UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEMI PRESENCIAL
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
CIUDADELA UNIVERSITARIA QUITO-ECUADOR

Tarea 1. MAPA CONCEPTUAL SOBRE DISEÑO CURRICULAR

FORMATO DE LA TAREA

1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS MAYRA GISELA PILLAJO

ESTUDIANTES MAMALLACTA
NIVEL: SÉPTIMO PARALELO: ”A”
NOMBRE DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS CATEDRA INTEGRADORA-ANALISIS
CRITICO AL DISEÑO CURRICULAR
DOCENTE: MSC. ELIZABETH SOSA FECHA DE ENTREGA: 03/12/2021

2. INDICACIONES

Estimados/as estudiantes, para la presentación y entrega de tareas considere lo siguientes

observaciones:

1. Completar la tabla de datos informativos que se encuentra al inicio de la tarea.

2. Escanee o tome una fotografía clara de su tarea y súbala en formato PDF.
3. Tenga en cuenta el plazo de entrega para cada tarea.
4. Recuerde que todos sus trabajos no deben tener plagio

ADEMÁS.
 El nombre del archivo debe ser guardado y enviado de la siguiente manera:
Ejemplo:
U1.T1-1.Dominguez.Rosa_Cátedra.

2.1 Actividades

2.1.1 Realice un Mapa Conceptual sobre el Libro de Diseño y Desarrollo Curricular de Jorge
Luis Meza Morales.
Al final firme. Gracias.

¿Cómo se evalúa la tarea?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Presenta una Presenta como
De cada tema
idea clara y mínimo cinco
existe el Nota final
precisa de la elementos
Criterios desglose de Ortografía
investigación básicos de la
los subtemas Máxima*
lectura
propuestos.
realizada.
Puntaje
4 7 7 2 20
máximo
 Los objetivos educativos El yprograma
Programa es un recurso didáctico.
programación
Cultura de la resistencia
Fundamento
Propósito educativo nos dan la descripción de Es el producto de un trabajo
Características que definen
cultural ¿Qué enseñar?
Procesos que lo que se pretende lograr interdisciplinario.
a una sociedad:
servirán para con el diseño curricular e
-Religión
proporcionar al inducen a la selección de
-Economía La programación es la actividad
alumnado una contenidos curriculares y
-Creencias sobre cómo llevar a las aulas los
formación de actividades de
-Comportamientos, etc. objetivos educativos, los contenidos
integral y enseñanza-aprendizaje
D completa. encaminadas a lograr los y las actividades de aprendizaje.
I Fundamento resultados que los
S Solamente las ideologías
ideológico objetivos proponen
E individuales pueden ser
capaces de reaccionar o ¿Cuándo enseñar?
Ñ Abierto a la crítica
O reformar un diseño
Estar abierto a su curricular
Componentes delComenzar
currículoa seleccionar Modelo Esquema
curricular ende
la Ralph
elaboración
Tyler
de programas, no perder de
reestructuración y y priorizar la secuencia
Y Fundamentos del currículo vista al contexto social y al
que sea posible su de presentación de
Fundamento Teorías de alumno
realización Conductista dichos contenidos
D psicopedagógico
reaprendizaje
E Cognitivas
Planteamientos de
S Currículo Constructivista o
objetivos educativos.
A basada en
R Teoría competencias Decidir y seleccionar las
¿Cómoacciones
enseñar?que deberá realizar Diseño de actividades de
R aprendizaje
O Son los en su proceso de enseñanza,
L argumentos que los recursos que va a
fundamentan un TeoríaInterés en el Evaluación de los procesos
L necesitar y cómo los va a anteriores
modelo de una desarrollo del
cognoscitiva
O utilizar en el aula para que Teoría curricular
ciencia en conocimiento, les
los contenidos sean
general o en interesa saber quién
C Desarrollo en la practica aprendidos. Currículo emerger de la
particular aprende y cómo
U cultura y del contexto
aprende
R Fundamento pedagógico social; es decir,
Modelo curricular debe Taba
de Hilda
R Práctica Teoría diseñarse un currículo para
I Basa su estudio en ¿Qué, cómo y cuándo
Se evalúa evaluar? de
la consecución cada tipo de cultura y sin
conductista
C la conducta, los contenidos en el diseño perder de vista en dónde se
Es aquella
U teniendo como curricular. desarrollará
acción llevada a
L herramienta los
cabo en el
A estímulos Evaluación diagnostica: al Nivel 1: importancia de la
terreno donde
R suceden los inicio del ciclo escolar escuela en la sociedad
Teoría
hechos. Se basa en el
psicogenética Evaluación formativa: en Nivel 2: pasos para la
desarrollo de las
Educación estructuras mentales el transcurso de ciclo elaboración del currículo
¿Qué es? escolar -Diagnóstico de
Es la necesidades
Es una tentativa para transformación Propone el Evaluación sumativa: -Formulación de objetivos
comunicar los de las aprendizaje cuando se termina el educacionales
generaciones Teoría de periodo escolar. -Selección de contenidos
principios y rasgos
jóvenes a través Ausbelsignificativo como -Diseñar actividades de
esenciales de un una reacción al
propósito educativo, de la influencia Se evalúa utilizando aprendizaje
aprendizaje
debe estar basado en cultural de sus instrumentos de evaluación -Organizar las actividades
memorístico y sin
la praxis. antecesores ningún sentido -Evaluación