Orientaciones didácticas

para la familia
Educación Parvularia 6 años
Fase 3, semana 1

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s 1

Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
“Experimentos divertidos”

Fase 3, semana 1, guía 1

Experimento 1:
El fantasma que se infla solo
Actividades de preparación
1. Inicie la semana con mucho entusiasmo para Materiales
realizar con su hija o hijo diferentes experimen- • 1 guante desechable o bolsa plástica de 1 lb
tos científicos sencillos. • 1 botella plástica mediana (cortada a la mitad)
2. Lea la guía anticipadamente y prepare los mate- • 1 huacal con agua abundante
riales necesarios. • 1 plumón permanente

Materiales: un guante desechable (puede sustituir

por una bolsa plástica de 1 lb), una botella plástica
mediana cortada a la mitad, un huacal con abun-
dante agua y un plumón permanente.

Actividades de inicio
1. Diga a su hijo o hija que hoy pasarán un momen-
to divertido experimentando con algunos mate-
riales que ha preparado.
2. Invítele a buscar el objeto perdido; para ello,
esconda previamente un embudo u otro obje-
to. Mientras lo busca, dele pistas; por ejemplo,
cómo es el objeto o dónde está. Hasta que lo en-
cuentre.
Actividades de desarrollo
1. Con los materiales preparados, motívele a jugar
a ser científicos durante toda la semana, ¡será di-
vertido!
2. En el siguiente recuadro encontrará el procedi-
miento para el experimento de este día.
Procedimiento
1.° Cortar (persona adulta) la botella de ambos
extremos y solo dejar la parte del medio de la
botella (tubo).
2.° Dibujar ojos, nariz y boca al guante o a la bol-
sa plástica.
3.° Fijar el guante o la bolsa a un extremo de la
botella; utilizar tirro o hule.
4.° Introducir la botella en el huacal con agua
y observar que el guante o la bolsa se inflan
como por arte de magia.
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3. Después de realizar el experimento, pregúntele: Actividades de cierre

¿Qué ocurrió con el guante o la bolsa? ¿Qué pasó 1. Pídale que le describa con detalles lo que hicie-
cuando introducimos la botella al agua? ¿Por qué ron este día. Ayúdele a recordar por si se le olvi-
crees que ocurrió eso? Escúchele atentamente. dan aspectos importantes, pero procure que sea
4. Explíquele la razón por la que el guante (bolsa) se él o ella quien lo recuerde.
infló al introducirlo en el huacal con agua: Esto 2. Si tienen acceso a Internet, vean el video “Método
se debe a que el trozo de la botella tiene aire y científico” en este enlace: https://bit.ly/3lMrQPP.
ese aire está ocupando un espacio. Cuando se 3. Felicítele por su participación y por todo lo que
introduce en el agua, empuja el aire hacia arriba y hizo este día.
hace que el guante se infle como si fuera magia.
Cuando lo sacamos, ese aire vuelve a ocupar el
espacio del agua y el guante se vuelve a desinflar.
5. Motívele a dibujar lo que más le gustó de lo que
hicieron este día y luego, que le cuente lo que
representa su dibujo.
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Grupo etario: 6 años
Situación de aprendizaje:
“Experimentos divertidos”
Fase 3, semana 1, guía 2
Actividades de preparación
1. Lea la guía con anticipación para que aliste los
materiales para el experimento de este día y para
que la explicación sea clara.
Materiales: una pajilla, la parte de la boquilla de una
botella plástica pequeña y papel higiénico.
Actividades de inicio
1. Invite a su hija o hijo a salir al patio y pídale que
observe cómo ondean las hojas y como vuelan
los pájaros y las mariposas. Pregúntele: ¿Por qué
crees que se mueven?
2. Dígale que hoy realizarán actividades divertidas
con el aire; invítele a preparase para ello.
Actividades de desarrollo
1. Anímele a realizar el experimento de este día. A
continuación, encontrará las indicaciones res-
pectivas.
2. Después de realizar varias veces la actividad con
las bolitas de papel higiénico, prueben con un
material más pesado; por ejemplo, hacer bolitas
de papel aluminio o usar chibolas (canicas).
3
Experimento 2:
La bolita que flota
Materiales
• 1 pajilla
• La parte de la boquilla de una botella plástica
pequeña
• Papel higiénico
Procedimiento
1.° Abrir (persona adulta) un agujero en el centro
del tapón.
2.° Introducir la pajilla en el agujero.
3.° Elaborar bolitas de papel higiénico de diferentes
tamaños.
4.° Soplar las bolitas con la pajilla y observar qué
ocurre con estas.
3. Pregúntele: ¿Por qué crees que flotan las bolitas
de papel higiénico? ¿Qué pasa con las chibolas
o las bolitas de papel aluminio? ¿Por qué crees
que se elevan más las bolitas de papel higiéni-
co? ¿Qué órganos de tu cuerpo usaste para tener
mucho aire y poder soplar muy fuerte? Preste
mucha atención a las respuestas.
4. Este experimento es útil para que la niña o el niño
comprenda que el aire, con cierta intensidad, es
capaz de mover objetos y entre más pesado es el
objeto, se necesita que el aire sea más intenso;
por ejemplo, lo pueden observar en el efecto de
los huracanes y tornados.
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5. Invítele a salir al patio; pídale que abra sus bra-
zos, los levante y los ponga junto a sus orejas.
Mientras los sube, dígale que llene de aire sus
pulmones y, cuando los baje, que deje escapar el
aire suavemente.
6. Pregúntele: ¿Cuál es la diferencia entre los usos
del aire? El aire puede usarse como fuerza para
empujar un velero, pero también nos sirve para
respirar.
Actividades de cierre
1- Felicítele por su disponibilidad a realizar los ex-
perimentos.
2- Si tienen acceso a Internet, vean el video “El diario
de Mika: el viento es un aire que corre con mucha
prisa” en este enlace: https://bit.ly/3vWU2nW.
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Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
“Experimentos divertidos”

Fase 3, semana 1, guía 3

Actividades de preparación
1. Elija un lugar iluminado y cómodo de la casa para
la actividad científica de este día.
2. Lea anticipadamente la explicación del experi-
mento de hoy.
3. Prepare un huacal o depósito con agua y diferen-
tes objetos como piedras, palos, hojas y plumas.
Materiales: dos huevos crudos, dos recipientes
transparentes (podrían ser botellas plásticas corta-
das en forma de vaso), agua potable, sal, un huacal
y diferentes objetos (piedras, palos, hojas y plumas).
Actividades de inicio
1. Vierta agua en un huacal o depósito; luego, en-
tregue a la niña o al niño diferentes objetos (pie-
dras, palos, hojas y plumas) y pídale que pruebe
cuáles flotan y cuáles no.
2. Cuéntele que este día realizarán un experimento
en el que harán flotar un huevo crudo.
Actividades de desarrollo
1. Coméntele que, como son científicos, tienen que
seguir haciendo investigaciones para descubrir
por qué suceden algunas cosas a su alrededor.
2. Dígale que, para este experimento, necesitarán
los materiales que se describen a continuación.
Experimento 3:
El huevo flotador
Materiales
• 2 huevos crudos
• 1 cuchara sopera
• 2 recipientes transparentes (botellas plásticas
cortadas en forma de vaso)
• Agua potable
• Sal
Procedimiento
1.° Llenar con agua los dos depósitos.
2.° Meter un huevo en cada depósito y observar qué
sucede.
3.° Agregar a uno de los depósitos tres cucharadas
de sal y remover hasta disolverla. En el otro de-
pósito, no agregar nada.
4.° Echar un huevo en cada depósito y observar qué
sucede.
3. Pregúntele sobre lo observado: ¿Qué pasó con
el huevo que echamos en el agua salada? ¿Qué
ocurrió con el otro huevo? ¿Por qué crees que
sucedió eso? ¿Qué crees que pasaría si cambia-
mos los huevos de depósito? Escuche con aten-
ción y anímele a hacer la prueba con otros obje-
tos de diversos tamaños para ver qué ocurre.
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4. Explíquele: La razón por la cual el huevo no se
hunde en el agua salada es que esta es más densa
(levemente más espesa) debido a la mayor con-
centración de sales; por eso, pareciera que el
huevo es más liviano que el que está en el agua
dulce. También comenten y comparen lo que
ocurre con los otros objetos.
5. Al finalizar, invítele a guardar cada cosa en su lu-
gar y dejar limpio el lugar donde trabajaron.
Actividades de cierre
1. Creen juntos una historia de lo que hicieron hoy;
pueden llamarle: “La historia del huevo que no
flotaba”. Que el niño o la niña cuente la historia y
usted escriba; al finalizar, léasela.
2. Si tienen acceso a Internet, vean el video “Um-
brales, ciencia para niños: La densidad” en este
enlace: https://bit.ly/3vUdYYp.
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Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
“Experimentos divertidos”

Fase 3, semana 1, guía 4

Actividades de preparación
1. Tenga a la mano los materiales para realizar el
experimento de este día.
2. Elija un lugar iluminado de la casa para esta acti-
vidad.
Materiales: botella plástica transparente, agua,
aceite vegetal (de cocina), colorante azul (puede ser
tinta) y acuarela (no indispensable).
Actividades de inicio
1. Invite a la niña o al niño a jugar “Lo que me gusta
de ti”. Usted inicia diciendo: “Lo que me gusta de
ti son tus ojos preciosos”. Luego es el turno de
ella o él; pídale que inicie diciendo: “Lo que me
gusta de ti es…”. Repitan, al menos, tres veces.
2. Después pregúntele: ¿Has visto las olas del mar
(puede ser que haya ido al mar o lo haya visto en
fotografías)? ¿De qué color son? ¿Por qué son de
ese color? Escuche con atención sus respuestas.
Actividades de desarrollo
1. Coméntele que el experimento de este día se lla-
ma: Creando tu propio mar. Para ello, utilizarán
diferentes materiales.
2. A continuación, se presenta el procedimiento
para dicho experimento.
Experimento 4:
Creando tu propio mar
Materiales
• Botella plástica transparente
• Agua
• Aceite vegetal (de cocina)
• Colorante azul o tinta
• Acuarela (no indispensable)
Procedimiento
1.° Llenar con agua 1/3 de la botella.
2.° Agregar unas gotas de colorante o tinta, tapar y
mover hasta disolver.
3.° Verter en la botella un poco de aceite vegetal.
4.° Tapar y agitar hasta disolver. Observar qué suce-
de con los ingredientes.
3. Procure que la niña o niño observe detenidamen-
te lo que ocurre con el agua y el aceite; luego
pregúntele: ¿Qué ves dentro de la botella? ¿Qué
ocurre con el agua y el aceite? ¿Por qué sucederá
eso? ¿Qué sucede si lo sacudes muy rápido? Es-
cuche las respuestas.
4. Después coméntele lo que ocurre en realidad:
Sucede que el agua y el aceite no pueden mez-
clarse porque este último tiene mayor densidad
(es más espeso) que el agua, por eso flota en la
superficie.
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5. Para hacer más divertido el experimento, agre- 3. Diviértanse un momento bailando con la canción
guen pedacitos de una pastilla efervescente y “Aceite de iguana”, la cual pueden reproducir
vean lo que ocurre. desde este enlace: https://bit.ly/2P8lXjX.
6. Los pedacitos simularán barcos que navegan por
el mar que crearon juntos. Él o ella pueden mo-
ver a su antojo el mar que crearon.

Actividades de cierre
1. Dele un abrazo y dígale que le ama mucho y que
disfruta realizar las actividades con ella o él.
2. Lean juntos el siguiente poema del escritor es-
pañol Rafael Alberti. Luego conversan sobre lo
que dice el poema acerca del pulpo, la niña y el
mar.

La niña que se va al mar

¡Qué blanca lleva la falda

la niña que se va al mar!

¡Ay niña, no te la manche

la tinta del calamar!

¡Qué blancas tus manos, niña,

que te vas sin suspirar!

¡Ay niña, no te las manche

la tinta del calamar!
¡Qué blanco tu corazón
y qué blanco tu mirar!

¡Ay niña, no te los manche

la tinta del calamar!
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Grupo etario: 6 años
Situación de aprendizaje:
“Experimentos divertidos”
Fase 3, semana 1, guía 5
Actividades de preparación
1. Ubique en la casa un lugar al aire libre, que esté
limpio y libre de objetos que representen peligro.
2. Invite a su hija o hijo a participar en la limpieza
dicho espacio (barriendo, recogiendo juguetes,
regando, etc.).
Materiales: una página y crayolas.
Actividades de inicio
• Menciónele que este día leerán un cuento y que,
a medida avance la narración, deberán realizar
las posturas o los movimientos que se menciona
en el relato.
• Los ejercicios que realizarán son algunas
posturas de yoga, que ayudarán a la niña o al niño
a relajarse y a concentrarse en su propio cuerpo.
Actividades de desarrollo
1. Nárrele el siguiente cuento de la escritora espa-
ñola Elena Barroso. Las indicaciones de la postu-
ra del cuerpo que debe realizar la niña o el niño
aparecen en azul. Recuérdele que, cada vez que
cambie de postura, debe respirar profundo por la
nariz y expulsar el aire por la boca.
9
Lola hace yoga
A Lola le han despertado los rayos dorados del sol.
Se han colado por las rendijas de la ventana de su
habitación. ¡Qué día tan maravilloso para correr
con su perrita Pegui, por la pradera! (Abrir y estirar
los brazos).
—¡Pegui! ¡Ven conmigo! ¡Vamos juntas a jugar por
el campo!
A Lola le encanta salir a pasear. Es muy observadora
y a cada paso ve animales y plantas que llaman su
atención. Ella, muy curiosa, se para a mirar sus for-
mas y las imita con su cuerpo. Su perrita Pegui está
encantada con la idea de salir a divertirse.
—¡Hasta luego papá! Pegui y yo nos vamos de pa-
seo.
Al salir de su casa, Lola se para en puntillas, cierra
los ojos y respira profundo. Nota cómo el aire suave
y cálido entra por su nariz.
Mmmmmmh… Ya huele a verano.
Vuelve a coger aire sin abrir los ojos. La brisa tem-
plada mueve su pelo.
10 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s
Cerca de su casa hay un sendero que conduce a
unos pastos y un arroyo rodeado de flores de colo-
res. Una flor de pétalos muy blancos llama su aten-
ción. Lola se detiene:
—Pegui, mira, soy una flor.
Se sienta como un indio y pone sus manos sobre las
rodillas. RESPIRA ¡Lola es una flor!
La niña y la perrita toman el sendero. A los lados,
se levantan robles robustos. Sus preciosas hojas,
un poco peludas, son como las orejas de los renos.
Lola se detiene:
—Pegui, mira, soy un árbol.
Lola deja un pie en el suelo, levanta el otro por de-
bajo de la rodilla contraria y sube los dos brazos
hacia el cielo. RESPIRA ¡Lola es un árbol!
Siguen caminando hasta llegar a la pradera. Pegui
da dos ladridos porque quiere jugar. Lola se detiene:
—Pegui, mira, soy una perrita, como tú.
Lola se pone a cuatro patas sobre sus pies y sus
manos, estirando las piernas. RESPIRA ¡Lola es un
perrito!
Ahora juegan por los pastos, caminan entre la hier-
ba. Se acercan a una pequeña charca para que Pe-
gui beba agua. En la charca encuentran una peque-
ña rana parada encima de una roca. Lola se detiene:
—Mira, soy una rana.
Lola se pone de cuclillas, separa las rodillas a los
lados del cuerpo y extiende las palmas de sus ma-
nos sobre el suelo, entre sus pies. Intenta sostener
su peso sobre las manos. RESPIRA ¡Lola es una rana!
De tanto jugar, les está entrando hambre. A lo le-
jos, en la pradera, hay un árbol plagado de sabrosas
manzanas. Pero, ¡cuidado!... ¡en el camino hacia allí
han encontrado una serpiente! Lola se detiene:
—Pegui, mira, soy una serpiente.
Lola se tumba boca abajo con las piernas juntas,
extiende sus manos en el suelo a la altura de los
hombros, y levanta la cabeza y parte de su pecho
hacia el cielo. RESPIRA ¡Lola es una serpiente!
Por fin llegan hasta el manzano y se comen una de-
liciosa manzana. El sabor es algo ácido y la boca de
Lola se hace agua. El sol hace que sus ojos se entre-
cierran y le entre sueño. Lola se detiene:
—Pegui, tengo sueño.
Lola se tumba boca arriba, extiende los brazos a los
lados del cuerpo con las palmas de las manos mi-
rando las nubes y cierra los ojos. Parece que está
flotando el aire. RESPIRA.
2. Luego conversen sobre las acciones que hacen
Lola y Pegui. Dígale que todas las personas ne-
cesitamos hacer ejercicio y movernos para estar
saludables.
Actividades de cierre
1. Facilítele una página y crayones para que dibuje
lo que le gustó del cuento; luego exhiba el di-
bujo en un lugar de la casa donde toda la familia
pueda apreciarlo. Usted también puede hacer su
dibujo para motivarle.
2. Si tienen acceso a Internet, practiquen yoga con
el video “Yoga para niños con animales” en este
enlace: https://bit.ly/31d2MYK
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Aprendizaje esperado
Lea cada indicador y marque una X en el espacio de conceptos:

Conceptos
Indicadores
Lo hace Todavía no
Sí lo hace
con ayuda lo hace

Se para en puntillas con los ojos cerrados.

Resuelve problemas cotidianos.

Responde con argumentación “porque”.

Expresa oraciones más complejas.

Se integra a grupos y actúa cooperativamente con

solidaridad, tolerancia y respeto.

Establece relaciones de causa y efecto.

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