Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Licenciatura en Química
Práctica Profesional Docente PPD

Análisis de una clase de ciencias, conforme con los vídeos de las clases presentados
para la evaluación de carácter diagnostico formativo (ECDF) concurso de ascenso 2019.

Grado Sexto
Docente Titular Karen Páez, Nicoll Ruíz
Formación del docente titular Docentes en formación en últimos semestres de
licenciatura en química
Contexto social, económico Universidad pública
y cultural
Tema a desarrollar Mezclas
Contenidos Específicos Conceptos de materia, estados de la materia,
propiedades intrínsecas y extrínsecas, cambio
físico, cambio químico.
Objetivos de aprendizaje
Identificar mezclas homogéneas y heterogéneas.

¿Cómo la práctica del docente está en correspondencia con Se implementa la reflexión y la participación de los
los propósitos planteados en el PEI?. integrantes de la clase.

¿Qué estándares de ciencias naturales se relacionan en esta Observación, análisis de un fenómeno. Realizar
clase y con este nivel? hipótesis.

Relación de la planeación de esta clase con los referentes de
calidad y el plan de estudios de su área.
Describir cómo la clase tiene en cuenta las características
educativas, culturales y sociales de los participantes.
Se interacciona con los estudiantes y se proponen
métodos innovadores para realizar la clase.
Como les preguntan a todos se empiezan a
identificar particularidades.

Modelo pedagógico o modelos empleados para el desarrollo Constructivista.

de la clase
El docente establece propósitos claros en su práctica Sí.
educativa y pedagógica.
El docente diseña estrategias para tratar de vincular a las No.
familias en el proceso de formación de los estudiantes.
El docente utiliza estrategias metodológicas y recursos Sí. Genially.
educativos (digital, análogos y otros) acordes con las
finalidades del proceso de enseñanza/ aprendizaje.
El docente organiza el conocimiento disciplinar a partir del Sí.
nivel de sus estudiantes.
Existe un clima de aula en el cual predomina un ambiente de Sí.
respeto y comunicación asertiva y dialógica.
En la práctica se evidencia una estructura formativa y la Sí.
organización de los momentos de clase acordes con la
propuesta de aula del docente.
Existen normas de comportamiento y convivencia apropiadas y Sí.
estás se cumplen en el aula.
Al iniciar la clase el docente plantea claramente los objetivos Sí.
de la clase
Según la metodología y las estrategias de clase se involucran Sí.
a todos los estudiantes de la clase con sus respectivos roles.
El docente demuestra dominio pedagógico y disciplinar Sí.
El docente utiliza estrategias que generan interés de los Sí.
estudiantes en las actividades de aula.
El docente reconoce las características y particularidades de No.
los estudiantes en la planeación de la clase.
El docente utiliza estrategias de evaluación formativa en el Sí.
proceso de enseñanza/aprendizaje.
Cómo realiza el proceso de evaluación y retroalimentación de Se realiza un pequeño resumen que van
la clase complementando los estudiantes y se pregunta lo
que hicimos.
El docente reflexiona permanentemente sobre su No directamente.
práctica educativa y pedagógica
Realizar una reflexión de máximo una hoja en la que ustedes evalúen al docente haga el ejercicio como si el docente
fuera a leer su evaluación sea respetuosa(o) y genérele aportes útiles desde su conocimiento.

Reflexión: Se observa una muy buena planificación de la clase e interacción con los estudiantes. Además se
plantean diferentes actividades lo cual mantiene activos a los estudiantes y les permite también hacer arta
participación. Se observa por ejemplo también que siempre están muy pendientes de los estudiantes y de lo que
dicen durante la clase.