Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Licenciatura en Química
Práctica Profesional Docente PPD

Análisis de una clase de ciencias, conforme con los vídeos de las clases presentados
para la evaluación de carácter diagnostico formativo (ECDF) concurso de ascenso 2019.

Grado Octavo
Docente Titular Lina Yurani,Osiris Barajas
Formación del docente titular
Contexto social, económico Universidad Distrital
y cultural
Tema a desarrollar Fórmulas empíricas, molecular y porcentual
químicas
Contenidos Específicos estructura de las fórmulas empíricas, molecular y
porcentual químicas
Objetivos de aprendizaje Establecer la fórmula de una molécula

¿Cómo la práctica del docente está en correspondencia con Sí, ya que se incita a la reflexión.
los propósitos planteados en el PEI?.

¿Qué estándares de ciencias naturales se relacionan en esta

clase y con este nivel? Identificar y usar adecuadamente el lenguaje propio
de las ciencias.
Utilizar las matemáticas como herramienta para
modelar, analizar y
presentar datos.

Relación de la planeación de esta clase con los referentes de Incitar a la reflexión de los estudiantes y sobretodo
calidad y el plan de estudios de su área. a la interacción.

Describir cómo la clase tiene en cuenta las características Se trabajó con herramientas que todos los
educativas, culturales y sociales de los participantes. estudiantes poseían en esa clase.

Modelo pedagógico o modelos empleados para el desarrollo Constructivista.

de la clase
El docente establece propósitos claros en su práctica Sí.
educativa y pedagógica.
El docente diseña estrategias para tratar de vincular a las No.
familias en el proceso de formación de los estudiantes.
El docente utiliza estrategias metodológicas y recursos Sí.
educativos (digital, análogos y otros) acordes con las
finalidades del proceso de enseñanza/ aprendizaje.
El docente organiza el conocimiento disciplinar a partir del Sí
nivel de sus estudiantes.
Existe un clima de aula en el cual predomina un ambiente de Sí.
respeto y comunicación asertiva y dialógica.
 En la práctica se evidencia una estructura formativa y la Sí.
organización de los momentos de clase acordes con la
propuesta de aula del docente.
Existen normas de comportamiento y convivencia apropiadas y Sí
estás se cumplen en el aula.
Al iniciar la clase el docente plantea claramente los objetivos Sí.
de la clase
Según la metodología y las estrategias de clase se involucran No.
a todos los estudiantes de la clase con sus respectivos roles.
El docente demuestra dominio pedagógico y disciplinar Sí.
El docente utiliza estrategias que generan interés de los Sí.
estudiantes en las actividades de aula.
El docente reconoce las características y particularidades de Sí.
los estudiantes en la planeación de la clase.
El docente utiliza estrategias de evaluación formativa en el Sí.
proceso de enseñanza/aprendizaje.
Cómo realiza el proceso de evaluación y retroalimentación de Sí.
la clase
El docente reflexiona permanentemente sobre su No.
práctica educativa y pedagógica
Realizar una reflexión de máximo una hoja en la que ustedes evalúen al docente haga el ejercicio como si el docente
fuera a leer su evaluación sea respetuosa(o) y genérele aportes útiles desde su conocimiento.

Reflexión: Se observa dominio de la clase. Por el tema extenso se acabó pronto el tiempo. Las docentes incitaban a
la participación, y se observó que para cada apartado tenían una actividad lo cual puede mantener atentos a los
estudiantes.
Hubo uso de analogías y ejemplos como el del desayuno donde se le preguntaba a los estudiantes que cuantas
personas viven en la casa, entonces cuánto pan y queso necesitarán para preparar un sanduche.