APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

EL PROYECTO COMO PLATO PRINCIPAL DEL APRENDIZAJE

¿Qué es? ¿Por qué? Atributos

Es una estrategia metodológica activa en la que los y Tener un pensamiento crítico, analítico y creativo,
las estudiantes se enfrentan a situaciones de la trabajar en colaboración y cooperación, resolver
vida real, planteadas como retos, con el fín de problemas y organizarse de manera autónoma son Centrado en Aprendizaje Inclusividad Comunicación
habilidades denominadas "Competencias para la el estudiante activo efectiva
garantizar aprendizajes que culminan con la
vida en el siglo XXI" y se pueden desarrollar a través
creación de un producto con validez social. En este del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
proceso el alumnado investiga, comparte,
interactúa, planifica, toma decisiones y evalúa. Diseño abierto y Evaluación como proceso:
Uso de TIC´S Interdisciplinariedad
flexible formativa y continua

Proceso del ABP ¿Cuáles son los principios del ABP?

1 2
Diseño
La vida no está El /la docente me
compartimentada guía y me anima.

1 Seleccionar tema que parta de los intereses del

alumnado.

2 Establecer anclaje curricular y la estrategia de

evaluación.
Currículum integrado
Se abordan diferentes disciplinas del
currículo a través de un tema relevan-
Protagonimo compartido
Los y las docentes son aprendices y
no expertos y su función principal es
te y un eje conductor, incluyendo crear los escenarios de aprendizaje

3
Diseñar la pregunta desafiante para activar aprendizajes formales y no formales.
que permitan que los estudiantes
a los y las estudiantes. puedan desarrollar el proyecto.

4
Planificar fases, calendario, actividades, recursos,
producto final, etc.
3 Somos comunidad de
aprendizaje. 4 Solo construimos
conocimiento
cuando investiga-
mos y creamos.

5 Organizar la presentación y difusión.

Implementación Inclusivo Parte de un reto

Se da respuesta a diferentes ritmos de Se parte de un tema atractivo que
aprendizajes, intereses y capacidades. conecte los intereses de los y las
estudiantes con los aprendizajes
esperados y así para garantizar su
Activación
1
motivación.
Lanzar la pregunta desafiante y presentar los
aprendizajes y productos a lograr.
5 6
Reflexiono sobre lo que Lo que no se visibiliza, no
aprendo y cómo lo aprendo existe y el que más aprende
es el que enseña
Investigación guiada, libre pauteada o
2 autónoma Buscar información, analizar, seleccionar,
organizar, contrastar, compartir, etc.

3
Realización o desarrollo
Aplicar lo aprendido para elaborar los productos.
Evaluación y Socialización y difusión
reflexión continua La experiencia de socialización se
Difusión y socialización
4 Los y las estudiantes aprenden a produce entre los y las estudiantes
Presentar los productos a la audiencia, recibir realimentación evaluarse y a ser evaluados para con otros agentes educativos. El
para mejorarlos, autoevaluar y coevaluar. mejorar la calidad de los procesos y proyecto finaliza con la difusión
de los productos en los que trabaja. pública de los productos.

Tipos
De Creación De Investigación
1 Producto: una exposición, maqueta, representación,
concierto, recital, campaña, creaciones artísticas, 2 Ejemplos: informe, plan de mejora, explicación de
procesos científicos o sociales, ensayo crítico histórico,
periódico digital, programa de radio, audioguía, etc. literario, etc.

1.- Selección del tema y planteamiento de la pregunta desafiante

2.- Formación de equipos
3.- Definición del producto o reto final
4.- Planificación
5.- Investigación