en línea.
Producto3.- Cuestionarios≡ Examen en línea Participación en foros académicos.
Producto3: Exámenes en línea (cuestionarios)
Portafolio virtual
Presentación de las evidencias de aprendizaje más 25% Rúbrica
Portafolio virtual con las actividades más importantes en su aprendizaje y sus respectivas
significativas (del proceso de aprendizaje : fortalezas Portafolio virtual, evaluado en 2
reflexiones de las estudiantes, en dos situaciones de evaluación virtual.
debilidades superadas para lograr los desempeños ) oportunidades Escala de
estimación
Auto y coevaluación: Fichas de auto y
15% Fichas de auto y coevaluación de las dimensiones personales y profesional pedagógica de las
Reflexiones sobre su propio desempeño y el de sus coevaluación
Autoevaluación coevaluación estudiantes, en dos situaciones de evaluación virtual.
compañeros (as), enviado como archivo adjunto. Lista de cotejo
Producto final:
PRESENTACIÓN DE UN INFORME RELACIONADO CON EL 35%
INFORME
PAPEL PROTAGÓNICO DE SER EDUCADOR EN EL PERÚ Producto final Lista de cotejo
ACTUAL.
TOTAL 100%
REQUISITOS DE APROBACIÓN Y PROMEDIO FINAL
Participación en las diferentes sesiones sincrónicas y asincrónicas.
Aprobación del Área con promedio final mínimo de 10,5

PROMEDIO FINAL DEL SEMESTRE: Donde: P.P = Productos de proceso.

El promedio final (PrF) del área se obtendrá aplicando la siguiente fórmula: A y C= Autoevaluación y coevaluación.
P.F.= Producto final.
P.I.A.= Portafolio integrado de aprendizaje.
PrF = P. P( 0,25) + A y C(0,15) + P.F(0,35) + P I A(0,25) PrF= Promedio final.
.
VII. BIBLIOGRAFÍA

 BARRANTES, Emilio “Historia de la Educación en el Perú”. Editorial Moaca Azul

 CAPELLA, Jorge “Educación un Enfoque Integral”. Lima 1998
 CASTILLA, Elías y PEREZ Rosa “Teoría de la Educación”. Editorial San Marcos. Lima Perú
 Castillo José Luis “Teoría de la Educación”. Editorial Anaya.
 CERVANTES PALACIOS, Rosa “Teoría de la Educación”. Editorial San Marcos. 2000
 DURKHEM, Emilio. “Sociología y Educación”. Editorial Linotipo. Bogotá. 1979
 KONSTANTINO, M “Historia de la Pedagogía”. Pág. 14- 23.
 LORA KAMP “Filosofía de la Educación”.
  LUZURUIAGA, Lorenzo “Historia de la Educación y la Pedagogía”. Buenos Aires. Lozada 1961
 MARIATEGUI; José “Temas de Educación” “Siete Ensayos de la Realidad Peruana”
 PONCE, Virgilio. “Socialismo y Educación”. Lima 1984

LINKOGRAFÍA:

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2717946.pdf
ftp://ftp.puce.edu.ec/Facultades/.../Pedagogía%20General-Claudia%20Bravo.pdf

https://sites.google.com/site/teoriadelaeducacionicom/comunidad-primitiva
https://www.calameo.com/books/0025262950b1ebe9e9492

https://www.educ.ar/recursos/70218/el-feudalismo
laeducavv.blogspot.com/p/s.html

José Leonardo Ortiz, mayo del 2020.

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Mg. María Angélica Vásquez Mg. Gladys Dalila Zorrilla Cieza. Mg. Luis Barboza Bonilla. Mg. Jorge William Coronel Chávez
Vásquez. Jefe de Área Académica Inicial Jefe de Área Académica Primaria Jefe de Área Académica Secundaria

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Mg. Teresa Herminia Llegado Torres. Mg. Ruth Elena Aguilar Dávila. Mg. Elmer Atilio Abanto Paredes.
Docente del Área Docente del Área Docente del Área